《民法典》解讀之物業(yè)管理方面法律解讀《民法典》解讀之物業(yè)管理方面法律解讀《民法典》解讀之物業(yè)管理方面法律解讀《民法典》解讀之物業(yè)管理法律政策解讀★★★主講人:王琳★★★2020年6月1日〕言《民法典》作為一部民事法律,卻列出了不少條文對(duì)行政部門(mén)的職責(zé)進(jìn)行了厘定這正是體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)物業(yè)行業(yè)的重視,體現(xiàn)了對(duì)有關(guān)行政部門(mén)充分發(fā)揮政府職能對(duì)物業(yè)行業(yè)予以指導(dǎo)、協(xié)助的要求。同時(shí),將行政法的相關(guān)規(guī)定納入《民法典》中,也體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)民事主體行為的指引,體現(xiàn)了《民法典》對(duì)業(yè)主、物業(yè)服務(wù)人在物業(yè)相關(guān)實(shí)踐中的指導(dǎo)意義。無(wú)論是業(yè)主、物業(yè)使用人還是物業(yè)服務(wù)人,在物業(yè)領(lǐng)域遇到問(wèn)題時(shí),都可以合理尋求有關(guān)行政部門(mén)的幫助,依法維護(hù)自身利益。在全國(guó)，農(nóng)村占有很大的比例，我們絕不能忽視農(nóng)村的教育發(fā)展。身為一名農(nóng)村教育工作者，我在幾年來(lái)農(nóng)村課程改革的實(shí)施進(jìn)程中，越來(lái)越深切的感受到課程改革的推行確實(shí)使農(nóng)村的學(xué)生受益非淺，但同時(shí)也存在不少問(wèn)題。通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀分析，本人認(rèn)為原因有主要有以下幾個(gè)方面；1農(nóng)村小學(xué)師資力量薄弱農(nóng)村小學(xué)所處經(jīng)濟(jì)條件落后地區(qū)，教師待遇普遍不好。很多師范畢業(yè)生不愿意來(lái)到農(nóng)村小學(xué)工作，甚至當(dāng)?shù)氐漠厴I(yè)生也不愿意回到家鄉(xiāng)任教。這種狀況就造成農(nóng)村小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，教師業(yè)務(wù)水平不足。農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)設(shè)施也非常缺乏。由于經(jīng)費(fèi)欠缺，很多小學(xué)沒(méi)有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，比如電腦、投影儀[1]。師資力量薄弱、教學(xué)設(shè)備缺乏造成農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育落后，不能夠適應(yīng)新課程改革的需要。2教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式、方法陳舊素質(zhì)教育已經(jīng)提出多年，新課程標(biāo)準(zhǔn)也推行了十來(lái)年了，但當(dāng)今很多農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂卻一如既往。其主要原因是觀念落后，教育目標(biāo)錯(cuò)位。受大環(huán)境的制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo)，學(xué)校及主管部門(mén)也將學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。加之目前績(jī)效考核制度實(shí)行，這種“應(yīng)試教育”還將繼續(xù)下去。在一些看似開(kāi)放的數(shù)學(xué)課堂，教師主動(dòng)讓學(xué)生回答問(wèn)題、動(dòng)手操作等。這些教師的教法看上去是放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，其實(shí)學(xué)生還是在教師設(shè)定的框子內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)，這種教學(xué)嚴(yán)重桎梏了學(xué)生思維的發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）滿堂灌。只見(jiàn)老師講，沒(méi)有學(xué)生說(shuō)。如：一位教師在上“線和角的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，講授和板書(shū)“線和角”的知識(shí)、特點(diǎn)用了38分鐘，小結(jié)用了2分鐘，而整節(jié)課不見(jiàn)師生間的問(wèn)答、學(xué)生的動(dòng)手操作和練習(xí)[2]。問(wèn)答式。一問(wèn)一答，教師牽著學(xué)生鼻子走，抱著學(xué)生行。有的教師問(wèn)，學(xué)生看著書(shū)來(lái)答，只需眼睛看，用不著大腦想。小組合作、討論、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，只聽(tīng)布置，沒(méi)見(jiàn)落實(shí)，有的該用到這類活動(dòng)時(shí)，卻看不到布置和要求。評(píng)價(jià)學(xué)生不當(dāng)。很多教師不知道如何去評(píng)價(jià)學(xué)生，在鼓勵(lì)學(xué)生方面做的不夠，激勵(lì)語(yǔ)運(yùn)用不夠。3教材使用照本宣科，深入理解、挖掘不夠在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，對(duì)教材的使用上存在這種傾向，唯教材論，教材上有什么，就組織學(xué)生學(xué)什么，有什么題就做什么題，不能認(rèn)識(shí)到教材中的一道例題和一個(gè)活動(dòng)，代表的是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)（知識(shí)面），如何把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)由生活中的一個(gè)具體問(wèn)題抽象出一般規(guī)律性的知識(shí)或基本的的計(jì)算方法，建立起數(shù)學(xué)模型，不能做到舉一反三觸類旁通。從而直接影響了課堂教學(xué)的效果，限制了對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展和真實(shí)的體驗(yàn)，造成知識(shí)點(diǎn)的理解不到位影響到教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，更何況是教育，所以我們農(nóng)村教育資源的限制主要是由地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)水平限制的。一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)水平，對(duì)一個(gè)地區(qū)的教育投入是有著直接的影響的。在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的問(wèn)題導(dǎo)致了一連串問(wèn)題的出現(xiàn)。例如，在教育投入方面主要影響到了學(xué)校硬件和軟件建設(shè)，還會(huì)影響到教師的收入水平。在學(xué)校建設(shè)方面，我們可以通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)城市和農(nóng)村的教育水平。對(duì)于小學(xué)來(lái)講，數(shù)學(xué)教育的教材資料就有了差異。在農(nóng)村，學(xué)生們只有一本教材，最多也就是一兩本相關(guān)的參考資料，這些資料所包含的內(nèi)容是非常有限的，這也就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績(jī)差異的出現(xiàn)。而在城市學(xué)校，學(xué)生們每一個(gè)學(xué)科平均都有五六本資料。