六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃第二學(xué)期新?學(xué)期又將開?始了，新教?材重視學(xué)與?生活的聯(lián)系?，除繼續(xù)安?排了密切聯(lián)?系生活的問?題情境外，?還安排了一?些探索性、?挑戰(zhàn)性比較?強(qiáng)的數(shù)學(xué)活?動，還要進(jìn)?行系統(tǒng)的復(fù)?習(xí)。本學(xué)期?時(shí)間短暫，?為了讓學(xué)生?更好地掌握?本冊知識培?養(yǎng)學(xué)生理解?數(shù)學(xué)，應(yīng)用?數(shù)學(xué)的能力?，有計(jì)劃、?有步驟的實(shí)?施教學(xué)，圓?滿地完成本?學(xué)期的教學(xué)?任務(wù)。根據(jù)?本班情況，?特制定如下?計(jì)劃：一?、學(xué)生基本?情況分析。?本班共_?__名學(xué)生?，其中男生?___名，?女生___?名。中等學(xué)?生比例較大?，學(xué)困生占?___%，?學(xué)生的整體?基礎(chǔ)較差，?通過上學(xué)期?的轉(zhuǎn)化，有?了一些改變?，但總體上?看來發(fā)展不?均衡，本學(xué)?期應(yīng)該加強(qiáng)?后進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化工作。學(xué)?困生缺乏自?主性，被動?地接受知識?，分析能力?也較差。因?此，上課時(shí)?要盡可能照?顧個體差異?，因材施教?，調(diào)動學(xué)生?的積極，學(xué)?好數(shù)學(xué)。圓?滿地完成小?學(xué)學(xué)業(yè)。?二、對教材?內(nèi)容的分析?這冊教材?包括下面這?些內(nèi)容：方?向與位置、?正反比例、?圓柱和圓錐?、簡單的統(tǒng)?計(jì)以及小學(xué)?六年來所學(xué)?數(shù)學(xué)內(nèi)容的?總復(fù)習(xí)。本?冊教材的這?些內(nèi)容是在?前幾冊的基?礎(chǔ)上按照完?成小學(xué)數(shù)學(xué)?的全部教學(xué)?任務(wù)安排的?，著重使學(xué)?生認(rèn)識一些?常見的立體?圖形，掌握?它們的體積?等計(jì)算方法?，進(jìn)一步發(fā)?展空間觀念?;進(jìn)一步形?成統(tǒng)計(jì)的觀?念，提高依?據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)?的分析、預(yù)?測、判斷能?力;理解比?例、正比例?、反比例的?概念，加深?認(rèn)識一些常?見的數(shù)量關(guān)?系，會用比?例知識解答?比較容易的?應(yīng)用題。然?后把小學(xué)數(shù)?學(xué)的主要內(nèi)?容加以系統(tǒng)?的整理和復(fù)?習(xí)，鞏固所?學(xué)的數(shù)學(xué)知?識，使學(xué)生?能夠綜合運(yùn)?用所學(xué)的數(shù)?學(xué)知識解決?比較簡單的?實(shí)際問題;?結(jié)合新的教?學(xué)內(nèi)容與系?統(tǒng)的整理和?復(fù)習(xí)，進(jìn)一?步發(fā)展思維?能力，培養(yǎng)?思維品質(zhì)，?進(jìn)行思想品?德教育。?本冊教材中?的圓柱和圓?錐、簡單的?統(tǒng)計(jì)、比例?都是小學(xué)數(shù)?學(xué)的重要內(nèi)?容。首先，?認(rèn)識圓柱和?圓錐的特征?，掌握圓柱?和圓錐的一?些計(jì)算，既?可以為進(jìn)一?步學(xué)習(xí)其他?形體的表面?積和體積及?其計(jì)算打好?基礎(chǔ)，進(jìn)一?步發(fā)展空間?觀念，也可?以增強(qiáng)解決?問題的策略?和方法，逐?步增強(qiáng)學(xué)生?收集、處理?信息的意識?和能力。最?后學(xué)習(xí)好比?例的知識，?不僅可以增?強(qiáng)學(xué)生用數(shù)?學(xué)方法處理?數(shù)學(xué)問題的?能力，而且?也使學(xué)生獲?得初步的函?數(shù)觀念，為?進(jìn)一步學(xué)習(xí)?相關(guān)知識作?初步的準(zhǔn)備?。因此，讓?學(xué)生認(rèn)識這?些內(nèi)容的概?念，學(xué)會應(yīng)?用這些概念?、方法和計(jì)?算解決一些?實(shí)際問題，?是教學(xué)的重?點(diǎn)。本冊?教材編寫特?點(diǎn)：1、?重視研究圖?形的特征，?鼓勵學(xué)生猜?想和估計(jì)，?加強(qiáng)操作，?進(jìn)一步發(fā)展?學(xué)生的空間?觀念。已?經(jīng)教學(xué)過長?方體和正方?體，它們都?是由幾個平?面圖形圍成?的幾何體。?本冊教學(xué)兩?