本文格式為Word版，下載可任意編輯——《小草和大樹》教學(xué)反思悲催上班族，也會為編寫反思,教學(xué)文章而苦惱，參考范文網(wǎng)上遍尋無果。我整理的如下《小草和大樹》教學(xué)反思文章可能正合君意，假設(shè)對您有用，珍藏的同時也要共享哦。

篇1:《小草和大樹》教學(xué)反思

--《小草和大樹》教學(xué)隨筆

今天上午其次節(jié)課，我為我們六年級十多位語文老師上了一節(jié)組內(nèi)研討課。對于這節(jié)課，我的指導(dǎo)思想是簡樸、實用，以期能給大家一點啟發(fā)。

上課開頭，首先是對上一節(jié)課所學(xué)學(xué)識的復(fù)習(xí)。我讓一個學(xué)生將課后的生字組成詞語，領(lǐng)著大家讀一遍。這樣做的用意是：一是磨練領(lǐng)讀的同學(xué)；二是通過組詞，讓學(xué)生積累更多的詞語，這其中有大量是課文之外的詞語。接下來是讓學(xué)生齊讀課后其次題中的八個成語。之所以讓學(xué)生讀這八個成語，是由于這些成語有的是難以理解，有的是輕易讀錯，有的那么是輕易寫錯，夢想通過讀這些成語，讓學(xué)生對這些成語能有深刻的熟悉。成語讀完之后，我又讓學(xué)生理解成語中關(guān)鍵字的意思。這八個成語，學(xué)生只要能理解了其中一些關(guān)鍵字的意思，整個成語的意思的迎刃而解了。

您正在欣賞的文章由.()整理，版權(quán)歸原、原出處全體。

復(fù)習(xí)完畢，便轉(zhuǎn)入對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生先欣賞一下文章的第一自然段，再聯(lián)下面的內(nèi)容，說出文章第一自然段在全文的作用。在這里，遇到了麻煩。有的學(xué)生說是引起下文，有的學(xué)生說是點名中心，還有的學(xué)生說是總結(jié)全文。我的目的是夢想學(xué)生說出是"總領(lǐng)全文'，然而卻事與愿違。我又讓學(xué)生對這三種答案舉行評析，費了好大的勁兒，花了不少時間，才把學(xué)生拽到我的軌道上來。這樣做的意圖是：一是磨練學(xué)生把握全文的才能；二是為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生明白了文章開頭的總領(lǐng)作用之后，就讓學(xué)生找出總領(lǐng)全文的一句話，又從這句話中找出關(guān)鍵的詞語"逆境成才'。接下來，就是圍圍著這個"逆境成才'來學(xué)習(xí)下文。我讓學(xué)生欣賞課文的其次自然段，了解夏洛蒂.勃朗特生活在怎樣的逆境中，她又是如何面對的。很快，學(xué)生找到了一些語句，并概括出"生活貧困'，"堅持學(xué)習(xí)、寫作'。接下來持續(xù)圍繞"逆境'和"成才'來略讀課文的第三自然段。學(xué)生總結(jié)出了"沉重打擊'和"昂起頭來'。用同樣的思路和方法，學(xué)生快速讀完了文章的第四、五兩個自然段，總結(jié)出了"出詩失敗'與"改寫小說'。

一切順?biāo)欤易寣W(xué)生讀出三姐妹是如何寫小說的，結(jié)局怎樣？學(xué)生很快地讀出了相關(guān)的語句，并用文中的"脫穎而出'概括了最終的結(jié)局。至此，學(xué)生對課文內(nèi)容一是一目了然，對人物的精神品質(zhì)也有了確定熟悉。下面，我安置了"聽寫語句'訓(xùn)練。共從文中選擇了五句話，讓學(xué)生聽寫，聽寫時，每句話老師只讀兩遍。安置這一項訓(xùn)練的目的較多，有如下幾點：

