優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課設(shè)計[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任授課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan平行四邊形的認(rèn)識一、授課目的1、結(jié)合生活實質(zhì)認(rèn)識平行四邊形，掌握平行四邊形的特點，認(rèn)識平行四邊形的底和高。培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力，浸透對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。2、使學(xué)生經(jīng)歷著手操作和自主研究的過程，充分感覺平行四邊形的實質(zhì)特點。3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)積極研究的精神,感覺數(shù)學(xué)的價值。二、授課重難點授課重點：平行四邊形的意義。授課難點：認(rèn)識平行四邊形的底和高。三、中心任務(wù)：掌握平行四邊形的特點，認(rèn)識平行四邊形的底和高。四、授課準(zhǔn)備課件、三角板等五、授課過程一、導(dǎo)入新課1．認(rèn)一認(rèn)，說一說（你能說出以下列圖形的名稱嗎？）。（課件出示）2．點明課題師：今天我們就來學(xué)習(xí)──平行四邊形的認(rèn)識【設(shè)計妄圖】經(jīng)過簡單舊知識復(fù)習(xí)，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過課件的動畫演示自然過分到平行四邊形,讓學(xué)生直觀感覺到平行四邊形的實質(zhì)，為后邊平行四邊形意義的授課做好鋪墊。二、自主研究，合作溝通育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan（一）平行四邊形的意義1、平行四邊形的意義師:生活中你見過平行四邊形嗎?在哪見過，能給大家說一說嗎？（1）學(xué)生試一試舉例。（2）教師課件出示生活中與平行四邊形有關(guān)的實例。引導(dǎo)學(xué)生找一找、說一授課件實例中的平行四邊形。課件表現(xiàn):上面的各圖中都有平行四邊形。2、合作研究平行四邊形的特點1）師：我們把剛剛找到的平行四邊形放在一起來觀察一下，結(jié)合我們對平行四邊形初步的認(rèn)識，誰能說一說它們有哪些共同的特點？預(yù)設(shè)：對邊平行、對邊相等平行四邊形可否擁有這樣的特點呢？你們能夠兩人一組研究研究。2）學(xué)生小組合作，利用三角板、直尺等學(xué)具研究平行四邊形的特點。3）小組報告溝通:預(yù)設(shè):量一量:發(fā)現(xiàn)平行四邊形兩組對邊分別相等。。。。畫一畫：分別在對邊之間畫垂線段，經(jīng)過測量發(fā)現(xiàn)垂線段的長度都相同。說明平行四邊形的兩組對邊分別平行。在報告的過程中，若是學(xué)生說一組對邊相等，另一組對邊也相等。教師要及時總結(jié)：就是兩組對邊分別相等。讓學(xué)生在溝通的過程中提升概括能力。（4）概括平行四邊形的定義。①學(xué)生試一試概括平行四邊形的定義。師：平行四邊形的邊有什么特點？若是請你說一說什么是平行四邊形，你想怎么說？你們先四人一組互相說一說，介紹一個你們組認(rèn)為說的最好的，到前面來說給大家聽，讓大家一聽就能理解是平行四邊形。②與書上的定義進(jìn)行比較。師：（剛剛大家說了自己的看法，你們想不想看看書上是怎么說的？（學(xué)生讀，教師板書：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形）這句話是什么意思??？（4）牢固平行四邊形的定義。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan師：現(xiàn)在，請同學(xué)們閉上眼睛想一想平行四邊形什么樣？想好了嗎？下面三個圖形中哪一個是平行四邊形？【設(shè)計妄圖】本環(huán)節(jié)的授課比較開放，放手讓學(xué)生自己去研究平行四邊形的邊有什么特點。經(jīng)過問題的引領(lǐng)，給學(xué)生充分的著手操作、合作溝通的時間和空間，教師合時的恩賜點撥，以便于學(xué)生加以總結(jié)和概括。（二）認(rèn)識平行四邊形的底和高1）介紹平行四邊形的底和高。（能夠用學(xué)生研究平行四邊形邊的特點時素材為例）剛剛同學(xué)們證明平行四邊形對邊平行的特點時用到了平行線的性質(zhì)。這條垂直線段就是平行四邊形的高。說一說什么是平行四邊形的高？教師幫助學(xué)生梳理語言：從平行四邊形一條邊上的一點向?qū)呉粭l垂線，這點到垂足之間的距離就是平行四邊形的的一條高。垂足所在的邊就是底。2）還以這條邊為底，還能夠再畫一條高嗎？能夠作多少條高？這些高長度相等嗎？為什么？（3）練習(xí):（課件出示）【設(shè)計妄圖】經(jīng)過學(xué)生原有素材引入到平行四邊形底和高的認(rèn)識,溝通了新舊知識之間的聯(lián)系。平行四邊形對邊平行，平行線間距離各處相等，平行對邊間的距離就相當(dāng)于是平行四邊形的高。經(jīng)過一題多變、一題多練幫助學(xué)生在比較中育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan更全面、深刻地認(rèn)識看法。在學(xué)習(xí)活動中將動腦與著手相結(jié)合，將觀察與推理相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生不斷加深對平行四邊形底和高的認(rèn)識與理解。（三）牢固練習(xí)，增強認(rèn)知1．第64頁做一做2．選擇：（課件出示）上圖中相對應(yīng)的底和高是( )。A.6和1B.5和4C.2和4D.3和13．說一說以下列圖平行四邊形的底和高分別是多少厘米？（每個方格邊長１厘米）【設(shè)計妄圖】經(jīng)過不相同層次的練習(xí)設(shè)計，讓學(xué)生在辨析的過程中不斷加深對平行四邊形的認(rèn)識與理解，提升學(xué)生的觀察能力、概括和概括能力以及語言表達(dá)能力。同時經(jīng)過練習(xí)，不但使學(xué)生進(jìn)一步理解了底和高的意義，同時使學(xué)生更深刻地感覺到平行四邊形底和高的對應(yīng)關(guān)系。（四）總結(jié)梳理，拓展延伸1．今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你有什么收獲？2．平行四邊形在我們的生活中有著哪些實質(zhì)應(yīng)用呢？下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計妄圖】經(jīng)過問題