盡管城市的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有很多娛樂(lè)性質(zhì)或者是能力培養(yǎng)的課程，例如音樂(lè)等課程，但是這些不但沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)更多壓力，反而讓他們學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松。而農(nóng)村的學(xué)生教材少，學(xué)的內(nèi)容少，但是卻很累[3]。這是為什么呢？這不僅跟教材的數(shù)量有關(guān)，更與教學(xué)設(shè)備和教師水平息息相關(guān)。例如，一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施如多媒體等在教學(xué)中的應(yīng)用大大提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率，而農(nóng)村還依然采用黑板和粉筆來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這在教學(xué)效率上已經(jīng)落后很多了。4家長(zhǎng)素質(zhì)較低，家庭缺乏教育氛圍農(nóng)村家長(zhǎng)的文化素質(zhì)普遍偏低，學(xué)生家長(zhǎng)的教育意識(shí)不高。農(nóng)村中健康的文化娛樂(lè)活動(dòng)少，家長(zhǎng)在農(nóng)閑時(shí)沉湎于搓麻將、打撲克。有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)不能配合教師對(duì)孩子進(jìn)行教育，許多家長(zhǎng)認(rèn)為，他們的任務(wù)就是給孩子提供吃穿，學(xué)習(xí)教育是學(xué)校和老師的事情。有一大半的家長(zhǎng)不檢查孩子的作業(yè)，更不要說(shuō)輔導(dǎo)孩子功課了[4]。在我們這邊的農(nóng)村小學(xué)，一個(gè)班將近有1/4的學(xué)生都是留守兒童，家長(zhǎng)雙方都在外打工。這樣教育子女的任務(wù)就落在了祖父母或外祖父母的身上，這種隔代教育存在著許多弊端[5]。過(guò)去家庭條件差，當(dāng)時(shí)的父母極少寵愛(ài)孩子；現(xiàn)在祖父母或外祖父母把那份寵愛(ài)加倍地給予了第三代，造成了溺愛(ài)。低年級(jí)的小學(xué)生識(shí)字量不多，自覺(jué)性差，本來(lái)是要家長(zhǎng)陪同完成作業(yè)，但多數(shù)老人不識(shí)字，無(wú)能為力；高年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)上的難題，老人更是愛(ài)莫能助，碰到調(diào)皮的孩子，管都管不住，這嚴(yán)重影響了對(duì)孩子的學(xué)習(xí)教育。當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教育情形不容樂(lè)觀，而農(nóng)村小學(xué)教育占據(jù)了整個(gè)義務(wù)教育的半壁江山，必須高度重視它所存在的弊病?；A(chǔ)教育不扎實(shí)，教育的發(fā)展也就只能變成一句空洞的口號(hào)，更談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此，只有采取措施徹底改變農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀，牢固基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。母或外祖父母把那份寵愛(ài)加倍地給予了第三代，造成了溺愛(ài)。低年級(jí)的小學(xué)生識(shí)字量不多，自覺(jué)性差，本來(lái)是要家長(zhǎng)陪同完成作業(yè)，但多數(shù)老人不識(shí)字，無(wú)能為力；高年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)上的難題，老人更是愛(ài)莫能助，碰到調(diào)皮的孩子，管都管不住，這嚴(yán)重影響了對(duì)孩子的學(xué)習(xí)教育。08―0020―01隨著新課程改革的開(kāi)展，農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)生了很大的變化，但是農(nóng)村小學(xué)尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)在課改中還存在著一些問(wèn)題，制約著課程改革的發(fā)展。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶?。一、農(nóng)村小學(xué)課改存在的問(wèn)題1.農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)課程改革的理念把握不準(zhǔn)。現(xiàn)代教育要求以學(xué)生為中心，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，教師則變?yōu)槟缓髮?dǎo)演，極大的反差使得信息閉塞的農(nóng)村教師難以適應(yīng)，一時(shí)間，不知如何駕馭課堂，如何設(shè)計(jì)作業(yè)、練習(xí)，往日倒背如流的教材內(nèi)容，滾瓜爛熟的教案設(shè)計(jì)與現(xiàn)行新生教材、新教法格格不入。筆者認(rèn)為這是因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)教師在課改中沒(méi)有真正把新課改理念、知識(shí)通過(guò)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為自己的能力、內(nèi)化為自己的專業(yè)品質(zhì)所致。2.農(nóng)村小學(xué)教師的教育教學(xué)素養(yǎng)沒(méi)有得到有效提高。當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)，許多教師依然熱衷于粉筆、教本加嘴巴，不習(xí)慣使用現(xiàn)代化的教育媒體，不會(huì)使用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)手段為學(xué)生建構(gòu)認(rèn)知環(huán)境，不懂得使學(xué)生通過(guò)探索和意義建構(gòu)而獲得知識(shí)，改變過(guò)去單純、被動(dòng)接受知識(shí)的狀況。所以，如何有效地對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師進(jìn)行教育信息技術(shù)培訓(xùn)，促使廣大教師在教學(xué)中廣泛地、有機(jī)地、有效地運(yùn)用信息技術(shù)，這是當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題。3.農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)新教材鉆研的深度不夠。新教材是在新課程理念的指引下編寫(xiě)成的，知識(shí)結(jié)構(gòu)體系按九年制整體要求設(shè)置，知識(shí)難度在下降，但卻給學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程與方法留有很大的空間。相比較之下，老教材的設(shè)計(jì)不僅教什么給設(shè)計(jì)好了，連怎么教都安排好了，當(dāng)然一些教師就適應(yīng)不了新教材。在課堂教學(xué)中，如何組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流，很多教師都感到無(wú)章可循，無(wú)所適從，教學(xué)效果自然不理想。二、對(duì)策1.組織理論學(xué)習(xí)，確立教師課改理念。（1）引導(dǎo)農(nóng)村教師轉(zhuǎn)變課程觀，努力成為農(nóng)村特色課程的開(kāi)發(fā)者。長(zhǎng)期以來(lái)，由于條件的限制，農(nóng)村教師較少參與課程開(kāi)發(fā)，他們總是被動(dòng)地接受教研成果。而要改變農(nóng)村小學(xué)教師的課改理念，必須要讓他們參與課程的開(kāi)發(fā)與整合。