教育綜合知識(shí)真題與答案第一部分一、單選題1.2015年9月，國(guó)家主席習(xí)近平接受美國(guó)《華爾街日?qǐng)?bào)》書(shū)面采訪時(shí)強(qiáng)調(diào):看局不能只盯著兩國(guó)之間的分歧，正所謂“得其大者，可以兼其小”。習(xí)近平這一思想:A主要矛盾和次要矛盾的辯證關(guān)系B矛盾主要方面和次要方面的辯證關(guān)系C事物是普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展的D矛盾斗爭(zhēng)性是推動(dòng)事物發(fā)展的動(dòng)力2、實(shí)現(xiàn)十三五時(shí)期發(fā)展目標(biāo)，破解發(fā)展難題，厚植發(fā)展優(yōu)勢(shì)，必須牢固樹(shù)立并切實(shí)貫徹______，協(xié)調(diào)，綠色，開(kāi)放，共享的發(fā)展理念。A.和諧B.全面C.創(chuàng)新D.法治3、根據(jù)《關(guān)于全面實(shí)施城鄉(xiāng)居民大病保險(xiǎn)的意見(jiàn)》，大病保險(xiǎn)支付比例應(yīng)達(dá)到_____以上。并隨著大病保險(xiǎn)籌資能力。管理水平的不斷提高。進(jìn)一步提高支付比例，更有效地減輕個(gè)人醫(yī)療費(fèi)用負(fù)擔(dān)。A,20%.B,30%.C,50%.D,80%.4,2016年中央一號(hào)文件是新時(shí)期指導(dǎo)“三農(nóng)”工作的一項(xiàng)重大決策部署。首次用_____理念破解三農(nóng)新難題。A，供給側(cè)改革B,城鎮(zhèn)化C，精準(zhǔn)扶貧D，現(xiàn)代化5，馬克思主義認(rèn)為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，政治上層建筑在上層建筑中占主導(dǎo)地位，下列屬于政治上層建筑的是:A哲學(xué)。B，宗教。C道德。D，政黨。6,國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在2016年政府工作報(bào)告中提出:應(yīng)鼓勵(lì)企業(yè)開(kāi)展個(gè)性化定制，柔性化生產(chǎn)，培養(yǎng)精益求精的_____，增品種，提品質(zhì)，創(chuàng)品牌。A，大師精神。B，勞模精神，C，工匠精神。D，園丁精神。7,“十三五”規(guī)劃首次把______內(nèi)容列入新的目標(biāo)要求。A，堅(jiān)持開(kāi)放合作，B,黨的建設(shè)，C，科學(xué)發(fā)展觀，D，中國(guó)夢(mèng)。8，擁有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的鐵路大直徑盾構(gòu)機(jī)的成功下線。填補(bǔ)了我國(guó)鐵路隧道施工關(guān)鍵設(shè)備—大直徑盾構(gòu)機(jī)自主研制的空白。然而，這項(xiàng)成就的取得并非一帆風(fēng)順，成功的道路上充滿了諸多技術(shù)難題，使得該研究甚至一度陷入停滯的境地，這說(shuō)明_______。A，客觀決定主觀主觀反作用于客觀B,規(guī)律是客觀的又是可以認(rèn)識(shí)的C,內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件D,事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一9，中國(guó)外匯交易中心的數(shù)據(jù)顯示，2015年12月31日，人民幣匯率中間價(jià)為，一美元兌換人民幣，6.4936元;2016年1月18日，人民幣匯率中間價(jià)為一美元兌人民幣6.5590元，這一變化的直接影響是______。A，中國(guó)公民赴美留學(xué)負(fù)擔(dān)減輕。B，中國(guó)出口企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力下降，C，中國(guó)凈出口增加，D，中國(guó)進(jìn)口企業(yè)的成本下降。10.2015年，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員在多項(xiàng)國(guó)際體育賽事中取得驕人戰(zhàn)績(jī)，下列有關(guān)敘述正確的是()。A，女排世界杯決賽中，中國(guó)女排以3:1力克日本女排，第四次獲得女排世界杯冠軍。B，游泳世錦賽男子100米自由泳決賽中，孫揚(yáng)奪得金牌，成為首位奪得該項(xiàng)目世界冠軍的亞洲人。C，田徑世錦賽女子20公里競(jìng)走比賽中呂秀芝奪得冠軍D，田徑世錦賽男子4X100米決賽中中國(guó)隊(duì)奪得冠軍。11，泰山，蒙山，魯山，近山，等諸多山峰構(gòu)成了山東省的脊梁，其間有很多峰頂平坦的，崮子，下列不屬于山東省境內(nèi)崮子的是（）。A，孟良崮，B，抱犢崮，C，岱崮，D，狼牙崮12，目前環(huán)境問(wèn)題受到越來(lái)越多的關(guān)注，下列關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的表述不正確的是（）。A，清潔能源，既綠色能源，是不排放污染物的能源它包括核能和可再生能源等。B，土壤修復(fù)是使遭受污染的土壤恢復(fù)正常功能的技術(shù)措施，大致可分為物理化學(xué)和生物3種方法。C，我國(guó)的淡水資源總量為28000億立方米占全球水資源的6%，位列世界第一位。D,霧霆是對(duì)大氣中各種懸浮顆粒物含量超標(biāo)的籠統(tǒng)表述，pm2.5超標(biāo)是造成霧霾天氣的主要原因.13,2015年12月，由57國(guó)共同籌建的亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行正式成立，其總部設(shè)在（）。A北京，B，首爾，C，東京，D莫斯科。14,2015年，由我國(guó)研制生產(chǎn)的C919大型客機(jī)首架機(jī)正式下線，下列說(shuō)法不正確的是（）。A,C919大型客機(jī)是中國(guó)首款按照最新國(guó)際適航標(biāo)準(zhǔn)研制的干線民用飛機(jī)，B,C919大型客機(jī)是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的標(biāo)志性工程具有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)。C,C919大型客機(jī)項(xiàng)目的主體實(shí)施單位是中國(guó)商用飛機(jī)有限責(zé)任公司。