一、培養(yǎng)學(xué)生的聽寫才能；

二、訓(xùn)練學(xué)生的留神力；

三、能牢記文中幾個關(guān)鍵性語句；

四、為下面深入研讀、分析文中的人物精神做好打定。這五句話是：

1.她的而生命艱辛而又宏大，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。

2.盡管成年累月在艱苦中謀生，她們卻始終沒有中斷過寫作的嘗試，都夢想用筆敲開幸運之門。

3.她在一陣錐心的羞慚和痛楚中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘?shù)酱差^，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂。

4.經(jīng)過慎重的反思、權(quán)衡，夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng)作的著眼點轉(zhuǎn)到小說上來。

5.她們的路走對了！她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，她們硬是精心血和汗水把"小草'澆灌成"大樹'。

學(xué)生聽寫時是潛心致志的，聽寫完畢，我立刻讓學(xué)生自己對照課本，修改有錯的地方。學(xué)生完成修改任務(wù)后，我順勢問了一句："文中那么多的語句，老師為什么選擇這五句話讓大家聽寫了？'學(xué)生立刻饒有興致地揣測老師的心思。少頃，學(xué)生就開頭回復(fù)。有的學(xué)生說這些句子概括了夏洛蒂三姐妹奮斗的一生；有的說這些句子反映了她們很固執(zhí)；有的說這些句子和老師黑板上的板書相對應(yīng)，荷，這孩子的查看力夠厲害的。我進(jìn)一步提示孩子可以就其中的某一句來說說緣由。這下，學(xué)生顯得輕松了一些，舉手的同學(xué)也多了起來。有同學(xué)說，我從第三句看出夏洛蒂很有頭腦，有思想。我插嘴道，這就是聰明，是啊，一條路行不通的時候，理應(yīng)考慮選擇別的道路，俗話說的好"三百六十行，行行出狀元'，人生的告成之路不止一條，另外也有人說"條條大路通羅馬'，這些都報告我們，告成的路有大量條，我們理應(yīng)根據(jù)自己的實際處境作出正確的選擇。接下來還有學(xué)生說出比喻句的好處，盡管不完備，但對學(xué)生解決課后的第三題還是很有啟發(fā)的。后來，有位同學(xué)結(jié)合第三句話說出了夏洛蒂的"不屈不撓'。哈哈！終究讓我等來了，我順勢拋出下一個問題：你還能用哪些成語來贊頌夏洛蒂三姐妹呢？"不屈不撓、堅持不懈、堅強(qiáng)不移、矢志不渝、持之以恒、鍥而不舍、百折不撓、頑強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息、堅忍不拔'，這些精彩的成語從學(xué)生口中一個一個蹦出。我安置這一項拓展練習(xí)的目的特別明確，就是要讓學(xué)生在積累一些成語的同時，對夏洛蒂三姐妹的難得精神有一個更加深刻的熟悉。

我手中的粉筆剛離開黑板，下課的音樂聲就響了。我毫不躊躇地宣布下課。其實，下面還有兩個任務(wù)：一是讓學(xué)生朗讀課文，對全文有一個全面的把握；二是讓學(xué)生談?wù)勈斋@，或質(zhì)疑問難。我這樣做，也是夢想大家都能不拖堂，要知道：沒有解決的問題還有機(jī)遇解決，拖堂是沒有任何利益的。

縱觀這節(jié)課，學(xué)生"動'得好多，有聽，有讀，有寫，有思，有說，還有辯論。而我的言語很少，除了學(xué)習(xí)開頭第一節(jié)時有強(qiáng)拉硬扯的痕跡，其他地方根本都是讓學(xué)生自主、自由發(fā)揮，我只是適時地插上幾句話，起到一個點撥和深化的作用。

這節(jié)課簡樸實在，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得高興，收獲是實實在在的。

篇2:《安塞腰鼓》教學(xué)反思

近日，我引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了陜西作家劉成章的散文名篇--《安塞腰鼓》。學(xué)生通過品評文字，賞識視頻資料，充分感受到了安塞腰鼓震撼人心的氣力和令人嘆為觀止的藝術(shù)魅力。

學(xué)習(xí)到這一步，我感到我和學(xué)生并未真正領(lǐng)會到劉成章的寫作意圖，這篇課文的價值也未得到充分的發(fā)揮。于是，我再次走進(jìn)了課文，并查閱了相關(guān)資料，對本文又有了新的熟悉。