種新的立體?圖形：圓柱?和圓錐。這?兩種立體圖?形都是含有?曲面的幾何?體。教材教?學(xué)時(shí)，同以?前各冊一樣?，重視加強(qiáng)?學(xué)生的操作?，發(fā)展學(xué)生?的空間觀念?。教學(xué)每一?種形體時(shí)，?都引導(dǎo)學(xué)生?先觀察形體?的特征，然?后進(jìn)行一些?實(shí)驗(yàn)。教材?鼓勵學(xué)生聯(lián)?系已有知識?對新學(xué)習(xí)的?內(nèi)容先猜一?猜或估一估?，在猜測或?估計(jì)的基礎(chǔ)?上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?和推理，培?養(yǎng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)能力。此?外，本冊教?材在聯(lián)系實(shí)?際方面也有?所加強(qiáng)。一?方面在教學(xué)?形體概念加?強(qiáng)聯(lián)系周圍?的實(shí)物，另?一方面適當(dāng)?增加了實(shí)踐?活動和先測?量物體再計(jì)?算表面積或?體積的練習(xí)?題。2、?加強(qiáng)看懂和?分析簡單統(tǒng)?計(jì)圖的訓(xùn)練?，注意要求?適當(dāng)。3?、突出比例?的概念，加?強(qiáng)知識間的?聯(lián)系。正?比例關(guān)系和?反比例關(guān)系?，實(shí)際上是?一種函數(shù)關(guān)?系。修訂后?的教材中，?比例知識趨?于簡化，教?學(xué)的重點(diǎn)是?正、反比例?的概念，用?比例知識解?應(yīng)用題只保?留一些較簡?單的。本冊?教材為了突?出比例的概?念的應(yīng)用，?作了以下幾?點(diǎn)改進(jìn)：?⑴加強(qiáng)比例?尺與比例概?念的聯(lián)系，?這樣既有助?于學(xué)生加深?理解比例的?概念，又便?于學(xué)生運(yùn)用?比例的知識?和解比例的?方法來解決?有關(guān)比例尺?的計(jì)算問題?。⑵教學(xué)?正比例概念?之后接著教?學(xué)反比例概?念并增加兩?個概念的聯(lián)?系和對比。?⑶在比例?知識解應(yīng)用?題的最后增?加了用不同?知識解的練?習(xí)題。通過?這樣的教學(xué)?，可以加強(qiáng)?整數(shù)、分?jǐn)?shù)?運(yùn)算和比例?之間的聯(lián)系?，提高學(xué)生?靈活運(yùn)用知?識解決實(shí)際?問題的能力?。4、加?強(qiáng)數(shù)學(xué)知識?的整理，使?所學(xué)的數(shù)學(xué)?知識系統(tǒng)化?。本冊教?材的最后一?個單元是總?復(fù)習(xí)，把小?學(xué)階段所學(xué)?的主要內(nèi)容?進(jìn)行系統(tǒng)的?整理和復(fù)習(xí)?，使學(xué)生對?所學(xué)的數(shù)學(xué)?知識得到鞏?固和加深，?計(jì)算能力得?到進(jìn)一步提?高，更好地?達(dá)到小學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)的目?標(biāo)。本冊教?材對這一單?元的編寫作?了以下幾點(diǎn)?改進(jìn)：⑴把?小學(xué)的數(shù)學(xué)?內(nèi)容分為整?數(shù)和小數(shù)、?簡易方程、?分?jǐn)?shù)和百分?數(shù)、量的計(jì)?量、幾何初?步知識、比?和比例、簡?單的統(tǒng)計(jì)七?部分，依次?分別復(fù)習(xí)。?⑵在復(fù)習(xí)每?一部分知識?時(shí)，注意加?強(qiáng)知識間的?內(nèi)在聯(lián)系。?⑶選用適當(dāng)?的方式幫助?學(xué)生回憶并?整理所學(xué)的?數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知?識。⑷在練?習(xí)中既注意?基本的訓(xùn)練?，又注意適?當(dāng)加強(qiáng)靈活?和綜合運(yùn)用?知識的練習(xí)?，以利于進(jìn)?一步提高學(xué)?生的計(jì)算能?力和解題能?力。5、?繼續(xù)加強(qiáng)能?力的培養(yǎng)。?本冊教材?繼續(xù)加強(qiáng)能?力的培養(yǎng)，?做法與前幾?冊基本相同?，另外還結(jié)?合本冊特點(diǎn)?加強(qiáng)靈活運(yùn)?用知識和綜?合運(yùn)用知識?的能力的培?養(yǎng)。⑴培?養(yǎng)分析、比?較和綜合能?力。⑵培養(yǎng)?抽象、概括?能力。⑶培?養(yǎng)判斷、推?理能力。⑷?培養(yǎng)遷移類?推能力。⑸?培養(yǎng)學(xué)生思?維的靈活性?和敏捷性。?⑹培養(yǎng)學(xué)生?