D,C919大型客機(jī)屬于短途民用機(jī)最大航程為2400公里。15，根據(jù)黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例相關(guān)要求，下列公文標(biāo)題正確的是（）。A，關(guān)于北京市實(shí)驗(yàn)二小空氣重污染天氣停課王停學(xué)的請(qǐng)示B，北京市教育委員會(huì)空氣重污染中小學(xué)停課的通知C，國(guó)務(wù)院關(guān)于同意設(shè)立全國(guó)交通安全日的批示C，國(guó)務(wù)院關(guān)于同意設(shè)立全國(guó)交通安全日的批復(fù)16，鐵馬秋風(fēng)，戰(zhàn)地黃花，樓船夜雪，邊關(guān)冷月，這是一個(gè)戰(zhàn)士的風(fēng)花雪月，唱紅巖，唱藍(lán)天，你一生都在唱，你的心一直和人民相連，是一滴水，你要把自己融入大海，是一樹(shù)梅，你要讓自己開(kāi)在懸崖，一個(gè)兵，一條路，一顆心，一面旗。這段感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)詞描述的人物是（）。A,閆肅，B，徐立平，C,屠喲喲，D,莫振高。17，根據(jù)事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例相關(guān)規(guī)定下列不屬于對(duì)事業(yè)單位工作人員考核的是（）A平時(shí)考核，B年度考核，C,聘期考核，D業(yè)績(jī)考核。18.下列可以實(shí)現(xiàn)打印功能的組合鍵是（）A.CTRL+A

B.CTRL+B

C.CTRL+P

D.CTRL+F19.小李最近購(gòu)買(mǎi)了一輛家庭乘用車(chē)，車(chē)的尾部有“1.8T”標(biāo)志，T是指（）A發(fā)動(dòng)機(jī)的渦輪增壓系統(tǒng)B剎車(chē)系統(tǒng)中的防抱死裝置C電子導(dǎo)航系統(tǒng)D車(chē)身穩(wěn)定系統(tǒng)20中華人民共和國(guó)刑法修正案九明.魄規(guī)定，在法律規(guī)定的國(guó)家考試中，組織作弊的，處（）年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處罰金;情節(jié)嚴(yán)重的，處（）年以上七年以下有期徒刑，并處罰金。A一、二

B二、二

C三，三

D五，五21、在某鄉(xiāng)鎮(zhèn)的拆遷工作中，住戶(hù)老李不同意拆遷，該鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作人員對(duì)老李進(jìn)行了非法拘禁，并唆使、放縱拆遷人員對(duì)其進(jìn)行了毆打，造成輕傷。老李可以申請(qǐng)（）A刑事賠償

B司法賠償

C行政賠償

D民事補(bǔ)償22因涉嫌違章排污，環(huán)保執(zhí)法部門(mén)擬對(duì)甲企業(yè)生土責(zé)令停產(chǎn)停業(yè)的處罰，下列說(shuō)法不正確的是（）A環(huán)保執(zhí)法部分應(yīng)當(dāng)告知甲企業(yè)有要求舉行聽(tīng)證的權(quán)利B若甲企業(yè)要求聽(tīng)證，行政機(jī)關(guān)應(yīng)該組織聽(tīng)證，聽(tīng)證費(fèi)用由甲企業(yè)承擔(dān)C聽(tīng)證由行政機(jī)關(guān)指定的非本案調(diào)查人員主持，甲企業(yè)有權(quán)申請(qǐng)其回避D甲企業(yè)可以親自參加聽(tīng)證，也可以委托1-2人代理23、根據(jù)下列給定材料，結(jié)合相關(guān)法律法規(guī)，回答第23-25題2007年11月，張三到B市天生股份有限公司工作，并于同年12月簽訂了勞動(dòng)合同，合同期限自2007年11月30至2009年11月29日，張三擔(dān)任安保員，月工資1300，勞動(dòng)合同第17條約定:“乙方有下列情形之一的，甲方可以解除勞動(dòng)合同，并不給乙方任何賠償，……提供虛假個(gè)人信息和身份證明、履歷、學(xué)歷、職業(yè)資格、健康證明、醫(yī)療證明等材料的……”2009年3月2日，天生股份有限公司以張三在入職時(shí)填寫(xiě)的《任職申請(qǐng)表》“受過(guò)任何獎(jiǎng)勵(lì)或處分”一欄中隱瞞了其曾經(jīng)因打架斗毆被公安機(jī)關(guān)拘留的事實(shí)為由，連止辭退安保員張三的放決定。并于2009年3月3日向張三送達(dá)了書(shū)面通知，且未給予張三廷勿經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。23、下列說(shuō)法不正確的（）A天生股份有限公司與張三約定的公司可以解除合同并不支付補(bǔ)償?shù)臈l款符合相關(guān)法律規(guī)定是有效的。B天生股份有限公司與張三約定的公司可以解除合同并不支付補(bǔ)償?shù)臈l款符合相關(guān)法律規(guī)定損害了勞動(dòng)者的合法權(quán)益，違反了法律規(guī)定。C簽訂勞動(dòng)合同時(shí)，張三沒(méi)有遵循誠(chéng)實(shí)信用原則D簽訂勞動(dòng)合同時(shí)，雙方遵循了自愿平等，協(xié)商一致的原則。24、假如張三認(rèn)為自己權(quán)益受損，不能通過(guò)()方式依法維權(quán)A申請(qǐng)勞動(dòng)調(diào)整B申請(qǐng)仲裁C申請(qǐng)行政復(fù)議D提起訴訟25、下列屬于勞動(dòng)合同必備條款的是()A試用期B工作時(shí)間和休息、休假C保守秘密D福利待遇第二部分教育理論知識(shí)二、多項(xiàng)選擇題26，下列各項(xiàng)個(gè)人所得，不需要繳納個(gè)人所得稅的是（）A屠喲喲獲得的諾貝爾獎(jiǎng)金，B某高校給予王某的科研獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)，C吳教授為享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼專(zhuān)家每月獲得的津貼2000元，D，曹某從軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)獲得的轉(zhuǎn)移安置費(fèi)20萬(wàn)元。27、根據(jù)傳統(tǒng)國(guó)際法。下列屬于領(lǐng)土取得方式的是（）A、先占B、時(shí)效C、割讓D、限時(shí)28、改革開(kāi)放只有進(jìn)行時(shí)沒(méi)有完成時(shí)，這句話蘊(yùn)含的哲理是:A.