（2）引導(dǎo)農(nóng)村教師轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，把學(xué)生視為知識(shí)的積極建構(gòu)者。教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要尊重學(xué)生的主體性，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。（3）引導(dǎo)農(nóng)村教師轉(zhuǎn)變教師觀。農(nóng)村小學(xué)教師受學(xué)歷背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)經(jīng)歷等因素的制約，他們中的大多數(shù)人在課堂教學(xué)中遵循著“一言堂”的教學(xué)模式。新課改下，教師不再是課堂的主導(dǎo)者，而是課堂的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生擁有了更大的發(fā)言空間，為此，教師要積極倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、交流合作的能力。2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的課改能力。（1）繼續(xù)強(qiáng)化在職進(jìn)修培訓(xùn)，抓好教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，充分利用寒暑假組織農(nóng)村小學(xué)教師參加各類繼續(xù)教育課程的培訓(xùn)，進(jìn)一步提升教師的專業(yè)技能。上級(jí)教育部門(mén)還可以派些優(yōu)秀課改教師到農(nóng)村為農(nóng)村教師進(jìn)行培訓(xùn)，或印刷資料發(fā)給教師自讀，或制成光盤(pán)讓教師觀看等方法培訓(xùn)，教給教師掌握課改的教學(xué)方法和手段。（2）注重網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用、計(jì)算機(jī)操作技能等相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。充分利用校內(nèi)微機(jī)室、多媒體教室對(duì)教師的操作技能、網(wǎng)絡(luò)信息檢索知識(shí)，常用軟件的運(yùn)用及課件的制作進(jìn)行培訓(xùn)，從而提高農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用技術(shù)，使信息技術(shù)有效服務(wù)于教學(xué)。（3）樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新精神。新課標(biāo)提出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育。這就要求教師要把創(chuàng)新意識(shí)融入教學(xué)中，并能主動(dòng)提高專業(yè)素養(yǎng)，打破舊的教學(xué)模式，積極嘗試、體驗(yàn)新的教學(xué)方法。3.關(guān)注教材解讀，提升教師教材運(yùn)用能力。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師不適應(yīng)新教材的的情況，筆者認(rèn)為可以通過(guò)農(nóng)村小學(xué)和城區(qū)小學(xué)對(duì)口、分年級(jí)進(jìn)行新課程教材培訓(xùn)，抽調(diào)城區(qū)小學(xué)的學(xué)科骨干教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，使農(nóng)村小學(xué)教師了解小學(xué)階段所任學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和任務(wù)、教材編寫(xiě)體系和課程結(jié)構(gòu)；能夠把握教材內(nèi)容，合理處理教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)策略；教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，轉(zhuǎn)換教師角色，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和獨(dú)立思考的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變，從而讓農(nóng)村小學(xué)課改落到實(shí)處?！睹穹ǖ洹方庾x之物業(yè)管理方面法律解讀《民法典》解讀之物業(yè)管理1《民法典》解讀之物業(yè)管理法律政策解讀★★★主講人:王琳★★★2020年6月1日《民法典》解讀之2〕言《民法典》作為一部民事法律,卻列出了不少條文對(duì)行政部門(mén)的職責(zé)進(jìn)行了厘定這正是體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)物業(yè)行業(yè)的重視,體現(xiàn)了對(duì)有關(guān)行政部門(mén)充分發(fā)揮政府職能對(duì)物業(yè)行業(yè)予以指導(dǎo)、協(xié)助的要求。同時(shí),將行政法的相關(guān)規(guī)定納入《民法典》中,也體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)民事主體行為的指引,體現(xiàn)了《民法典》對(duì)業(yè)主、物業(yè)服務(wù)人在物業(yè)相關(guān)實(shí)踐中的指導(dǎo)意義。無(wú)論是業(yè)主、物業(yè)使用人還是物業(yè)服務(wù)人,在物業(yè)領(lǐng)域遇到問(wèn)題時(shí),都可以合理尋求有關(guān)行政部門(mén)的幫助,依法維護(hù)自身利益?！逞?重點(diǎn)影響1、《民法典》頒布后,物業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)更加完善、系統(tǒng),業(yè)主的權(quán)利意識(shí)會(huì)增強(qiáng)2、《民法典》頒布后,政府有關(guān)部門(mén)在物業(yè)領(lǐng)域的職責(zé)更加明確?！睹穹ǖ洹奉C布后,小區(qū)表決增加了業(yè)主參與度的要求,可能導(dǎo)致小區(qū)重要事項(xiàng)通過(guò)難度增大D4、《民法典》頒布后,明確要求利用公共部位開(kāi)展多經(jīng)業(yè)務(wù)需經(jīng)全體業(yè)主表決,物業(yè)服務(wù)企業(yè)開(kāi)展多經(jīng)服務(wù)的難度增大。D5、《民法典》頒布后,物業(yè)服務(wù)收支項(xiàng)目要求公開(kāi),包干制、酬金制計(jì)費(fèi)方式差異變小。心6、《民法典》明確了業(yè)主對(duì)物業(yè)管理服務(wù)合同的任意解除權(quán),更換物業(yè)會(huì)變的更容易。重點(diǎn)影響4《民法典》與物業(yè)有關(guān)條文解讀第二百七十一條【建筑物區(qū)分所有權(quán)】業(yè)主對(duì)建筑物內(nèi)的住宅、經(jīng)營(yíng)性用房等專有部分享有所有權(quán);對(duì)專有部分以外的共有部分享有共有和共同管理的權(quán)利。第二百七十二條【業(yè)主對(duì)專有部分的權(quán)利和義務(wù)】業(yè)主對(duì)其建筑物專有部分亨有占有、使用、收益和處分的權(quán)利。業(yè)主行使權(quán)利不得危及建筑物的安全;不得損害其他業(yè)主的合法權(quán)益第二百七十三條【業(yè)主對(duì)共有部分的權(quán)利和義務(wù)】業(yè)主對(duì)建筑物專有部分以外的共有部分;享有權(quán)利:承擔(dān)義務(wù)不得以放棄權(quán)利為由不履行義務(wù)。業(yè)主轉(zhuǎn)讓建筑物內(nèi)的住宅、經(jīng)營(yíng)性用房;其對(duì)共有部分享有的共有和共同管理的權(quán)利一并轉(zhuǎn)讓?！睹穹ǖ洹放c物業(yè)有關(guān)條文解讀5《民法典》與物業(yè)有關(guān)條文解讀第二百七十四條【建筑區(qū)劃內(nèi)道路、綠地等的權(quán)利歸屬】建筑區(qū)劃內(nèi)的道路;屬于業(yè)主共有;但是屬于城鎮(zhèn)公共道路的除外。