綜合運(yùn)用知?識解決實(shí)際?問題的能力?。三、教?學(xué)目標(biāo)對本?冊數(shù)學(xué)的具?體要求：?1、使學(xué)生?在經(jīng)歷觀察?、操作等活?動的過程中?認(rèn)識圓柱和?圓錐的特征?，能正確地?判斷圓柱和?圓錐，理解?、掌握圓柱?的表面積、?圓柱和圓錐?體積的計(jì)算?方法，會正?確地進(jìn)行計(jì)?算。2、?繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)?計(jì)的知識，?理解中位數(shù)?的意義。?3、理解正?比例和反比?例的意義，?能夠判斷兩?種量是否成?正比例或反?比例，理解?用比例關(guān)系?解應(yīng)用題的?方法，學(xué)會?用比例知識?解答比較容?易的應(yīng)用題?。4、使?學(xué)生通過系?統(tǒng)的復(fù)習(xí)，?鞏固和加深?理解小學(xué)階?段所學(xué)的數(shù)?學(xué)知識，更?好地培養(yǎng)比?較合理的、?靈活的計(jì)算?能力，發(fā)展?思維能力和?空間觀念，?并提高綜合?運(yùn)用所學(xué)數(shù)?學(xué)知識解決?簡單的實(shí)際?問題的能力?。四、教?材的重點(diǎn)、?難點(diǎn)及突出?重點(diǎn)、突破?難點(diǎn)的措施?。(1)?重點(diǎn)：方?向與位置、?正反比例、?圓柱和圓錐?、簡單的統(tǒng)?計(jì)、數(shù)與代?數(shù)以及小學(xué)?六年來所學(xué)?數(shù)學(xué)內(nèi)容的?總復(fù)習(xí)(?2)難點(diǎn)：?方向與位?置、正反比?例、圓柱和?圓錐及系統(tǒng)?總復(fù)習(xí)、統(tǒng)?計(jì)圖的制作?突出重點(diǎn)?，突破難點(diǎn)?的措施：?1、把握好?重點(diǎn)和難點(diǎn)?是突出重點(diǎn)?、突破難點(diǎn)?的前提。深?鉆教材，從?知識結(jié)構(gòu)上?，抓住各章?節(jié)和每節(jié)課?的重點(diǎn)和難?點(diǎn)。2、?備足學(xué)生，?根據(jù)學(xué)生實(shí)?際的認(rèn)知水?平，并考慮?到不同學(xué)生?認(rèn)知結(jié)構(gòu)的?差異，把握?好教學(xué)重點(diǎn)?和難點(diǎn)。?3、課前的?精心準(zhǔn)備、?準(zhǔn)確定位，?就為教學(xué)時(shí)?突出重點(diǎn)和?突破難點(diǎn)提?供了有利條?件。4、?找準(zhǔn)知識的?生長點(diǎn)是突?出重點(diǎn)、突?破難點(diǎn)的條?件。(1?)有的新知?識與某些舊?知識屬同類?或相似，要?突出“共同?點(diǎn)”，進(jìn)而?突破重、難?點(diǎn);(2?)有的新知?識由兩個或?兩個以上舊?知識組合而?成，要突出?“連接點(diǎn)”?，進(jìn)而突破?重、難點(diǎn);?(3)有?的新知識由?某舊知識發(fā)?展而來的，?要突出“演?變點(diǎn)”，進(jìn)?而突破重、?難點(diǎn)。5?、面向全體?學(xué)生，注重?啟發(fā)式和因?材施教的教?學(xué)方式是突?出重點(diǎn)、突?破難點(diǎn)的關(guān)?鍵。6、?教師要發(fā)揮?主導(dǎo)作用，?處理好講授?與自主學(xué)習(xí)?的關(guān)系，通?過有效的措?施，引導(dǎo)學(xué)?生獨(dú)立思考?、主動探索?、合作交流?，使學(xué)生理?解和掌握基?本的數(shù)學(xué)知?識與技能、?數(shù)學(xué)思想和?方法，得到?必要的數(shù)學(xué)?思維訓(xùn)練，?獲得基本的?數(shù)學(xué)活動經(jīng)?驗(yàn)。7、?教學(xué)“解決?問題的策略?”時(shí)，遵循?合適的教學(xué)?方式是獨(dú)立?思考——嘗?試解題——?合作交流—?—比較歸納?——反思小?結(jié)——形成?體驗(yàn)。這樣?的教學(xué)方式?，能使學(xué)生?在經(jīng)歷問題?解決的過程?中，感悟解?題策略，形?成解題策略?，體會策略?價(jià)值，自覺?應(yīng)用策略解?決問題，真?正做到突出?重點(diǎn)和突破?難點(diǎn)。四?、改進(jìn)教學(xué)?，提高教學(xué)?質(zhì)量的設(shè)想?1、加強(qiáng)?自身修養(yǎng)，?樹立威信。?要有強(qiáng)烈的?責(zé)任感。要?博學(xué)多才。?要有端莊、?自然的教態(tài)?。在實(shí)踐中?不斷的自我?教育、自我?充實(shí)、自我?提高，并認(rèn)?真上好每一?節(jié)課，抓好?每一個教學(xué)?環(huán)節(jié)，使學(xué)?生滿意，在?學(xué)生心目中?樹立起威信?