運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的B、事物是永恒發(fā)展的C、事物的發(fā)展是一個(gè)過(guò)程D、相對(duì)靜止是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的一種特殊狀態(tài)29、為推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨向基層延伸。鞏固和拒展黛的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)和“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育活動(dòng)成果，進(jìn)一步解決黨員隊(duì)伍在思想、組織、作風(fēng)紀(jì)律等方面存在的問(wèn)題。保持黨的先進(jìn)性和純潔性。黨中央決定，2016年在全體黨員中開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)?！皟蓪W(xué)一做”中的“兩學(xué)”指的是:A、學(xué)政策B、學(xué)法律C、學(xué)黨章黨規(guī)D、學(xué)系列講話30、下列說(shuō)法正確的是（）A.國(guó)家工作人員甲收受賄賂數(shù)額特別巨大，給國(guó)家和人民造成了重大損失，但事后甲如實(shí)供述自己的罪行，真誠(chéng)悔罪、積極退贓，并具有檢舉揭發(fā)其他同事腐敗犯罪的情節(jié)，因而應(yīng)當(dāng)對(duì)其判處死刑緩期二年執(zhí)行B、以暴力、脅迫等方式強(qiáng)制他人在公共場(chǎng)所穿著，佩戴宣揚(yáng)恐怖主義、極端主義服飾、標(biāo)志的，構(gòu)成犯罪C、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者不履行法律，行政法規(guī)規(guī)定的信息網(wǎng)絡(luò)安全管理義務(wù)，經(jīng)監(jiān)管部門(mén)責(zé)令采取改正措施而拒不改正，致使違法信息大量義務(wù)，經(jīng)監(jiān)管部門(mén)責(zé)令采取改正措施而拒不改正，致使違法信息大量傳播的，構(gòu)成犯罪D、丁收買(mǎi)被拐賣(mài)的兒童，對(duì)被買(mǎi)兒童沒(méi)有虐待行為，不阻礙對(duì)其進(jìn)行解救的，可以從輕處罰31、根據(jù)《中共中央關(guān)于全面深化改革苦干重大問(wèn)題的決定》，下列屬于政府主要職責(zé)和作用的是:（）A、保持宏觀經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定B、加強(qiáng)和優(yōu)化公共服務(wù)C、推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展D、加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管32、世界記憶遺產(chǎn)又稱(chēng)世界記憶工程或世界檔案遺產(chǎn)，是聯(lián)合國(guó)教科文組織于1992年啟動(dòng)的一個(gè)文獻(xiàn)保護(hù)項(xiàng)目。下列列入世界記憶遺產(chǎn)的是:A、南京大屠殺檔案B、本草綱目C、黃帝內(nèi)經(jīng)D、金剛經(jīng)33、在國(guó)務(wù)院公布的第一批80處國(guó)家級(jí)搞戰(zhàn)紀(jì)么設(shè)施、遺址名錄中。山東有8處入選。下列入選國(guó)家級(jí)抗戰(zhàn)紀(jì)念設(shè)施、遺址名錄的是:A、鐵道游擊隊(duì)紀(jì)念園B、膠東革命列士陵園C、地雷戰(zhàn)紀(jì)念館D、臺(tái)兒莊大戰(zhàn)紀(jì)念館34、下列屬于山東省“十二五”期間舉辦的重大活動(dòng)的是:A、尼山世界文明論壇B、世界孺學(xué)大會(huì)C、世界休閑體育大會(huì)D、世界馬克思主義大會(huì)35、下列關(guān)于山東戲曲說(shuō)法正確的是:A、茂腔是流行于山東省濰坊、青島、日照等地的地方戲曲，又稱(chēng)“肘鼓子”，B、柳琴戲以?州民間小調(diào)拉?腔為基礎(chǔ)，是在當(dāng)?shù)亓討虻挠绊懴掳l(fā)展起來(lái)的C、呂劇起源于山東北部黃河三角洲地區(qū)，由山東琴書(shū)演變而來(lái)，其音樂(lè)屬于板腔體。D、山東梆子是流行于山東省魯西南及魯中地區(qū)的地方戲曲劇種。因其高昂激起的特點(diǎn)，唄人稱(chēng)為“舍命梆子腔”36、陶行知說(shuō)：“教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神?！边@體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）A.創(chuàng)造性B.綜合性C.長(zhǎng)期性D.示范性37、PQ4R方法是一種理解和記憶的技術(shù)，提出者是（）A.布魯姆B.托馬斯和羅賓遜C.安德森D.施瓦布38.批評(píng)傳統(tǒng)教育“或多或少為追求未來(lái)做準(zhǔn)備”，提倡“教育是生活的過(guò)程，而不是將來(lái)生活的準(zhǔn)備”的是（）A.杜威B.加德納C.舒爾曼D.謝夫勒39.直接教學(xué)模式適合于（）A.事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)B.態(tài)度學(xué)習(xí)C.教授論文寫(xiě)作D.結(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域的知識(shí)學(xué)習(xí)40.使用諸如“你發(fā)現(xiàn)老人摔倒了，接著能發(fā)生什么”之類(lèi)的人際互動(dòng)情境問(wèn)題，組織學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，續(xù)寫(xiě)故事，畫(huà)連環(huán)畫(huà)，分組合作編寫(xiě)和表演情景劇，這種德育的典型做法屬于（）A.社會(huì)學(xué)習(xí)模式B.體諒模式C.集體教育模式D.價(jià)值澄清模式41.體現(xiàn)“身教重于言教”思想的學(xué)習(xí)理論派別是（）A.社會(huì)學(xué)習(xí)理論B.操作條件作用理論C.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論42.科爾伯格研究?jī)和牡赖抡J(rèn)知所采用的方法（）A.對(duì)偶故事法B.