建筑區(qū)劃內(nèi)的綠地屬于業(yè)主共有;但是屬于城鎮(zhèn)公共綠地或者明示屬于個(gè)人的除外。建筑區(qū)劃內(nèi)的其他公共場(chǎng)所、公用設(shè)施和物業(yè)服務(wù)用房;屬于業(yè)主共有。第二百七十五條【車位、車庫(kù)的歸屬】建筑區(qū)劃內(nèi);規(guī)劃用于停放汽車的車位、車庫(kù)的歸屬;由當(dāng)事人通過(guò)出售、附贈(zèng)或者出租等方式約定。占用業(yè)主共有的道路或者其他場(chǎng)地用于停放汽車的車位;屬于業(yè)主共有。第二百七十六條【車位、車庫(kù)的首要用途】建筑區(qū)劃內(nèi);規(guī)劃用于停放汽車的車位、車庫(kù)應(yīng)當(dāng)首先滿足業(yè)主的需要。第二百七十七條【業(yè)主自治管理組織的設(shè)立及指導(dǎo)和協(xié)助】業(yè)主可以設(shè)業(yè)主大會(huì);選舉業(yè)主委員會(huì)。業(yè)主大會(huì)、業(yè)主委員會(huì)成立的具體條件和程序依照法律、法規(guī)的規(guī)定。地方人民政府有關(guān)部門(mén)、居民秀員會(huì)應(yīng)當(dāng)對(duì)業(yè)主大會(huì)和選舉業(yè)主委員會(huì)給予指導(dǎo)和協(xié)助《民法典》與物業(yè)有關(guān)條文解讀6《民法典》與物業(yè)有關(guān)條文解讀百七八條[業(yè)主共同決定事項(xiàng)及表決】下列事項(xiàng)由業(yè)主共同決定(-)制定和修改業(yè)主大會(huì)議事規(guī)則(二)制定和修改管理規(guī)約三選舉業(yè)主委員會(huì)或者更換業(yè)主委員會(huì)成員(四)選聘和解聘物業(yè)服務(wù)企業(yè)或者其他管理人;五)使用建筑物及其附屬設(shè)施的維修資金;(六籌集建筑物及其附屬設(shè)施的維修資金;(七)改建、重建建筑物及其附屬設(shè)施;(八)改變共有部分的用途或者利用共有部分從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng);(九)有關(guān)共有和共同管理權(quán)利的其他重大事項(xiàng)業(yè)主共同決定事項(xiàng);應(yīng)當(dāng)由專有部分面積占比三分之二以上的業(yè)主且人數(shù)占比三分之二以上的業(yè)主參與表決決定前款第六項(xiàng)至第八項(xiàng)規(guī)定的事項(xiàng);應(yīng)當(dāng)經(jīng)參與表決專有部分面積四分之三以上的業(yè)主且參與表決人數(shù)四分之三以上的業(yè)主同意。決定前款其他事項(xiàng);應(yīng)當(dāng)經(jīng)參與表決專有部分面積過(guò)半數(shù)的業(yè)主且參與表決人數(shù)過(guò)半數(shù)的業(yè)同意《民法典》與物業(yè)有關(guān)條文解讀7《民法典》與物業(yè)有關(guān)條文解讀第二白υ千九條【業(yè)主改變住宅用途的限制條件】業(yè)主不得違反法律、法規(guī)以及管理規(guī)約;將住宅改變?yōu)榻?jīng)營(yíng)性用房。業(yè)主將住宅改變?yōu)榻?jīng)營(yíng)性用房的;除遵守法律、法規(guī)以及管理規(guī)約外;應(yīng)當(dāng)經(jīng)有利害關(guān)系的業(yè)主一致同意第二百八十條【業(yè)主大會(huì)、業(yè)主委員會(huì)決定的效力業(yè)主大會(huì)或者業(yè)主委員會(huì)的決定;對(duì)業(yè)主具有法律約束力業(yè)主大會(huì)或者業(yè)主委員會(huì)作出的決定侵害業(yè)主合法權(quán)益的:受侵害的業(yè)主可以請(qǐng)求人民法院予以撤銷第二百八十一條【建筑物及其附屬設(shè)施維修資僉的歸屬和處分】建筑物及其附屬設(shè)施的維修資金;屬于業(yè)主共有經(jīng)業(yè)主共同決定;可以用于電梯、屋頂、外墻、無(wú)障礙設(shè)施等共有部分的維修、更新和改造。建筑物及其附屬設(shè)施的維慘資金的籌集、使用情況應(yīng)當(dāng)定期公布。緊急情況下需要維修建筑物及其附屬設(shè)施的;業(yè)主大會(huì)或者業(yè)主委員會(huì)可以依法申請(qǐng)使用建筑物及其附屬設(shè)施的維修資金。第二百八十二條【共有部分的收入分配】建設(shè)單位、物業(yè)股務(wù)企業(yè)或者其他管理人等利用業(yè)主的共有部分產(chǎn)生的收入,在扣除合理成本之后,屬于業(yè)主共有。第二百八十三條【建筑物及其附屬設(shè)施的費(fèi)用分擔(dān)和收益分配】建筑物及其附屬設(shè)施的費(fèi)用分?jǐn)偂⑹找娣峙涞仁马?xiàng);有約定的;按照約定沒(méi)有約定或者約定不明確的;按照業(yè)主專有部分面積所占比例確定第二百八十四條【建筑物及其附屬設(shè)施的管理主體]業(yè)主可以自行管理建筑物及其附屬設(shè)施業(yè)或者其他管理人管理。對(duì)建設(shè)單位聘請(qǐng)的物業(yè)股務(wù)企業(yè)或者其他管理人業(yè)主右祝法更換《民法典》與物業(yè)有關(guān)條文解讀8《民法典》與物業(yè)有關(guān)條文解讀第二百八十五條【業(yè)主和物業(yè)服務(wù)企業(yè)或其他管理人的關(guān)系]物業(yè)服務(wù)企業(yè)或者其他管理人根據(jù)業(yè)主的委托依照本法第三編有關(guān)物業(yè)服務(wù)合同的規(guī)定管理建筑區(qū)劃內(nèi)的建筑物及其附屬設(shè)施冫接受業(yè)主的監(jiān)督冫并及時(shí)復(fù)業(yè)主對(duì)物業(yè)服務(wù)情況提出的詢問(wèn)。物業(yè)服務(wù)企業(yè)或者其他管理人應(yīng)當(dāng)執(zhí)行政府依法實(shí)施的應(yīng)急處置措施和其他管理措施:積極配合開(kāi)展相關(guān)工作。第二百八十六條【業(yè)主的相關(guān)義務(wù)及責(zé)任】業(yè)主應(yīng)當(dāng)遵守法律、法規(guī)以及管理規(guī)約冫相關(guān)行為應(yīng)當(dāng)符合節(jié)約資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的要求。對(duì)于物業(yè)服務(wù)企業(yè)或者其他管理人執(zhí)行政府依法實(shí)施的應(yīng)急處置措施和其他管理措施冫業(yè)主應(yīng)當(dāng)依法予以配合。業(yè)主大會(huì)或者業(yè)主委員會(huì)冫對(duì)任意棄置垃圾、排放污染物或者噪聲、違反規(guī)定飼養(yǎng)動(dòng)物、違章搭建、侵占通道、拒付物業(yè)費(fèi)等損害他人合法權(quán)益的行為;有權(quán)依照法律、法規(guī)以及管理規(guī)約;請(qǐng)求行為人停止侵害、排除妨礙、消除危險(xiǎn)、恢復(fù)原狀、賠償損失。業(yè)主或者其他行為人拒不履行相關(guān)義務(wù)的:有關(guān)當(dāng)事人可以向有關(guān)行政主管部門(mén)報(bào)告或者投訴;有關(guān)行政主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)依法處理。百4十七條業(yè)主合法權(quán)益的保護(hù)】業(yè)主對(duì)建設(shè)單位、物業(yè)服務(wù)企業(yè)或者其他管理人以共他業(yè)主侵害自己合法權(quán)益的行為有權(quán)請(qǐng)求其承擔(dān)民事責(zé)任《民法典》與物業(yè)有關(guān)條文解讀9《民法典》與物業(yè)有關(guān)條文解讀第二百九十條【用水、排水相鄰關(guān)系】不動(dòng)產(chǎn)權(quán)利人應(yīng)當(dāng)為相鄰權(quán)利人用水、排水提供必要的便利。對(duì)自然流水的利用;應(yīng)當(dāng)在不動(dòng)產(chǎn)的相鄰權(quán)利人之間合理分配。對(duì)自然流水的排放;應(yīng)當(dāng)尊重自然流第二百九十一條【通行相鄰關(guān)系】不動(dòng)產(chǎn)權(quán)利人對(duì)相鄰權(quán)利人因通行等必須利用其土地的;應(yīng)當(dāng)提供必要的便利第二百九十二條【相鄰?fù)恋氐睦谩坎粍?dòng)產(chǎn)杈利人因建造、修繕建筑物以及鋪設(shè)電線、電纜、水管、暖氣和燃管線等必須利用相鄰?fù)恋?