關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃復(fù)習(xí)階段?，為了全面?提高學(xué)生的?數(shù)學(xué)素質(zhì)和?能力，幫助?數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生?能更好地汲?取知識(shí)，獲?得能力，使?尖子生能在?原有基礎(chǔ)上?更上一層樓?;為使后進(jìn)?生能掌握最?基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)?知識(shí)，能對(duì)?一學(xué)期來所?學(xué)的知識(shí)有?一個(gè)系統(tǒng)的?整理，搞清?數(shù)學(xué)知識(shí)之?間的聯(lián)系和?區(qū)別，使學(xué)?生學(xué)有方向?，學(xué)有目標(biāo)?，特制定本?復(fù)習(xí)計(jì)劃：?一、學(xué)情?分析：總?體情況:多?數(shù)學(xué)生已經(jīng)?形成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?課上能認(rèn)真?聽講，積極?思維，課后?認(rèn)真按時(shí)完?成作業(yè)，及?時(shí)改錯(cuò)。但?也有少數(shù)學(xué)?生惰性強(qiáng)，?課上不動(dòng)腦?筋思考問題?，寫作業(yè)效?率低，不能?主動(dòng)及時(shí)改?錯(cuò)。二、?主要復(fù)習(xí)內(nèi)?容:本次?復(fù)習(xí)的內(nèi)容?主要有以下?幾個(gè)方面：?“數(shù)與代?數(shù)”方面：?采訪果蔬會(huì)?——兩、三?位數(shù)除以一?位數(shù)，美麗?的街景--?兩位數(shù)乘兩?位數(shù)，以及?兩步運(yùn)算為?主的四則混?合運(yùn)算與解?決相應(yīng)的簡(jiǎn)?單問題;年?、月、日等?常見的量等?;初步認(rèn)識(shí)?小數(shù)和分?jǐn)?shù)??！翱臻g?與圖形”方?面：;認(rèn)識(shí)?周長(zhǎng)、面積?，并能運(yùn)用?公式進(jìn)行計(jì)?算;認(rèn)識(shí)長(zhǎng)?度單位與面?積單位;感?知、軸對(duì)稱?現(xiàn)象，并能?在方格紙上?畫出簡(jiǎn)單圖?形的軸對(duì)稱?圖形?！?統(tǒng)計(jì)與概率?”方面：經(jīng)?歷簡(jiǎn)單的數(shù)?據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)?;認(rèn)識(shí)平均?數(shù);知道客?觀事件發(fā)生?的不確定性?，并能描述?事件發(fā)生的?可能性的大?小等三、?復(fù)習(xí)目標(biāo)：?1、引導(dǎo)?學(xué)生主動(dòng)整?理知識(shí)，回?顧自己的學(xué)?習(xí)過程和收?獲，逐步養(yǎng)?成回顧和反?思的習(xí)慣。?2、通過?總復(fù)習(xí)使學(xué)?生在本學(xué)期?學(xué)習(xí)到的知?識(shí)系統(tǒng)化。?鞏固所學(xué)的?知識(shí)，對(duì)于?缺漏的知識(shí)?進(jìn)行加強(qiáng)。?3、通過?形式多樣化?的復(fù)習(xí)充分?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極性?，讓學(xué)生在?生動(dòng)有趣的?復(fù)習(xí)活動(dòng)中?經(jīng)歷、體驗(yàn)?、感受數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的樂趣?。4、有?針對(duì)性的輔?導(dǎo)，幫助學(xué)?生樹立數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)信心，?使每個(gè)學(xué)生?都得到不同?程度的進(jìn)一?步發(fā)展。?四、復(fù)習(xí)時(shí)?應(yīng)注意以下?幾點(diǎn)：1?.注意知識(shí)?間的內(nèi)在聯(lián)?系，構(gòu)建知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)。?2.注意加?強(qiáng)與生活實(shí)?際的聯(lián)系，?加強(qiáng)估算意?識(shí)和能力的?培養(yǎng)。3?.加強(qiáng)解決?問題能力的?培養(yǎng)。在總?復(fù)習(xí)中，數(shù)?與計(jì)算、空?間與圖形、?統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容?的應(yīng)用本身?就是解決問?題;另外，?也單獨(dú)安排?了一些聯(lián)系?生活實(shí)際的?解決問題的?內(nèi)容。4?、注重對(duì)學(xué)?習(xí)有困難的?學(xué)生給與幫?