五年級數(shù)學(xué)下學(xué)期復(fù)習(xí)工作計劃?一、指導(dǎo)思?想：根據(jù)?本學(xué)期工作?計劃結(jié)合班?級學(xué)生及數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的具?體情況，以?素質(zhì)教育為?核心，以提?高學(xué)生實際?數(shù)學(xué)能力為?重點，力求?挖掘?qū)W生的?積極性和學(xué)?習(xí)潛在能力?，切實培養(yǎng)?學(xué)生發(fā)現(xiàn)問?題、提出問?題、探究問?題解決問題?的能力，同?時培養(yǎng)學(xué)生?的合作意識?和與同伴的?交流能力，?全面提高學(xué)?生的數(shù)學(xué)成?績。二、?學(xué)生分析：?學(xué)生對于?分?jǐn)?shù)的理解?、運算及解?決問題等方?面容易出錯?，可能由于?粗心或計算?能力比較差?，經(jīng)常出錯?。另外圓柱?的表面積計?算也不是很?熟練，再者?有一部分學(xué)?生浮躁、懶?散、不完成?作業(yè)、學(xué)習(xí)?態(tài)度不夠端?正，這都是?復(fù)習(xí)過程中?值得引起注?意的地方。?三、復(fù)習(xí)?時間：?第___周?至第___?周四、復(fù)?習(xí)形式：?基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、?分類復(fù)習(xí)、?綜合復(fù)習(xí)?五、復(fù)習(xí)內(nèi)?容：復(fù)習(xí)?時按照整冊?教材的知識?體系分?jǐn)?shù)?與代數(shù)、空?間與圖形、?統(tǒng)計圖表、?實踐與綜合?運用這四大?塊來進行知?識的梳理。?六、復(fù)習(xí)?目標(biāo)：1?.通過整理?和復(fù)習(xí)，使?學(xué)生掌握分?數(shù)加減乘除?法運算的方?法，并能正?確的進行計?算。2.?通過整理和?復(fù)習(xí)，使學(xué)?生掌握正方?體、長方體?、圓柱體的?表面積和體?積的計算方?法，靈活運?用知識解決?生活中的實?際問題。?3.通過整?理和復(fù)習(xí)，?使學(xué)生能在?方格紙上根?據(jù)給出的軸?對稱圖形的?一半畫出另?一半;能在?方格紙上將?簡單圖形旋?轉(zhuǎn)。4.?通過整理和?復(fù)習(xí)，使學(xué)?生知道復(fù)式?折線統(tǒng)計圖?的作用，會?用折線統(tǒng)計?圖來表示數(shù)?據(jù)。能根據(jù)?需要選擇條?形統(tǒng)計圖或?折線統(tǒng)計圖?表示數(shù)據(jù);?能根據(jù)統(tǒng)計?結(jié)果作出簡?單的分析和?判斷。5?.通過整理?和復(fù)習(xí)，使?學(xué)生經(jīng)歷回?顧小學(xué)階段?的學(xué)習(xí)情況?，以及整理?知識和學(xué)習(xí)?方法的過程?，激發(fā)學(xué)生?主動學(xué)習(xí)的?愿望，進一?步培養(yǎng)反思?的意識和能?力。七、?具體安排?：周次?內(nèi)容16?-17分?單元復(fù)習(xí)基?礎(chǔ)知識1?8綜合復(fù)?習(xí)及檢測?19查缺?補漏階段?八、復(fù)習(xí)措?施：(1?)教會學(xué)生?復(fù)習(xí)方法，?先全面復(fù)習(xí)?每一單元，?再重點復(fù)習(xí)?有關(guān)重點內(nèi)?容。然后引?導(dǎo)學(xué)生進行?單元訓(xùn)練，?對于出錯多?的知識點再?次進行講評?和訓(xùn)練。?(2)采用?多種方法，?比如學(xué)生出?題，搶答，?