兩難故事法C.觀察法D.問(wèn)卷法43.埃里克森的理論中，“獲得角色同一性，克服角色混亂”的主要任務(wù)是（）A.學(xué)前階段B.小學(xué)階段C.中學(xué)階段D.大學(xué)階段44.王老師上課時(shí)，一只小鳥(niǎo)停在窗臺(tái)上啄玻璃，同學(xué)們都去看它，這屬于()A.不隨意注意B.隨意前注意C.隨意后注意D.隨意注意45.人們看電影時(shí)，把相繼呈現(xiàn)的畫(huà)面看成是運(yùn)動(dòng)的，表明（）的存在。A.瞬時(shí)記憶B.短時(shí)記憶C.長(zhǎng)時(shí)記憶D.工作記憶46.提出多元智能理論是（）A.勞倫茲B.加德納C.斯滕伯格D.卡特爾47.下列教學(xué)模式中，與翻轉(zhuǎn)課堂的核心理念和組織形式最相似的是:（）A.復(fù)式教學(xué)B.合作教學(xué)C.貝爾一蘭喀斯特制D.道爾頓制48.李剛看到老師處分在課堂上搗亂的同學(xué)，他以后也不敢草率地完成作業(yè)或遲到了。李剛受到的是（）A.強(qiáng)化依隨B.直接強(qiáng)化C.替代強(qiáng)化D.自動(dòng)的自我強(qiáng)化49.當(dāng)遇到一些意想不到的突發(fā)事件時(shí)，教師運(yùn)用自己的聰明才智，不失時(shí)機(jī)地巧妙處理，這表現(xiàn)了教師的：（）A.設(shè)計(jì)能力B.教育機(jī)智C.獨(dú)創(chuàng)能力D.表達(dá)能力50.高頻的活動(dòng)可以作為低頻活動(dòng)的強(qiáng)化物，例如，小芳喜歡航空模型，不喜歡閱讀，可以讓她完成一定的閱讀之后再去做航空模型。最早提出該觀點(diǎn)的是:（）A.霍桑B.斯金納C.普雷馬克D.班杜拉51.奧蘇波爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是（）A.機(jī)械學(xué)習(xí)B有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C有意義的接受學(xué)習(xí)D.研究性學(xué)習(xí)52.學(xué)生的偷竊、欺騙等行為屬于()A.發(fā)育過(guò)程中的問(wèn)題行為B.情緒沖動(dòng)C.性格障礙D.品德性問(wèn)題53.皮亞杰的“三山試驗(yàn)”證實(shí)了兒童思維帶有明顯的特點(diǎn)即()A.直觀性B.自我中心化C.泛靈論D.形象性54.當(dāng)一個(gè)人看到其他人正在完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，自己也想要更快更好地完成任務(wù)。在小組討論中當(dāng)學(xué)生看到其他學(xué)生積極發(fā)言時(shí)，自己也會(huì)積極思考。這些現(xiàn)象是()A.社會(huì)助長(zhǎng)B.社會(huì)抑制C.去社會(huì)化D.社會(huì)懈怠55.提出“只有當(dāng)教學(xué)走在學(xué)生發(fā)展前面的時(shí)候才是好的教學(xué)”這一命題的教育家是()A.格賽爾B.贊可夫C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基56.有的學(xué)生平時(shí)不注意學(xué)習(xí)，在期中、期末考試時(shí)臨時(shí)抱佛腳，開(kāi)夜車(chē)加倍努力學(xué)習(xí)?？梢越忉屔鲜霈F(xiàn)象的是:A、扇貝效應(yīng)B馬太效應(yīng)C心智效應(yīng)D蝴蝶效應(yīng)57、心算打腹稿、默讀等技能屬于（）A、動(dòng)作技能B心智技能C策略技能D精細(xì)技能58、王同學(xué)在讀語(yǔ)文講課是開(kāi)小差，想起了昨天爸爸給他買(mǎi)的電動(dòng)玩具汽車(chē)。這種現(xiàn)象反映了注意的（）A動(dòng)搖B轉(zhuǎn)移C分散D起伏59張樂(lè)在閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，根據(jù)小說(shuō)的描述在腦中呈現(xiàn)出王熙鳳的形象。這是A幻想B再造創(chuàng)想C無(wú)意想象D創(chuàng)造想象60、下列人物與作品對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是A桑代克《教育心理學(xué)》B杜威《我的教育信條》C贊可夫《人是教育的對(duì)像》D弗洛伊德《夢(mèng)的解析》61、孔子的教學(xué)中主張培養(yǎng)的才并重的“君子”，強(qiáng)調(diào)在德育時(shí)將過(guò)程中形成“君子”得根據(jù)品德。下面體現(xiàn)“君子”，根本品德形成過(guò)程的是;A君子無(wú)終食之間違仁，造次必于是，顛沛必于是B.質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子C.不憤不啟，不徘不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也畔D.學(xué)而不思則周思而不學(xué)則殆62.1632年，現(xiàn)代教育學(xué)的創(chuàng)始人夸美紐斯出版了《大教學(xué)論》，系統(tǒng)的闡述了教育目的、學(xué)校性質(zhì)和結(jié)構(gòu)、教育原則和方法、課程教材內(nèi)容與組織等內(nèi)容，建立起了“大教學(xué)論”體系，他在論述教育與教學(xué)的基本理論時(shí)，首要面對(duì)的問(wèn)題是A.教學(xué)是什么B.教學(xué)生學(xué)習(xí)什么C.如何教學(xué)D.教學(xué)的作用63.下列關(guān)于教育功能的說(shuō)法錯(cuò)誤的是:A正向功能和負(fù)向功能是按照教育的作用方向來(lái)劃分的B.隱性功能是不能轉(zhuǎn)化為顯性功能的C.教育的社會(huì)功能屬于教育的派生功能D.隱性功能不見(jiàn)得都是負(fù)向功能64.中國(guó)基礎(chǔ)教育的變革促使我們認(rèn)識(shí)到，教師將豐富復(fù)雜、變動(dòng)不居的教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)括為特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，忽視對(duì)生命價(jià)值的理解和建構(gòu)，是不全面的，教育的基礎(chǔ)，不僅僅是割裂的人的認(rèn)識(shí)，而是整體的人的生命。持這一觀點(diǎn)的當(dāng)代教育哲學(xué)流派是（）A“科技--人文”教育學(xué)B.“生命--實(shí)踐”教育學(xué)C.