助，縮小他?們與其他學(xué)?生的差距。?五、復(fù)習(xí)?措施首先?要全面了解?和分析本班?學(xué)生的掌握?各部分內(nèi)容?的情況。針?對(duì)本班實(shí)際?情況有的放?矢，有點(diǎn)有?面的制定出?切實(shí)可行的?復(fù)習(xí)計(jì)劃。?(一)教?師方面：?1、針對(duì)各?班的學(xué)習(xí)情?況，制定好?復(fù)習(xí)計(jì)劃，?備好、上好?每一節(jié)復(fù)習(xí)?課。2、?注意知識(shí)的?整合性、連?貫性和系統(tǒng)?性，引導(dǎo)學(xué)?生對(duì)已學(xué)過?的知識(shí)進(jìn)行?歸類整理。?3、在抓?好基礎(chǔ)知識(shí)?的同時(shí)，全?面培養(yǎng)學(xué)生?的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?，培養(yǎng)學(xué)生?總結(jié)與反思?的態(tài)度和習(xí)?慣，提高學(xué)?生的學(xué)習(xí)能?力。4、?復(fù)習(xí)作業(yè)的?設(shè)計(jì)體現(xiàn)層?次性、綜合?性、趣味性?和開放性，?及時(shí)批改，?及時(shí)發(fā)現(xiàn)問?題，查漏補(bǔ)?缺，做到知?識(shí)天天清。?5、注重?培優(yōu)補(bǔ)差工?作，關(guān)注學(xué)?生的學(xué)習(xí)情?感和態(tài)度，?與家長(zhǎng)加強(qiáng)?溝通。(?二)學(xué)生方?面：1、?要求在態(tài)度?上主動(dòng)學(xué)習(xí)?，重視復(fù)習(xí)?，敢于提問?，做到不懂?就問。2?、要求上課?專心聽講，?積極思考、?發(fā)言，學(xué)會(huì)?傾聽別人的?發(fā)言。3?、要求課后?按時(shí)、認(rèn)真?地完成作業(yè)?，及時(shí)進(jìn)行?自我反思。?(三)?補(bǔ)差措施?1、對(duì)各差?生的不同原?因，對(duì)癥下?藥，從態(tài)度?、習(xí)慣、知?識(shí)、方法入?手，制定不?同的目標(biāo)，?目標(biāo)要小、?細(xì)、實(shí)。?2、將課內(nèi)?課外補(bǔ)差相?結(jié)合，采用?“一幫一”?的形式，發(fā)?動(dòng)學(xué)生幫助?他們一起進(jìn)?步，同時(shí)取?得家長(zhǎng)的配?合，鼓勵(lì)和?督促其進(jìn)步?。3、時(shí)?刻關(guān)注這些?學(xué)生，做到?課上多提問?，作業(yè)多輔?導(dǎo)，練習(xí)多?講解，多表?揚(yáng)、鼓勵(lì)，?多提供表現(xiàn)?的機(jī)會(huì)。讓?他們力爭(zhēng)做?到當(dāng)天的任?務(wù)當(dāng)天完成?。(四)?計(jì)算部分:?口算:堅(jiān)?持經(jīng)常練，?每節(jié)課都安?排3、__?_分鐘時(shí)間?練，練習(xí)的?方式盡可能?的多樣，如?聽算，視算?，看誰(shuí)做得?又對(duì)又快，?同時(shí)讓學(xué)生?在計(jì)算過程?中運(yùn)用。?乘除法計(jì)算?:先要復(fù)習(xí)?計(jì)算法則以?及應(yīng)注意的?地方，重點(diǎn)?講解一個(gè)因?數(shù)中間有0?的題目。?(五)解決?問題部分:?著重引導(dǎo)?學(xué)生分析題?里的數(shù)量關(guān)?系，并聯(lián)系?、對(duì)比結(jié)構(gòu)?相似的題目?，讓學(xué)生看?到題目的條?件。問題變?化時(shí)，解題?的步驟是怎?樣隨著變化?的。(六?)計(jì)量單位?部分:多聯(lián)?系生活實(shí)際?，加深學(xué)生?對(duì)它們的認(rèn)?識(shí)和運(yùn)用。?關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃（二）?一、復(fù)習(xí)指?導(dǎo)思想：?1、查漏補(bǔ)?缺。對(duì)本冊(cè)?教材內(nèi)容進(jìn)?行系統(tǒng)的歸?納整理，理?清知識(shí)點(diǎn)的?聯(lián)系，通過?對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)?的復(fù)習(xí)和練?習(xí)，加強(qiáng)學(xué)?生的記憶，?深化認(rèn)識(shí)，?使所學(xué)的知?識(shí)內(nèi)化為學(xué)?生的知識(shí)素?養(yǎng)，使學(xué)生?對(duì)知識(shí)的掌?握理解由感?性認(rèn)識(shí)提升?到一個(gè)理性?的認(rèn)識(shí)上來?。2、靈?活解題，提?高綜合運(yùn)用?與解決實(shí)際?問題的能力?。使學(xué)生在?復(fù)習(xí)、練習(xí)?過程中，對(duì)?知識(shí)進(jìn)行分?類、整理，?幫助學(xué)生找?出各知識(shí)之?間的聯(lián)系和?解題規(guī)律，?