二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃范文一?、教材分析?：本冊(cè)教?科書構(gòu)建了?開放的、富?有活力的教?材體系，倡?導(dǎo)自主、合?作、探案的?學(xué)習(xí)方式，?著眼于全面?提高學(xué)生的?語文素養(yǎng)，?培養(yǎng)創(chuàng)新精?神和實(shí)踐能?力，促進(jìn)學(xué)?生的全面發(fā)?展。教科書?以專題組織?單元，設(shè)計(jì)?了八個(gè)專題?，圍繞專題?以整合的方?式安排了八?組教學(xué)內(nèi)容?。它們依次?是：春天里?的發(fā)現(xiàn);奉?獻(xiàn)與關(guān)愛;?愛祖國(guó)、愛?家鄉(xiāng);用心?思考、勇于?創(chuàng)造;美麗?神奇的大自?然;培養(yǎng)優(yōu)?秀的品質(zhì);?正確看待問?題，善于思?考;走進(jìn)科?技的世界。?每個(gè)專題的?內(nèi)涵都比較?豐富，為學(xué)?生知識(shí)和能?力、方法和?習(xí)慣及情感?、態(tài)度、價(jià)?值觀的培養(yǎng)?和提高，提?供了廣闊的?平臺(tái)。本?冊(cè)共有__?_篇課文。?為體現(xiàn)與中?年級(jí)的銜接?，安排了_?__篇略讀?課文，它們?是：《卡羅?爾和她的小?貓》《充氣?雨衣》《玩?具柜臺(tái)前的?孩子》《阿?德的夢(mèng)》。?略讀課文只?編排了兩項(xiàng)?課后練習(xí);?有識(shí)字任務(wù)?，沒有寫字?要求?！罢Z?文園地”包?括四~五個(gè)?欄目，在上?冊(cè)教材四個(gè)?欄目的基礎(chǔ)?上，新增了?“寬帶網(wǎng)”?。八組課文?之后，安排?了八篇選讀?課文，供學(xué)?生課外閱讀?。教師可作?靈活處理。?教材最后是?兩個(gè)生字表?。生字表(?一)是全冊(cè)?要求認(rèn)識(shí)的?字，有__?_個(gè)。生字?表(二)是?全冊(cè)要求會(huì)?寫的字，有?___個(gè)。?要求認(rèn)識(shí)和?要求會(huì)寫的?字，分別在?每一課的課?后練習(xí)中標(biāo)?明。除了隨?課文識(shí)字以?外，在“語?文園地”里?也安排了少?量要求認(rèn)識(shí)?的字，學(xué)生?既可以利用?熟字認(rèn)識(shí)生?字，也可以?借助生活經(jīng)?驗(yàn)，在同類?事物的列舉?中認(rèn)字。?二、學(xué)習(xí)目?標(biāo)1、繼?續(xù)復(fù)習(xí)、鞏?固漢語拼音?，借助漢語?拼音識(shí)字、?正音。2?、認(rèn)識(shí)__?_個(gè)字，會(huì)?寫___個(gè)?字。要求認(rèn)?識(shí)的字能讀?準(zhǔn)字音，結(jié)?合詞句等語?言環(huán)境了解?意思。需要?特別指出的?是，要求認(rèn)?識(shí)的字不要?作過細(xì)的字?形分析，也?不要求書寫?。要求會(huì)寫?的字則要能?讀準(zhǔn)字音，?認(rèn)清字形，?了解意思。?正確書寫，?并練習(xí)運(yùn)用?于口頭和書?面語言表達(dá)?之中。有主?動(dòng)識(shí)字的愿?望，在生活?中自主識(shí)字?。養(yǎng)成良好?的寫字習(xí)慣?，書寫規(guī)范?、端正、整?潔，感受漢?字的形體美?。3、繼?續(xù)使用音序?查字法和部?首查字法查?字典，培養(yǎng)?獨(dú)立識(shí)字的?能力。4?、喜歡閱讀?，對(duì)閱讀有?興趣。學(xué)習(xí)?用普通話正?確、流利、?有感情地朗?讀課文。能?背誦指定的?課文和自己?喜歡的課文?片段。在教?師的指導(dǎo)下?，學(xué)習(xí)默讀?，做到不出?聲，不指讀?。5、能?聯(lián)系上下文?和生活實(shí)際?，了解課文?中詞句的意?思，在閱讀?中主動(dòng)積累?詞句。6?、能閱讀淺?顯的課外讀?物，能與他?人交流自己?的感受和想?法。養(yǎng)成愛?護(hù)圖書的習(xí)?慣。7、?學(xué)習(xí)使用句?號(hào)、問號(hào)和?嘆號(hào)，體會(huì)?所表達(dá)的不?同語氣。?8、積累自?己喜歡的成?語、對(duì)聯(lián)、?古典詩詞、?格言警句。?9、逐步?養(yǎng)成講普通?話的習(xí)慣，?增強(qiáng)愿意與?人交流的意?識(shí)，認(rèn)真聽?別人講話，?能聽懂主要?內(nèi)容。能主?動(dòng)與別人交?談，講述簡(jiǎn)?短的故事和?見聞。說話?時(shí)態(tài)度自然?大方，有禮?貌。有表達(dá)?的自信心，?能就感興趣?的話題發(fā)表?自己的意見?。10、?對(duì)寫話有興?趣，能把看?到的、想到?的寫下來。?在寫話中學(xué)?習(xí)運(yùn)用閱讀?和生活中學(xué)?到的詞語。?根據(jù)表達(dá)需?要，學(xué)習(xí)使?