、建筑物的該土地、建筑物的?quán)利人應(yīng)當(dāng)提供必要的便第二百九十三條【相鄰?fù)L(fēng)、采光和日照】建造建筑物冫不得違反國(guó)家有關(guān)工程建設(shè)標(biāo)淮;不得妨礙相鄰建筑物的通風(fēng)、采光和日照第二百九十四條【相鄰不動(dòng)產(chǎn)之間不可侵害】不動(dòng)產(chǎn)權(quán)利人不得違反國(guó)家規(guī)定棄置固體廢物;排放大氣污染物水污染物、土壤污染物、噪聲、光輻射、電磁輻射等有害物質(zhì)。第二百九十五條【維護(hù)相鄰不動(dòng)產(chǎn)安全】不動(dòng)產(chǎn)杈利人挖掘土地、建造建筑物、鋪設(shè)管線以及安裝設(shè)備等:不危及相鄰不動(dòng)產(chǎn)的安全第二百九十六條【使用相鄰不動(dòng)產(chǎn)避免造成損害】不動(dòng)產(chǎn)權(quán)利人因用水、排水、通行、鋪沒(méi)管線等利用相不動(dòng)的應(yīng)當(dāng)盡量避免對(duì)相鄰的不動(dòng)產(chǎn)權(quán)利人造成損害《民法典》與物業(yè)有關(guān)條文解讀10《民法典》與物業(yè)有關(guān)條文解讀第三百零一條【共有物的處分、重大修繕和性質(zhì)、用途變更】處分共有的不動(dòng)產(chǎn)或者動(dòng)產(chǎn)以及對(duì)共有的不動(dòng)產(chǎn)或者動(dòng)產(chǎn)作重大修繕、變更性質(zhì)或者用途的;應(yīng)當(dāng)經(jīng)占份額三分之二以上的按份共有人或者全體共同共有人同意;但是共有人之間另有約定的除外。第三百零二條【共有物管理費(fèi)用的分擔(dān)】共有人對(duì)共有物的管理費(fèi)用以及其他負(fù)擔(dān);有約定的;按照其約定沒(méi)有約定或者約定不明確的;按份共有人按照其份額負(fù)擔(dān);共同共有人共同負(fù)擔(dān)。第三百一十條【用益物權(quán)、擔(dān)保物權(quán)共有的參照適用】?jī)蓚€(gè)以上組織人共同享有用益物權(quán)、擔(dān)保物權(quán)的;參照適用本章的有關(guān)規(guī)定?！睹穹ǖ洹放c物業(yè)有關(guān)條文解讀11《民法典》解讀之物業(yè)管理方面法律解讀課件講義12《民法典》解讀之物業(yè)管理方面法律解讀課件講義13《民法典》解讀之物業(yè)管理方面法律解讀課件講義14《民法典》解讀之物業(yè)管理方面法律解讀課件講義15《民法典》解讀之物業(yè)管理方面法律解讀課件講義16謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，17《民法典》解讀之物業(yè)管理方面法律解讀《民法典》解讀之物業(yè)管理方面法律解讀《民法典》解讀之物業(yè)管理方面法律解讀《民法典》解讀之物業(yè)管理法律政策解讀★★★主講人:王琳★★★2020年6月1日〕言《民法典》作為一部民事法律,卻列出了不少條文對(duì)行政部門(mén)的職責(zé)進(jìn)行了厘定這正是體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)物業(yè)行業(yè)的重視,體現(xiàn)了對(duì)有關(guān)行政部門(mén)充分發(fā)揮政府職能對(duì)物業(yè)行業(yè)予以指導(dǎo)、協(xié)助的要求。同時(shí),將行政法的相關(guān)規(guī)定納入《民法典》中,也體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)民事主體行為的指引,體現(xiàn)了《民法典》對(duì)業(yè)主、物業(yè)服務(wù)人在物業(yè)相關(guān)實(shí)踐中的指導(dǎo)意義。無(wú)論是業(yè)主、物業(yè)使用人還是物業(yè)服務(wù)人,在物業(yè)領(lǐng)域遇到問(wèn)題時(shí),都可以合理尋求有關(guān)行政部門(mén)的幫助,依法維護(hù)自身利益。在全國(guó)，農(nóng)村占有很大的比例，我們絕不能忽視農(nóng)村的教育發(fā)展。身為一名農(nóng)村教育工作者，我在幾年來(lái)農(nóng)村課程改革的實(shí)施進(jìn)程中，越來(lái)越深切的感受到課程改革的推行確實(shí)使農(nóng)村的學(xué)生受益非淺，但同時(shí)也存在不少問(wèn)題。通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀分析，本人認(rèn)為原因有主要有以下幾個(gè)方面；1農(nóng)村小學(xué)師資力量薄弱農(nóng)村小學(xué)所處經(jīng)濟(jì)條件落后地區(qū)，教師待遇普遍不好。很多師范畢業(yè)生不愿意來(lái)到農(nóng)村小學(xué)工作，甚至當(dāng)?shù)氐漠厴I(yè)生也不愿意回到家鄉(xiāng)任教。這種狀況就造成農(nóng)村小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，教師業(yè)務(wù)水平不足。農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)設(shè)施也非常缺乏。由于經(jīng)費(fèi)欠缺，很多小學(xué)沒(méi)有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，比如電腦、投影儀[1]。師資力量薄弱、教學(xué)設(shè)備缺乏造成農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育落后，不能夠適應(yīng)新課程改革的需要。2教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式、方法陳舊素質(zhì)教育已經(jīng)提出多年，新課程標(biāo)準(zhǔn)也推行了十來(lái)年了，但當(dāng)今很多農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂卻一如既往。其主要原因是觀念落后，教育目標(biāo)錯(cuò)位。受大環(huán)境的制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo)，學(xué)校及主管部門(mén)也將學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。加之目前績(jī)效考核制度實(shí)行，這種“應(yīng)試教育”還將繼續(xù)下去。在一些看似開(kāi)放的數(shù)學(xué)課堂，教師主動(dòng)讓學(xué)生回答問(wèn)題、動(dòng)手操作等。這些教師的教法看上去是放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，其實(shí)學(xué)生還是在教師設(shè)定的框子內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)，這種教學(xué)嚴(yán)重桎梏了學(xué)生思維的發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）滿堂灌。只見(jiàn)老師講，沒(méi)有學(xué)生說(shuō)。如：一位教師在上“線和角的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，講授和板書(shū)“線和角”的知識(shí)、特點(diǎn)用了38分鐘，小結(jié)用了2分鐘，而整節(jié)課不見(jiàn)師生間的問(wèn)答、學(xué)生的動(dòng)手操作和練習(xí)[2]。問(wèn)答式。一問(wèn)一答，教師牽著學(xué)生鼻子走，抱著學(xué)生行。有的教師問(wèn)，學(xué)生看著書(shū)來(lái)答，只需眼睛看，用不著大腦想。小組合作、討論、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，只聽(tīng)布置，沒(méi)見(jiàn)落實(shí)，有的該用到這類活動(dòng)時(shí)，卻看不到布置和要求。