一年級語文拼音教案6篇教學(xué)目標

1．學(xué)會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3．學(xué)會拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節(jié)。

教學(xué)重、難點把握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)方法與手段示范法、引導(dǎo)法

教學(xué)預(yù)備教學(xué)掛圖、字母卡

教學(xué)過程設(shè)計

第一課時

一、談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)生疏了韻母家族的6個朋友〔出示ɑoeiuü〕一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母挨次擺一擺，再按挨次讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再生疏四個聲母家族的朋友，你們情愿嗎？

二、學(xué)習(xí)“bpmf”的音形

〔一〕學(xué)習(xí)“b”的音形

1．出示“b”的圖

〔1〕引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？

〔2〕問：這個字母念什么？學(xué)生試讀“b”。

〔3〕講：聽播送的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣

憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

〔4〕教師范讀。

〔5〕學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。

〔6〕開火車讀。

2．學(xué)習(xí)“b”的形

〔1〕引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一局部很像？

〔2〕你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

拉開天線聽播送“bbb”。

右下半圓“bbb”。

6字“b”?！?/p>

3．指導(dǎo)書寫b

〔1〕講：我們先生疏一個字母根本筆畫：“丨”上豎。

〔2〕請同學(xué)們觀看書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)相互說說。

〔3〕學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

〔4〕學(xué)生書空筆順。

〔5〕學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡察，進展個別輔導(dǎo)。訂正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生準時表揚鼓舞。

〔二〕學(xué)習(xí)“p”的音形

1．出示“p”的圖

〔1〕學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？

〔2〕學(xué)生試讀字母“p”。

〔3〕講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，留意

“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外留意也要讀得又輕又短。

〔4〕教師示范讀。告知學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙

放在嘴前，看紙的抖動大小作區(qū)分。

〔5〕學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。

〔6〕發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)分發(fā)音。

〔7〕指名讀。

2．學(xué)習(xí)“p”的形

〔1〕學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一局部很像呢？

〔2〕誰情愿編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓“ppp”。

端起臉盆把水潑“ppp”。

路燈“p”。

3．指導(dǎo)書寫“p”

〔1〕生疏根底筆畫：下豎。

〔2〕請同學(xué)們觀看書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀看后同桌同學(xué)說一說？

〔3〕學(xué)生獨立書寫一個。

〔4〕教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進展呈現(xiàn)。

你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從其次條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

〔5〕學(xué)生結(jié)合書中的范字進展比照比較，修改！

〔6〕學(xué)生再獨立寫一個。教師巡察，個別輔導(dǎo)。

〔三〕學(xué)習(xí)“m”的音形

1．出示“m”的圖

〔1〕問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人玩耍嗎？

〔2〕這個字母怎么讀？

〔3〕發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶

有些抖動。教師示范讀。

〔4〕學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。

〔5〕開火車讀。

2．學(xué)“m”的形

〔1〕看圖說說怎樣記住“m”的形？

〔2〕編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”

3．指導(dǎo)書寫“m”

〔1〕生疏根本筆畫：右彎豎。

〔2〕學(xué)生書空。

〔3〕請同學(xué)觀看書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？

〔4〕教師范寫，強調(diào)“m”占中格，留意左邊和右邊的門洞要一樣大。

〔5〕學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡察，個別輔導(dǎo)。

〔6〕呈現(xiàn)書寫好的，有進步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性。

〔四〕學(xué)習(xí)“f”的音形

1．學(xué)習(xí)“f”的音

〔1〕提問：從圖上你知道了什么？

〔2〕借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。

〔3〕學(xué)生體會讀。

2．學(xué)習(xí)“f”的形

〔1〕怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？

教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

〔2〕編記憶“f”的小兒歌：

爺爺拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

3．指導(dǎo)書寫“f”

〔1〕生疏根本筆畫：右彎豎。

〔2〕觀看書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴相互說一說。

〔3〕教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，其次筆橫寫在其次條線下邊略低一點的位置上。

〔4〕學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡察，個別輔導(dǎo)。訂正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