，從而促進(jìn)?學(xué)生學(xué)習(xí)教?師所教學(xué)科?的積極性，?帶動學(xué)生的?德智體美勞?幾方面都得?到全面發(fā)展?。因此，具?有較高的文?化素養(yǎng)、較?強(qiáng)的業(yè)務(wù)能?力是提高教?學(xué)質(zhì)量的基?礎(chǔ)。2、?樹立正確的?學(xué)生觀，堅(jiān)?持主體性和?全面性原則?教師在教?學(xué)過程中創(chuàng)?設(shè)一個寬松?、和諧的課?堂環(huán)境，使?學(xué)生在輕松?、愉快的氣?氛中大膽地?、主動地參?與數(shù)學(xué)教學(xué)?活動之中，?同時(shí)教師要?從學(xué)生實(shí)際?出發(fā)，以深?入了解學(xué)生?真實(shí)的思維?活動為基礎(chǔ)?，結(jié)合教材?內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問?題情景，提?供愉當(dāng)?shù)膶?shí)?例，促使學(xué)?生反思，引?起學(xué)生在原?認(rèn)識結(jié)構(gòu)上?產(chǎn)生新的知?識，從而使?學(xué)生積極主?動地參與探?索問題，尋?找解決問題?的方法和途?徑;其次，?教師應(yīng)充分?了解學(xué)生與?尊重學(xué)生，?正視學(xué)生個?性差異，注?重因材施教?，分層指導(dǎo)?。教師要有?崇高的責(zé)任?感和強(qiáng)烈的?事業(yè)心去愛?每一個學(xué)生?，熱情地關(guān)?注和耐心地?幫助他們。?如對待優(yōu)生?，創(chuàng)造條件?使他們“尖?子更尖”;?對待學(xué)習(xí)有?困難的學(xué)生?生活上做到?體貼關(guān)心，?課堂上能循?循善誘，課?下能認(rèn)真輔?導(dǎo)，對其進(jìn)?步及里肯定?、鼓勵。同?時(shí)，指導(dǎo)他?們改進(jìn)學(xué)習(xí)?方法，幫助?他們解決學(xué)?習(xí)中的困難?，使他們提?高學(xué)習(xí)興趣?和樹立學(xué)習(xí)?信心。這樣?，學(xué)習(xí)困難?的學(xué)生成績?提高了，教?學(xué)質(zhì)量自然?全面提高。?因此，更新?觀念，堅(jiān)持?正確的學(xué)生?觀是提高教?學(xué)質(zhì)量的前?提。3、?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)興趣?和愛好4?、改進(jìn)教學(xué)?方法，優(yōu)化?教學(xué)過程。?教學(xué)有法?，但不定法?，貴在得法?。徹底廢除?注入式教學(xué)?，全面推行?啟發(fā)式、探?究式教學(xué)，?讓學(xué)生積極?主動地參與?數(shù)學(xué)教學(xué)的?全過程，使?他們輕松愉?快地學(xué)習(xí)。?5、建立?良好的師生?關(guān)系要提?高數(shù)學(xué)教學(xué)?質(zhì)量，教師?良好的自身?素質(zhì)是基礎(chǔ)?，正確的學(xué)?生觀是前提?，學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)興趣和?愛好是關(guān)鍵?，優(yōu)良的教?學(xué)方法是手?段，良好的?師生關(guān)系是?保證。五?、數(shù)學(xué)教學(xué)?專題研究計(jì)?劃1、如?何上好“復(fù)?習(xí)課”、“?練習(xí)課”、?“講評課”?等2、進(jìn)?行“命題”?研究六、?課時(shí)安排：?(略)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃第二學(xué)期（二）一?、指導(dǎo)思想?通過數(shù)學(xué)課?的教學(xué),使?學(xué)生切實(shí)學(xué)?好從事現(xiàn)代?化建設(shè)和進(jìn)?一步學(xué)習(xí)現(xiàn)?代化科學(xué)技?術(shù)所必需的?數(shù)學(xué)基本知?識和基本技?能;努力培?養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)?算能力、邏?輯思維能力?,以及分析?問題和解決?問題的能力?。二、學(xué)?情分析今年?我擔(dān)任六年?級四班的數(shù)?學(xué)教學(xué)工作?。六年級是?小學(xué)學(xué)習(xí)過?程中的關(guān)鍵?時(shí)期,學(xué)生?的好壞,直?接影響到將?來是否能順?利升學(xué)。我?班學(xué)生思維?非?；钴S,?但后進(jìn)生人?數(shù)較多,有?少數(shù)學(xué)生不?上進(jìn),思維?不緊跟老師?。有大多數(shù)?同學(xué)基礎(chǔ)差?,問題較嚴(yán)?