通過深入閱讀，我對文章末尾的"一聲渺遠(yuǎn)的雞啼'有了更深刻的理解。"一聲渺遠(yuǎn)的雞啼'，不僅有力地襯托了安塞腰鼓表演終止之后的"安寧'，更是對未來彌漫夢想的寄托。有詩云："雄雞一唱天下白'，是啊，一聲雞啼，標(biāo)志著新的一天又開頭了，新的一天，就有新的生活，就有新的夢想。這樣理解，是有根據(jù)的。劉成章于一九八六年寫出了他的散文名篇--《安塞腰鼓》。那時，地處陜北高原的安塞人民，由于生存環(huán)境惡劣，他們依舊過著對比困苦的生活。作為為革命事業(yè)作出過重大付出的革命老區(qū)，建國已經(jīng)近四十年了，卻仍這樣困苦落后，真的讓人感到心酸，感到特別的沉重。但作家劉成章堅信：此時，全國的改革開放已全面鋪開，有這么好的形勢、好的政策，再加之老區(qū)人民身上隱匿著無窮無盡的氣力，他們完全能徹底變更這一落后的面貌，過上嶄新的幸福生活。所以說，劉成章寫這篇文章，不僅表示了安塞腰鼓的氣力和魅力，而且歌頌了中華民族強(qiáng)大的精神氣力，更向世人宣告：有著悠久歷史和強(qiáng)大氣力的中華民族是彌漫夢想的民族，確定能重新崛起。

安塞腰鼓是鼓舞人心之鼓！奏響的是中華民族崛起的號角！

事實也如作家劉成章所夢想的那樣，陜北高原人民在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，繁重奮斗，逐步擺脫了困苦落后的面貌，如今已過上了小康生活。而我們宏偉的中華民族也一樣，體驗了三十余年的改革開放，綜合國力不斷鞏固，先后趕超了英、法、俄、德、日等世界強(qiáng)國，成為世界上其次大經(jīng)濟(jì)體，并持續(xù)保持強(qiáng)勁的進(jìn)展勢頭?？梢哉f，中華民族就如那安塞腰鼓一樣，一旦爆發(fā)，就會迸發(fā)出氣貫長虹、勢不成擋的氣力。

讓學(xué)生理解這些，還是有必要的。不僅要讓學(xué)生感到歡欣鼓舞，更要讓學(xué)生感到自己身上肩負(fù)的責(zé)任：創(chuàng)辦強(qiáng)大的祖國，不能光想，也不能憑借別人，務(wù)必從現(xiàn)在起，好好學(xué)習(xí)才干，將來才能為創(chuàng)辦強(qiáng)大的國家做出更大的付出。

愿安塞腰鼓永遠(yuǎn)鼓舞著我們勇往直前！

篇3:GY實小教師現(xiàn)場教學(xué)反思評比方案

教學(xué)反思是教師對教導(dǎo)教學(xué)實踐的再熟悉、再斟酌，是教師舉行閱歷教訓(xùn)總結(jié)，進(jìn)一步提高個人業(yè)務(wù)水平的有效手段，它對于探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高教學(xué)效率和教師教研水平有著特別重要的意義。

為了更好地運用"建構(gòu)式生態(tài)課堂'理念指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)，為了給教師搭建表示自我、鍛造專業(yè)真功的平臺，我校將開展通過教學(xué)案例，讓教師舉行現(xiàn)場反思的評比活動。

1.活動方式

全校語文、數(shù)學(xué)、英語教師共三個組于10月28日（下周一）集體備課時間開展活動?；顒臃謨蓚€環(huán)節(jié)舉行：開頭前20分鐘里，各組教師先觀看教學(xué)案例視頻，然后全組教師在60分鐘內(nèi)完成800字左右的書面反思（教師自帶藍(lán)色或黑色鋼筆、簽字筆，活動用紙由學(xué)校統(tǒng)一打定，參賽教師不準(zhǔn)帶任何教學(xué)參考資料。）

2.概