三、復(fù)習(xí)

今日我們又生疏了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認真了！

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．抽讀聲母bpmf。

2．讀這四個聲母時要留意什么？〔讀得輕短些〕

3．指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)

1．啟發(fā)談話：今日開頭我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成

2．〔出示圖片〕女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？

3．示范拼讀ba

4．學(xué)生練讀b－a－ba

5．看圖拼帶調(diào)音節(jié)：

〔1〕圖上畫的什么？

〔2〕練讀b1b2b3b4

6．分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)〔方法同上〕

三、練習(xí)拼讀音節(jié)

四、指導(dǎo)朗讀課后短文

1．師范讀，生跟讀。

2．指名讀、齊讀。

五、總結(jié)

這四個聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

一年級語文拼音教案篇2

教學(xué)目標：

1、學(xué)會zcs3個個聲母，讀準音，認清形，正確書寫

2、能準確拼讀zcs與音韻母組成的音節(jié)

3、學(xué)會zicisi3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲

4、生疏5個生字，會讀兒歌

教學(xué)重點：

１、學(xué)會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

２、學(xué)會“zicisi”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

教學(xué)難點：

區(qū)分聲母“zcs”和整體認讀音節(jié)“zicisi”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的根底。

第一課時

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、我們到拼音王國中生疏了許很多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們寵愛它們嗎？為什么呀？今日我們這節(jié)課不僅要再生疏聲母“zcs”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先生疏一下聲母“zcs”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形

〔一〕學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

〔１〕問：圖上畫的是誰在干什么？

〔２〕你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

〔３〕講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖略微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，留意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

〔４〕教師范讀“z”。

〔５〕學(xué)生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“z”的形

〔1〕問：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀？

〔2〕學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２zzz。

〔二〕學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

〔1〕問：圖上畫的是什么呀？

〔2〕你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

〔3〕講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法根本與“z”一樣，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

〔3〕教師范讀“c”。

〔4〕學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“c”的形

〔1〕問：看看圖有什么好方法記住它的形呀？

〔2〕學(xué)生說記憶順口溜：半個圓圈ccc。

〔3〕學(xué)生讀記憶兒歌。

〔三〕學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

〔1〕問：你們看這是什么呀？

〔2〕你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

〔3〕講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

〔4〕教師范讀“s”。

〔5〕學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互訂正。

2、記憶“s”的形

〔1〕問：認真看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

〔2〕學(xué)生說記憶順口溜：半個８字sss。

〔3〕學(xué)生讀記憶兒歌。

三、指導(dǎo)書寫

〔1〕大家看黑板：出示四線三格，我們看看教師是怎樣書寫“zcs”的？比比誰觀看得最認真？認真看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

〔2〕師范寫后，讓學(xué)生觀看這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。

〔3〕學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡察，進展個別指導(dǎo)，還要留意提示學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的”方法。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們又生疏了３個聲母朋友，大家不僅把握了它們的音形，而且書寫得也特別好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個字母與“aeu”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？

其次課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)。

1、出示書中“zcs”與“aeu”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。

2、同桌同學(xué)互拼，相互訂正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？

三、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)

〔一〕學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

1、請一個學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。

比方：zz同學(xué)在滋水。

2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給lsquo；滋rsquo；注音，必需要我這個單韻母i來幫助，就成為了音節(jié)zi”。教師板書：“zi”

3、教師范讀：聲母“z”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)分？

4、教師強調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、嘹亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。

5、學(xué)生練習(xí)讀，體會它們的區(qū)分。

6、教師板書“zi”的四聲，問：你們覺察了什么？

7、教師強調(diào)：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，留意在“i”上標聲調(diào)時要去點。

8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

〔二〕學(xué)習(xí)音節(jié)“cisi”

1、師說：我們都知道“cs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2、師板書：“cisi”。

3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”嗎？

4、學(xué)生練習(xí)讀，教師訂正。

5、同桌互讀，相互訂正。

6、指名讀。

7、學(xué)習(xí)“cisi”的四個聲調(diào)，通過組詞穩(wěn)固音節(jié)的發(fā)音。

四、小結(jié)