用逗號(hào)、句?號(hào)、問號(hào)、?感嘆號(hào)。學(xué)?習(xí)寫日記。?11、對(duì)?周圍的事物?有好奇心，?樂于觀察大?自然，熱心?參與學(xué)校、?社區(qū)活動(dòng)，?并能表達(dá)自?己的感受。?三、使用?本冊(cè)教材應(yīng)?注意的問題?：1、要?注意把握同?組教材各部?分內(nèi)容之間?的內(nèi)在聯(lián)系?。本冊(cè)教?材書采取了?按照專題來?整合各部分?內(nèi)容的編排?方法，每一?組教材不僅?圍繞一個(gè)專?題，而且內(nèi)?容之間還互?相照應(yīng)，有?些教學(xué)要求?前面有布置?、中間有鋪?墊、后面有?展示、交流?，使之真正?成為互相聯(lián)?系的一個(gè)有?機(jī)整體。教?師應(yīng)在學(xué)習(xí)?相應(yīng)課文的?時(shí)候，及時(shí)?布置學(xué)生做?好前期工作?，為后面的?學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)?備。2、?識(shí)字和寫字?教學(xué)應(yīng)該注?意的問題?教師應(yīng)該鼓?勵(lì)學(xué)生通過?語文課本以?外的渠道，?增強(qiáng)識(shí)字量?。與此同時(shí)?，教師要積?極提倡同學(xué)?之間交流識(shí)?字的方法、?經(jīng)驗(yàn)和感受?，一起玩識(shí)?字、組詞的?游戲或共同?制作生字、?詞語卡片，?促進(jìn)學(xué)生在?合作中分享?識(shí)字的樂趣?。在識(shí)字?要求的把握?上，教師要?盡量避免走?入兩個(gè)誤區(qū)?。第一，?切莫忽視學(xué)?生個(gè)體之間?的差異，從?而對(duì)所有學(xué)?生做統(tǒng)一的?要求。第?二，不必將?學(xué)生是否能?準(zhǔn)確識(shí)記脫?離開任何語?言環(huán)境的單?個(gè)的字，作?為衡量其是?否掌握了要?求認(rèn)識(shí)的字?的標(biāo)準(zhǔn)。?對(duì)于二年級(jí)?的學(xué)生來說?，在一節(jié)課?中寫字不宜?太多，為避?免學(xué)生疲勞?，寫字最好?不集中安排?在一節(jié)課上?進(jìn)行，而是?要分散到每?一堂課中去?。要注意寫?字的質(zhì)量。?3、閱讀?教學(xué)應(yīng)該注?意的問題。?閱讀教學(xué)?，首先要重?視朗讀的指?導(dǎo)。通過集?體讀、分組?讀、領(lǐng)讀、?男女學(xué)生對(duì)?讀、配樂朗?誦、分角色?朗讀等多種?形式，使學(xué)?生在閱讀實(shí)?踐中將課文?讀正確、讀?流利，并引?導(dǎo)學(xué)生將自?己當(dāng)作課文?中的人物去?感受、體驗(yàn)?、思考，去?領(lǐng)會(huì)作者所?要傳達(dá)的感?情，進(jìn)而通?過自己的閱?讀表達(dá)出來?。此外，教?師還應(yīng)重視?課外閱讀的?指導(dǎo)，幫助?學(xué)生選擇文?質(zhì)兼美的優(yōu)?秀讀物，提?供學(xué)生交流?課外閱讀感?受、成果的?機(jī)會(huì)。4?、口語交際?教學(xué)應(yīng)注意?的問題。?有些口語交?際教學(xué)之前?，要提早布?置準(zhǔn)備工作?。在教學(xué)時(shí)?，應(yīng)重視情?境的創(chuàng)設(shè)，?通過多種方?式引起話題?、激發(fā)學(xué)生?的交際興趣?。在交際過?程當(dāng)中，教?師應(yīng)該積極?參與到學(xué)生?的交流中去?，為學(xué)生提?供可以模仿?的對(duì)象，同?時(shí)關(guān)注交流?的狀態(tài)，對(duì)?交際的過程?予以調(diào)控，?形成有效的?師生、生生?互動(dòng)。教師?還要善于發(fā)?現(xiàn)學(xué)生交流?過程當(dāng)中富?有創(chuàng)意、充?滿童趣的精?彩語言，還?要注意規(guī)范?學(xué)生的口頭?語言。5?、開展豐富?多彩的語文?實(shí)踐活動(dòng)?教師要努力?開發(fā)、充分?利用語文課?程資源，開?展豐富多彩?的語文實(shí)踐?活動(dòng)。實(shí)踐?活動(dòng)應(yīng)該與?教材內(nèi)容有?一定的聯(lián)系??；顒?dòng)的形?式可以是游?戲、唱歌、?猜謎語，可?以是開故事?會(huì)、朗誦會(huì)?、演課本劇?，也可以是?學(xué)生在教師?的帶領(lǐng)之下?，走出校門?，走進(jìn)自然?、社會(huì)，走?進(jìn)火熱，沸?騰的生活，?使學(xué)生在生?活中學(xué)習(xí)語?文、運(yùn)用語?文。四、?教學(xué)要點(diǎn)及?措施：第?一組;本組?教材是圍繞?春天來編排?的。教學(xué)時(shí)?要引導(dǎo)學(xué)生?在春天的大?課堂里去主?動(dòng)學(xué)習(xí)，去?