XXXX大學(xué)課堂教學(xué)改革方案為貫徹落實(shí)教育部《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》,以及《XXXX大學(xué)關(guān)于推進(jìn)專業(yè)綜合改革的若干意見》，切實(shí)推進(jìn)XXXX大學(xué)課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教學(xué)方式方法，以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)和突破口，促進(jìn)教學(xué)的整體改革，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，特制訂本方案。一、必要性（一）推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革的必然要求高等學(xué)校的教育教學(xué)改革的根本目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)對社會的適應(yīng)程度，提高人才培養(yǎng)與培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的人才培養(yǎng)模式改革，客觀上對課堂教學(xué)提出了改革需求。課堂教學(xué)是面向?qū)W生傳授信息的基本渠道，對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)起著直接的作用，切實(shí)開展課堂教學(xué)改革才能真正落實(shí)人才培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)和要求。（二）推進(jìn)專業(yè)綜合改革的基本保證課堂是教學(xué)活動的主陣地，是專業(yè)建設(shè)的最基本要素，進(jìn)行專業(yè)綜合改革的最終目標(biāo)是要不斷促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，開展課堂教學(xué)改革是深度解決專業(yè)綜合改革諸多不匹配要素的基本途徑，以課堂教學(xué)改革為牽動力，以此推進(jìn)專業(yè)建設(shè)的全面提升。（三）適應(yīng)課堂教學(xué)內(nèi)涵變化的前提條件隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，課堂的本質(zhì)和外延逐漸發(fā)生變化，行業(yè)企事業(yè)單位、野外實(shí)踐場地等都作為課堂的延伸，在課堂教學(xué)中起著重要的作用。因此，在全新課堂的視野下，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)內(nèi)涵不斷擴(kuò)大的課堂教學(xué)本質(zhì)。（四）解決我校課堂教學(xué)存在問題的有效途徑近年來，我校通過啟動教學(xué)質(zhì)量工程及課程建設(shè)專項(xiàng)工作，有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，取得了一定的成績，但是，仍存在一定問題。針對課堂教學(xué)中存在的教育理念滯后、課堂績效不高、教學(xué)管理缺乏激勵和教學(xué)評價(jià)機(jī)制不完善等諸多問題和不足，以通過課堂教學(xué)改革為途徑真正有效的解決問題，保證教育教學(xué)質(zhì)量的提升。二、改革內(nèi)容（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵，通過改革，使教師普遍樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念，尊重學(xué)生、相信學(xué)生、依靠學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，變灌輸式課堂為引導(dǎo)式課堂、變被動式課堂為主動式課堂、變一言式課堂為互動式課堂，用先進(jìn)的教育教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革和建設(shè)。（二）更新教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容能體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和科技進(jìn)步的新理論和新技術(shù)。使教學(xué)內(nèi)容能適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要和基礎(chǔ)教育改革的需要；針對不同課程，選擇優(yōu)質(zhì)的、前瞻性的教材，不斷將最新的教學(xué)成果引進(jìn)到教學(xué)中；積極引進(jìn)高層次教師為本科生授課，提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平。（三）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)過程中，能普遍采用啟發(fā)式、討論式、問題式、互動式等教學(xué)方法；建立“四環(huán)三步”自學(xué)引導(dǎo)法（“四環(huán)”即“提出問題、明確目標(biāo)”，“自學(xué)指導(dǎo)、解決問題”，“教師點(diǎn)撥、歸納總結(jié)”，“鞏固復(fù)習(xí)、拓展提高”；“三步”即“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“探索學(xué)習(xí)”三步）；引入“情景教學(xué)模式”、“案例教學(xué)模式”；倡導(dǎo)教研活動，促進(jìn)教學(xué)反思；探索“移動課堂”、“微課”、“網(wǎng)絡(luò)課”等現(xiàn)代化教學(xué)模式；推進(jìn)數(shù)字化手段在教學(xué)中的應(yīng)用，增加課堂容量，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)時(shí)便捷性和可延續(xù)性。（四）豐富教學(xué)手段在保持和精化傳統(tǒng)教學(xué)手段的前提下，根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)要求以及學(xué)生多元化需求，提高課件質(zhì)量，普遍采用多媒體教學(xué)等各種現(xiàn)代化教學(xué)手段；采用實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、模擬、仿真、見習(xí)等多種實(shí)驗(yàn)實(shí)踐技術(shù)；借助網(wǎng)絡(luò)課堂輔助教學(xué)，初步建立數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境；構(gòu)建學(xué)校公共數(shù)字教學(xué)區(qū)，滿足學(xué)生多元化需求。（五）促進(jìn)課程建設(shè)在保證課程體系與培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格相匹配，人才培養(yǎng)的知識、能力、素質(zhì)相互支撐的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)通識課、專業(yè)主干課程建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程共享，待批的國家級視頻公開課程和在建的省級開放課程（其中包括省級視頻公開課和省級資源共享課）達(dá)到建設(shè)目標(biāo)，通過驗(yàn)收；三年之內(nèi)爭取獲批2-4門國家級精品資源共享課程；爭取三分之二以上的專業(yè)主干課程建設(shè)成為校級網(wǎng)絡(luò)課程。