一年級(jí)語(yǔ)文備課的教案5篇教學(xué)目的

1.讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。

2.學(xué)寫鉛筆字，生疏“走之底”的寫法。

教具預(yù)備

投影片。

教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)第三題

1.你們寵愛(ài)體育競(jìng)賽嗎?是什么?你們寵愛(ài)哪些體育明星呢?

2.帶來(lái)照片嗎?我們班今日就來(lái)搞個(gè)“小小體育窗”的展覽，把你們帶來(lái)的照片貼在展覽板上，再介紹一下。

3.誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢?

4.自己在下面可以預(yù)備一下，同座位可以相互說(shuō)說(shuō)，補(bǔ)充一下。

5.請(qǐng)班上力氣強(qiáng)的一位學(xué)生上來(lái)當(dāng)主持人，在他的穿針引線下，學(xué)生依次上來(lái)介紹，師生共同評(píng)議。

6.師總結(jié)。

二、教學(xué)第四題

1.指名讀題。

2.這三個(gè)字有什么一樣之處?

3.那么怎么寫好走之兒呢?可發(fā)認(rèn)真觀看一下。

4.師講解“走之兒”怎么寫好。

5.師范寫生字，生描紅、仿寫。

6.反響檢查。

一年級(jí)語(yǔ)文備課有用的教案篇2

教學(xué)目的：

1.觀看圖畫(huà)，了解畫(huà)面的意思，明確交際的內(nèi)容。

2.觀看春天里大自然的變化，說(shuō)一說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。

3.培育留心觀看四周事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

觀看春天里大自然的變化，說(shuō)一說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。

教學(xué)難點(diǎn)：

把自己的所見(jiàn)所聞?wù)f清楚。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入交際

1.猜謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，掉在河里看不見(jiàn)。小朋友，你們猜猜這是什么?(雨)

2.我們管春天的雨叫什么?(春雨)

3.你們寵愛(ài)春雨嗎?想不想把你看到的春雨說(shuō)一說(shuō)?

4.學(xué)生各抒己見(jiàn)。

(1)春雨中樹(shù)葉很綠，花兒很明媚。

(2)春雨特別細(xì)、密。

(3)春雨過(guò)后空氣特別清爽。

(4)鳥(niǎo)兒們特別歡快，嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。

5.評(píng)出說(shuō)得最好的，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。

二、創(chuàng)設(shè)情境，深化交際

1.多媒體呈現(xiàn)《春雨沙沙》的畫(huà)面。

2.請(qǐng)小朋友開(kāi)放豐富的想象：鳥(niǎo)兒們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題?猜猜看，它們?yōu)槭裁催@么說(shuō)呢?

(1)它們?cè)跇?shù)上嘰嘰喳喳的，可能在爭(zhēng)論：“春雨到底是什么顏色呢?”燕子說(shuō)春雨是綠色，由于它看到遠(yuǎn)處的青山是綠色的。黃鶯說(shuō)春雨是黃色的，由于它看到油菜花是黃澄澄的。麻雀說(shuō)春雨是紅色的，由于它看到滿樹(shù)的桃花是紅色的。而小白鴿認(rèn)為它們說(shuō)的都不對(duì)。

(2)它們可能是說(shuō)：“春雨為什么這樣細(xì)?”(提倡多種意見(jiàn))

(3)小組爭(zhēng)論：鳥(niǎo)兒們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?為什么?

3.你認(rèn)為春雨是什么顏色?

(1)組內(nèi)溝通。

(2)角色表演：選擇各組觀點(diǎn)不同的學(xué)生代表模擬表演鳥(niǎo)兒們的一場(chǎng)“爭(zhēng)論。”

(3)組織共性化評(píng)論：誰(shuí)說(shuō)的最流暢?誰(shuí)說(shuō)的最有感情?誰(shuí)的表達(dá)最有說(shuō)服力?