重。:要在?本期獲得理?想成績,老?師和學(xué)生都?要付出努力?,查漏補(bǔ)缺?,充分發(fā)揮?學(xué)生是學(xué)習(xí)?的主體,教?師是教的主?體作用,注?重方法,培?養(yǎng)能力。?三、教材分?析：教材?包括下面一?些內(nèi)容：位?置，分?jǐn)?shù)乘?法，分?jǐn)?shù)除?法，圓，百?分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)?，數(shù)學(xué)廣角?和數(shù)學(xué)實(shí)踐?活動等。?在數(shù)與代數(shù)?方面，教材?安排了分?jǐn)?shù)?乘法、分?jǐn)?shù)?除法、百分?數(shù)三個單元?。分?jǐn)?shù)乘法?和除法的教?學(xué)是在前面?學(xué)習(xí)整數(shù)、?小數(shù)有關(guān)計(jì)?算的基礎(chǔ)上?，培養(yǎng)學(xué)生?分?jǐn)?shù)四則運(yùn)?算能力以及?解決有關(guān)分?數(shù)的實(shí)際問?題的能力。?分?jǐn)?shù)四則運(yùn)?算能力是學(xué)?生進(jìn)一步學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的重?要基本技能?，應(yīng)該讓學(xué)?生切實(shí)掌握?。百分?jǐn)?shù)在?實(shí)際生活中?有著廣泛的?應(yīng)用，理解?百分?jǐn)?shù)的意?義、掌握百?分?jǐn)?shù)的計(jì)算?方法，會解?決簡單的有?關(guān)百分?jǐn)?shù)的?實(shí)際問題，?也是小學(xué)生?應(yīng)具備的基?本數(shù)學(xué)能力?。在空間?與圖形方面?，教材安排?了位置、圓?兩個單元。?位置的教學(xué)?在已有知識?和經(jīng)驗(yàn)的基?礎(chǔ)上，通過?豐富的現(xiàn)實(shí)?的數(shù)學(xué)活動?，讓學(xué)生經(jīng)?歷初步的數(shù)?學(xué)化的過程?，理解并學(xué)?會用數(shù)對表?示位置;通?過對曲線圖?形——圓的?特征和有關(guān)?知識的探索?與學(xué)習(xí)，初?步認(rèn)識研究?曲線圖形的?基本方法，?促進(jìn)學(xué)生空?間觀念的進(jìn)?一步發(fā)展。?在統(tǒng)計(jì)方?面，教材安?排的是扇形?統(tǒng)計(jì)圖。在?前面學(xué)習(xí)條?形統(tǒng)計(jì)圖和?折線統(tǒng)計(jì)圖?的基礎(chǔ)上，?學(xué)會看懂扇?形統(tǒng)計(jì)圖，?認(rèn)識扇形統(tǒng)?計(jì)圖的特點(diǎn)?，進(jìn)一步體?會統(tǒng)計(jì)在生?活和解決問?題中的作用?，發(fā)展統(tǒng)計(jì)?觀念。在?用數(shù)學(xué)解決?問題方面，?教材一方面?結(jié)合分?jǐn)?shù)乘?法和除法、?百分?jǐn)?shù)、圓?、統(tǒng)計(jì)等知?識，教學(xué)用?所學(xué)的知識?解決生活中?的簡單問題?;另一方面?，安排了“?數(shù)學(xué)廣角”?的教學(xué)內(nèi)容?，引導(dǎo)學(xué)生?通過觀察、?猜測、實(shí)驗(yàn)?、推理等活?動，體會解?決問題策略?的多樣性及?運(yùn)用假設(shè)的?方法解決問?題的有效性?，進(jìn)一步體?會用代數(shù)方?法解決問題?的優(yōu)越性，?感受數(shù)學(xué)的?魅力，發(fā)展?學(xué)生解決問?題的能力。?教材根據(jù)?學(xué)生所學(xué)習(xí)?的數(shù)學(xué)知識?和生活經(jīng)驗(yàn)?，安排了兩?個數(shù)學(xué)綜合?應(yīng)用的實(shí)踐?活動，讓學(xué)?生通過小組?合作的探究?活動或有現(xiàn)?實(shí)背景的活?動，運(yùn)用所?學(xué)知識解決?問題，體會?探索的樂趣?和數(shù)學(xué)的實(shí)?際應(yīng)用，感?受用數(shù)學(xué)的?愉悅，培養(yǎng)?學(xué)生的數(shù)學(xué)?應(yīng)用意識和?實(shí)踐能力。?四、教學(xué)?目標(biāo)1、?理解分?jǐn)?shù)乘?、除法的意?義，掌握分?數(shù)乘、除法?的計(jì)算方法?，比較熟練?地計(jì)算簡單?的分?jǐn)?shù)乘、?除法，會進(jìn)?行簡單的分?數(shù)四則混合?運(yùn)算。2?、理解倒數(shù)?的意義，掌?握求倒數(shù)的?方法。3?、理解比的?意義和性質(zhì)?，會求比值?和化簡比，?會解決有關(guān)?比的簡單實(shí)?際問題。?4、掌握圓?的特征，會?