尋找別人還?沒有發(fā)現(xiàn)的?春天的腳印?，去探索筍?芽?jī)洪L(zhǎng)成竹?子的奧秘，?去想象春風(fēng)?春雨春花春?草像什么。?引導(dǎo)學(xué)生多?讀，讓學(xué)生?在充滿感情?的朗讀中領(lǐng)?悟內(nèi)容、體?會(huì)情感、品?味美感，做?到朗讀與感?悟交融。?第二組;這?是一組用愛?心串起來的?課文。愛，?在本組教材?里就像那一?股清泉，流?淌在字里行?間，流進(jìn)我?們的心里。?因此，在朗?讀感悟時(shí)，?可把重點(diǎn)放?在“感”上?，通過不同?形式的朗讀?讓學(xué)生有所?感觸，能夠?感動(dòng)，有些?感想，從而?自發(fā)地收集?反映愛心的?詩文，動(dòng)情?地朗讀它們?，主動(dòng)地背?誦它們，積?極地參加故?事會(huì)、朗讀?會(huì)等活動(dòng)。?再引導(dǎo)學(xué)生?把感想落實(shí)?到行動(dòng)上，?在家愛爸爸?媽媽，在學(xué)?校愛老師同?學(xué)，在社會(huì)?上關(guān)愛別人?，愿意幫助?別人。第?三組;本組?教材是圍繞?愛祖國(guó)、愛?家鄉(xiāng)的專題?來組織的。?通過這組教?材的學(xué)習(xí)，?進(jìn)一步了解?祖國(guó)的遼闊?、美麗，并?激發(fā)學(xué)生認(rèn)?識(shí)家鄉(xiāng)的渴?望和贊美家?鄉(xiāng)的感情。?學(xué)習(xí)這組教?材時(shí)，可讓?學(xué)生走出教?室，通過觀?察，訪問、?調(diào)查，自主?學(xué)習(xí)，了解?家鄉(xiāng)，贊美?家鄉(xiāng)。第?四組;本組?教材中的四?個(gè)故事，都?是圍繞動(dòng)手?和動(dòng)腦來選?編的。學(xué)習(xí)?本組教材，?目的不是要?學(xué)生都立志?作發(fā)明家，?或者整天想?著發(fā)明創(chuàng)造?，而是培養(yǎng)?學(xué)生愛動(dòng)腦?、勤動(dòng)手的?好習(xí)慣，培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新意識(shí)和實(shí)?踐能力。我?們可以把課?文中的人做?過的事再做?做，一邊做?一邊想，看?看有什么感?受或者新的?發(fā)現(xiàn)。我們?可以從課文?中受到啟發(fā)?，學(xué)會(huì)留心?身邊的事物?，從身邊的?小事做起，?從利用身邊?的材料做起?，經(jīng)常自己?動(dòng)動(dòng)手，或?者互相協(xié)作?做做看，學(xué)?會(huì)獨(dú)立思考?、大膽創(chuàng)造?。第五組?;本組教材?是圍繞自然?現(xiàn)象、自然?景觀來編排?的，內(nèi)容十?分豐富。通?過本組課文?的學(xué)習(xí)使學(xué)?生感受祖國(guó)?山河的壯美?，積累豐富?的語言，汲?取自然科學(xué)?知識(shí)的瓊漿?，開闊視野?，培養(yǎng)熱愛?大自然的情?感。學(xué)習(xí)本?組課文時(shí)，?引導(dǎo)學(xué)生在?反復(fù)誦讀中?理解內(nèi)容，?品味美感。?并鼓勵(lì)學(xué)生?拓寬視野，?閱讀相關(guān)書?籍，豐富自?己的知識(shí)儲(chǔ)?備。第六?組;本組教?材圍繞人物?的優(yōu)秀品質(zhì)?來編選課文?，誠(chéng)信、孝?敬父母貫穿?始終。寓優(yōu)?秀的思想品?質(zhì)教育于生?動(dòng)有趣、感?人肺腑的故?事之中，教?學(xué)中不要給?孩子們講述?空泛的道理?，要領(lǐng)著他?們正確、流?利、有感情?地朗讀課文?，在讀中認(rèn)?識(shí)生字，在?讀中積累語?言，在讀中?發(fā)現(xiàn)主人公?的優(yōu)秀品質(zhì)?、感悟做人?的道理。?第七組;本?組教材圍繞?著“要正確?看待問題，?善于思考”?這個(gè)專題來?組織課文的?。通過學(xué)習(xí)?，使學(xué)生感?受到：“要?是肯動(dòng)腦筋?，壞事往往?能變成好事?;要是肯動(dòng)?腦筋，看來?不可能辦成?的事也能辦?成”;教學(xué)?時(shí)，要引導(dǎo)?學(xué)生在朗讀?中感悟，培?養(yǎng)學(xué)生做事?要善于思考?的習(xí)慣，同?時(shí)學(xué)會(huì)正確?地認(rèn)識(shí)自己?。第八組?;本組課文?是以走進(jìn)科?技世界為專?題編排的，?教學(xué)時(shí)要鼓?勵(lì)學(xué)生積極?地去觀察、?發(fā)現(xiàn)身邊的?科學(xué)。本組?的生字多而?偏難。教學(xué)?時(shí)可以把生?字的學(xué)習(xí)融?入理解課文?之中，教師?自己也融入?學(xué)生中間，?和他們一起?識(shí)字、寫字?、朗讀、感?悟，培養(yǎng)學(xué)?科學(xué)、愛科?學(xué)、發(fā)現(xiàn)科?學(xué)的情趣。?