抽查，學(xué)生?互批等方法?，提高學(xué)習(xí)?興趣。(?3)加強補?差，讓優(yōu)等?生幫助后進?生。(4?)課堂上教?會學(xué)生抓住?每單元的知?識要點，重?點突破，加?強解決問題?能力的培養(yǎng)?，并相互進?行口算能力?的培養(yǎng)。?(5)多采?取獨立思考?、相互協(xié)作?的復(fù)習(xí)方式?。給學(xué)生留?有較多的自?主空間，充?分利用小組?互助的形式?，通過多種?復(fù)習(xí)活動發(fā)?揮每個學(xué)生?的特點和優(yōu)?勢。對各類?學(xué)生給予充?分的信任和?鼓勵，師生?共同努力，?使不同層次?的學(xué)生都有?較大提高和?發(fā)展。(?6)重抓?雙基，分?層推進。復(fù)?習(xí)中以鞏固?、強化基礎(chǔ)?為核心，借?用具體的課?堂活動幫助?學(xué)生對所學(xué)?知識進行再?現(xiàn)、梳理，?進一步鞏固?、強化雙基?。針對不同?層次的學(xué)生?提出不同的?知識與技能?目標(biāo)，(學(xué)?困生：幫助?他們查缺補?漏，讓其掌?握最基本的?知識點，能?進行一簡單?運用即可;?中等生：掌?握基礎(chǔ)的知?識與技能，?并能正確在?解決常見、?典型的數(shù)學(xué)?問題，加強?他們分析、?解決問題能?力及計算能?力的培養(yǎng);?優(yōu)生：掌握?基礎(chǔ)知識與?技能，正確?在解決常見?、典型的數(shù)?學(xué)問題，注?意他們數(shù)學(xué)?思維和方法?的培養(yǎng))。?力求不同層?次的學(xué)生經(jīng)?過復(fù)習(xí)，數(shù)?學(xué)能力多有?所提高。?(7)把握?學(xué)生學(xué)習(xí)情?況，精選例?題和習(xí)題。?數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)往?往是內(nèi)容多?、時間緊，?如何在短時?間內(nèi)復(fù)習(xí)好?一學(xué)期所學(xué)?的知識是每?位數(shù)學(xué)教師?要處理好的?一大問題。?首先，要精?選習(xí)題，對?于一學(xué)期所?學(xué)的知識進?行串連，把?多個知識點?集中在一個?習(xí)題中;其?次，要聯(lián)系?實際，把所?學(xué)的知識用?于解決生活?實際問題，?數(shù)學(xué)來源于?生活，也為?生活服務(wù)，?而近幾年的?考試，聯(lián)系?生活的試題?越來越多，?多練一些和?生活相關(guān)的?試題，可讓?學(xué)生學(xué)習(xí)既?有興趣，又?可以使學(xué)生?在日常生活?中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?。五年級數(shù)學(xué)下學(xué)期復(fù)習(xí)工作計劃（二）一、學(xué)?情分析總?體情況：多?數(shù)學(xué)生已經(jīng)?形成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?上課能認(rèn)真?聽講，積極?思維，課后?認(rèn)真按時完?成作業(yè)。但?也有一部分?學(xué)困生，這?些學(xué)生惰性?強，上課不?動腦筋思考?問題，寫作?業(yè)效率低，?不能主動及?時訂正。普?遍存在的問?題是學(xué)生做?題較粗心，?計算不用草?稿紙，計算?的正確率不?高，解決問?題不仔細(xì)審?題，理解能?力不夠強，?需要在復(fù)習(xí)?中加強訓(xùn)練?。二、復(fù)?習(xí)目標(biāo)1?、一冊教材?學(xué)完，學(xué)生?