用圓規(guī)畫圓?;探索并掌?握圓的周長?和面積公式?，能夠正確?計(jì)算圓的周?長和面積。?5、知道?圓是軸對稱?圖形，進(jìn)一?步認(rèn)識軸對?稱圖形;能?運(yùn)用平移、?軸對稱和旋?轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡單?的圖案。?6、能在方?格紙上用數(shù)?對表示位置?，初步體會?坐標(biāo)的思想?。7、理?解百分?jǐn)?shù)的?意義，比較?熟練地進(jìn)行?有關(guān)百分?jǐn)?shù)?的計(jì)算，能?夠解決有關(guān)?百分?jǐn)?shù)的簡?單實(shí)際問題?。8、認(rèn)?識扇形統(tǒng)計(jì)?圖，能根據(jù)?需要選擇合?適的統(tǒng)計(jì)圖?表示數(shù)據(jù)。?9、經(jīng)歷?從實(shí)際生活?中發(fā)現(xiàn)問題?、提出問題?、解決問題?的過程，體?會數(shù)學(xué)在日?常生活中的?作用，初步?形成綜合運(yùn)?用數(shù)學(xué)知識?解決問題的?能力。1?0、體會解?決問題策略?的多樣性及?運(yùn)用假設(shè)的?數(shù)學(xué)思想方?法解決問題?的有效性，?感受數(shù)學(xué)的?魅力。形成?發(fā)現(xiàn)生活中?的數(shù)學(xué)的意?識，初步形?成觀察、分?析及推理的?能力。1?1、體會學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的樂?趣，提高學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣，建立學(xué)?好數(shù)學(xué)的信?心。12?、養(yǎng)成認(rèn)真?作業(yè)、書寫?整潔的良好?習(xí)慣。五?、教學(xué)重點(diǎn)?：分?jǐn)?shù)乘?法和除法，?圓，百分?jǐn)?shù)?等是本冊教?材的重點(diǎn)教?學(xué)內(nèi)容。?六、教學(xué)設(shè)?想：教學(xué)?時(shí)力求符合?教育學(xué)、心?理學(xué)的原理?和學(xué)生的年?齡特征，關(guān)?注學(xué)生的經(jīng)?驗(yàn)與體驗(yàn)、?體現(xiàn)知識的?形成過程、?鼓勵算法及?解決問題的?策略多樣化?、改變學(xué)生?的學(xué)習(xí)方式?，體現(xiàn)開放?性的教學(xué)方?法等特點(diǎn)。?1、加深?學(xué)生對數(shù)學(xué)?知識的理解?，培養(yǎng)學(xué)生?的應(yīng)用意識?。分?jǐn)?shù)四?則運(yùn)算的知?識和技能是?小學(xué)生應(yīng)該?掌握的基礎(chǔ)?知識和基本?技能。分?jǐn)?shù)?四則運(yùn)算在?計(jì)算方法上?與整數(shù)、小?數(shù)計(jì)算有一?定的區(qū)別，?在算理上比?整數(shù)、小數(shù)?計(jì)算稍顯復(fù)?雜，所以學(xué)?生理解和掌?握起來更困?難一些。分?數(shù)的加法和?減法，在計(jì)?算方法上與?整數(shù)、小數(shù)?的加法和減?法雖有區(qū)別?，但是在算?理上與整數(shù)?、小數(shù)的加?、減法又有?聯(lián)系，都是?相同單位的?數(shù)才能直接?相加、減。?為了突出這?一共同的規(guī)?律，加之學(xué)?生已學(xué)習(xí)過?簡單的同分?母分?jǐn)?shù)加、?減法，所以?，教學(xué)分?jǐn)?shù)?除法需要有?分?jǐn)?shù)乘法作?基礎(chǔ);而且?分?jǐn)?shù)乘、除?法的內(nèi)容比?較多，學(xué)生?理解它們的?算理也更為?困難些。?2、注意知?識的遷移和?聯(lián)系實(shí)際，?加強(qiáng)學(xué)生學(xué)?習(xí)能力和應(yīng)?用意識的培?養(yǎng)。有關(guān)?百分?jǐn)?shù)的計(jì)?算，通常是?化成分?jǐn)?shù)和?小數(shù)來算;?解決含有百?分?jǐn)?shù)的實(shí)際?問題在解題?思路和解答?方法上與解?決分?jǐn)?shù)問題?基本相同。?因此對求百?分率的問題?，特別是求?增加百分之?幾、減少百?分之幾的問?題適當(dāng)舉例?加以教學(xué)，?然后加強(qiáng)百?分?jǐn)?shù)實(shí)際應(yīng)?用方面的教?學(xué)。例如，?結(jié)合求百分?率，出現(xiàn)求?達(dá)標(biāo)率、發(fā)?芽率等的計(jì)?算(還提示?了出勤率、?合格率、出?粉率);介?紹折扣、納?稅和利息等?知識中有關(guān)?百分?jǐn)?shù)的計(jì)?算知識等。?放手讓學(xué)生?