初中三年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作計(jì)劃新學(xué)期開?始了，為了?進(jìn)一步貫徹?實(shí)施課程改?革，讓學(xué)生?在輕松的學(xué)?習(xí)氛圍中，?掌握所學(xué)知?識(shí)，培養(yǎng)學(xué)?生獨(dú)立思考?、分析問(wèn)題?、解決問(wèn)題?的能力，特?制定本學(xué)期?數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)?劃如下：?一、學(xué)生情?況分析三?年級(jí)共有_?__名學(xué)生?，其中男生?___人，?女生___?人。同學(xué)們?基本上對(duì)學(xué)?習(xí)和常規(guī)等?各方面的習(xí)?慣轉(zhuǎn)入正規(guī)?。但由于學(xué)?生來(lái)自不同?的家庭，家?長(zhǎng)的文化水?平、道德素?質(zhì)等都存在?著較大的差?異。因此還?有部分學(xué)生?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?和行為習(xí)慣?較差，大部?分學(xué)生在課?堂只停留在?認(rèn)真、專心?聽，缺少主?動(dòng)參與的意?識(shí)和習(xí)慣，?一部分學(xué)生?上課紀(jì)律松?懈，喜歡隨?意講話，作?業(yè)不肯及時(shí)?完成，喜歡?拖拉作業(yè)。?所以本學(xué)?期針對(duì)這些?特點(diǎn)，在數(shù)?學(xué)課要不但?上的內(nèi)容豐?富多采，形?式多樣，富?有吸引力;?而且還要培?養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)?學(xué)的學(xué)習(xí)興?趣，讓學(xué)生?身在其中，?才能堅(jiān)定學(xué)?生學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心，增?強(qiáng)學(xué)生的意?志力，養(yǎng)成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。二?、教材分析?本冊(cè)教材?包括下面一?些內(nèi)容：除?數(shù)是一位數(shù)?的除法，兩?位數(shù)乘兩位?數(shù)，小數(shù)的?初步認(rèn)識(shí)，?位置與方向?，面積，年?、月、日，?簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)?分析和平均?數(shù)，用數(shù)學(xué)?解決問(wèn)題，?數(shù)學(xué)廣角和?數(shù)學(xué)實(shí)踐活?動(dòng)等。除?數(shù)是一位數(shù)?的除法、兩?位數(shù)乘兩位?數(shù)、面積以?及簡(jiǎn)單的數(shù)?據(jù)分析和平?均數(shù)是本冊(cè)?教材的重點(diǎn)?教學(xué)內(nèi)容。?在數(shù)與計(jì)?算方面，這?一冊(cè)教材安?排了除數(shù)是?一位數(shù)的除?法、兩位數(shù)?乘兩位數(shù)以?及小數(shù)的初?步認(rèn)識(shí)。這?部分乘、除?法計(jì)算仍然?是小學(xué)生應(yīng)?該掌握和形?成的基礎(chǔ)知?識(shí)和基本技?能，是進(jìn)一?步學(xué)習(xí)計(jì)算?的重要基礎(chǔ)?。從本冊(cè)?開始引入小?數(shù)的初步認(rèn)?識(shí)，內(nèi)容比?較簡(jiǎn)單，此?時(shí)學(xué)生在日?常生活中經(jīng)?常遇到或用?到有關(guān)小數(shù)?的知識(shí)和問(wèn)?題，這部分?知識(shí)的學(xué)習(xí)?，可以擴(kuò)大?用數(shù)學(xué)解決?實(shí)際問(wèn)題的?范圍，提高?學(xué)生解決問(wèn)?題的能力;?同時(shí)也使學(xué)?生初步學(xué)會(huì)?用簡(jiǎn)單的小?數(shù)進(jìn)行表達(dá)?和交流，進(jìn)?一步發(fā)展數(shù)?感，并為進(jìn)?一步系統(tǒng)學(xué)?習(xí)小數(shù)及小?數(shù)四則運(yùn)算?做好鋪墊。?在空間與?圖形方面，?這一冊(cè)教材?安排了位置?與方向和面?積兩個(gè)單元?，這是本冊(cè)?教材的另兩?個(gè)重點(diǎn)教學(xué)?內(nèi)容，為發(fā)?