三、多種形式，訓(xùn)練表達(dá)

1.多媒體課件呈現(xiàn)春雨后大自然的秀麗風(fēng)光。

(1)春雨過(guò)后，大自然有些什么變化?請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。

(2)這樣的景象你們寵愛(ài)嗎?請(qǐng)小朋友在同桌之間溝通一下。

2.橋設(shè)句型，引導(dǎo)學(xué)生把自己所見(jiàn)所聞所感說(shuō)清楚。

春天是__________________色的，由于___________________。

春雨過(guò)后，_________________變得________________了。

我寵愛(ài)春天的______________，由于_____________________。

(1)選擇自己寵愛(ài)的句型，練習(xí)把自己所見(jiàn)說(shuō)清楚。

(2)個(gè)別匯報(bào)，集體補(bǔ)充。

3.以小組為單位，選擇自己寵愛(ài)的彩筆畫(huà)春天。

4.介紹各組的春景圖。

(1)先組內(nèi)相互介紹。

(2)推選最正確的在全班進(jìn)展介紹。

(3)評(píng)議，鼓舞。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

與家里人爭(zhēng)論爭(zhēng)論：春天是什么顏色?

一年級(jí)語(yǔ)文備課有用的教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、了解中國(guó)刺繡的進(jìn)展史和現(xiàn)狀。

2、學(xué)會(huì)賞識(shí)刺繡作品。

3、知道刺繡的材料和步驟。，刺繡的分類，針?lè)ā?/p>

4、把握根本的刺繡針?lè)?，能夠完成?jiǎn)潔的刺繡作品。

5、通過(guò)講解中國(guó)涌現(xiàn)出四大名繡讓學(xué)生知道溝通，協(xié)作的重要。

教學(xué)重點(diǎn)

大多數(shù)學(xué)生能夠樂(lè)觀參與活動(dòng)，學(xué)會(huì)賞識(shí)刺繡作品，把握刺繡的根本學(xué)問(wèn)。

教學(xué)難點(diǎn)

大多數(shù)學(xué)生能夠樂(lè)觀參與活動(dòng)，從活動(dòng)中感受我國(guó)民間藝術(shù)的魅力，激起愛(ài)藝術(shù)的熱忱，從而增加愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)生活的信念。

教學(xué)用具

1、教師用具

各種針?lè)ê蛨D案的刺繡作品(學(xué)生和教師)假設(shè)干，刺繡筐(師范一個(gè)，教學(xué)假設(shè)干)，布(不同材料和顏色)假設(shè)干，線(各種顏色和種類假設(shè)干)，刺繡針(各種型號(hào)假設(shè)干)，圖釘假設(shè)干，圖紙假設(shè)干，2B繪圖筆假設(shè)干，復(fù)寫紙假設(shè)干，小刀假設(shè)干，橡皮假設(shè)干，透亮膠假設(shè)干，剪刀假設(shè)干。

2、學(xué)生用具

小登各一個(gè)

教學(xué)方法

講授法，談話法，師生互動(dòng)法，探究法，同步輔導(dǎo)法?？偨Y(jié)提高法等。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入(3——5分鐘)

帶著學(xué)生賞識(shí)刺繡作品，并講解有關(guān)作品的學(xué)問(wèn)，自然引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)氣氛，提起他們參與活動(dòng)的興趣和創(chuàng)作的欲望。

講解(25——30分鐘)

一、刺繡的歷史及分類(10分鐘)

刺繡，又稱絲繡，是中國(guó)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)工藝之一。

四千年前，我們的祖先就會(huì)刺繡了!刺繡的進(jìn)展與歷史，文化，政治，經(jīng)濟(jì)聯(lián)系嚴(yán)密，不同的朝代，刺繡有不同的把戲，我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族都有他獨(dú)特的刺繡風(fēng)格。

1、你們知道我國(guó)有幾個(gè)民族嗎?(學(xué)生答復(fù))