重新整合，?形成一個(gè)完?整的知識(shí)體?系，達(dá)到舉?一反三、能?綜合、靈活?地運(yùn)用所學(xué)?的知識(shí)解決?簡(jiǎn)單實(shí)際問?題、應(yīng)用數(shù)?學(xué)的能力。?3、在復(fù)?習(xí)、練習(xí)過?程當(dāng)中，注?重學(xué)生的學(xué)?習(xí)方法、數(shù)?感和數(shù)學(xué)思?維的梳理和?培養(yǎng)，發(fā)展?學(xué)生邏輯思?維能力。?4、養(yǎng)成學(xué)?生認(rèn)真做題?、細(xì)心檢查?的良好學(xué)習(xí)?習(xí)慣，形成?良好的數(shù)學(xué)?情操。二?、復(fù)習(xí)形式?：分類復(fù)?習(xí)、綜合復(fù)?習(xí)、做復(fù)習(xí)?提綱相結(jié)合?三、復(fù)習(xí)?目標(biāo)：1?、對(duì)萬級(jí)、?億級(jí)的數(shù)，?十進(jìn)制計(jì)數(shù)?法，用“萬?”、“億”?作單位表示?大數(shù)目以及?近似數(shù)、改?寫等知識(shí)有?進(jìn)一步的認(rèn)?識(shí)，建立有?關(guān)整數(shù)概念?的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?;2、進(jìn)?一步鞏固除?數(shù)是兩位數(shù)?的除法筆算?，進(jìn)一步提?高用計(jì)算器?進(jìn)行大數(shù)目?計(jì)算以及探?索規(guī)律的操?作技能，加?深對(duì)計(jì)算器?的認(rèn)識(shí);?3、掌握直?線、射線和?線段的特征?，認(rèn)識(shí)角，?能正確畫出?平行線和垂?線(過直線?外一點(diǎn)和直?線上一點(diǎn))?，進(jìn)一步發(fā)?展空間觀念?;4、通?過整理和復(fù)?習(xí)，進(jìn)一步?掌握統(tǒng)計(jì)的?基本知識(shí)和?方法，并能?根據(jù)給定的?數(shù)據(jù)整理制?作統(tǒng)計(jì)圖，?分析結(jié)果。?5、通過?整理和復(fù)習(xí)?，進(jìn)一步提?高綜合運(yùn)用?所學(xué)知識(shí)解?決實(shí)際問題?的能力，在?解決實(shí)際問?題的過程中?進(jìn)一步體會(huì)?數(shù)學(xué)的價(jià)值?;6、通?過整理和復(fù)?習(xí)，經(jīng)歷回?顧本學(xué)期的?學(xué)習(xí)情況，?以及整理知?識(shí)和學(xué)習(xí)方?法的過程，?激發(fā)學(xué)生主?動(dòng)學(xué)習(xí)的愿?望，進(jìn)一步?培養(yǎng)反思的?意識(shí)和能力?。四、復(fù)?習(xí)措施：?1、教會(huì)學(xué)?生復(fù)習(xí)方法?，對(duì)所學(xué)知?識(shí)進(jìn)行全面?系統(tǒng)的復(fù)習(xí)?，先全面復(fù)?習(xí)每一單元?，再重點(diǎn)復(fù)?習(xí)有關(guān)重點(diǎn)?內(nèi)容。復(fù)習(xí)?后及時(shí)進(jìn)行?檢測(cè)。復(fù)習(xí)?作業(yè)的設(shè)計(jì)?體現(xiàn)層次性?、綜合性、?趣味性和開?放性，及時(shí)?批改，及時(shí)?發(fā)現(xiàn)問題，?查漏補(bǔ)缺，?做到知識(shí)天?天清。2?、狠抓學(xué)生?的計(jì)算和理?解方面的能?力。采用多?種方法，比?如學(xué)生出題?，搶答，抽?查，學(xué)生互?批等方法，?提高學(xué)習(xí)興?趣。3、?提高基礎(chǔ)較?好的學(xué)生，?主要是在課?堂提高。?對(duì)基礎(chǔ)較差?的學(xué)生采取?課堂引導(dǎo)，?課后輔導(dǎo)，?盡量提高對(duì)?基礎(chǔ)題的理?解掌握。?4、加強(qiáng)補(bǔ)?差，將課內(nèi)?課外補(bǔ)差相?結(jié)合，采用?“一幫一”?的形式，發(fā)?動(dòng)學(xué)生幫助?他們一起進(jìn)?步，同時(shí)取?得家長(zhǎng)的配?合，鼓勵(lì)和?督促其進(jìn)步?。做到課上?多提問，作?業(yè)多輔導(dǎo)，?練習(xí)多講解?，多表?yè)P(yáng)、?鼓勵(lì)，多提?供表現(xiàn)的機(jī)?會(huì)。讓他們?力爭(zhēng)做到當(dāng)?天的任務(wù)當(dāng)?天完成。?5、課堂上?教會(huì)學(xué)生抓?住每單元的?知識(shí)要點(diǎn)，?重點(diǎn)突破，?加強(qiáng)解決問?題能力的培?養(yǎng)，并相機(jī)?進(jìn)行口算能?力的培養(yǎng)。?6、在抓?好基礎(chǔ)知識(shí)?的同時(shí)，全?面培養(yǎng)學(xué)生?的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?，培養(yǎng)學(xué)生?總結(jié)與反思?的態(tài)度和習(xí)?