評(píng)價(jià)學(xué)生不當(dāng)。很多教師不知道如何去評(píng)價(jià)學(xué)生，在鼓勵(lì)學(xué)生方面做的不夠，激勵(lì)語(yǔ)運(yùn)用不夠。3教材使用照本宣科，深入理解、挖掘不夠在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，對(duì)教材的使用上存在這種傾向，唯教材論，教材上有什么，就組織學(xué)生學(xué)什么，有什么題就做什么題，不能認(rèn)識(shí)到教材中的一道例題和一個(gè)活動(dòng)，代表的是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)（知識(shí)面），如何把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)由生活中的一個(gè)具體問(wèn)題抽象出一般規(guī)律性的知識(shí)或基本的的計(jì)算方法，建立起數(shù)學(xué)模型，不能做到舉一反三觸類旁通。從而直接影響了課堂教學(xué)的效果，限制了對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展和真實(shí)的體驗(yàn)，造成知識(shí)點(diǎn)的理解不到位影響到教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，更何況是教育，所以我們農(nóng)村教育資源的限制主要是由地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)水平限制的。一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)水平，對(duì)一個(gè)地區(qū)的教育投入是有著直接的影響的。在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的問(wèn)題導(dǎo)致了一連串問(wèn)題的出現(xiàn)。例如，在教育投入方面主要影響到了學(xué)校硬件和軟件建設(shè)，還會(huì)影響到教師的收入水平。在學(xué)校建設(shè)方面，我們可以通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)城市和農(nóng)村的教育水平。對(duì)于小學(xué)來(lái)講，數(shù)學(xué)教育的教材資料就有了差異。在農(nóng)村，學(xué)生們只有一本教材，最多也就是一兩本相關(guān)的參考資料，這些資料所包含的內(nèi)容是非常有限的，這也就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績(jī)差異的出現(xiàn)。而在城市學(xué)校，學(xué)生們每一個(gè)學(xué)科平均都有五六本資料。盡管城市的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有很多娛樂(lè)性質(zhì)或者是能力培養(yǎng)的課程，例如音樂(lè)等課程，但是這些不但沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)更多壓力，反而讓他們學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松。而農(nóng)村的學(xué)生教材少，學(xué)的內(nèi)容少，但是卻很累[3]。這是為什么呢？這不僅跟教材的數(shù)量有關(guān)，更與教學(xué)設(shè)備和教師水平息息相關(guān)。例如，一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施如多媒體等在教學(xué)中的應(yīng)用大大提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率，而農(nóng)村還依然采用黑板和粉筆來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這在教學(xué)效率上已經(jīng)落后很多了。4家長(zhǎng)素質(zhì)較低，家庭缺乏教育氛圍農(nóng)村家長(zhǎng)的文化素質(zhì)普遍偏低，學(xué)生家長(zhǎng)的教育意識(shí)不高。農(nóng)村中健康的文化娛樂(lè)活動(dòng)少，家長(zhǎng)在農(nóng)閑時(shí)沉湎于搓麻將、打撲克。有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)不能配合教師對(duì)孩子進(jìn)行教育，許多家長(zhǎng)認(rèn)為，他們的任務(wù)就是給孩子提供吃穿，學(xué)習(xí)教育是學(xué)校和老師的事情。有一大半的家長(zhǎng)不檢查孩子的作業(yè)，更不要說(shuō)輔導(dǎo)孩子功課了[4]。在我們這邊的農(nóng)村小學(xué)，一個(gè)班將近有1/4的學(xué)生都是留守兒童，家長(zhǎng)雙方都在外打工。這樣教育子女的任務(wù)就落在了祖父母或外祖父母的身上，這種隔代教育存在著許多弊端[5]。過(guò)去家庭條件差，當(dāng)時(shí)的父母極少寵愛(ài)孩子；現(xiàn)在祖父母或外祖父母把那份寵愛(ài)加倍地給予了第三代，造成了溺愛(ài)。低年級(jí)的小學(xué)生識(shí)字量不多，自覺(jué)性差，本來(lái)是要家長(zhǎng)陪同完成作業(yè)，但多數(shù)老人不識(shí)字，無(wú)能為力；高年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)上的難題，老人更是愛(ài)莫能助，碰到調(diào)皮的孩子，管都管不住，這嚴(yán)重影響了對(duì)孩子的學(xué)習(xí)教育。當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教育情形不容樂(lè)觀，而農(nóng)村小學(xué)教育占據(jù)了整個(gè)義務(wù)教育的半壁江山，必須高度重視它所存在的弊病。基礎(chǔ)教育不扎實(shí)，教育的發(fā)展也就只能變成一句空洞的口號(hào)，更談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此，只有采取措施徹底改變農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀，牢固基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。母或外祖父母把那份寵愛(ài)加倍地給予了第三代，造成了溺愛(ài)。低年級(jí)的小學(xué)生識(shí)字量不多，自覺(jué)性差，本來(lái)是要家長(zhǎng)陪同完成作業(yè)，但多數(shù)老人不識(shí)字，無(wú)能為力；高年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)上的難題，老人更是愛(ài)莫能助，碰到調(diào)皮的孩子，管都管不住，這嚴(yán)重影響了對(duì)孩子的學(xué)習(xí)教育。08―0020―01隨著新課程改革的開(kāi)展，農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)生了很大的變化，但是農(nóng)村小學(xué)尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)在課改中還存在著一些問(wèn)題，制約著課程改革的發(fā)展。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶?。一、農(nóng)村小學(xué)課改存在的問(wèn)題1.農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)課程改革的理念把握不準(zhǔn)?，F(xiàn)代教育要求以學(xué)生為中心，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，教師則變?yōu)槟缓髮?dǎo)演，極大的反差使得信息閉塞的農(nóng)村教師難以適應(yīng)，一時(shí)間，不知如何駕馭課堂，如何設(shè)計(jì)作業(yè)、練習(xí)，往日倒背如流的教材內(nèi)容，滾瓜爛熟的教案設(shè)計(jì)與現(xiàn)行新生教材、新教法格格不入。