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文檔簡(jiǎn)介

社會(huì)對(duì)教師的角色期待予以內(nèi)化，形成相應(yīng)的心理特征和能力的過程。自我認(rèn)識(shí)：是個(gè)體對(duì)自己以及自己周圍事物的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。一般認(rèn)為，自我意識(shí)包括三種成分：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控。掌握學(xué)習(xí)：是指向不同能力水平的學(xué)生提供最佳的教學(xué)和給予足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間而使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到掌握的程度。（通常要求成功的完成80-90%的教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目）誘因：是指能夠激起有機(jī)體的定向行為，并且滿足某種需要的外部條件或刺激物。直觀：是主體通過直觀感知到的教學(xué)材料的表層意義、表面特征進(jìn)行加工,從而形成對(duì)有關(guān)事物是具體的、特殊的、感性的認(rèn)識(shí)的加工過程。概括：指主體通過對(duì)感性材料的分析、綜合、比較、抽象、概括等深度加工改造，從而獲得對(duì)一類事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的抽象的、一般的、理性的認(rèn)識(shí)的活動(dòng)過程。變式：用不同形式的直觀材料或?qū)嵗f明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。

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