“生命--社會(huì)”教育學(xué)D.“超越”教育學(xué)65.美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家，學(xué)校的學(xué)生來(lái)自不同的種族與家庭。通過(guò)接受系統(tǒng)的學(xué)校教育，學(xué)生掌握現(xiàn)代文化知識(shí)，建立獨(dú)特的族群和階層文化，社會(huì)也因此充滿生機(jī)與活力，這主要體現(xiàn)了教育的()A.經(jīng)濟(jì)功能B.文化功能C.人口功能D.政治功能66.某中學(xué)班主任王老師發(fā)現(xiàn)班里的幾個(gè)同學(xué)總是湊在一起交往密切，在班級(jí)活動(dòng)中也表現(xiàn)出獨(dú)特的默契，于是，他以這幾位同學(xué)為核心，鼓勵(lì)他們帶領(lǐng)班級(jí)參加學(xué)?；顒?dòng)，因表現(xiàn)優(yōu)秀，學(xué)生和班集體多次榮獲嘉獎(jiǎng)。我們可以看出，王老師的工作中心是()A了解和研究學(xué)生B教好和管好學(xué)生C做好個(gè)別學(xué)生工作D.組織和培養(yǎng)班集體67.某中學(xué)晚自習(xí)課間，從高二五班李同學(xué)放在桌洞的i-watCh手表不見(jiàn)了，班主任吳老師獲知后，立即禁止所有同學(xué)走出教室，并和李同學(xué)分別搜索學(xué)生的書(shū)包和口袋，但未找到，吳老師很氣憤，放學(xué)半小時(shí)后仍禁止學(xué)生離開(kāi)，吳老師的做法侵犯了學(xué)生的()A.身心健康權(quán)B人身自由權(quán)C受教育權(quán)D人格尊嚴(yán)權(quán)68.在布魯納看來(lái)，發(fā)現(xiàn)并不限于那些要求人類(lèi)針對(duì)尚未知曉的事物所表現(xiàn)出的行為，也包括用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切形式。在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生利用所獲得的材料親自發(fā)現(xiàn)應(yīng)得出的結(jié)論或規(guī)律，從本質(zhì)上講，這主要依據(jù)的教學(xué)方法是()A直觀感知B.實(shí)際訓(xùn)練C.探究活動(dòng)D.情感陶冶69.隨著世界經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校教育內(nèi)容和規(guī)模不斷增擴(kuò)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)的實(shí)用人才，班級(jí)授課制出現(xiàn)并推廣應(yīng)用。班級(jí)授課制出現(xiàn)在（）A.南宋末期B.明朝中期C.清朝末期D.辛亥革命后70.某中學(xué)在新生入學(xué)后，做了一項(xiàng)學(xué)生課余愛(ài)好調(diào)查，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，并依據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，組建國(guó)學(xué)、器樂(lè)、生物、物理等興趣小組，主要目的是（）A深化課堂教學(xué)B.培養(yǎng)競(jìng)賽人才C因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展D.凸顯教學(xué)風(fēng)格71.某小學(xué)語(yǔ)文教師在講授人物描寫(xiě)方法后，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)腦中媽媽的形象，通過(guò)寫(xiě)作，體會(huì)媽媽溫暖的愛(ài)和細(xì)致的呵護(hù)，學(xué)生展現(xiàn)出對(duì)媽媽的依戀和信任，也更尊重和理解媽媽?zhuān)@體現(xiàn)了道德教育()A.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合B.教師主導(dǎo)和學(xué)生主動(dòng)性相統(tǒng)一C掌握知識(shí)和發(fā)展智力相結(jié)合D掌握知識(shí)和思想道德相結(jié)合72.某學(xué)校講課比賽，青年教師小張認(rèn)真研讀教材，根據(jù)新的教學(xué)思想和教學(xué)方法設(shè)計(jì)課件做好準(zhǔn)備，講課時(shí)，評(píng)委提問(wèn)小張關(guān)于教學(xué)知識(shí)發(fā)展趨勢(shì)的問(wèn)題，小張能夠做出恰當(dāng)，合理的回答，這反映了教師工作要做到()A.示范性和榜樣性B.復(fù)雜性和創(chuàng)造性C.全面性和細(xì)致性D.主體性和長(zhǎng)期性73.走進(jìn)某校園，我們看到學(xué)生的藝術(shù)作品掛在走廊上，制作的手工藝品放在展覽區(qū)，嘉獎(jiǎng)優(yōu)秀學(xué)生的信息張貼在顯眼的位置，這體現(xiàn)了道德教育的（）A.環(huán)境陶冶法B.獎(jiǎng)懲結(jié)合法C.實(shí)際訓(xùn)練法D.品德評(píng)價(jià)法74.教學(xué)是傳授知識(shí)和技能的專(zhuān)門(mén)活動(dòng)，主要包括教師的講授、學(xué)生的學(xué)和師生間的互動(dòng)。教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是()A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.評(píng)定學(xué)業(yè)成績(jī)75.1912年，蔡元培提出“養(yǎng)成共和國(guó)民健全之體感”，并提出軍國(guó)民教育，實(shí)力主義教育，公民道德教育，世界觀教育，美感教育的五育并舉思想，其中軍國(guó)民教育與體育教育的根本任務(wù)有互通之處，都強(qiáng)調(diào)()A.通過(guò)體育教育進(jìn)行品德教育B.增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)C.傳授基本的體育和衛(wèi)生知識(shí)D.培養(yǎng)軍事后備人才76.提出“游戲是個(gè)體把信息納入原有的認(rèn)知圖式，是同化的一種形式”觀點(diǎn)的教育家()A.斯賓塞B.霍爾C.拉查普斯D.皮亞杰77.教育目的主要由兩部分組成，一是規(guī)定人的身心素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量，二是規(guī)定人的（）A.