筆者認(rèn)為這是因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)教師在課改中沒(méi)有真正把新課改理念、知識(shí)通過(guò)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為自己的能力、內(nèi)化為自己的專業(yè)品質(zhì)所致。2.農(nóng)村小學(xué)教師的教育教學(xué)素養(yǎng)沒(méi)有得到有效提高。當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)，許多教師依然熱衷于粉筆、教本加嘴巴，不習(xí)慣使用現(xiàn)代化的教育媒體，不會(huì)使用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)手段為學(xué)生建構(gòu)認(rèn)知環(huán)境，不懂得使學(xué)生通過(guò)探索和意義建構(gòu)而獲得知識(shí)，改變過(guò)去單純、被動(dòng)接受知識(shí)的狀況。所以，如何有效地對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師進(jìn)行教育信息技術(shù)培訓(xùn)，促使廣大教師在教學(xué)中廣泛地、有機(jī)地、有效地運(yùn)用信息技術(shù)，這是當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題。3.農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)新教材鉆研的深度不夠。新教材是在新課程理念的指引下編寫(xiě)成的，知識(shí)結(jié)構(gòu)體系按九年制整體要求設(shè)置，知識(shí)難度在下降，但卻給學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程與方法留有很大的空間。相比較之下，老教材的設(shè)計(jì)不僅教什么給設(shè)計(jì)好了，連怎么教都安排好了，當(dāng)然一些教師就適應(yīng)不了新教材。在課堂教學(xué)中，如何組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流，很多教師都感到無(wú)章可循，無(wú)所適從，教學(xué)效果自然不理想。二、對(duì)策1.組織理論學(xué)習(xí)，確立教師課改理念。（1）引導(dǎo)農(nóng)村教師轉(zhuǎn)變課程觀，努力成為農(nóng)村特色課程的開(kāi)發(fā)者。長(zhǎng)期以來(lái)，由于條件的限制，農(nóng)村教師較少參與課程開(kāi)發(fā)，他們總是被動(dòng)地接受教研成果。而要改變農(nóng)村小學(xué)教師的課改理念，必須要讓他們參與課程的開(kāi)發(fā)與整合。（2）引導(dǎo)農(nóng)村教師轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，把學(xué)生視為知識(shí)的積極建構(gòu)者。教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要尊重學(xué)生的主體性，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。（3）引導(dǎo)農(nóng)村教師轉(zhuǎn)變教師觀。農(nóng)村小學(xué)教師受學(xué)歷背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)經(jīng)歷等因素的制約，他們中的大多數(shù)人在課堂教學(xué)中遵循著“一言堂”的教學(xué)模式。新課改下，教師不再是課堂的主導(dǎo)者，而是課堂的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生擁有了更大的發(fā)言空間，為此，教師要積極倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、交流合作的能力。2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的課改能力。（1）繼續(xù)強(qiáng)化在職進(jìn)修培訓(xùn)，抓好教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，充分利用寒暑假組織農(nóng)村小學(xué)教師參加各類繼續(xù)教育課程的培訓(xùn)，進(jìn)一步提升教師的專業(yè)技能。上級(jí)教育部門(mén)還可以派些優(yōu)秀課改教師到農(nóng)村為農(nóng)村教師進(jìn)行培訓(xùn)，或印刷資料發(fā)給教師自讀，或制成光盤(pán)讓教師觀看等方法培訓(xùn)，教給教師掌握課改的教學(xué)方法和手段。（2）注重網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用、計(jì)算機(jī)操作技能等相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。充分利用校內(nèi)微機(jī)室、多媒體教室對(duì)教師的操作技能、網(wǎng)絡(luò)信息檢索知識(shí)，常用軟件的運(yùn)用及課件的制作進(jìn)行培訓(xùn)，從而提高農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用技術(shù)，使信息技術(shù)有效服務(wù)于教學(xué)。（3）樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新精神。新課標(biāo)提出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育。這就要求教師要把創(chuàng)新意識(shí)融入教學(xué)中，并能主動(dòng)提高專業(yè)素養(yǎng)，打破舊的教學(xué)模式，積極嘗試、體驗(yàn)新的教學(xué)方法。3.關(guān)注教材解讀，提升教師教材運(yùn)用能力。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師不適應(yīng)新教材的的情況，筆者認(rèn)為可以通過(guò)農(nóng)村小學(xué)和城區(qū)小學(xué)對(duì)口、分年級(jí)進(jìn)行新課程教材培訓(xùn)，抽調(diào)城區(qū)小學(xué)的學(xué)科骨干教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，使農(nóng)村小學(xué)教師了解小學(xué)階段所任學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和任務(wù)、教材編寫(xiě)體系和課程結(jié)構(gòu)；能夠把握教材內(nèi)容，合理處理教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)策略；教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，轉(zhuǎn)換教師角色，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和獨(dú)立思考的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變，從而讓農(nóng)村小學(xué)課改落到實(shí)處?！睹穹ǖ洹方庾x之物業(yè)管理方面法律解讀《民法典》解讀之物業(yè)管理18《民法典》解讀之物業(yè)管理法律政策解讀★★★主講人:王琳★★★2020年6月1日《民法典》解讀之19〕言《民法典》作為一部民事法律,卻列出了不少條文對(duì)行政部門(mén)的職責(zé)進(jìn)行了厘定這正是體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)物業(yè)行業(yè)的重視,體現(xiàn)了對(duì)有關(guān)行政部門(mén)充分發(fā)揮政府職能對(duì)物業(yè)行業(yè)予以指導(dǎo)、協(xié)助的要求。