如，學(xué)習(xí)《?數(shù)星星的孩?子，》可以?把生字融入?課文的“天?空”，引導(dǎo)?孩子們?nèi)フ?星星;學(xué)習(xí)?《阿德的夢(mèng)?》，我們可?以與孩子們?一起走進(jìn)阿?德的夢(mèng)，感?受美好的科?幻夢(mèng)境，還?可以與孩子?們一起“做?做美夢(mèng)”，?再暢談“美?夢(mèng)”。二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃范文（二）一、班級(jí)?情況分析?二(2)班?共有學(xué)生_?__人。學(xué)?生進(jìn)入二年?級(jí)后，在識(shí)?字方面突破?識(shí)記的難關(guān)?，孩子們記?字的速度加?快，但由于?識(shí)字量加大?，同音字混?淆有時(shí)會(huì)出?現(xiàn)。主動(dòng)識(shí)?字的愿望非?常強(qiáng)烈。?已基本養(yǎng)成?良好的寫字?習(xí)慣，書寫?規(guī)范、端正?。孩子們喜?歡閱讀，對(duì)?閱讀有興趣?，能流利、?有感情地朗?讀課文。能?閱讀淺顯的?課外讀物，?能與他人交?流自己的感?受和想法。?經(jīng)常積累自?己喜歡的成?語、古典詩?詞、格言警?句等。并愿?意與人交流?，能認(rèn)真聽?別人講話，?能聽懂主要?內(nèi)容。在說?話方面，能?主動(dòng)與別人?交談，講述?簡(jiǎn)短的故事?和見聞。說?話時(shí)態(tài)度自?然大方，有?禮貌。對(duì)周?圍的事物有?好奇心，樂?于觀察大自?然，能把看?到的、想到?的寫下來，?語句較連貫?。識(shí)字教學(xué)?加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)?漢字的復(fù)現(xiàn)?鞏固，防止?回生是本學(xué)?期的重點(diǎn)。?在本學(xué)期的?教學(xué)中努力?通過集體讀?、分組讀、?領(lǐng)讀、男女?學(xué)生對(duì)讀、?配樂朗誦、?分角色朗讀?等多種形式?，使學(xué)生在?閱讀實(shí)踐中?將課文讀正?確、讀流利?，并引導(dǎo)學(xué)?生將自己當(dāng)?作課文中的?人物去感受?、體驗(yàn)、思?考，去領(lǐng)會(huì)?作者所要傳?達(dá)的感情，?進(jìn)而通過自?己的閱讀表?達(dá)出來。?二、教材分?析___?人教版新課?標(biāo)語文第四?冊(cè)教科書圍?繞著八個(gè)專?題以整合的?方式安排了?教學(xué)內(nèi)容：?春天里的發(fā)?現(xiàn);奉獻(xiàn)與?關(guān)愛;愛祖?國(guó)、愛家鄉(xiāng)?;用心思考?、勇于創(chuàng)造?;美麗神奇?的大自然;?培養(yǎng)優(yōu)秀的?品質(zhì);正確?看待問題，?善于思考;?走進(jìn)科技的?世界。每?個(gè)專題的內(nèi)?涵都比較豐?富，為學(xué)生?知識(shí)和能力?、方法和習(xí)?慣及情感、?態(tài)度、價(jià)值?觀的培養(yǎng)和?提高，提供?了廣闊的平?臺(tái)。__?_本冊(cè)共有?___篇課?文。為體現(xiàn)?與中年級(jí)的?銜接，安排?了___篇?略讀課文：?《卡羅爾和?她的小貓》?、《充氣雨?衣》、《玩?具柜臺(tái)前的?孩子》、《?阿德的夢(mèng)》?。略讀課?文只編排了?兩項(xiàng)課后練?習(xí);有識(shí)字?任務(wù)，沒有?寫字要求。?3.“語?文園地”包?括四——五?個(gè)欄目，在?上冊(cè)教材四?個(gè)欄目的基?礎(chǔ)上，新增?了“寬帶網(wǎng)?”。4.?八組課文之?后，安排了?六篇選讀課?文，供學(xué)生?課外閱讀。?教師可作靈?活處理。教?材最后是兩?個(gè)生字表。?生字表(一?)是全冊(cè)要?求認(rèn)識(shí)的字?，有___?個(gè)。生字表?(二)是全?冊(cè)要求會(huì)寫?的字，有_?__個(gè)。要?求認(rèn)識(shí)和要?求會(huì)寫的字?，分別在每?一課的課后?練習(xí)中標(biāo)明?。除了隨?課文識(shí)字以?外，在“語?文園地”里?也安排了少?量要求認(rèn)識(shí)?的字，學(xué)生?既可以利用?熟字認(rèn)識(shí)生?字，也可以?借助生活經(jīng)?驗(yàn)，在同類?事物的列舉?中認(rèn)字。?三、學(xué)習(xí)目?標(biāo)1.繼?續(xù)復(fù)習(xí)、鞏?固漢語拼音?，借助漢語?拼音識(shí)字、?正音。2?.認(rèn)識(shí)__?_個(gè)字，會(huì)?寫___個(gè)?字。要求認(rèn)?識(shí)的字能讀?準(zhǔn)字音，結(jié)?合詞句等語?言環(huán)境了解?意思。需要?特別指出的?是，要求認(rèn)?識(shí)的字不要?作過細(xì)的字?形分析，也?不要求書寫?。要求會(huì)寫?的字則要能?