社會(huì)價(jià)值B.個(gè)人價(jià)值C.素質(zhì)結(jié)構(gòu)D.發(fā)展方向78.根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)和實(shí)際需要，有序科學(xué)的安排一日生活，這體現(xiàn)了學(xué)前教育的（）A.生活節(jié)律性特點(diǎn)B.保教一體化C.內(nèi)外互動(dòng)性D.組織權(quán)威性79.19世紀(jì)中期，美國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，急需學(xué)校教育培養(yǎng)各類(lèi)人才。隨著公立中學(xué)運(yùn)動(dòng)興起，教育思想、制度的革新。推動(dòng)美國(guó)教育變革的發(fā)展，并由此引發(fā)教師追根溯源，引發(fā)美國(guó)公立中學(xué)運(yùn)動(dòng)的思想是（）A.教育免費(fèi)B.教育機(jī)會(huì)均等C.強(qiáng)制教育D.民主教育80.亞里士多德認(rèn)為，自由教育是“自由人”(即奴隸主貴族)所享受的，是以自由發(fā)展理性為目標(biāo)，其實(shí)施需要兩個(gè)基本條件，分別是閑暇和（）A.自由時(shí)間B.自由學(xué)科C.教學(xué)科目D.自有教學(xué)81.義務(wù)教育階段教學(xué)計(jì)劃的特征（）A.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性B.強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性C.科學(xué)性、普遍性、科學(xué)性D.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性82、良好師生關(guān)系以（）為基礎(chǔ)。A.管理B.保護(hù)C.教育D.相互尊重與平等83-95試題暫缺96，規(guī)定學(xué)校的教育教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)、不同類(lèi)型課程之間結(jié)構(gòu)的是（）A.學(xué)科設(shè)置B.課程目標(biāo)C.課程計(jì)劃D.課時(shí)效果97.評(píng)價(jià)教學(xué)、考核學(xué)生、編寫(xiě)教材的根本依據(jù)（）A.課程目標(biāo)B.教學(xué)大綱C.教學(xué)目標(biāo)D.課程設(shè)計(jì)98.中學(xué)生物課上教師在教授草履蟲(chóng)時(shí)使用草履蟲(chóng)的掛圖，體現(xiàn)的（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.創(chuàng)新性原則D.鞏固性原則99.試題缺暫缺100.學(xué)生在教師指導(dǎo)下對(duì)知識(shí)反復(fù)練習(xí)，或做習(xí)題學(xué)習(xí)的方法是（）A.指導(dǎo)法B.練習(xí)法C.演示法D.實(shí)驗(yàn)法101.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出的課程類(lèi)型，關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.它是一種實(shí)踐性課程B.它是一種經(jīng)驗(yàn)性課程C.它不屬于國(guó)家課程D.它重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合性問(wèn)題解決能力102.不是憑借教授的知識(shí)，而是憑借提問(wèn)，刺激對(duì)方思考，通過(guò)對(duì)方的思維親自發(fā)現(xiàn)真理，提出這種教育方法的教育家是（）A.孔子B.孟子C.蘇格拉底D.柏拉圖103.我國(guó)歷史上著名的大思想家王陽(yáng)明5歲還不能開(kāi)口說(shuō)話，缺能默背祖父眾多藏書(shū)，這說(shuō)明（）A.人的發(fā)展具有階段性B.人的發(fā)展具有王均衡性C.人的發(fā)展具有順序性D.人的發(fā)展具有整體性104.通常研究者把教育目標(biāo)劃分為認(rèn)知、動(dòng)作技能、情感等三大領(lǐng)域。下列評(píng)價(jià)方法中最適合動(dòng)作技能領(lǐng)域的是（）A.紙筆測(cè)驗(yàn)B.檔案袋評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.表現(xiàn)評(píng)價(jià)105.赫爾巴特說(shuō):“教學(xué)的概念有一個(gè)顯著的標(biāo)記，它使我們非常容易把握研究方向。在教學(xué)中總是有一個(gè)第三者的東西為師生同時(shí)專(zhuān)心注意。相反，在教育的其他一切職能中，學(xué)生直接處在教師的心目中?！备鶕?jù)這段話和赫爾巴特關(guān)于教學(xué)的基本主張，這里的“第三者”最有可能指（）A.知識(shí)B.技能C.德育D.價(jià)值觀四、多項(xiàng)選擇題106.創(chuàng)造性思維影響個(gè)體的問(wèn)題解決能力。創(chuàng)造性思維的特征包括（）A.流暢性B.靈活性C.新穎性D.獨(dú)創(chuàng)性107.“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”。對(duì)這句話解釋正確的有（）A.這是遺傳決定論的體現(xiàn)，否認(rèn)環(huán)境的決定作用B.后天的教育和社會(huì)環(huán)境才是導(dǎo)致人的發(fā)展差異的主要原因C.這是環(huán)境決定論的體現(xiàn)，抹殺了先天票賦的差異D.這種觀點(diǎn)為從平民中“舉賢才”的主張?zhí)峁┝艘罁?jù)108.下列選項(xiàng)中屬于結(jié)構(gòu)良好任務(wù)的有()A.寫(xiě)命題作文B.求邊長(zhǎng)2厘米的正方形的面積C.從北京出發(fā)乘火車(chē)到香港，最短的路線應(yīng)該怎么走D.完成考試單選題109.關(guān)于終身教育，下列說(shuō)法正確的有（）A.終身教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基本特征B.終身教育主要是為了發(fā)展人的職業(yè)能力和素質(zhì)C.終身教育涵蓋了人的一生，D.終身教育既包括正規(guī)教育，不限于兒童和青少年時(shí)期，也包括非正規(guī)教育和非正式教育110.