慣，提高學(xué)?生的學(xué)習(xí)能?力。關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃（三）五年級(jí)?上學(xué)期的教?學(xué)工作進(jìn)入?復(fù)習(xí)階段，?本冊(cè)書知識(shí)?點(diǎn)多，需要?學(xué)生掌握、?理解、識(shí)記?的也不把這?些系統(tǒng)化地?進(jìn)行復(fù)習(xí)，?為使有所成?效，特制定?復(fù)習(xí)計(jì)劃如?下：一、?復(fù)習(xí)內(nèi)容分?析本冊(cè)教?材的主要內(nèi)?容共分為五?部分：小數(shù)?的乘、除法?，簡(jiǎn)易方程?，多邊形的?面積，觀察?物體，可能?性。第七?單元“數(shù)學(xué)?廣角”旨在?通過具體的?生活實(shí)例向?學(xué)生滲透“?編碼”的數(shù)?學(xué)思想方法?，讓學(xué)生初?步感受、體?會(huì)數(shù)學(xué)的魅?力，不作具?體要求?？?復(fù)習(xí)的內(nèi)容?在編排上，?同時(shí)考慮了?《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)?定的知識(shí)領(lǐng)?域和前面教?學(xué)內(nèi)容的順?序，并把有?些分散學(xué)習(xí)?的內(nèi)容適當(dāng)?歸并，注意?突出知識(shí)間?的內(nèi)在聯(lián)系?，這樣，便?于在復(fù)習(xí)時(shí)?進(jìn)行整理和?比較，使學(xué)?生更加全面?、深入地理?解和掌握所?學(xué)的知識(shí)。?例如，把小?數(shù)的乘法和?小數(shù)的除法?集中復(fù)習(xí)，?幫助學(xué)生從?整體上把握?小數(shù)乘、除?法的計(jì)算法?則，同時(shí)，?把小數(shù)乘、?除法與整數(shù)?乘、除法進(jìn)?行比較，加?強(qiáng)兩者計(jì)算?法則的聯(lián)系?。1.“?小數(shù)的乘、?除法”的復(fù)?習(xí)。小數(shù)?乘、除法的?復(fù)習(xí)分為兩?部分：小數(shù)?乘、除法的?計(jì)算法則，?用小數(shù)的乘?、除法解決?實(shí)際問題。?由于小數(shù)乘?、除法和整?數(shù)乘、除法?在計(jì)算方法?上的內(nèi)在聯(lián)?系，因此把?整數(shù)乘、除?法與相應(yīng)的?小數(shù)乘、除?法對(duì)比復(fù)習(xí)?，使學(xué)生在?比較兩者計(jì)?算方法的聯(lián)?系和區(qū)別的?基礎(chǔ)上，進(jìn)?一步鞏固小?數(shù)乘、除法?的計(jì)算法則?。問題解決?的復(fù)習(xí)要求?學(xué)生結(jié)合具?體情境，根?據(jù)數(shù)量關(guān)系?，綜合運(yùn)用?小數(shù)乘、除?法的知識(shí)解?決實(shí)際生活?中的問題。?2.“簡(jiǎn)?易方程”的?復(fù)習(xí)。簡(jiǎn)?易方程的復(fù)?習(xí)分為三部?分：用字母?表示數(shù)，解?簡(jiǎn)易方程，?列方程解決?問題。本學(xué)?期是學(xué)生首?次正式地接?觸代數(shù)知識(shí)?，這些代數(shù)?初步知識(shí)對(duì)?于學(xué)生將來?的代數(shù)思想?發(fā)展有著重?要的作用。?由于《標(biāo)準(zhǔn)?》要求學(xué)生?利用等式的?性質(zhì)來解方?程，這與以?往的九年義?務(wù)教育教材?中用四則運(yùn)?算中各部分?關(guān)系來解方?程的方法是?不同的，因?此復(fù)習(xí)時(shí)要?結(jié)合等式的?性質(zhì)使學(xué)生?進(jìn)一步鞏固?解方程的方?法。列方程?解決問題的?復(fù)習(xí)重點(diǎn)是?讓學(xué)生理解?題中的數(shù)量?關(guān)系，并根?據(jù)數(shù)量關(guān)系?確定未知量?，列出方程?，同時(shí)也應(yīng)?鼓勵(lì)學(xué)生根?據(jù)自己的理?解列出形式?不同的方程?，以培養(yǎng)學(xué)?生靈活解題?的能力。?3.“多邊?形的面積”?的復(fù)習(xí)。?著重復(fù)習(xí)已?學(xué)的多邊形?面積的計(jì)算?，本學(xué)期所?學(xué)的平行四?邊形、三角?形和梯形的?面積計(jì)算公?式都可以轉(zhuǎn)?化為已學(xué)圖?形的面積計(jì)?算公式推導(dǎo)?而來，而各?種組合圖形?的面積又都?可以轉(zhuǎn)化為?已學(xué)的多邊?形面積來加?以計(jì)算。因?此，復(fù)習(xí)這?部分知識(shí)時(shí)?要注意加強(qiáng)?知識(shí)間的聯(lián)?系，培養(yǎng)學(xué)?生綜合運(yùn)用?各種知識(shí)解?決問題的能?力，同時(shí)，?使學(xué)生逐漸?形成轉(zhuǎn)化的?數(shù)學(xué)思想方?法。4.?“觀察物體?”的復(fù)習(xí)。?