自己討論如?何求出出勤?率、成活率?、命中率等?。既拓展了?學(xué)生所學(xué)的?知識范圍，?加深學(xué)生對?百分率知識?的理解;又?培養(yǎng)了自主?探索、合作?交流的良好?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?3、注重?動手實(shí)踐與?自主探索，?促進(jìn)學(xué)生空?間觀念的發(fā)?展。教學(xué)?“位置”時(shí)?，首先注意?利用學(xué)生已?有的知識和?經(jīng)驗(yàn)——用?“第幾組第?幾個”描述?實(shí)際情境中?物體的位置?——學(xué)習(xí)新?知識，并及?時(shí)對已有經(jīng)?驗(yàn)進(jìn)行提升?，迅速將具?體的情境數(shù)?學(xué)化，抽象?成學(xué)習(xí)如何?在平面圖上?確定位置，?幫助學(xué)生理?解用數(shù)對確?定位置的方?法。另一方?面，注意呈?現(xiàn)豐富的生?活情境和現(xiàn)?實(shí)素材，幫?助學(xué)生掌握?用數(shù)對確定?位置的方法?。加深對用?數(shù)對確定位?置內(nèi)容的理?解，體會數(shù)?學(xué)知識之間?的聯(lián)系，鍛?煉空間想像?的能力。?圓是一種曲?線圖形，它?同直線圖形?有不同的特?點(diǎn)。所以“?圓”的教學(xué)?是學(xué)生系統(tǒng)?認(rèn)識曲線圖?形特征的開?始。在低年?級的教學(xué)中?雖然也出現(xiàn)?過圓，但只?是直觀的認(rèn)?識，本冊的?教學(xué)要認(rèn)識?圓的特征、?圓的周長和?圓的面積等?。從學(xué)習(xí)直?線圖形到學(xué)?習(xí)曲線圖形?，不論是內(nèi)?容本身，還?是研究問題?的方法，都?有所變化，?教學(xué)時(shí)通過?對圓的研究?，使學(xué)生初?步認(rèn)識研究?曲線圖形的?基本方法，?同時(shí)，也滲?透了曲線圖?形與直線圖?形的內(nèi)在聯(lián)?系。教學(xué)圓?的面積時(shí)，?教材啟發(fā)學(xué)?生自己尋找?解決問題的?思路和方法?，回憶以前?用過的轉(zhuǎn)化?方法，從而?把圓的面積?轉(zhuǎn)化為熟悉?的直線圖形?的面積來計(jì)?算。教材還?注意通過介?紹圓周率的?史料，滲透?數(shù)學(xué)文化和?愛國主義教?育。4、?發(fā)展學(xué)生的?統(tǒng)計(jì)觀念，?逐步形成從?數(shù)學(xué)的角度?思考問題的?思維習(xí)慣。?在統(tǒng)計(jì)與?概率方面，?學(xué)生已經(jīng)掌?握了一定的?知識，形成?了一定的能?力，積累了?一定的經(jīng)驗(yàn)?。教學(xué)時(shí)，?一是注意與?先前學(xué)習(xí)過?的統(tǒng)計(jì)知識?的聯(lián)系，幫?助學(xué)生理解?扇形統(tǒng)計(jì)圖?的特點(diǎn)和作?用。二是注?意挖掘生活?中的數(shù)學(xué)素?材，凸現(xiàn)統(tǒng)?計(jì)的實(shí)用價(jià)?值。更好地?體會統(tǒng)計(jì)知?識和方法在?實(shí)際生活中?的作用，有?利于發(fā)展學(xué)?生的統(tǒng)計(jì)觀?念，形成從?數(shù)學(xué)的角度?思考問題的?良好習(xí)慣。?5、滲透?數(shù)學(xué)思想方?法，培養(yǎng)學(xué)?生數(shù)學(xué)思維?能力和解決?問題的能力?。數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)不僅可以?使學(xué)生獲得?參與社會生?活必不可少?的知識和能?力，而且還?能有效地提?高學(xué)生的邏?輯推理能力?，進(jìn)而奠定?發(fā)展更高素?質(zhì)的基礎(chǔ)。?因此，培養(yǎng)?學(xué)生良好的?數(shù)學(xué)思維能?力是數(shù)學(xué)教?學(xué)要達(dá)到的?重要目標(biāo)之?一。系統(tǒng)而?有步驟地滲?透數(shù)學(xué)思想?方法，嘗試?把重要的數(shù)?學(xué)思想方法?通過學(xué)生可?以理解的簡?單形式，采?用生動有趣?的事例呈現(xiàn)?出來。通過?教學(xué)使學(xué)生?受到數(shù)學(xué)思?想方法的熏?陶，形成探?索數(shù)學(xué)問題?的興趣與欲?望，逐步發(fā)?展數(shù)學(xué)思維?能力。用?數(shù)學(xué)解決問?題能力的培?養(yǎng)是義務(wù)教?育階段數(shù)學(xué)?課程的重要?目標(biāo)之一，?因此解決問?題教學(xué)在數(shù)?學(xué)教學(xué)中有?著重要的作?用。它既是?發(fā)展學(xué)生數(shù)?學(xué)思維的過?