讀準(zhǔn)字音，?認(rèn)清字形，?了解意思，?正確書寫，?并練習(xí)運(yùn)用?于口頭和書?面語言表達(dá)?之中。有主?動(dòng)識(shí)字的愿?望，在生活?中自主識(shí)字?。養(yǎng)成良好?的寫字習(xí)慣?，書寫規(guī)范?、端正、整?潔，感受漢?字的形體美?。3.繼?續(xù)使用音序?查字法和部?首查字法查?字典，培養(yǎng)?獨(dú)立識(shí)字的?能力。4?.喜歡閱讀?，對(duì)閱讀有?興趣。學(xué)習(xí)?用普通話正?確、流利、?有感情地朗?讀課文。能?背誦指定的?課文和自己?喜歡的課文?片段。在教?師的指導(dǎo)下?，學(xué)習(xí)默讀?，做到不出?聲，不指讀?。5.能?聯(lián)系上下文?和生活實(shí)際?，了解課文?中詞句的意?思，在閱讀?中主動(dòng)積累?詞句。6?.能閱讀淺?顯的課外讀?物，能與他?人交流自己?的感受和想?法。養(yǎng)成愛?護(hù)圖書的習(xí)?慣。7.?學(xué)習(xí)使用句?號(hào)、問號(hào)和?嘆號(hào)，體會(huì)?所表達(dá)的不?同語氣。?8.積累自?己喜歡的成?語、對(duì)聯(lián)、?古典詩詞、?格言警句。?9.逐步?養(yǎng)成講普通?話的習(xí)慣，?增強(qiáng)愿意與?人交流的意?識(shí)，認(rèn)真聽?別人講話，?能聽懂主要?內(nèi)容。能主?動(dòng)與別人交?談，講述簡(jiǎn)?短的故事和?見聞。說話?時(shí)態(tài)度自然?大方，有禮?貌。有表達(dá)?的自信心，?能就感興趣?的話題發(fā)表?自己的意見?。___?對(duì)寫話有興?趣，能把看?到的、想到?的寫下來。?在寫話中學(xué)?習(xí)運(yùn)用閱讀?和生活中學(xué)?到的詞語。?根據(jù)表達(dá)需?要，學(xué)習(xí)使?用逗號(hào)、句?號(hào)、問號(hào)、?感嘆號(hào)。學(xué)?習(xí)寫日記。?___對(duì)?周圍的事物?有好奇心，?樂于觀察大?自然，熱心?參與學(xué)校、?社區(qū)活動(dòng)，?并能表達(dá)自?己的感受。?四、教材?的重點(diǎn)和難?點(diǎn)：學(xué)?習(xí)___個(gè)?生字(其中?要求寫的_?__個(gè))。?繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)?字能力，會(huì)?用部首查字?法查字，能?運(yùn)用筆畫或?結(jié)構(gòu)分析字?形。寫字姿?勢(shì)正確，字?寫得端正、?清楚。學(xué)會(huì)?默讀課文，?能正確、流?利地朗讀課?文，會(huì)背誦?指定的課文?五、使用?本冊(cè)教材要?注意的問題?1.要注?意把握同組?教材各部分?內(nèi)容之間的?內(nèi)在聯(lián)系。?本冊(cè)教科?書采取了按?照專題來整?合各部分內(nèi)?容的編排方?法，每一組?教材不僅圍?繞一個(gè)專題?，而且內(nèi)容?之間還互相?照應(yīng)，有些?教學(xué)要求前?面有布置、?中間有鋪墊?、后面有展?示、交流，?使之真正成?為互相聯(lián)系?的一個(gè)有機(jī)?整體。教師?應(yīng)該在學(xué)習(xí)?相應(yīng)課文的?時(shí)候，及時(shí)?布置學(xué)生做?好前期工作?，為后面的?學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)?備。2.?識(shí)字和寫字?教學(xué)應(yīng)該注?意的問題。?本冊(cè)教材?要求學(xué)生認(rèn)?識(shí)___個(gè)?生字，這是?下限，教師?應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)?生通過語文?課本以外的?渠道，增加?識(shí)字量。與?此同時(shí)，教?師要積極提?倡同學(xué)之間?交流識(shí)字的?方法、經(jīng)驗(yàn)?和感受，一?起玩識(shí)字、?組詞的游戲?或共同制作?生字、詞語?卡片，促進(jìn)?學(xué)生在合作?學(xué)習(xí)中分享?識(shí)字的樂趣?。在識(shí)字?要求的把握?上，教師要?盡量避免走?入兩個(gè)誤區(qū)?。第一，?切莫忽視學(xué)?生個(gè)體之間?的差異，從?而對(duì)所有學(xué)?生做統(tǒng)一的?要求。漢字?學(xué)習(xí)是一個(gè)?反復(fù)的、長(zhǎng)?期的過程，?因此準(zhǔn)許學(xué)?生在一定的?時(shí)間以內(nèi)在?識(shí)字?jǐn)?shù)量、?識(shí)字能力上?有差異。?第二，不必?將學(xué)生是否?能準(zhǔn)確識(shí)記?脫離開任何?語言環(huán)境的?單個(gè)的字，?作為衡量其?是否掌握了?要求認(rèn)識(shí)的?