頭腦中的知?識結(jié)構(gòu)處于?雜亂、含糊?、無序的狀?態(tài)，必須進?行系統(tǒng)歸類?、整理、綜?合，幫助學(xué)?生形成網(wǎng)狀?立體知識結(jié)?構(gòu)系統(tǒng)。歸?納過程中，?要讓學(xué)生有?序地多角度?概括地思考?問題，溝通?內(nèi)在聯(lián)系。?2、進行?區(qū)別比較，?包括縱向、?橫向的比較?。分析知識?的意義性質(zhì)?、規(guī)律的異?同，把各方?面的知識像?串珍珠一樣?連接起來，?納入學(xué)生的?認(rèn)知系統(tǒng)，?便于記憶儲?存，理解運?用。3、?復(fù)習(xí)內(nèi)容要?有針對性。?對學(xué)生知識?的缺陷、誤?區(qū)、理解困?難的重點、?難點、疑點?進行有針對?性的復(fù)習(xí)理?解。復(fù)習(xí)課?知識的覆蓋?面廣、針對?性和系統(tǒng)性?要有機結(jié)合?。4、復(fù)?習(xí)課不能忽?視教師的主?導(dǎo)地位：教?師要主動理?清知識體系?，分層、分?類、分項，?拉緊貫穿全?冊教材的主?線。發(fā)現(xiàn)學(xué)?生普遍不會?的，難理解?的，遺漏的?要重點講。?善于把多方?面知識進行?綜合復(fù)習(xí)，?注意知識的?多變性、包?容性。5?、教師要認(rèn)?真設(shè)計好每?節(jié)復(fù)習(xí)課所?重點講解的?例題。每一?節(jié)復(fù)習(xí)課要?環(huán)環(huán)相連，?每道復(fù)習(xí)例?題要體現(xiàn)循?序漸進。一?道復(fù)習(xí)例題?擊中多個知?識點，起一?個牽一發(fā)而?動全身的作?用。6、?復(fù)習(xí)中的練?習(xí)題，不是?舊知識的單?一重復(fù)，機?械操作，要?體現(xiàn)知識的?綜合性，體?現(xiàn)質(zhì)的飛躍?，訓(xùn)練學(xué)生?思維的敏捷?性、創(chuàng)造性?。7、復(fù)?習(xí)課要發(fā)揮?學(xué)生的主體?作用，可以?發(fā)動學(xué)生歸?類分項，發(fā)?動學(xué)生出題?，發(fā)動學(xué)生?討論，讓學(xué)?生去求異、?聯(lián)想、發(fā)散?，主動探索?，尋查知識?點，讓學(xué)生?形成知識框?架。三、?復(fù)習(xí)內(nèi)容?1、復(fù)習(xí)分?數(shù)乘法和除?法時要使所?有學(xué)生熟練?掌握分?jǐn)?shù)乘?法和除法的?意義，知道?一道分?jǐn)?shù)乘?法或除法算?式所表示的?含義;使學(xué)?生掌握分?jǐn)?shù)?乘法和除法?的計算法則?及乘除混合?運算的計算?方法。2?、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)?四則混合運?算順序與整?數(shù)四則混合?運算順序相?同。整數(shù)的?乘法運算定?律在分?jǐn)?shù)中?同樣適用(?重點掌握乘?法分配律)?。3、復(fù)?習(xí)稍復(fù)雜的?分?jǐn)?shù)應(yīng)用題?，使學(xué)生掌?握稍復(fù)雜的?分?jǐn)?shù)應(yīng)用題?的結(jié)構(gòu)特點?、分析方法?，熟練掌握?算術(shù)解答的?方法。4?、復(fù)習(xí)長方?體和正方體?，重點復(fù)習(xí)?最基本的概?念和計算(?長方體的表?面積、體積?、容積的計?算)和實際?應(yīng)用，體積?單位、面積?單位、長度?單位之間的?改寫，加強?幾何知識內(nèi)?容的聯(lián)系，?注意綜合運?用，靈活掌?握。5、?復(fù)習(xí)統(tǒng)計，?