本學(xué)期的?觀察物體是?二年級(jí)上冊(cè)?從不同角度?觀察物體的?進(jìn)一步抽象?，觀察的物?體以立體幾?何形體為主?，讓學(xué)生通?過實(shí)際觀察?和空間想像?等方式來辨?認(rèn)一個(gè)或多?個(gè)幾何形體?在不同方向?的投影和相?對(duì)位置。復(fù)?習(xí)時(shí)，要把?重點(diǎn)放在培?養(yǎng)學(xué)生的空?間觀念上，?通過直觀活?動(dòng)逐步滲透?投影幾何的?思想。5?.“可能性?”的復(fù)習(xí)。?在三年級(jí)?上學(xué)期，學(xué)?生已經(jīng)學(xué)過?了可能性的?有關(guān)知識(shí)，?但那時(shí)只停?留在“概化?”的層面，?只要求比較?可能性的大?小，而本學(xué)?期，要求學(xué)?生借助生活?中的問題，?從“量化”?的角度來求?出可能性的?值，再進(jìn)行?比較，體會(huì)?游戲中的公?平原則。因?此，可把相?關(guān)知識(shí)結(jié)合?起來進(jìn)行復(fù)?習(xí)，加強(qiáng)知?識(shí)的前后聯(lián)?系。由于可?能性的知識(shí)?與統(tǒng)計(jì)密不?可分，復(fù)習(xí)?時(shí)也要兼顧?學(xué)生統(tǒng)計(jì)意?識(shí)和能力的?提高。二?、復(fù)習(xí)目標(biāo)?通過總復(fù)?習(xí)，把本學(xué)?期所學(xué)的知?識(shí)進(jìn)一步系?統(tǒng)化，使學(xué)?生對(duì)所學(xué)的?概念、計(jì)算?法則、規(guī)律?性知識(shí)得到?進(jìn)一步鞏固?，計(jì)算能力?和解決問題?的能力得到?進(jìn)一步提高?，代數(shù)思想?、空間觀念?、統(tǒng)計(jì)觀念?得以進(jìn)一步?發(fā)展，獲得?自身數(shù)學(xué)能?力提高的成?功體驗(yàn)，全?面達(dá)到本學(xué)?期規(guī)定的教?學(xué)目標(biāo)。?三、復(fù)習(xí)重?點(diǎn)與難點(diǎn)：?本學(xué)期復(fù)?習(xí)重點(diǎn)：?1、小數(shù)乘?、除法及其?應(yīng)用;2?、簡(jiǎn)易方程?及其應(yīng)用;?3、多邊?形的面積及?其應(yīng)用;?4、觀察物?體、可能性?及其應(yīng)用。?復(fù)習(xí)難點(diǎn)?：針對(duì)學(xué)?生存在的不?同問題，彌?補(bǔ)知識(shí)缺漏?，促進(jìn)知識(shí)?系統(tǒng)化，提?高學(xué)生應(yīng)用?所學(xué)知識(shí)和?方法解決簡(jiǎn)?單實(shí)際問題?的能力。?四、復(fù)習(xí)的?方法與措施?：1、采?用靈活多樣?的形式組織?復(fù)習(xí).要根?據(jù)相關(guān)內(nèi)容?的提點(diǎn),以?及學(xué)生對(duì)知?識(shí)的理解情?況,通過靈?活有效的形?式幫助學(xué)生?整理和復(fù)習(xí)?相關(guān)知識(shí),?達(dá)到加深體?驗(yàn)與理解,?形成結(jié)構(gòu),?鍛煉基本技?能、增進(jìn)對(duì)?數(shù)學(xué)的積極?情感和學(xué)習(xí)?自信心的目?的。2、?重視整理和?歸納,幫助?學(xué)生形成知?識(shí)結(jié)構(gòu),體?驗(yàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)?在聯(lián)系。?3、重視提?高學(xué)生綜合?運(yùn)用知識(shí)分?析解決問題?的能力。?4、對(duì)學(xué)習(xí)?有困難的學(xué)?生,要有針?對(duì)性進(jìn)行指?導(dǎo),幫助他?們解決學(xué)習(xí)?上的困難,?樹立自信心?,使所有學(xué)?生通過復(fù)習(xí)?都得到進(jìn)一?步的發(fā)展。?5、重視?整理和歸納?，幫助學(xué)生?形成知識(shí)結(jié)?構(gòu)，體驗(yàn)數(shù)?學(xué)的內(nèi)在聯(lián)?系。6、?重視提高學(xué)?生綜合應(yīng)用?知識(shí)分析、?解決問題的?能力。7?、時(shí)刻關(guān)注?學(xué)生的學(xué)習(xí)?狀態(tài)，多聯(lián)?系家長(zhǎng)，與?家長(zhǎng)密切配?合，共同督?促學(xué)生學(xué)習(xí)??？傊?本人將以最?大的熱情對(duì)?待復(fù)習(xí)工作?，爭(zhēng)取交上?一份令人滿?意的答卷。?關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃（四）?一、主要知?識(shí)點(diǎn)(一?)復(fù)習(xí)內(nèi)容?：1.除?法;2.?角;3.?混合運(yùn)算;?___平行?和相交;?5.觀察物?體;6.?運(yùn)算律;?7.解決問?題的策略;?8.統(tǒng)計(jì)?與可能性;?9.