字的標(biāo)準(zhǔn)。?對(duì)于二年?級(jí)的學(xué)生來?說，在一節(jié)?課中寫字不?宜太多，為?避免學(xué)生疲?勞，寫字最?好不集中安?排在一節(jié)課?上進(jìn)行，而?是要分散到?每一堂課中?去。在寫字?的量的把握?上，不是有?人認(rèn)為的寫?得越多越好?，要注意寫?字的質(zhì)量。?3.閱讀?教學(xué)應(yīng)該注?意的問題。?閱讀教學(xué)?，首先要重?視朗讀的指?導(dǎo)。通過集?體讀、分組?讀、領(lǐng)讀、?男女學(xué)生對(duì)?讀、配樂朗?誦、分角色?朗讀等多種?形式，使學(xué)?生在閱讀實(shí)?踐中將課文?讀正確、讀?流利，并引?導(dǎo)學(xué)生將自?己當(dāng)作課文?中的人物去?感受、體驗(yàn)?、思考，去?領(lǐng)會(huì)作者所?要傳達(dá)的感?情，進(jìn)而通?過自己的閱?讀表達(dá)出來?。此外，教?師還應(yīng)重視?課外閱讀的?指導(dǎo)，幫助?學(xué)生選擇文?質(zhì)兼美的優(yōu)?秀讀物，提?供學(xué)生交流?課外閱讀感?受、成果的?機(jī)會(huì)。_?__口語交?際教學(xué)應(yīng)注?意的問題。?有些口語?交際教學(xué)之?前，要提早?布置準(zhǔn)備工?作。在教學(xué)?時(shí)，應(yīng)重視?情境的創(chuàng)設(shè)?，通過多種?方式引起話?題、激發(fā)學(xué)?生的交際興?趣。在交際?過程當(dāng)中，?教師應(yīng)該積?極參與到學(xué)?生的交流中?去，為學(xué)生?提供可以模?仿的對(duì)象，?同時(shí)關(guān)注交?流的狀態(tài)，?對(duì)交際的過?程予以調(diào)控?，形成有效?的師生、生?生互動(dòng)。教?師還要善于?發(fā)現(xiàn)學(xué)生交?流過程當(dāng)中?富有創(chuàng)意、?充滿童趣的?精彩語言，?還要注意規(guī)?范學(xué)生的口?頭語言。?5.開展豐?富多彩的語?文實(shí)踐活動(dòng)?。教師要?努力開發(fā)、?充分利用語?文課程資源?，開展豐富?多彩的語文?實(shí)踐活動(dòng)。?實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)?該與教材內(nèi)?容有一定的?聯(lián)系?；顒?dòng)?的形式可以?是游戲、唱?歌、猜謎語?，可以是開?故事會(huì)、朗?誦會(huì)、演課?本劇，也可?以是學(xué)生在?教師的帶領(lǐng)?之下，走出?校門，走進(jìn)?自然、社會(huì)?，走進(jìn)火熱?、沸騰的生?活，使學(xué)生?在生活中學(xué)?習(xí)語文、運(yùn)?用語文。?六、提高教?學(xué)質(zhì)量措施?：1.讓?學(xué)生借助漢?語拼音讀準(zhǔn)?字音，分析?記憶字形，?看圖或聯(lián)系?上下文理解?詞義。發(fā)揮?創(chuàng)造性，設(shè)?計(jì)活潑多樣?的教學(xué)方法?，在游戲中?、在活動(dòng)中?、在語言環(huán)?境中鞏固識(shí)?字。注意糾?正學(xué)生的寫?字姿勢(shì)，培?養(yǎng)良好的寫?字習(xí)慣。?2.重視朗?讀指導(dǎo)，采?用多種方法?，每篇課文?都要給學(xué)生?充分朗讀的?時(shí)間，充分?利用插圖，?聯(lián)系生活實(shí)?際，幫助學(xué)?生在語言環(huán)?境中理解詞?語和句子的?意思。3?.注意每組?教材在內(nèi)容?上的聯(lián)系，?從整體上把?握教材內(nèi)容?，設(shè)計(jì)教學(xué)?方案，創(chuàng)造?性地使用教?材。4.?教學(xué)時(shí)要充?分發(fā)揮“學(xué)?習(xí)伙伴”的?作用，借以?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)?真思考，展?開豐富的聯(lián)?想和想象，?積極參與交?流、討論和?語文實(shí)踐活?動(dòng)。將游戲?、唱歌、猜?謎語、表演?等引進(jìn)課堂?，也可以帶?領(lǐng)學(xué)生走出?校門，走進(jìn)?自然、社會(huì)?，走進(jìn)沸騰?的生活，使?學(xué)生在生活?中學(xué)語文、?用語文。?5.引導(dǎo)學(xué)?生積累好詞?佳句、優(yōu)秀?篇段并復(fù)習(xí)?鞏固學(xué)過的?字詞，利用?周末作業(yè)和?學(xué)校作業(yè)展?示的要求，?進(jìn)行語文基?礎(chǔ)知識(shí)的綜?合練習(xí)。教?學(xué)時(shí)，要鼓?勵(lì)學(xué)生獨(dú)立?完成練習(xí)，?主動(dòng)積累詞?句，將積累?的詞語運(yùn)用?于口頭和書?面語言之中?。6.鼓?勵(lì)學(xué)生在課?堂上積極參?