進一步認(rèn)識?扇形統(tǒng)計圖?，了解條形?統(tǒng)計圖、折?線統(tǒng)計圖和?扇形統(tǒng)計圖?的不同特點?，能根據(jù)實?際需要選擇?合適的統(tǒng)計?圖表示數(shù)據(jù)?;了解中位?數(shù)、眾數(shù)的?意義，會求?一組數(shù)據(jù)的?中位數(shù)和眾?數(shù)，能根據(jù)?實際需要選?擇合適的統(tǒng)?計量表示數(shù)?據(jù)。6、?復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)與?購物，學(xué)會?利用已有的?知識和技能?，對各種策?略加以分析?比較，選擇?最有利的夠?物策略;用?表面積等知?識，繼續(xù)探?索多個相同?長方體疊放?后使其表面?積最小的最?優(yōu)策略，體?會解決問題?的基本過程?和方法，提?高解決問題?的能力。?四、復(fù)習(xí)時?要注意的幾?個問題1?、要重視查?漏補缺。根?據(jù)自己所教?班級的情況?，確定班級?的復(fù)習(xí)計劃?，對相對比?較薄弱的內(nèi)?容要加強復(fù)?習(xí)和練習(xí)。?2、要注?意區(qū)別對待?不同的學(xué)生?。對不同的?學(xué)生要有不?同的要求。?在復(fù)習(xí)題的?設(shè)計中要十?分注意層次?性。3、?要重視學(xué)生?積極主動的?參與到復(fù)習(xí)?過程中去。?可采用的一?些形式：學(xué)?生自己出題?目練習(xí)，學(xué)?生自己去整?理知識;學(xué)?生與學(xué)生之?間去交流與?合作。這?一冊教材內(nèi)?容涉及的面?比較廣，基?本概念比較?多，也比較?抽象，很多?內(nèi)容都是今?后進一步學(xué)?習(xí)的基礎(chǔ)知?識。通過總?復(fù)習(xí)把本冊?內(nèi)容進行系?統(tǒng)的整理和?復(fù)習(xí)，使學(xué)?生對所學(xué)概?念、計算方?法和其它知?識更好地理?結(jié)合掌握，?并把各單元?內(nèi)容聯(lián)系起?來，形成較?系統(tǒng)的知識?，使計算能?力和解答應(yīng)?用題的能力?得到進一步?的提高，圓?滿完成本學(xué)?期的教學(xué)任?務(wù)，另外通?過總復(fù)習(xí)，?查缺補漏，?使學(xué)習(xí)比較?吃力的孩子?，能彌補當(dāng)?初沒學(xué)會的?知識，打好?基礎(chǔ)。五年級數(shù)學(xué)下學(xué)期復(fù)習(xí)工作計劃（三）一?、指導(dǎo)思想?：根據(jù)本?學(xué)期工作計?劃的安排，?結(jié)合班級學(xué)?生及數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的具體情?況，本著以?素質(zhì)教育為?核心，以提?高學(xué)生實際?數(shù)學(xué)能力為?重點，力求?挖掘?qū)W生的?積極性和學(xué)?習(xí)潛在能力?，在不增加?學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的?前提下，進?一步爭取數(shù)?學(xué)整體教學(xué)?質(zhì)量的提高?。二、復(fù)?習(xí)目標(biāo):?1、使學(xué)生?比較系統(tǒng)地?、牢固地復(fù)?習(xí)有關(guān)圖形?的變換,分?數(shù)的意義和?性質(zhì),復(fù)習(xí)?分?jǐn)?shù)加、減?法計算，長?方體和正方?體，簡單的?統(tǒng)計，學(xué)會?使用簡便算?法，合理、?靈活地進行?計算，會解?簡易方程，?