皮亞杰認(rèn)為兒童心理的發(fā)生發(fā)展不是先天結(jié)構(gòu)的展開(kāi)，取決于環(huán)境的影響。他認(rèn)為影響心理發(fā)展的因素包括（）A.成熟B.自然經(jīng)驗(yàn)C.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)D.平衡化111.下列屬于認(rèn)知策略的有（）A考試時(shí)監(jiān)控自己的答題速度和時(shí)間B.測(cè)驗(yàn)時(shí)暫時(shí)跳過(guò)個(gè)別難題，先做簡(jiǎn)單的題目C.復(fù)習(xí)的時(shí)候根據(jù)學(xué)習(xí)材料列大綱D.閱讀困難或不熟悉的材料時(shí)有意放慢速度112.品德是社會(huì)規(guī)范的接受和內(nèi)化過(guò)程,這一過(guò)程經(jīng)歷的階段包括（）A.社會(huì)規(guī)范的依從B.社會(huì)規(guī)范的認(rèn)同C.社會(huì)規(guī)范的信奉D.社會(huì)規(guī)范的改造113.奧蘇貝爾提出影響學(xué)習(xí)遷移的三個(gè)認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量是（）A.原有知識(shí)的可利用性B.原有知識(shí)的穩(wěn)定性C.原有知識(shí)的可操作性D.新舊知識(shí)的可辨性114.關(guān)于耶克斯一多德森定律，下列說(shuō)法正確的有（）A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平是固定不變的B.學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較高可達(dá)到最佳水平C.學(xué)習(xí)任務(wù)比較困難時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較高才能達(dá)到最佳水平D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平根據(jù)任務(wù)性質(zhì)的不同而不同115.關(guān)于觀察法，下列說(shuō)法正確的有（）A.可揭示因果關(guān)系，可重復(fù)檢驗(yàn)，數(shù)量化指標(biāo)明確B.兒童的心理與行為活動(dòng)不穩(wěn)定，各種表現(xiàn)具有偶然性，要進(jìn)行反復(fù)多次的觀察C.在“單盲”情況下，觀察的效果較為客觀可靠D.觀察資料的質(zhì)量容易受觀察者能力和其他心理因素的影響116.中華民族有著悠久的歷史傳統(tǒng)，設(shè)立多種節(jié)日，如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等。在這些節(jié)日里，人們精心布置環(huán)境、創(chuàng)設(shè)節(jié)日氛圍，給兒童講解節(jié)日的由來(lái)，使兒童感受節(jié)日的快樂(lè)。節(jié)日在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中具有重要作用，其功能主要包括()A.娛樂(lè)功能B.教育功能C.文化功能D.交際功能117.為確保社會(huì)成員獲得公平、公正的高質(zhì)量教育，許多發(fā)達(dá)國(guó)家將基礎(chǔ)教育階段匆城、班的人數(shù)控制在15-25人之間，采用教師包班的方式，開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)性的文化科學(xué)知識(shí)課程。中國(guó)的一些大城市也開(kāi)展類(lèi)似的小班教學(xué)，依據(jù)發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為在小學(xué)階段實(shí)行小班教學(xué)應(yīng)（）A.取消教師分科任教制或延緩分科年限B.設(shè)置更多的教師崗位，保證充足的師資C.采用復(fù)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生互助學(xué)習(xí)D.政府加大經(jīng)費(fèi)投入，確保教育公平、公正118.近年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題有（）A.校園足球B.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育C.法制教育D.社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育119.蘇霍姆林斯基說(shuō):“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。高度的語(yǔ)言修養(yǎng)是合理地利用時(shí)間的重要條件?！睂?duì)教師的語(yǔ)言要求有（）A.清晰準(zhǔn)確B.生動(dòng)形象C.富有邏輯性D.具有語(yǔ)言藝術(shù)120.學(xué)前兒童身心發(fā)展處于一個(gè)特殊的時(shí)期，幼兒園教學(xué)要貫徹保育和教育相結(jié)合的原則，實(shí)施體育、智育、德育和美育，促進(jìn)兒童全面120.學(xué)前兒童身心發(fā)展處于一個(gè)特殊的時(shí)期，幼兒園教學(xué)要貫徹保育和教育相結(jié)合的原則，實(shí)施體育、智育、德育和美育，促進(jìn)兒童全面發(fā)展，在兒童智育方面，要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)主要有（）A.培養(yǎng)正確運(yùn)用感官認(rèn)知和初步的動(dòng)手能力B培養(yǎng)有益的興趣和求知欲C培養(yǎng)基本知識(shí)和基本技能D.培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力121.紅星小學(xué)的李老師在五·三班教授《找出數(shù)列的排列規(guī)律》時(shí)，她選出6位同學(xué)，其中一位同學(xué)帶上紅帽子在講臺(tái)上做“蘿卜蹲”的游戲，讓臺(tái)下同學(xué)記下戴帽子的同學(xué)在10輪游戲中下蹲的次數(shù)，并引入數(shù)列排列規(guī)律的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這一教學(xué)內(nèi)容所體現(xiàn)的教學(xué)原則主要有()A.直觀性原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則122.