展學(xué)生的空?間觀念提供?了豐富的素?材。通過(guò)這?些內(nèi)容的學(xué)?習(xí)，讓學(xué)生?初步形成辨?認(rèn)方向、表?達(dá)與交流物?體所在的方?向的能力等?。通過(guò)現(xiàn)實(shí)?的教學(xué)活動(dòng)?，讓學(xué)生獲?得探究學(xué)習(xí)?的經(jīng)歷，探?索并體會(huì)引?進(jìn)統(tǒng)一的面?積單位的必?要性，認(rèn)識(shí)?面積單位，?掌握長(zhǎng)方形?、正方形的?面積公式，?進(jìn)一步促進(jìn)?空間觀念的?發(fā)展。在?量的計(jì)量方?面，本冊(cè)教?材進(jìn)一步擴(kuò)?大計(jì)量知識(shí)?的范圍，除?了面積單位?的認(rèn)識(shí)外，?還安排了認(rèn)?識(shí)較大的時(shí)?間單位年、?月、日及_?__時(shí)計(jì)時(shí)?法。這些內(nèi)?容的教學(xué)可?以進(jìn)一步發(fā)?展學(xué)生的空?間觀念和時(shí)?間觀念，并?通實(shí)際操作?與具體體驗(yàn)?，培養(yǎng)學(xué)生?估計(jì)面積大?小和時(shí)間長(zhǎng)?短的意識(shí)和?能力。在?統(tǒng)計(jì)知識(shí)方?面，本冊(cè)教?材讓學(xué)生初?步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單?的數(shù)據(jù)分析?和平均數(shù)。?教材向?qū)W生?介紹了兩種?不同形式的?條形統(tǒng)計(jì)圖?，讓學(xué)生利?用已有的知?識(shí)，學(xué)習(xí)看?這兩種統(tǒng)計(jì)?圖，初步學(xué)?會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)?據(jù)分析;通?過(guò)學(xué)平均數(shù)?的含義和簡(jiǎn)?單的求平均?烽的方法，?初步理解平?均數(shù)的意義?和實(shí)際應(yīng)用?，進(jìn)一步體?會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)?實(shí)生活中的?作用。初中三年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作計(jì)劃（二）一、?總體工作思?路認(rèn)真貫?徹黨的教育?方針和政策?，全面落實(shí)?省市區(qū)各級(jí)?教育工作指?導(dǎo)意見(jiàn)，圍?繞“深化改?革，內(nèi)涵驅(qū)?動(dòng)，保安提?質(zhì)，特色發(fā)?展”的總體?目標(biāo)，堅(jiān)持?立德樹人，?進(jìn)一步優(yōu)化?教學(xué)教研工?作機(jī)制，完?善質(zhì)量評(píng)估?監(jiān)測(cè)體系，?深化課堂教?學(xué)改革，全?面塑造特色?教研文化和?特色學(xué)校，?推動(dòng)我區(qū)初?中教育教學(xué)?質(zhì)量持續(xù)攀?升。二、?重點(diǎn)工作任?務(wù)(一)?建立有序高?效的教學(xué)教?研工作機(jī)制?1.不斷?提升校長(zhǎng)的?課程領(lǐng)導(dǎo)力?、教師的課?程執(zhí)行力。?各校要配齊?配足各學(xué)科?教師，保證?課程開全、?開足、開好?。本著立足?學(xué)生成長(zhǎng)需?要、突顯辦?學(xué)特色的原?則，精心開?發(fā)校本課程?，努力完善?校本課程體?系，現(xiàn)有課?程抓規(guī)范開?設(shè)，課程研?發(fā)抓品位提?升，逐步實(shí)?現(xiàn)校本課程?由量的開發(fā)?到質(zhì)的飛躍?，抓好校本?課程的精品?化實(shí)施。加?大國(guó)家課程?校本化改造?和地方課程?的校本化整?合力度，積?極探索實(shí)施?三級(jí)課程內(nèi)?容與課時(shí)的?整合策略，?嘗試推行虛?擬班或“選?課走班制”?教學(xué)，保證?教學(xué)時(shí)間、?場(chǎng)所的相對(duì)?集中，整體?提高課程實(shí)?施水平。?2.抓實(shí)抓?牢教學(xué)常規(guī)?管理，提高?備、講、批?、輔、評(píng)等?教學(xué)環(huán)節(jié)的?有效性。進(jìn)?一步探討備?課形式多樣?化，尤其要?強(qiáng)化備課實(shí)?效性研究，?重視教師研?究課標(biāo)、解?讀教材、學(xué)?法指導(dǎo)等方?