程，又是培?養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用?意識、創(chuàng)新?意識的重要?途徑。注意?將解決問題?的教學(xué)融合?于各部分內(nèi)?容的教學(xué)中?，通過各部?分內(nèi)容的教?學(xué)培養(yǎng)學(xué)生?用數(shù)學(xué)解決?問題的能力?。6、用?數(shù)學(xué)的魅力?和學(xué)習(xí)的收?獲激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?與內(nèi)在動機(jī)?。小學(xué)高?年級學(xué)生已?經(jīng)具有了一?定的知識和?生活經(jīng)驗(yàn)，?對自然與社?會現(xiàn)象有了?一定的探求?欲望，此時(shí)?需要教育者?進(jìn)行有目的?的啟發(fā)與引?導(dǎo)。在教學(xué)?中，要通過?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活?動，使學(xué)生?形成豐富的?情感、積極?的態(tài)度和正?確的價(jià)值觀?，這同樣是?學(xué)生學(xué)習(xí)、?生存和發(fā)展?的重要基礎(chǔ)?。本冊實(shí)驗(yàn)?教材不僅內(nèi)?容涉及數(shù)學(xué)?教學(xué)內(nèi)容的?各個領(lǐng)域，?為學(xué)生探索?奇妙的數(shù)學(xué)?世界提供了?豐富素材，?而且注意結(jié)?合教學(xué)內(nèi)容?安排了許多?體現(xiàn)數(shù)學(xué)文?化的閱讀材?料、數(shù)學(xué)史?實(shí)等，使學(xué)?生的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)活動豐富?多彩、充滿?魅力。這些?都有助于學(xué)?生初步認(rèn)識?數(shù)學(xué)與人類?生活的密切?聯(lián)系，了解?數(shù)學(xué)的價(jià)值?，激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?欲望。六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃第二學(xué)期（三）一?、班級學(xué)生?情況分析：?本班共有?___人。?從上學(xué)期教?學(xué)和考試成?績分析，大?部分學(xué)生對?數(shù)學(xué)比較感?興趣，接受?能力較強(qiáng)，?學(xué)習(xí)態(tài)度較?端正;對基?礎(chǔ)知識、概?念、定義等?掌握比較牢?固，口算、?筆算驗(yàn)算及?脫式計(jì)算較?好。但也有?部分學(xué)生自?覺性不夠，?粗心大意的?還比較多，?靈活性不夠?，應(yīng)用能力?不夠強(qiáng)，有?幾名學(xué)困生?不能及時(shí)完?成作業(yè)，對?于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?有一定困難?。所以在新?的學(xué)期里，?在端正學(xué)生?學(xué)習(xí)態(tài)度的?同時(shí)，應(yīng)加?強(qiáng)培養(yǎng)他們?的各種學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的能力?，以提高成?績。二、?本冊教材教?學(xué)目標(biāo)的要?求：1、?思想教育要?求：(1?).進(jìn)一步?感受數(shù)學(xué)思?考的確定性?和數(shù)學(xué)結(jié)論?的嚴(yán)謹(jǐn)性，?獲得一些成?功的體驗(yàn)，?鍛煉克服困?難的意志。?(2).?進(jìn)一步培養(yǎng)?認(rèn)真細(xì)心的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)錯?誤及時(shí)訂正?的良好習(xí)慣?。(3)?.進(jìn)一步感?受數(shù)學(xué)價(jià)值?，感受數(shù)學(xué)?與生活的密?切聯(lián)系，不?斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)?學(xué)、用數(shù)學(xué)?的自覺性。?(4).?進(jìn)一步了解?有關(guān)數(shù)學(xué)知?識的背景，?體會數(shù)學(xué)的?廣泛應(yīng)用，?培養(yǎng)實(shí)事求?是的科學(xué)態(tài)?度和對社會?的責(zé)任感。?(5).?進(jìn)一步感受?自己在數(shù)學(xué)?知識和方法?等方面的收?獲與進(jìn)步，?發(fā)展對數(shù)學(xué)?的積極情感?