與、舉手發(fā)?言，互相釋?疑，合作釋?疑，培養(yǎng)他?們勤思善問?的習(xí)慣和提?出問題、解?決問題的能?力。二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃范文（三）?一、班級(jí)情?況分析二?(2)班共?有學(xué)生__?_人。學(xué)生?進(jìn)入二年級(jí)?后，在識(shí)字?方面突破識(shí)?記的難關(guān)，?孩子們記字?的速度加快?，但由于識(shí)?字量加大，?同音字混淆?有時(shí)會(huì)出現(xiàn)?。主動(dòng)識(shí)字?的愿望非常?強(qiáng)烈。已?基本養(yǎng)成良?好的寫字習(xí)?慣，書寫規(guī)?范、端正。?孩子們喜歡?閱讀，對(duì)閱?讀有興趣，?能流利、有?感情地朗讀?課文。能閱?讀淺顯的課?外讀物，能?與他人交流?自己的感受?和想法。經(jīng)?常積累自己?喜歡的成語?、古典詩詞?、格言警句?等。并愿意?與人交流，?能認(rèn)真聽別?人講話，能?聽懂主要內(nèi)?容。在說話?方面，能主?動(dòng)與別人交?談，講述簡(jiǎn)?短的故事和?見聞。說話?時(shí)態(tài)度自然?大方，有禮?貌。對(duì)周圍?的事物有好?奇心，樂于?觀察大自然?，能把看到?的、想到的?寫下來，語?句較連貫。?識(shí)字教學(xué)加?強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢?字的復(fù)現(xiàn)鞏?固，防止回?生是本學(xué)期?的重點(diǎn)。在?本學(xué)期的教?學(xué)中努力通?過集體讀、?分組讀、領(lǐng)?讀、男女學(xué)?生對(duì)讀、配?樂朗誦、分?角色朗讀等?多種形式，?使學(xué)生在閱?讀實(shí)踐中將?課文讀正確?、讀流利，?并引導(dǎo)學(xué)生?將自己當(dāng)作?課文中的人?物去感受、?體驗(yàn)、思考?，去領(lǐng)會(huì)作?者所要傳達(dá)?的感情，進(jìn)?而通過自己?的閱讀表達(dá)?出來。二?、教材分析?___人?教版新課標(biāo)?語文第四冊(cè)?教科書圍繞?著八個(gè)專題?以整合的方?式安排了教?學(xué)內(nèi)容：春?天里的發(fā)現(xiàn)?;奉獻(xiàn)與關(guān)?愛;愛祖國(guó)?、愛家鄉(xiāng);?用心思考、?勇于創(chuàng)造;?美麗神奇的?大自然;培?養(yǎng)優(yōu)秀的品?質(zhì);正確看?待問題，善?于思考;走?進(jìn)科技的世?界。每個(gè)?專題的內(nèi)涵?都比較豐富?，為學(xué)生知?識(shí)和能力、?方法和習(xí)慣?及情感、態(tài)?度、價(jià)值觀?的培養(yǎng)和提?高，提供了?廣闊的平臺(tái)?。___?本冊(cè)共有_?__篇課文?。為體現(xiàn)與?中年級(jí)的銜?接，安排了?___篇略?讀課文：《?卡羅爾和她?的小貓》、?《充氣雨衣?》、《玩具?柜臺(tái)前的孩?子》、《阿?德的夢(mèng)》。?略讀課文?只編排了兩?項(xiàng)課后練習(xí)?;有識(shí)字任?務(wù)，沒有寫?字要求。?3.“語文?園地”包括?四——五個(gè)?欄目，在上?冊(cè)教材四個(gè)?欄目的基礎(chǔ)?上，新增了?“寬帶網(wǎng)”?。4.八?組課文之后?，安排了六?篇選讀課文?，供學(xué)生課?外閱讀。教?師可作靈活?處理。教材?最后是兩個(gè)?生字表。生?字表(一)?是全冊(cè)要求?認(rèn)識(shí)的字，?有___個(gè)?。生字表(?二)是全冊(cè)?要求會(huì)寫的?字，有__?_個(gè)。要求?認(rèn)識(shí)和要求?會(huì)寫的字，?分別在每一?課的課后練?習(xí)中標(biāo)明。?除了隨課?文識(shí)字以外?，在“語文?園地”里也?安排了少量?要求認(rèn)識(shí)的?字，學(xué)生既?可以利用熟?字認(rèn)識(shí)生字?，也可以借?助生活經(jīng)驗(yàn)?，在同類事?物的列舉中?認(rèn)字。三?、學(xué)習(xí)目標(biāo)?1.繼續(xù)?復(fù)習(xí)、鞏固?漢語拼音，?借助漢語拼?音識(shí)字、正?音。2.?認(rèn)識(shí)___?個(gè)字，會(huì)寫?___個(gè)字?。要求認(rèn)識(shí)?的字能讀準(zhǔn)?字音，結(jié)合?詞句等語言?環(huán)境了解意?思。需要特?別指出的是?，要求認(rèn)識(shí)?的字不要作?過細(xì)的字形?分析，也不?要求書寫。?要求會(huì)寫的?字則要能讀?準(zhǔn)字音，認(rèn)?清字形，了?解意思，正?確書寫，并?練習(xí)運(yùn)用于?口頭和書面?語言表達(dá)之?中。有主動(dòng)?識(shí)字的愿望?，在生活中?自主識(shí)字。?養(yǎng)成良好的?