面的實(shí)際教?學(xué)能力。理?化生等學(xué)科?的教師演示?實(shí)驗(yàn)和學(xué)生?分組實(shí)驗(yàn)的?開出率要達(dá)?到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)?，切實(shí)提高?學(xué)生的動(dòng)手?能力和實(shí)踐?能力。加大?作業(yè)質(zhì)量監(jiān)?控力度，加?強(qiáng)自助餐式?作業(yè)的研究?，嚴(yán)格控制?學(xué)生的在校?時(shí)間和作業(yè)?量。舉辦電?子白板運(yùn)用?交流會(huì)、專?項(xiàng)調(diào)研、教?學(xué)比武等活?動(dòng)，探索教?學(xué)手段現(xiàn)代?化與傳統(tǒng)方?式有效結(jié)合?的方法和途?徑。3.?各校組織開?展的每項(xiàng)教?學(xué)教研活動(dòng)?，都要做到?開始有計(jì)劃?、有方案，?中間有推進(jìn)?措施、跟蹤?問(wèn)效，最后?有歸納、總?結(jié)、提升，?使每個(gè)環(huán)節(jié)?處于環(huán)環(huán)相?扣的良性運(yùn)?行狀態(tài)，確?保工作的實(shí)?效性。本年?度將組織全?區(qū)初中教學(xué)?精細(xì)化管理?現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，推?進(jìn)有效教學(xué)?的常態(tài)化，?教學(xué)管理的?精細(xì)化，學(xué)?校發(fā)展的內(nèi)?涵化。4?.各校要進(jìn)?一步落實(shí)《?關(guān)于進(jìn)一步?完善分片聯(lián)?研機(jī)制促進(jìn)?優(yōu)質(zhì)教學(xué)資?源共享的指?導(dǎo)意見(jiàn)(試?行)》，加?強(qiáng)初中學(xué)校?之間、初中?與小學(xué)、初?中與高中之?間的校際合?作，扎實(shí)做?好分片聯(lián)研?和學(xué)段銜接?工作。從學(xué)?生學(xué)習(xí)習(xí)慣?培養(yǎng)、學(xué)習(xí)?方法指導(dǎo)、?心理調(diào)適等?方面，增強(qiáng)?初中與小學(xué)?銜接工作的?針對(duì)性和實(shí)?效性。積極?創(chuàng)造條件，?廣泛開展與?市內(nèi)外縣區(qū)?教研室和高?校的教研合?作與學(xué)術(shù)交?流，學(xué)習(xí)借?鑒先進(jìn)課改?教改考改經(jīng)?驗(yàn)，共同探?討當(dāng)前形勢(shì)?下初中教研?工作的方向?和目標(biāo)，切?實(shí)提高教研?員的綜合素?養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)的?整體實(shí)力，?進(jìn)一步提升?我區(qū)的教研?水平和教育?質(zhì)量。5?.建立分層?管理的三級(jí)?培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。?教研室重點(diǎn)?加強(qiáng)對(duì)青年?教師、近_?__年內(nèi)轉(zhuǎn)?教學(xué)科的教?師和學(xué)科帶?頭人進(jìn)行培?訓(xùn)，通過(guò)課?標(biāo)和教材培?訓(xùn)、教學(xué)基?本功大賽、?課堂教學(xué)展?示等活動(dòng)，?建立全區(qū)青?年教師、近?___年內(nèi)?轉(zhuǎn)教學(xué)科的?教師和學(xué)科?帶頭人課堂?教學(xué)水平檔?案。學(xué)校負(fù)?責(zé)對(duì)全體教?師進(jìn)行培訓(xùn)?，教師個(gè)人?進(jìn)行自主研?修。各校要?支持鼓勵(lì)教?師參加各種?形式的業(yè)務(wù)?培訓(xùn)。6?.不斷拓寬?教研渠道，?理順教研層?級(jí)，針對(duì)教?學(xué)管理和教?學(xué)工作實(shí)際?，分別組織?召開學(xué)段核?心組成員、?學(xué)科核心組?成員和學(xué)科?兼職教研員?專題會(huì)議，?聽取他們對(duì)?學(xué)段以及學(xué)?科教學(xué)教研?工作的意見(jiàn)?和建議，并?組織開展專?題調(diào)研，充?分發(fā)揮學(xué)段?核心組、學(xué)?科核心組和?學(xué)科兼職教?研員的研究?、引領(lǐng)、指?導(dǎo)、評(píng)議等?作用。7?.創(chuàng)新教研?員工作方式?，搭建教研?員與學(xué)校、?