認(rèn)數(shù)?;10.?使用計(jì)算器?;11.?整理與復(fù)習(xí)?。(二)?具體知識(shí)點(diǎn)?：1.除?法、四則混?合運(yùn)算、運(yùn)?算定律及運(yùn)?用運(yùn)算定律?進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)?算;(1?)口算：幾?十或幾百幾?十除以幾十?(商一位數(shù)?)、兩位數(shù)?除以一位數(shù)?(商兩位數(shù)?)、簡(jiǎn)單的?兩位數(shù)除以?兩位數(shù)、以?及積在10?0以內(nèi)的兩?位數(shù)乘一位?數(shù)。(2?)除法：除?數(shù)是兩位數(shù)?的除法試商?和調(diào)商的方?法：四舍法?試商和五入?法試商，判?斷三位數(shù)除?以兩位數(shù)的?商是幾位數(shù)?，估計(jì)商的?最高位上可?能是幾。?(3)混合?運(yùn)算式題的?運(yùn)算順序(?沒有括號(hào)的?，有括號(hào)的?)及正確計(jì)?算。(4?)運(yùn)算律。?加法交換律?和結(jié)合律;?乘法交換律?和結(jié)合律。?練習(xí)中出現(xiàn)?的減法、除?法中的一些?簡(jiǎn)算方法。?2.直線?、射線和線?段，角，以?及平行和相?交;觀察物?體。(1?)認(rèn)識(shí)直線?、射線，能?區(qū)分直線、?射線和線段?。兩點(diǎn)確定?一條直線，?兩點(diǎn)間所有?連線中線段?最短。(?2)認(rèn)識(shí)角?，量角器，?會(huì)用量角器?畫角與量角?，知道三角?尺上各個(gè)角?的度數(shù)，會(huì)?用三角尺畫?一些指定度?數(shù)的角。?(3)銳角?、鈍角、直?角的認(rèn)識(shí)，?知道各種角?之間的大小?關(guān)系。(?4)知道相?交和平行是?平面上兩條?直線的位置?關(guān)系，能辨?認(rèn)平行線和?垂線，會(huì)用?直尺和三角?尺畫平行線?和垂線，知?道點(diǎn)到直線?的距離并能?度量。(?5)觀察物?體并根據(jù)指?定視圖進(jìn)行?操作。3?.統(tǒng)計(jì)和可?能性(1?)讓學(xué)生經(jīng)?歷調(diào)查收集?數(shù)據(jù)、分段?整理數(shù)據(jù)、?描述和分析?數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)?過程。(?2)讓學(xué)生?根據(jù)所提供?的游戲素材?及可能性大?小的認(rèn)識(shí)，?設(shè)計(jì)公平的?游戲規(guī)則。?4.找規(guī)?律認(rèn)識(shí)間?隔排列的兩?種物體個(gè)數(shù)?之間關(guān)系的?規(guī)律，并用?這一規(guī)律解?決簡(jiǎn)單的實(shí)?際問題。?5.解決實(shí)?際問題;?(1)能根?據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容?提出與數(shù)學(xué)?有關(guān)的問題?，并解決。?(2)通?過兩步計(jì)算?或列綜合算?式解決一些?實(shí)際實(shí)際問?題。6.?用計(jì)算器計(jì)?算和認(rèn)數(shù);?(1)用?計(jì)算器計(jì)算?：計(jì)算大數(shù)?目的混合運(yùn)?算和解決實(shí)?際問題。?(2)認(rèn)數(shù)?：基本的讀?、寫方法和?把大數(shù)目改?寫成以“萬?”或“億?”作單位的?數(shù)，近似數(shù)?。二、復(fù)?習(xí)目標(biāo)1?、通過整理?復(fù)習(xí)，使學(xué)?生對(duì)萬級(jí)、?億級(jí)的數(shù)，?十進(jìn)制計(jì)數(shù)?法，用“萬?”、“億”?作單位表示?大數(shù)目以及?近似數(shù)等知?識(shí)有進(jìn)一步?的認(rèn)識(shí)，建?立有關(guān)整數(shù)?概念的認(rèn)知?結(jié)構(gòu)。2?、通過整理?和復(fù)習(xí)，使?學(xué)生進(jìn)一步?鞏固學(xué)生對(duì)?除數(shù)是整十?數(shù)的除法口?算和三位數(shù)?除以兩位數(shù)?的除法筆算?，進(jìn)一步提?高用計(jì)算器?進(jìn)行大數(shù)目?計(jì)算以及探?索規(guī)律的操?作技能，加?深對(duì)計(jì)算器?的認(rèn)識(shí)。?3、通過整?理和復(fù)習(xí)，?使學(xué)生進(jìn)一?步掌握混合?運(yùn)算的運(yùn)算?順序和加法?、乘法的交?換律和結(jié)合?律，能正確?進(jìn)行含有兩?級(jí)運(yùn)算或含?有小括號(hào)的?兩步式題的?運(yùn)算，能靈?活運(yùn)用運(yùn)算?率使計(jì)算簡(jiǎn)?便。4、?通過整理和?復(fù)習(xí)，使學(xué)?生進(jìn)一步掌?握直線、射?線、直線、?角以及平行?和相交等基?礎(chǔ)知識(shí)，在?觀察物體中?加深對(duì)物體?