下列關(guān)于德育說(shuō)法正確的是()A.德育僅指道德教育B.通常，德育原則和德育規(guī)律是對(duì)同一事物的不同指稱(chēng)C.德育過(guò)程是促進(jìn)受教育者的品德矛盾的積極轉(zhuǎn)化與調(diào)節(jié)學(xué)生品德發(fā)展的外部矛盾的統(tǒng)一D.德育過(guò)程的三個(gè)基本要素是教育者、受教育者和教育影響123.教育目的是所有教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教育基本理論的重要組成部分，關(guān)于教育目的的說(shuō)法正確的是（）A.教育目的與基本方針既有聯(lián)系又有區(qū)別，教育目的較理想，而教育方針較現(xiàn)實(shí)B.根據(jù)結(jié)構(gòu)層次從高到低依次是教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、課程目標(biāo)C.在當(dāng)下小學(xué)中，“升學(xué)率”最被看重，這屬于教育的實(shí)然的教育目的D.教育目的是人提出來(lái)的，形式上是主觀的，因此教育目的沒(méi)有客觀性124.形式教育論與實(shí)質(zhì)教育論都曾經(jīng)就教學(xué)中非常重要的問(wèn)題有過(guò)長(zhǎng)期的爭(zhēng)論，有關(guān)此兩種說(shuō)法正確的是（）A他們爭(zhēng)論的焦點(diǎn)在于掌握知識(shí)與發(fā)展智力的問(wèn)題B.形式教育論者可能主張學(xué)習(xí)拉丁文等與現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)的科目C.實(shí)質(zhì)教育論者認(rèn)為教學(xué)要傳授給學(xué)生對(duì)生活有用的東西D.形式教育論者不看重對(duì)學(xué)生智力的訓(xùn)練125.校本課程是促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展的重要途徑，下列說(shuō)法中正確的有（）A.校本課程開(kāi)發(fā)必須落實(shí)為相關(guān)的校本課程書(shū)面教材B.應(yīng)該加強(qiáng)一線教師的課程開(kāi)發(fā)能力建設(shè)C.校本課程開(kāi)發(fā)可以借助校外專(zhuān)家的指導(dǎo)D.地方教育行政部門(mén)應(yīng)該鼓勵(lì)因校劍宜開(kāi)發(fā)校本課程材料1_.?和西蒙對(duì)象棋大師一次棋手和業(yè)余新手對(duì)棋局的1111能力進(jìn)行了研究，給他們5秒鐘時(shí)間觀看一盤(pán)中間（）對(duì)弈國(guó)際象棋棋盤(pán)布局，5秒后，把棋盤(pán)蓋上，要求每位參與者在另一棋盤(pán)上復(fù)現(xiàn)棋子的位置，這一過(guò)程嘗試多次，直到每人都得到滿意的效果為止，第一次實(shí)驗(yàn)，象棋大師準(zhǔn)確率未64%，一手是34%,業(yè)金是~18%，當(dāng)棋子布局隨機(jī)打亂后呈現(xiàn)5S時(shí)，象棋大師與一手的能力一樣，只能復(fù)現(xiàn)2-3步棋。材料2在另一項(xiàng)研究中，要求專(zhuān)家與新手解決代數(shù)應(yīng)用題，如把一塊木板鋸城兩小塊，其中一小塊的長(zhǎng)度是整塊的三分之二，但比另外一小塊段四英尺，且主扳據(jù)開(kāi)前長(zhǎng)度是多少。專(zhuān)家立刻意識(shí)到所描述的問(wèn)題在邏輯上是不可能的，盡管有些新手也意識(shí)到這一點(diǎn)，但是其他新手只能夠用公式計(jì)算結(jié)果得出一個(gè)負(fù)長(zhǎng)度的答案。126、材料一中，象棋大師恢復(fù)真實(shí)棋盤(pán)大于業(yè)余新手的原因（）A、大師能識(shí)別新手注意不到的有意義的信息模塊B、新手的長(zhǎng)時(shí)記憶的容量小于大師C、大師組塊的能力高于新手。。。。D、大師的IQ智商要高于新手的智商127.短時(shí)記憶的容量為()A.2-3B.3-7C.5-7D.5-9128、材料二中新手和專(zhuān)家解決問(wèn)題的差異表現(xiàn)為()A專(zhuān)家圍繞問(wèn)題陳述的細(xì)節(jié)組織知識(shí)B新手更多依賴(lài)直覺(jué)解決問(wèn)題C專(zhuān)家更多利用生活經(jīng)驗(yàn)等來(lái)解決問(wèn)題D、新手更多依賴(lài)正確的方程解決問(wèn)題129、下列專(zhuān)家和新手說(shuō)法正確的有A專(zhuān)家的知識(shí)是對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的事實(shí)和公式的羅列B專(zhuān)家應(yīng)對(duì)新情境的方法靈活多樣C順暢提取使得專(zhuān)家總比新手更快完成一項(xiàng)任務(wù)D專(zhuān)家諳熟自己的學(xué)科，但是不能保證組織有效的教學(xué)130、專(zhuān)家新手的研究思路在20世紀(jì)80年代應(yīng)用于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究，教師成長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)從新手到熟手到專(zhuān)家型教師發(fā)展的過(guò)程，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有效途徑包括（）A觀摩和分析B微接教堂C教學(xué)反思D行動(dòng)研究

2016山東省教師招聘教育綜合知識(shí)真題答案：1、B2、創(chuàng)新3.50%4、供給側(cè)5、政黨6、工匠精神7、B黨的建設(shè)8.D9.C10.A11,D12.C13.A14.D15.D16.A17,D18.C19.A20.C21.A22.B23.A24.C25.B26.ACD27.ABCD28.ABC29.CD30.BCD31.ABCD32,ABC33.ABCD34,ABC35,ABCD36.B.綜合性37.B.托馬斯和羅賓遜38.A.杜威39.A.事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)40.B.體諒模式41.A.社會(huì)學(xué)習(xí)理論42.B.兩難故事法43.C.中學(xué)階段44.A.不隨意注意45.A.瞬時(shí)記憶46,B.加德納47.D.道爾頓制48,C.替代強(qiáng)化49.B.教育機(jī)智50.C.普雷馬克51.C.有意義的接受學(xué)習(xí)52.