2、他們衣服上的刺繡有什么不同呢?(學(xué)生爭(zhēng)論答復(fù))

明代刺繡已成為一種極具表現(xiàn)力的藝術(shù)品，不同的地方有不同的地方特色繡，清代先后產(chǎn)生號(hào)稱“四大名繡”的蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。

1、為什么其它地方的刺繡沒(méi)有成為名繡呢?(學(xué)生爭(zhēng)論發(fā)言)

2、你們想不想成為一位知名的刺繡大師呢?(學(xué)生搶答)

二、如何賞識(shí)刺繡作品(10分鐘)

要想學(xué)會(huì)刺繡，就要學(xué)會(huì)賞識(shí)刺繡，要有根本的，安康的審美力氣。

1、學(xué)生再次賞識(shí)刺繡作品后談自己的看法。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)幾幅有代表性的作品后講解：“賞識(shí)刺繡可從品種、年月、藝術(shù)價(jià)值等方面衡量。”

三、刺繡的用具介紹(1分鐘)

刺繡筐，布，線，刺繡針，圖釘，圖紙，2B繪圖筆，復(fù)寫紙，小刀，橡皮，透亮膠，剪刀。

四、刺繡步驟(1分鐘)

1、訂筐;2、設(shè)計(jì);3、棚布;4、繪圖;5、復(fù)印;6、粘帖;7、選材;8、、刺繡;9、修改;10、裝飾;11、成型。

五、教師做根本針?lè)◣煼?5分鐘)

1、直線針;2、平伏針;3、螺旋平伏針;4、圈(切，扣，鎖)針。

六、刺繡技巧及留意事項(xiàng)(3分鐘)

1、線和布的的質(zhì)地要貼近。

2、線穿1、5尺左右為佳。

3、刺繡開(kāi)頭和完畢時(shí)要將線打結(jié)。

4、剪刀和針要留意安全使用。

分組領(lǐng)用具(5分鐘左右)

每四人為一小組，每組選一個(gè)組長(zhǎng)，每個(gè)組長(zhǎng)排隊(duì)領(lǐng)用具。

學(xué)生活動(dòng)(50分鐘)

一年級(jí)語(yǔ)文備課有用的教案篇4

[設(shè)計(jì)理念]

依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、生疏“共、同”等八個(gè)生字，會(huì)寫“土、云、大、禾”四個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到疼惜地球，疼惜我們的家。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文;難點(diǎn)是體會(huì)地球是我們共同的家。

[教具預(yù)備]

教學(xué)掛圖、生字及詞語(yǔ)卡片

[教學(xué)時(shí)間]：兩課時(shí)

[設(shè)計(jì)流程]

一、看圖談話，導(dǎo)入課

1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀看圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)有什么。

2、指導(dǎo)學(xué)生一局部一局部地邊看邊想：白云和藍(lán)天，禾苗和土地，小鳥(niǎo)和樹(shù)林，魚(yú)兒和大海之間有什么聯(lián)系?我們和地球有什么聯(lián)系?

二、提示課題

三、自讀課文，生疏生字

1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不生疏的字圈出來(lái)，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)的字找出來(lái)，相互訂正。

3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。

(1)愿當(dāng)小教師的學(xué)生帶著大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞。

(2)開(kāi)火車讀生字詞。

(3)去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。

四、再讀課文，整體感知

1、指名讀課文，再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。

自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問(wèn)題想向大家請(qǐng)教。

3、小組相互溝通，爭(zhēng)論你要請(qǐng)教的問(wèn)題。

4、再現(xiàn)插圖，想想：

(1)藍(lán)天是誰(shuí)的家?土地是誰(shuí)的家?

樹(shù)林是誰(shuí)的家?大海是誰(shuí)的家?

(2)它們愛(ài)自己的家嗎?為什么?

5、為什么說(shuō)地球是我們共同的家?我們應(yīng)當(dāng)怎樣疼惜“我們共同的家”?