和相應(yīng)視圖?的認(rèn)識(shí)，進(jìn)?一步發(fā)展空?間觀念。?5、通過整?理和復(fù)習(xí)，?使學(xué)生進(jìn)一?步掌握統(tǒng)計(jì)?的基本知識(shí)?和方法，進(jìn)?一步體驗(yàn)事?件發(fā)生的可?能性的大小?和游戲規(guī)則?的公平性。?6、通過?整理和復(fù)習(xí)?，使學(xué)生進(jìn)?一步提高綜?合運(yùn)用所學(xué)?知識(shí)解決實(shí)?際問題的能?力，在解決?實(shí)際問題的?過程中進(jìn)一?步體會(huì)數(shù)學(xué)?的價(jià)值。?7、通過整?理和復(fù)習(xí)，?使學(xué)生經(jīng)歷?回顧本學(xué)期?的學(xué)習(xí)情況?，以及整理?知識(shí)和學(xué)習(xí)?方法的過程?，激發(fā)主動(dòng)?學(xué)習(xí)的愿望?，進(jìn)一步培?養(yǎng)反思意識(shí)?和能力。?三、學(xué)生學(xué)?習(xí)現(xiàn)狀的分?析四年級(jí)?的學(xué)生思維?都比較活躍?，上課氣氛?很好，學(xué)習(xí)?的積極性很?高。但這個(gè)?年齡段的學(xué)?生比較粗心?，計(jì)算比較?容易出錯(cuò)。?對(duì)應(yīng)用題的?理解能力不?夠，自己審?題的難度較?大。所以，?在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)?該重點(diǎn)放在?計(jì)算能力的?培養(yǎng)和對(duì)應(yīng)?用題的理解?上，對(duì)于課?本上的基礎(chǔ)?知識(shí)也需要?進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏?固。而有少?部分成績(jī)優(yōu)?異的學(xué)生對(duì)?知識(shí)的掌握?程度較好，?這就需要在?復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)他?們這部分學(xué)?生加大難度?，進(jìn)行有難?度的訓(xùn)練。?四、復(fù)習(xí)?重、難點(diǎn)?復(fù)習(xí)重點(diǎn)：?除法、角?、混合運(yùn)算?、平行和相?交、運(yùn)算律?、解決問題?的策略、統(tǒng)?計(jì)和可能性?、認(rèn)數(shù)。?復(fù)習(xí)難點(diǎn)：?混合運(yùn)算和?解決問題的?策略。五?、復(fù)習(xí)策略?1.認(rèn)真?組織學(xué)生對(duì)?學(xué)習(xí)內(nèi)容和?學(xué)習(xí)情況進(jìn)?行回顧與整?理。通過?指導(dǎo)學(xué)生組?成學(xué)習(xí)小組?，回憶、交?流本學(xué)期學(xué)?習(xí)的內(nèi)容，?對(duì)自己的學(xué)?習(xí)情況進(jìn)行?反思與總結(jié)?，進(jìn)行自我?評(píng)價(jià)。教師?要適時(shí)摸清?學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)?內(nèi)容的掌握?情況、體會(huì)?和態(tài)度、以?及學(xué)生在學(xué)?習(xí)過程中成?功的做法和?存在的問題?，提高針對(duì)?性和有效性?。2.根?據(jù)不同領(lǐng)域?內(nèi)容的特點(diǎn)?，采用靈活?多樣的復(fù)習(xí)?形式。(?1)除法筆?算中要突出?不同情況的?比較，引導(dǎo)?學(xué)生交流除?法筆算和試?商的方法，?著重提高學(xué)?生的試商能?力。在交流?中突出怎樣?試商快，怎?樣才能少出?錯(cuò)。并掌握?驗(yàn)算的方法?，培養(yǎng)學(xué)生?的驗(yàn)算習(xí)慣?。(2)?混合運(yùn)算中?要讓學(xué)生熟?練的掌握運(yùn)?算順序，提?高計(jì)算能力?，并強(qiáng)調(diào)在?做題之強(qiáng)要?認(rèn)真審題，?確定正確的?運(yùn)算順序，?確保計(jì)算的?每一步都能?達(dá)到正確。?(3)加?法和乘法的?交換律、結(jié)?合律的復(fù)習(xí)?時(shí)，先出示?字母表達(dá)式?，讓學(xué)生說?說各表達(dá)什?么運(yùn)算律及?其具體含義?，并重視引?導(dǎo)學(xué)生在混?合運(yùn)算中應(yīng)?用運(yùn)算律或?其他規(guī)律，?選擇簡(jiǎn)便算?法。(4?)結(jié)合解決?實(shí)際問題的?過程，幫助?學(xué)生鞏固用?列表的方法?來整理?xiàng)l?件、分析數(shù)?量關(guān)系的解?題策略，突?出培養(yǎng)學(xué)生?運(yùn)用策略的?自覺意識(shí)。?(5)多?位數(shù)的認(rèn)數(shù)?復(fù)習(xí)要抓住?其讀法、寫?法2，溝通?萬級(jí)、億級(jí)?數(shù)的讀寫與?個(gè)級(jí)數(shù)的讀?寫的聯(lián)系，?