三、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)改革示范課應(yīng)在符合學(xué)校課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的前提下進(jìn)行，學(xué)校將制定《XXXX大學(xué)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》和《XXXX大學(xué)課堂教學(xué)改革評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，作為評選百門“課堂教學(xué)改革示范課”的依據(jù)，另附。四、實(shí)施步驟課堂教學(xué)改革實(shí)施計(jì)劃周期為2013—2015三年時(shí)間。（一）學(xué)習(xí)動員和調(diào)查分析階段（2013年10月—2013年12月）學(xué)校通過組織召開本科教學(xué)工作會議，統(tǒng)一思想認(rèn)識，明確課堂教學(xué)改革的目標(biāo)任務(wù)；結(jié)合本實(shí)施方案及相關(guān)文件要求，在全校范圍開展課堂教學(xué)改革的討論活動。要求各學(xué)院提前做好宣傳動員工作，通過院、系和教研室等不同層面組織學(xué)習(xí)、討論，對方案中所提到的新教學(xué)方式和手段組織學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使教師和教學(xué)管理人員把握改革的指導(dǎo)思想，樹立先進(jìn)的教學(xué)觀念。同時(shí)，還要做好學(xué)生的宣傳動員工作，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)改革中。學(xué)院組織教師對現(xiàn)有課堂教學(xué)狀況進(jìn)行全面分析。以系（或教研室）為單位，開展課堂教學(xué)改革研討；召開學(xué)生座談會，了解學(xué)生對課堂教學(xué)的意見和建議；查找課堂教學(xué)中存在的問題，經(jīng)分析研究，初步提出改革思路。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)院（部）制訂本單位的課堂教學(xué)改革實(shí)施辦法，并于2013年12月20日前上交教務(wù)處。（二）試點(diǎn)交流和制訂計(jì)劃階段（2014年1月—2014年9月）建立課堂教學(xué)改革試驗(yàn)區(qū)，各學(xué)院（部）結(jié)合歷年的教改實(shí)踐，推出5－10門課堂教學(xué)改革有基礎(chǔ)的課程作為試點(diǎn)（試點(diǎn)課程于2013年12月20日前隨實(shí)施辦法上報(bào)），先行建設(shè)，并以學(xué)院（部）為單位舉辦公開課，開展觀摩教學(xué)，搭建教師交流、學(xué)習(xí)和研討的互動平臺。學(xué)院內(nèi)部要組織教師互相聽課，研究教學(xué)內(nèi)容，切磋新的教學(xué)方法。學(xué)校將組織有關(guān)教改優(yōu)秀項(xiàng)目和名師所授課程、優(yōu)秀青年教師所授課程進(jìn)行全校性經(jīng)驗(yàn)交流，以點(diǎn)帶面，發(fā)揮教改成果和課堂教學(xué)優(yōu)秀典型的示范輻射作用。（三）付諸實(shí)踐和改進(jìn)提高階段（2014年10月—2015年7月）教師將所制訂的課堂教學(xué)改革計(jì)劃付諸實(shí)施，并以學(xué)期為單位，進(jìn)行教學(xué)小結(jié)、計(jì)劃修訂、整改提高。在此階段，各系（或教研室）要加強(qiáng)教研活動，進(jìn)一步開展教師間的聽課和與學(xué)生的溝通，定期評議總結(jié)，挖掘經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正改革過程中出現(xiàn)的偏差，使先進(jìn)的教學(xué)觀念真正體現(xiàn)于教學(xué)實(shí)踐，使教師的改革計(jì)劃在實(shí)施中取得成效，使課堂教學(xué)改革向著目標(biāo)不斷推進(jìn)。（四）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和評估驗(yàn)收階段（2015年8月—2015年12月）課堂教學(xué)改革活動過程中，各學(xué)院（部）以及任課教師要認(rèn)真總結(jié)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法，各學(xué)院（部）要對教師的課堂教學(xué)改革活動予以評估驗(yàn)收。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院（部）對本單位的課堂教學(xué)改革做出總結(jié)，學(xué)校將組織統(tǒng)一評估驗(yàn)收，檢驗(yàn)改革的實(shí)際成效，評選改革先進(jìn)單位。學(xué)校還將組織專家評選出100門“課堂教學(xué)改革示范課”，同時(shí)確定為學(xué)校的教改專項(xiàng)，給予經(jīng)費(fèi)資助。五、保障措施（一）提高認(rèn)識，形成共識各學(xué)院（部）要充分認(rèn)識課堂教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求，是促進(jìn)教學(xué)評估整改工作的重要舉措，是推進(jìn)專業(yè)綜合改革的基礎(chǔ)和保證，各部門和專業(yè)要形成共識，協(xié)同推進(jìn)，全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作。（二）團(tuán)隊(duì)建設(shè)，整體推動要把課堂教學(xué)改革與建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)有機(jī)結(jié)合起來，建設(shè)由教學(xué)水平高、學(xué)術(shù)造詣深的高職稱教師領(lǐng)銜，由教授、副教授、講師、助教及教輔人員形成梯隊(duì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)在開展教學(xué)討論、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研究教學(xué)改革中的作用。對于在課堂教學(xué)改革中發(fā)揮重要作用的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將作為評選校級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的主要依據(jù)。切實(shí)推動集體備課，積極開展教研活動，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)實(shí)力和集體作用。（三）完善制度，加強(qiáng)督導(dǎo)相關(guān)職能部門要認(rèn)真梳理有關(guān)的教學(xué)管理制度，對不利于教學(xué)改革的內(nèi)容進(jìn)行修訂，根據(jù)新的情況制定新的管理制度。鼓勵教師在教學(xué)上敢于改革、敢于創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和教學(xué)方法、手段的改進(jìn)。引導(dǎo)教師把更多的精力投入到課堂教學(xué)，加強(qiáng)教研活動，經(jīng)常性的開展集體備課、集體交流。要把注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培