今日我們又生疏了３個聲母朋友“zcs”，我們不僅把握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，真棒！

第三課時

一、復(fù)習(xí)

1、出示zicisi指名讀、齊讀

2、讀zcs與其它字母相拼的的音節(jié)二、課1。出示圖問：圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生用字、詞說一句話。

3、拼讀詞卡。

4、提問：說說你在家里做哪些事？

5、表揚：小朋友們真是愛勞動的好孩子，個個都聰明能干！那教師看看你能不能過橋？

〔1〕自由翻開書本說兒歌

〔2〕找一找：里面有哪些是帶zcs的，再讀

〔3〕、指名讀兒歌

〔4〕、誰來當小教師。

〔5〕、邊讀邊自已做動作。

〔6〕、指名表演。

6、那教師再考考你們，認不認得這些朋友。出示生字7、做玩耍認字三、小結(jié)：

這節(jié)課我們的收獲真不少，我們會認幾個生字，又會讀兒歌。

四、課外作業(yè)：

課后請小朋友們回家把你們今日學(xué)習(xí)的字告知你的爸爸媽媽。

五、板書

教學(xué)后記：

漢語拼音教學(xué)內(nèi)容枯燥，乏味．影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．在教學(xué)聲母ＺＣＳ這節(jié)課中，我從創(chuàng)設(shè)生活化的情境入手，樂觀制造符合孩子心理的課堂氣氛，用一種溝通互動的方法與學(xué)生一起學(xué)習(xí)．編了順口溜．像個?。瞶zz，半個圓圈ccc，半個８字sss

在教學(xué)ＺaCaSa的過程中，我利用插圖編了一個故事：一個星期天的早上，媽媽早早起床，擦玻璃扎好了辮子，預(yù)備做早飯．爺爺也早早起來，給花灑灑水．小紅也不甘落后，起床后就拿起一塊抹布去擦玻璃．這一家人是多么愛勞動?。∵@樣，不僅讓學(xué)生學(xué)會了這三個音節(jié)拼讀，而且還對學(xué)生進展了愛勞動的訓(xùn)練．在這節(jié)課中，也還存在一些缺乏：

１、班內(nèi)學(xué)生插嘴現(xiàn)象較多；

２、對發(fā)音沒有到位的學(xué)生缺少必要的指導(dǎo)；

３、沒有準時板書。

一年級語文拼音教案篇3

第一課時教學(xué)目標

學(xué)問與力氣目標

1、學(xué)習(xí)gkh三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)gkh與單韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。

方法與過程目標

創(chuàng)設(shè)情境，承受學(xué)生寵愛的生動活潑的形式，讓學(xué)生在動眼、動口、動手、動腦的實踐參與中學(xué)好拼音。

情感態(tài)度目標

在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到學(xué)拼音的樂趣，培育樂觀思考、勇于覺察、擅長表達的品質(zhì)。

一、復(fù)習(xí)舊知，引入課

1、聲母寶寶可惦念小朋友了，讓我們開著小火車把它們接過來吧！學(xué)生開火車讀已學(xué)的10個聲母。

2、聲母寶寶還給我們帶來了一張秀麗的照片，我們一起來賞識吧。〔課件出示課文插圖〕

3、認真看圖，說說你觀看了什么。隨機引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。

4、照片中藏著我們的3個朋友，你找到了嗎？課件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。

二、學(xué)習(xí)g、k、h

1、過渡：小朋友們情愿和他們做朋友嗎？那就要記住朋友的名字和樣子呀！2、學(xué)習(xí)g

〔1〕我們的第一個朋友是鴿子帶來的，發(fā)音時把鴿子的鴿讀得又輕又短就是聲母g的音，請小朋友跟我讀。

〔2〕齊讀?，開火車讀

〔3〕我們怎么才能記住g的樣子呢？〔鼓舞學(xué)生從音、形等不同角度來記憶〕

〔4〕師教讀順口溜：鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。

〔5〕書寫指導(dǎo)

g玩累了，讓我們把它送進休息室吧！

a.生觀看g在四線格中位置及筆順，生說筆順，師板書示范

b.生書空訓(xùn)練

c.指名一名學(xué)生上臺寫，其他寫在書上，評價

3、學(xué)習(xí)k?