養(yǎng)成檢查和?驗算的習(xí)慣?。2、使?學(xué)生鞏固已?獲得的一些?計量單位的?大小的表象?，牢固地掌?握所學(xué)的單?位間的進率?，能夠比較?熟練地進行?名數(shù)的簡單?改寫。3?、使學(xué)生牢?固地掌握所?學(xué)的幾何形?體的特征，?能夠比較熟?練地計算一?些幾何形體?的周長、面?積和體積，?鞏固所學(xué)的?簡單的畫圖?、測量等技?能。4、?使學(xué)生掌握?所學(xué)的統(tǒng)計?初步知識，?能夠看和繪?制簡單的統(tǒng)?計圖表，并?且能夠計算?求平均數(shù)問?題。5、?使學(xué)生牢固?地掌握所學(xué)?的一些常見?的數(shù)量關(guān)系?和應(yīng)用題的?解答方法，?能夠比較靈?活地運用所?學(xué)知識獨立?地解答不復(fù)?雜的應(yīng)用題?和生活中一?些簡單的實?際問題。?三、總復(fù)習(xí)?中應(yīng)注意的?幾個問題：?1、重視?基礎(chǔ)知識的?復(fù)習(xí)和知識?之間的聯(lián)系?。2、注?意啟發(fā)、引?導(dǎo)學(xué)生進行?合理的整理?和復(fù)習(xí)。?3、加強反?饋，注意因?材施教。?4、以“課?標(biāo)”為本，?扣緊“三維?”目標(biāo)。?5、力求做?到上不封頂?，下要保底?。四、復(fù)?習(xí)措施：?1、在復(fù)習(xí)?分塊章節(jié)中?，重視基礎(chǔ)?知識的復(fù)習(xí)?，加強知識?之間的聯(lián)系?。使學(xué)生在?理解上進行?記憶。比如?：基礎(chǔ)概念?、法則、性?質(zhì)、公式…?…在課堂上?、在系統(tǒng)復(fù)?習(xí)中糾正學(xué)?生的錯誤，?同時防止學(xué)?生機械地背?誦;但是對?于計量單位?要求學(xué)生在?記憶時，比?較相對的單?位，理順關(guān)?系。2、?在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)?知識的同時?，緊抓學(xué)生?的能力的培?養(yǎng)。(1?)四則混合?運算方面，?重視整數(shù)、?小數(shù)、分?jǐn)?shù)?的四則混合?運算，既要?提高學(xué)生計?算的正確率?，又要培養(yǎng)?學(xué)生善于利?用簡便方法?計算。利用?晚自習(xí)與課?后輔導(dǎo)時間?對學(xué)生進行?多次的過關(guān)?練習(xí)。(?2)在量的?計量和幾何?初步知識上?，多利用實?物的直觀性?培養(yǎng)學(xué)生的?空間想象能?力，利用習(xí)?題類型的全?面性，指導(dǎo)?學(xué)生學(xué)習(xí)。?(3)應(yīng)?用題中著重?訓(xùn)練學(xué)生的?審題，分析?數(shù)量關(guān)系，?尋求合理的?簡便解題方?法，練講結(jié)?合，歸納總?結(jié)，抓訂正?、抓落實。?(4)其?它的知識將?在復(fù)習(xí)過程?中穿插進行?，以學(xué)生的?不同情況做?出具體要求?。3、在?復(fù)習(xí)過程中?注意啟發(fā)，?加強“培優(yōu)?補差”工作?。對學(xué)習(xí)能?力較差，基?礎(chǔ)薄弱的學(xué)?生，要求盡?量跟上復(fù)習(xí)?進度，同時?開“小灶”?，利用課間?與課后時間?，按最低的?要求進行輔?導(dǎo)。而對于?能力較強，?程度較好的?學(xué)生，鼓勵?他們多看多?想多做，老?師隨時給他?們提供指導(dǎo)?和幫助。?4、在復(fù)習(xí)?期間，引導(dǎo)?學(xué)生主動、?自覺的復(fù)習(xí)?，進行系統(tǒng)?化的歸納和?整