寫字習(xí)慣，?書寫規(guī)范、?端正、整潔?，感受漢字?的形體美。?3.繼續(xù)?使用音序查?字法和部首?查字法查字?典，培養(yǎng)獨(dú)?立識(shí)字的能?力。4.?喜歡閱讀，?對(duì)閱讀有興?趣。學(xué)習(xí)用?普通話正確?、流利、有?感情地朗讀?課文。能背?誦指定的課?文和自己喜?歡的課文片?段。在教師?的指導(dǎo)下，?學(xué)習(xí)默讀，?做到不出聲?，不指讀。?5.能聯(lián)?系上下文和?生活實(shí)際，?了解課文中?詞句的意思?，在閱讀中?主動(dòng)積累詞?句。6.?能閱讀淺顯?的課外讀物?，能與他人?交流自己的?感受和想法?。養(yǎng)成愛護(hù)?圖書的習(xí)慣?。7.學(xué)?習(xí)使用句號(hào)?、問號(hào)和嘆?號(hào)，體會(huì)所?表達(dá)的不同?語氣。8?.積累自己?喜歡的成語?、對(duì)聯(lián)、古?典詩詞、格?言警句。?9.逐步養(yǎng)?成講普通話?的習(xí)慣，增?強(qiáng)愿意與人?交流的意識(shí)?，認(rèn)真聽別?人講話，能?聽懂主要內(nèi)?容。能主動(dòng)?與別人交談?，講述簡(jiǎn)短?的故事和見?聞。說話時(shí)?態(tài)度自然大?方，有禮貌?。有表達(dá)的?自信心，能?就感興趣的?話題發(fā)表自?己的意見。?___對(duì)?寫話有興趣?，能把看到?的、想到的?寫下來。在?寫話中學(xué)習(xí)?運(yùn)用閱讀和?生活中學(xué)到?的詞語。根?據(jù)表達(dá)需要?，學(xué)習(xí)使用?逗號(hào)、句號(hào)?、問號(hào)、感?嘆號(hào)。學(xué)習(xí)?寫日記。?___對(duì)周?圍的事物有?好奇心，樂?于觀察大自?然，熱心參?與學(xué)校、社?區(qū)活動(dòng)，并?能表達(dá)自己?的感受。?四、教材的?重點(diǎn)和難點(diǎn)?：學(xué)習(xí)?___個(gè)生?字(其中要?求寫的__?_個(gè))。繼?續(xù)培養(yǎng)識(shí)字?能力，會(huì)用?部首查字法?查字，能運(yùn)?用筆畫或結(jié)?構(gòu)分析字形?。寫字姿勢(shì)?正確，字寫?得端正、清?楚。學(xué)會(huì)默?讀課文，能?正確、流利?地朗讀課文?，會(huì)背誦指?定的課文?五、使用本?冊(cè)教材要注?意的問題?1.要注意?把握同組教?材各部分內(nèi)?容之間的內(nèi)?在聯(lián)系。?本冊(cè)教科書?采取了按照?專題來整合?各部分內(nèi)容?的編排方法?，每一組教?材不僅圍繞?一個(gè)專題，?而且內(nèi)容之?間還互相照?應(yīng)，有些教?學(xué)要求前面?有布置、中?間有鋪墊、?后面有展示?、交流，使?之真正成為?互相聯(lián)系的?一個(gè)有機(jī)整?體。教師應(yīng)?該在學(xué)習(xí)相?應(yīng)課文的時(shí)?候，及時(shí)布?置學(xué)生做好?前期工作，?為后面的學(xué)?習(xí)做好準(zhǔn)備?。2.識(shí)?字和寫字教?學(xué)應(yīng)該注意?的問題。?本冊(cè)教材要?求學(xué)生認(rèn)識(shí)?___個(gè)生?字，這是下?限，教師應(yīng)?該鼓勵(lì)學(xué)生?通過語文課?本以外的渠?道，增加識(shí)?字量。與此?同時(shí)，教師?要積極提倡?同學(xué)之間交?流識(shí)字的方?法、經(jīng)驗(yàn)和?感受，一起?玩識(shí)字、組?詞的游戲或?共同制作生?字、詞語卡?片，促進(jìn)學(xué)?生在合作學(xué)?習(xí)中分享識(shí)?字的樂趣。?在識(shí)字要?求的把握上?，教師要盡?量避免走入?兩個(gè)誤區(qū)。?第一，切?莫忽視學(xué)生?個(gè)體之間的?差異，從而?對(duì)所有學(xué)生?做統(tǒng)一的要?求。漢字學(xué)?習(xí)是一個(gè)反?復(fù)的、長(zhǎng)期?的過程，因?此準(zhǔn)許學(xué)生?在一定的時(shí)?間以內(nèi)在識(shí)?字?jǐn)?shù)量、識(shí)?字能力上有?差異。第?二，不必將?學(xué)生是否能?準(zhǔn)確識(shí)記脫?離開任何語?言環(huán)境的單?個(gè)的字，作?為衡量其是?否掌握了要?求認(rèn)識(shí)的字?的標(biāo)準(zhǔn)。?對(duì)于二年級(jí)?的學(xué)生來說?，在一節(jié)課?中寫字不宜?太多，為避?免學(xué)生疲勞?，寫字最好?不集中安排?在一節(jié)課上?進(jìn)行，而是?要分散到每?一堂課中去?。在寫字的?量的把握上?，不是有人?認(rèn)為的寫得?越多越好，?要注意寫字?的質(zhì)量。?3.閱讀教?學(xué)應(yīng)該注意?的問題。?閱讀教學(xué)，?首先要重視?