四、練習(xí)背誦，積存詞語(yǔ)

1、聽(tīng)課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

2、同桌相互背誦，看誰(shuí)背得好。(不丟字、不添字、背誦流利.)

3、會(huì)背誦了，就把課后題中的小鳥(niǎo)涂上顏色。

五、練習(xí)，拓展思維

1、小黑板出示課后練習(xí)其次題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。

2、小組溝通，檢查訂正。

3、你還知道有什么是誰(shuí)的家?(如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……)

六、指導(dǎo)書(shū)寫

指導(dǎo)寫“云”字時(shí)，要告知學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是學(xué)習(xí)的筆畫(huà)。

七、擴(kuò)詞，積存運(yùn)用

土：泥土土地沙土土壤

大：大方大人大小大家

云：白云烏云云霧云海

(2)認(rèn)讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞。

(3)你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些詞?填在花籃里。

(4)選擇你寵愛(ài)的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

一年級(jí)語(yǔ)文備課有用的教案篇5

教材解析

語(yǔ)文園地一安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容。

“識(shí)字加油站”是一首謎語(yǔ)詩(shī)，將數(shù)字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”奇異地鑲嵌在謎語(yǔ)詩(shī)中，易于學(xué)生誦讀識(shí)記?！白衷~句運(yùn)用”安排了3組簡(jiǎn)潔混淆的形近字，引導(dǎo)學(xué)生在比較字形中理解筆畫(huà)的重要地位，讓學(xué)生在區(qū)分中穩(wěn)固。“書(shū)寫提示”一是提示寫字時(shí)的書(shū)寫姿勢(shì)，二是提示“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)章，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。“日積月累”編排的是古詩(shī)《詠鵝》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積存經(jīng)典詩(shī)文?！昂痛笕艘黄鹱x”，編排的是一首學(xué)生生疏的兒歌《小兔子乖乖》，讓學(xué)生在好玩的聽(tīng)唱活動(dòng)中和大人一起讀兒歌，體驗(yàn)課外閱讀的歡快。

教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議

本次語(yǔ)文園地，可以依據(jù)板塊內(nèi)容按挨次教學(xué)，也可以進(jìn)展板塊整合教學(xué)，聯(lián)系生活，拓展學(xué)習(xí)。

板塊整合教學(xué)?！白R(shí)字加油站”和“書(shū)寫提示”都與數(shù)字相關(guān)，教學(xué)時(shí)，可先讀讀數(shù)字詩(shī)，學(xué)寫“十”時(shí)，可以與“書(shū)寫提示”整合。通過(guò)“一”和“十”的比較，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字多一筆或少一筆的不同，可以引出“字詞句運(yùn)用”中的形近字比較學(xué)習(xí)。

聯(lián)系生活?！昂痛笕艘黄鹱x”的教學(xué)，可以喚醒學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生唱兒歌、講故事。還可以聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)遇到類似的狀況該怎么做，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活嚴(yán)密聯(lián)系。

拓展學(xué)習(xí)?！叭辗e月累”編排的古詩(shī)，有的學(xué)生已會(huì)背誦，讓會(huì)背誦的學(xué)生作背誦呈現(xiàn)，還可背誦其他古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生積存古詩(shī)的興趣。

第一單元37

識(shí)字加油站

1.整體感知，理解謎語(yǔ)詩(shī)。教師可以逐句誦讀，創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生猜猜謎語(yǔ)詩(shī)寫的是什么，并說(shuō)說(shuō)理由。隨機(jī)理解與“雪花”有關(guān)的詞句，如“片、飛入、很多、飛入水中都不見(jiàn)”。