〔1〕出示蝌蚪水草圖，我們的其次位是誰帶來的？該怎么發(fā)音？

〔2〕抽生讀，小組讀

〔3〕溝通記形

〔4〕師生共編順口溜：蝌蚪蝌蚪k?k??k??，一挺機槍就是?k?。

〔5〕書寫指導(dǎo)

4、學(xué)習(xí)?h〔同上〕

三、課中操

小朋友學(xué)得真棒，g、k、h要送我們一份禮物呢！出示順口溜：

鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。

蝌蚪蝌蚪kk?k，一挺機槍就是?k?。

喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。

1、跟讀

2、自配動作讀

四、學(xué)習(xí)g、k、h與單韻母的拼讀

聲母寶寶請來了韻母寶寶，他們發(fā)出各種各樣的聲音，我們來讀一讀，猜一猜仿照的是什么聲音。〔依次出示g、k、h與aeu組成的音節(jié)〕

指名讀、齊讀

五、回憶總結(jié)

1、這節(jié)課學(xué)會了什么？

2、下節(jié)課我們再和聲母寶寶一起玩吧！

一年級語文拼音教案篇4

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課

利用多媒體，出示吵鬧慶祝北京申奧成則〔背景是慶祝時放的禮花〕

師：同學(xué)們，你們生疏嗎？〔多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學(xué)生感受漢字的形體美?！衬憧此男误w多美呀！這就是我們祖國的文字，是現(xiàn)今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從制造漢字以來，把古老的文明和實踐閱歷都記錄下來了，給我們留下了一筆貴重的財寶，你們情愿讀一讀嗎？有的小朋友犯難了，那書中的字我也不生疏呀！怎么去讀呀？別急，才智老人會幫我們解決這個問題的。

[多媒體播放聲音：小朋友，你們剛剛完畢幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對一個個不生疏的字，你們不要焦急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子〔多媒體加拼音并閃耀拼音〕，你們就生疏它們了。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)一般話、，還能幫助我們學(xué)習(xí)電腦打字呢！]

師：我們生疏了漢語拼音，并知道了漢語拼音的用處，這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)漢語拼音第一課?！舶鍟n題〕

［設(shè)計意圖：設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是利用直觀手段創(chuàng)設(shè)一個歡快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的寵愛，增加民族驕傲感，利用多媒體播放才智老人的話，引出漢語拼音并介紹漢

語拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)英雄語拼音的欲望?！?/p>

二、自主探究，學(xué)習(xí)課

多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

〔一〕學(xué)習(xí)o

1．引導(dǎo)學(xué)生觀看。這是什么季節(jié)？〔夏季〕從哪看出來的？〔引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點：樹木長得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著〕你能依據(jù)確定的挨次說說嗎？

2．〔畫面出示：公雞漸漸走出來，站在石頭上打鳴〕師：這是夏天的什么時候呢？〔夏天的早晨〕師：你從哪看出來的？

3．〔引導(dǎo)學(xué)生探究公雞打鳴聲〕大公雞怎樣打鳴呢？自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。

師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一點，就是今日我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。

音：出示卡片，講解并范讀?！补u發(fā)出的喔喔聲，再短一點就是o的讀音〕。學(xué)生齊讀后指名讀，并用o說句話。

形：這個o像什么？怎樣記住它的形？

〔四人一組爭論〕

［設(shè)計目的：在于培育學(xué)生的觀看力氣和口語表達力氣。引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。]

寫：①介紹四線格：為了寫英雄語拼音，我們首先要生疏一下由四條線組成的四線格。〔師板書，邊介紹各局部名稱〕②講解o的位置；〔寫在四線格的中格〕③講筆順并范寫，生跟著書空；④先描寫再獨立寫。