同時(shí),將行政法的相關(guān)規(guī)定納入《民法典》中,也體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)民事主體行為的指引,體現(xiàn)了《民法典》對(duì)業(yè)主、物業(yè)服務(wù)人在物業(yè)相關(guān)實(shí)踐中的指導(dǎo)意義。無(wú)論是業(yè)主、物業(yè)使用人還是物業(yè)服務(wù)人,在物業(yè)領(lǐng)域遇到問(wèn)題時(shí),都可以合理尋求有關(guān)行政部門(mén)的幫助,依法維護(hù)自身利益。〕言20重點(diǎn)影響1、《民法典》頒布后,物業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)更加完善、系統(tǒng),業(yè)主的權(quán)利意識(shí)會(huì)增強(qiáng)2、《民法典》頒布后,政府有關(guān)部門(mén)在物業(yè)領(lǐng)域的職責(zé)更加明確。《民法典》頒布后,小區(qū)表決增加了業(yè)主參與度的要求,可能導(dǎo)致小區(qū)重要事項(xiàng)通過(guò)難度增大D4、《民法典》頒布后,明確要求利用公共部位開(kāi)展多經(jīng)業(yè)務(wù)需經(jīng)全體業(yè)主表決,物業(yè)服務(wù)企業(yè)開(kāi)展多經(jīng)服務(wù)的難度增大。D5、《民法典》頒布后,物業(yè)服務(wù)收支項(xiàng)目要求公開(kāi),包干制、酬金制計(jì)費(fèi)方式差異變小。心6、《民法典》明確了業(yè)主對(duì)物業(yè)管理服務(wù)合同的任意解除權(quán),更換物業(yè)會(huì)變的更容易。重點(diǎn)影響21《民法典》與物業(yè)有關(guān)條文解讀第二百七十一條【建筑物區(qū)分所有權(quán)】業(yè)主對(duì)建筑物內(nèi)的住宅、經(jīng)營(yíng)性用房等專有部分享有所有權(quán);對(duì)專有部分以外的共有部分享有共有和共同管理的權(quán)利。第二百七十二條【業(yè)主對(duì)專有部分的權(quán)利和義務(wù)】業(yè)主對(duì)其建筑物專有部分亨有占有、使用、收益和處分的權(quán)利。業(yè)主行使權(quán)利不得危及建筑物的安全;不得損害其他業(yè)主的合法權(quán)益第二百七十三條【業(yè)主對(duì)共有部分的權(quán)利和義務(wù)】業(yè)主對(duì)建筑物專有部分以外的共有部分;享有權(quán)利:承擔(dān)義務(wù)不得以放棄權(quán)利為由不履行義務(wù)。業(yè)主轉(zhuǎn)讓建筑物內(nèi)的住宅、經(jīng)營(yíng)性用房;其對(duì)共有部分享有的共有和共同管理的權(quán)利一并轉(zhuǎn)讓。《民法典》與物業(yè)有關(guān)條文解讀22《民法典》與物業(yè)有關(guān)條文解讀第二百七十四條【建筑區(qū)劃內(nèi)道路、綠地等的權(quán)利歸屬】建筑區(qū)劃內(nèi)的道路;屬于業(yè)主共有;但是屬于城鎮(zhèn)公共道路的除外。建筑區(qū)劃內(nèi)的綠地屬于業(yè)主共有;但是屬于城鎮(zhèn)公共綠地或者明示屬于個(gè)人的除外。建筑區(qū)劃內(nèi)的其他公共場(chǎng)所、公用設(shè)施和物業(yè)服務(wù)用房;屬于業(yè)主共有。第二百七十五條【車位、車庫(kù)的歸屬】建筑區(qū)劃內(nèi);規(guī)劃用于停放汽車的車位、車庫(kù)的歸屬;由當(dāng)事人通過(guò)出售、附贈(zèng)或者出租等方式約定。占用業(yè)主共有的道路或者其他場(chǎng)地用于停放汽車的車位;屬于業(yè)主共有。第二百七十六條【車位、車庫(kù)的首要用途】建筑區(qū)劃內(nèi);規(guī)劃用于停放汽車的車位、車庫(kù)應(yīng)當(dāng)首先滿足業(yè)主的需要。第二百七十七條【業(yè)主自治管理組織的設(shè)立及指導(dǎo)和協(xié)助】業(yè)主可以設(shè)業(yè)主大會(huì);選舉業(yè)主委員會(huì)。業(yè)主大會(huì)、業(yè)主委員會(huì)成立的具體條件和程序依照法律、法規(guī)的規(guī)定。地方人民政府有關(guān)部門(mén)、居民秀員會(huì)應(yīng)當(dāng)對(duì)業(yè)主大會(huì)和選舉業(yè)主委員會(huì)給予指導(dǎo)和協(xié)助《民法典》與物業(yè)有關(guān)條文解讀23《民法典》與物業(yè)有關(guān)條文解讀百七八條[業(yè)主共同決定事項(xiàng)及表決】下列事項(xiàng)由業(yè)主共同決定(-)制定和修改業(yè)主大會(huì)議事規(guī)則(二)制定和修改管理規(guī)約三選舉業(yè)主委員會(huì)或者更換業(yè)主委員會(huì)成員(四)選聘和解聘物業(yè)服務(wù)企業(yè)或者其他管理人;五)使用建筑物及其附屬設(shè)施的維修資金;(六籌集建筑物及其附屬設(shè)施的維修資金;(七)改建、重建建筑物及其附屬設(shè)施;(八)改變共有部分的用途或者利用共有部分從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng);(九)有關(guān)共有和共同管理權(quán)利的其他重大事項(xiàng)業(yè)主共同決定事項(xiàng);應(yīng)當(dāng)由專有部分面積占比三分之二以上的業(yè)主且人數(shù)占比三分之二以上的業(yè)主參與表決決定前款第六項(xiàng)至第八項(xiàng)規(guī)定的事項(xiàng);應(yīng)當(dāng)經(jīng)參與表決專有部分面積四分之三以上的業(yè)主且參與表決人數(shù)四分之三以上的業(yè)主同意。決定前款其他事項(xiàng);應(yīng)當(dāng)經(jīng)參與表決專有部分面積過(guò)半數(shù)的業(yè)主且參與表決人數(shù)過(guò)半數(shù)的業(yè)同意《民法典》與物業(yè)有關(guān)條文解讀24《民法典》與物業(yè)有關(guān)條文解讀第二白υ千九條【業(yè)主改變住宅用途的限制條件】業(yè)主不得違反法律、法規(guī)以及管理規(guī)約;將住宅改變?yōu)榻?jīng)營(yíng)性用房。業(yè)主將住宅改變?yōu)榻?jīng)營(yíng)性用房的;除遵守法律、法規(guī)以及管理規(guī)約外;應(yīng)當(dāng)經(jīng)有利害關(guān)系的業(yè)主一致同意第二百八十條【業(yè)主大會(huì)、業(yè)主委員會(huì)決定的效力業(yè)主大會(huì)或者業(yè)主委員會(huì)的決定;對(duì)業(yè)主具有法律約束力業(yè)主大會(huì)或者業(yè)主委員會(huì)作出的決定侵害業(yè)主合法權(quán)益的:受侵害的業(yè)主可以請(qǐng)求人民法院予以撤銷第二百八十一條【建筑物及其附屬設(shè)施維修資僉的歸屬和處分】建筑物及其附屬設(shè)施的維修資金;屬于業(yè)主共有經(jīng)業(yè)主共同決定;可以用于電梯、屋頂、外墻、無(wú)障礙設(shè)施等共有部分的維修、更新和改造。建筑物及其附屬設(shè)施的維慘資金的籌集、使用情況應(yīng)當(dāng)定期公布。緊急情況下需要維修建筑物及其附屬設(shè)施的;業(yè)主大會(huì)或者業(yè)主委員會(huì)可以依法申請(qǐng)使用建筑物及其附屬設(shè)施的維修資金。第二百八十二條【共有部分的收入分配】建設(shè)單位、物業(yè)股務(wù)企業(yè)或者其他管理人等利用業(yè)主的共有部分產(chǎn)生的收入,在扣除合理成本之后,屬于業(yè)主共有。第二百八十三條【建筑物及其附屬設(shè)施的費(fèi)用分擔(dān)和收益分配】建筑物及其附屬設(shè)施的費(fèi)用分?jǐn)?、收益分配等事?xiàng);有約定的;按照約定沒(méi)有約定或者約定不明確的;按照業(yè)主專有部分面積所占比例確定第二百八十四條【建筑物及其附屬設(shè)施的管理主體]業(yè)主可以自行管理建筑物及其附屬設(shè)施業(yè)或者其他管理人管理。對(duì)建設(shè)單位聘請(qǐng)的物業(yè)股務(wù)企業(yè)或者其他管理人業(yè)主右祝法更換《民法典》與物業(yè)有關(guān)條文解讀25《民法典》與物業(yè)有關(guān)條文解讀第二百八十五條【業(yè)主和物業(yè)服務(wù)企業(yè)或其他管理人的關(guān)系]物業(yè)服務(wù)企業(yè)或者其