2.誦讀謎語(yǔ)詩(shī)，識(shí)記生字。以范讀、聽(tīng)讀的形式誦讀謎語(yǔ)詩(shī)，通過(guò)朗讀謎語(yǔ)詩(shī)，將謎語(yǔ)詩(shī)讀準(zhǔn)確。在此根底上，學(xué)習(xí)5個(gè)生字，可以出示生疏“六、七”等5這5個(gè)生字的阿拉伯?dāng)?shù)字，幫助學(xué)生理解字義，識(shí)記生字。個(gè)生字;會(huì)寫“八、十”2個(gè)字。還可以通過(guò)點(diǎn)數(shù)玩耍、畫(huà)畫(huà)、與阿拉伯?dāng)?shù)字連線等多種形式識(shí)記生字。

3.書(shū)寫漢字，領(lǐng)悟規(guī)章。教師示范書(shū)寫“八”，點(diǎn)撥先撇后捺。學(xué)生簡(jiǎn)潔把“八”寫成“人”或“入”，可以編編順口溜加以強(qiáng)化，如“撇低捺高留小口”。教師示范書(shū)寫“十”，強(qiáng)調(diào)先橫后豎，可以請(qǐng)學(xué)生先書(shū)空再嘗試書(shū)寫，教師點(diǎn)評(píng)。

字詞句運(yùn)用

1.整體認(rèn)讀?？梢宰寣W(xué)生自己先讀一讀3組生字。朗讀時(shí)，留意觀看每組漢字字形的不同之處。

2.比較識(shí)記。說(shuō)說(shuō)自己用什么方法來(lái)記住這3組漢字。如，加減筆畫(huà)(“人”加兩橫就是“天”)，圖文比照(嘴巴張大的外形就像“口”，“田”中有縱橫穿插的田埂)。

區(qū)分3組形近字。認(rèn)清字形，理解字義，

3.猜字玩耍。請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，可以用故事、謎語(yǔ)、古詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、表演等多種方法描述漢字外形，但不能讀出漢字字嘗試運(yùn)用。音。由全班同學(xué)猜漢字。如，“日”——高高掛在天空，發(fā)出萬(wàn)丈光線，外形像個(gè)圓盤，好比一個(gè)火球。

4.組詞練習(xí)。依據(jù)漢字的字義，同桌分工，每人給一個(gè)漢字組詞，如“男人、老人、行人、天空、天下”。通過(guò)組詞，加深對(duì)字義的理解。

書(shū)寫提示

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)寫字時(shí)要求的書(shū)寫坐姿及執(zhí)筆姿勢(shì)，讓學(xué)生示范演示，教師特別強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆姿勢(shì)：“執(zhí)筆離筆尖一寸，大約兩個(gè)手指距離;胸離桌子一拳;眼離桌面一尺，大約一個(gè)手臂的距離?！绷私鉂h字“從上到

2.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空同組的兩個(gè)漢字，覺(jué)察兩個(gè)漢字共同的筆順下”和“先橫后豎”的規(guī)章：“從上到下”“先橫后豎”。筆順規(guī)章，按規(guī)章書(shū)寫

3.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的生字中，哪些漢字也有“從上到下”漢字。或“先橫后豎”的筆順規(guī)章。

4.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看田字格中兩個(gè)生字的位置，溝通提示關(guān)鍵筆畫(huà)所在位置，把漢字寫正確。

日積月累

1.教師示范朗讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)古詩(shī)猜猜“詠”的含義，并嘗試說(shuō)說(shuō)古詩(shī)中分別描寫了“鵝”的什么部位。(曲項(xiàng)、朗讀、背誦《詠白毛、紅掌)鵝》。

2.多種形式朗讀古詩(shī)。以教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、伙伴互讀等方式進(jìn)展正音，把古詩(shī)讀正確。

3.在熟讀的根底上，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦?？梢酝ㄟ^(guò)教師引讀、學(xué)生接讀的方式，也可以用填空的形式，幫助學(xué)生背誦。

和大人一起讀

“和大人一起讀”是一個(gè)全的欄目，需要家校之間的親切協(xié)作才能有效開(kāi)展。建議在開(kāi)學(xué)之初，教