過渡：〔出示小女孩漸漸走出來的動畫，并出示音符〕小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？

師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇！〔師指著小女孩發(fā)的a，說：這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母a〕

〔二〕學(xué)習(xí)a

音：由小女孩的發(fā)音引出師講解，小女孩發(fā)出的聲音再響一些，就是a的發(fā)音。

①學(xué)生試著發(fā)音；②師正音，范讀；③生自由讀；④指名讀；⑤用a說句話。

［目的在于穩(wěn)固a的同時培育學(xué)生的語

言表達力氣。]

形：①同學(xué)們認真觀看小女孩，看她哪局部與a的外形有關(guān)系？〔課件閃耀小女孩頭與辮子的輪廊圖〕②出示卡片，你還能用什么方法記住a？〔四人一組爭論，〕。

寫：①多媒體出示，觀看它在四線格中的位置；②師講解筆順并范寫，生書空；③生指導(dǎo)后獨立寫。

過渡：小女孩動聽的歌聲引來了很多小動物〔出示大白鵝在水中玩耍的圖〕。問：這只動物是什么？

〔三〕學(xué)習(xí)e

音：①由鵝引出e的音，師講解e的讀音。②生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。

形：怎樣記住e的形，師點擊閃耀水中的倒影。生答復(fù)后，師引導(dǎo)還能怎樣記住e。

寫：①觀看e在四線格中的位置；②師講筆順并板演，生書空；③生獨立寫；

［設(shè)計目的：在于培育學(xué)生的觀看力氣和口語表達力氣。變以往教師教學(xué)生字母的發(fā)音，為引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。]

三、趣味玩耍、穩(wěn)固知

1．我會讀?？窗鍟氉x〔穩(wěn)固音〕。

2．摘果子〔穩(wěn)固形〕〔課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點擊鼠標，假設(shè)對了，水果就落地?！?/p>

3．猜一猜?！菜娜艘唤M，一名同學(xué)做這幾個字母的手勢，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。〕

［設(shè)計此項練習(xí)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。]

四、歸納總結(jié)，擴展練習(xí)

1．師：我們今日學(xué)習(xí)了什么？

2．有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今日所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。

一年級語文拼音教案篇5

復(fù)習(xí)目標：

1、復(fù)習(xí)漢語拼音，根本上能做到準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音認讀漢字。能依據(jù)拼音寫出要求學(xué)會的漢字。

3、復(fù)習(xí)穩(wěn)固大寫字母。會用音序查字法查字典。

復(fù)習(xí)重點：

復(fù)習(xí)穩(wěn)固大寫字母。

復(fù)習(xí)難點：

會用音序查字法查字典

教學(xué)方法：

講解法、練習(xí)法

復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。

關(guān)于拼音，我們復(fù)習(xí)的形式可以有：

1〕按挨次默寫聲母表或填寫聲母。

2〕找出音節(jié)中的聲母或韻母。

3〕分解音節(jié)或合成音節(jié)。

4〕看圖把音節(jié)補充完整。

5〕給音節(jié)標聲調(diào)。

6〕在音節(jié)中找出整體認讀音節(jié)。

7〕看圖選擇正確的音節(jié)。

8〕分別找出聲母、韻母、音節(jié)。

二、復(fù)習(xí)大小寫字母表

1、出示字母表，認讀

2、“找朋友”玩耍，找出相對應(yīng)的大小寫字母。

3、嘗試背誦字母表

三、復(fù)習(xí)音序查字法

1、復(fù)習(xí)音序查字法的步驟

2、復(fù)習(xí)“音序”

3、出示局部生字，使用方法進展實踐。

一年級語文拼音教案篇6

教學(xué)目標：

1、按聲母的挨次連線組成動物圖形，通過好玩的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

4、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習(xí)拼音。

5、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。

6、能夠認讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。

教學(xué)重難點：

拼讀音節(jié)練習(xí)和同類連線

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、按聲母的挨次連線組成動物圖形，通過好玩的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、了解同學(xué)的