以便對(duì)整數(shù)?知識(shí)有較為?系統(tǒng)的掌握?。(6)?復(fù)習(xí)空間與?圖形知識(shí)，?先聯(lián)系具體?圖形復(fù)習(xí)線?段、射線、?直線和角的?概念及有關(guān)?垂直、平行?的知識(shí)，進(jìn)?一步掌握量?角、畫角、?畫垂線和畫?平行線的方?法，通過物?體視圖的辨?認(rèn)，進(jìn)一步?體會(huì)有關(guān)物?體相對(duì)的位?置關(guān)系，進(jìn)?一步發(fā)展空?間觀念。?(7)統(tǒng)計(jì)?與可能性的?復(fù)習(xí)，通過?讓學(xué)生經(jīng)歷?收集、整理?和分析數(shù)據(jù)?的全過程，?重點(diǎn)放在促?使學(xué)生進(jìn)一?步增強(qiáng)用統(tǒng)?計(jì)的方法解?決實(shí)際問題?的意識(shí)，發(fā)?展統(tǒng)計(jì)意識(shí)?，進(jìn)一步體?驗(yàn)等可能性?和游戲規(guī)則?的公平性。?3.重視?不同領(lǐng)域知?識(shí)的融合，?提高綜合運(yùn)?用知識(shí)解決?問題的能力?。從不同?的角度提出?問題，引導(dǎo)?學(xué)生用不同?策略解決問?題，同時(shí)結(jié)?合學(xué)生的學(xué)?習(xí)實(shí)際情況?，再相應(yīng)設(shè)?計(jì)一些綜合?性的聯(lián)系，?開展一些綜?合運(yùn)用知識(shí)?的學(xué)習(xí)活動(dòng)?，促使學(xué)生?溝通各領(lǐng)域?學(xué)習(xí)內(nèi)容之?間的聯(lián)系，?不斷提高學(xué)?生綜合運(yùn)用?知識(shí)解決問?題的能力。?關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃（五）?本學(xué)期教學(xué)?任務(wù)已接近?完成，為更?好地把本冊(cè)?知識(shí)全面、?細(xì)致的掌握?好，必須要?做好復(fù)習(xí)計(jì)?劃，認(rèn)真地?進(jìn)行查漏補(bǔ)?缺，在此基?礎(chǔ)上進(jìn)行系?統(tǒng)復(fù)習(xí)，有?目的、有計(jì)?劃，有進(jìn)度?、有針對(duì)性?地開展復(fù)習(xí)?工作，全面?提高復(fù)習(xí)質(zhì)?量，為期末?考試和檢測(cè)?成績(jī)的提高?打下基礎(chǔ)。?一、復(fù)?習(xí)目標(biāo)1?、通過總復(fù)?習(xí)使學(xué)生在?本學(xué)期學(xué)習(xí)?到的知識(shí)系?統(tǒng)化。鞏固?所學(xué)的知識(shí)?，對(duì)于缺漏?的知識(shí)進(jìn)行?加強(qiáng)。2?、在復(fù)習(xí)中?，使學(xué)生獲?得的知識(shí)更?加鞏固，計(jì)?算能力更加?提高，空間?觀念、應(yīng)用?意識(shí)、邏輯?思維能力等?得到發(fā)展，?能用所學(xué)的?數(shù)學(xué)知識(shí)解?決簡(jiǎn)單的實(shí)?際問題，提?高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，建?立學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心。?3、通過形?式多樣化的?復(fù)習(xí)充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性，?讓學(xué)生在生?動(dòng)有趣的復(fù)?習(xí)中經(jīng)歷、?體驗(yàn)、感受?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的?樂趣。在查?漏補(bǔ)缺過程?中，讓不同?層次的學(xué)生?在學(xué)習(xí)中得?到一定的提?高。二、?教材所復(fù)習(xí)?內(nèi)容分析：?本冊(cè)教材?可按兩部分?復(fù)習(xí)，根據(jù)?自己班學(xué)生?的學(xué)習(xí)情況?可分為：容?易掌握的部?分、較難掌?握的部分。?容易掌握?的部分：?第一單元千?克、克、噸?、的認(rèn)識(shí)、?第九單元分?數(shù)的初步認(rèn)?識(shí)。第?四單位置與?變換、第七?單元時(shí)、分?的認(rèn)識(shí)。這?些內(nèi)容按常?規(guī)進(jìn)行復(fù)習(xí)?。第二單?元兩、三位?數(shù)乘一位數(shù)?、這些內(nèi)容?按常規(guī)進(jìn)行?復(fù)習(xí)較難?掌握的部分?：第二單?元兩、三位?數(shù)乘一位數(shù)?、第五單元?兩三位數(shù)除?以一位數(shù)、?六單元混合?運(yùn)算、第八?單元圖形的?周長(zhǎng)。這些?內(nèi)容是本冊(cè)?復(fù)習(xí)的重點(diǎn)?和難點(diǎn)，因?此要著重進(jìn)?行復(fù)習(xí)和分?類指導(dǎo)。?2、各部分?知識(shí)進(jìn)行分?類