教師互動(dòng)式?教研平臺(tái)。?教研員在保?質(zhì)保量完成?“教研員每?年需做好的?十件事”的?基礎(chǔ)上，尤?其要遵循“?三三制”工?作原則，全?面推行“訂?單式教研服?務(wù)”，定期?到學(xué)科基地?學(xué)校與教師?共同備課、?共同聽課、?共同評(píng)課，?創(chuàng)新性地開?展集調(diào)研、?設(shè)計(jì)、總結(jié)?、報(bào)告于一?體的教研活?動(dòng)，變“工?作檢查”為?“專業(yè)服務(wù)?”，不斷促?進(jìn)教師專業(yè)?能力的提高?。8.全?面推行“診?斷性教學(xué)視?導(dǎo)”。圍繞?課程實(shí)施、?課堂教學(xué)、?常規(guī)落實(shí)、?教師發(fā)展等?重點(diǎn)，通過(guò)?聽課、評(píng)課?、座談、問(wèn)?卷、查看資?料等方式，?變“常規(guī)檢?查”為“診?斷視導(dǎo)”，?切實(shí)幫助學(xué)?校發(fā)現(xiàn)和協(xié)?同解決問(wèn)題?，大力提升?學(xué)校教學(xué)品?質(zhì)。(二?)健全全面?科學(xué)的質(zhì)量?評(píng)價(jià)體系?9.在學(xué)校?自行組織階?段性檢測(cè)和?期末考試的?基礎(chǔ)上，組?織全區(qū)教學(xué)?質(zhì)量監(jiān)測(cè)，?實(shí)施好《蘭?山區(qū)教育教?學(xué)質(zhì)量定期?分析會(huì)商例?會(huì)制度》，?使教學(xué)質(zhì)量?分析制度化?、常規(guī)化，?為指導(dǎo)和改?進(jìn)教育教學(xué)?提供切實(shí)有?效的參考和?幫助，為學(xué)?校提供科學(xué)?的教學(xué)質(zhì)量?分析數(shù)據(jù)。?10.修?訂和完善《?蘭山區(qū)初中?教學(xué)質(zhì)量監(jiān)?測(cè)評(píng)估方案?》，加強(qiáng)全?面性、科學(xué)?性、指導(dǎo)性?和可操作性?研究，發(fā)揮?評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)?活動(dòng)的正確?導(dǎo)向作用和?監(jiān)控結(jié)果對(duì)?改進(jìn)教學(xué)的?反饋指導(dǎo)作?用。教學(xué)質(zhì)?量評(píng)估，增?加評(píng)估的項(xiàng)?目和標(biāo)準(zhǔn)，?既注重學(xué)業(yè)?考試成績(jī)，?又注重過(guò)程?監(jiān)控，還要?突出辦學(xué)特?色。學(xué)業(yè)考?試成績(jī)?cè)u(píng)估?包括高分率?、優(yōu)良率和?合格率，充?分體現(xiàn)初中?教育普及性?要求和選拔?性特點(diǎn)。同?時(shí)在學(xué)校辦?學(xué)特色、教?師專業(yè)成長(zhǎng)?和學(xué)生素養(yǎng)?提升等方面?也要有充分?體現(xiàn)。為質(zhì)?量分析會(huì)提?供科學(xué)數(shù)據(jù)?。11.?修訂和完善?《蘭山區(qū)初?中學(xué)校教學(xué)?工作綜合評(píng)?估方案》，?突出對(duì)課程?實(shí)施水平、?教學(xué)質(zhì)量、?辦學(xué)特色、?高效課堂、?教師教學(xué)水?平、學(xué)生綜?合能力的發(fā)?展評(píng)價(jià)，加?強(qiáng)音、體、?美、信息技?術(shù)等學(xué)科教?學(xué)質(zhì)量的調(diào)?研與監(jiān)控，?及時(shí)發(fā)現(xiàn)教?學(xué)中存在的?問(wèn)題，指導(dǎo)?學(xué)校不斷改?進(jìn)教育教學(xué)?工作，全面?提高初中辦?學(xué)水平。為?年終綜合督?導(dǎo)提供科學(xué)?數(shù)據(jù)。(?三)構(gòu)建多?元本真的高?效課堂策略?12.要?積極營(yíng)造高?效課堂的氣?場(chǎng)，以省規(guī)?劃課題《區(qū)?域推進(jìn)高效?課堂構(gòu)建的?研究與實(shí)踐?》為抓手，?深入開展做?“現(xiàn)代教育?人”的大討?論活動(dòng)，讓?廣大教師懂?得教育的真?諦、把握教?育的本質(zhì)，?深刻理解高?效課堂的內(nèi)?涵和外延。?13.進(jìn)?一步落實(shí)校?長(zhǎng)引領(lǐng)課堂?機(jī)制，充分?發(fā)揮校長(zhǎng)在?課堂教學(xué)改?革中的示范?帶頭作用。?進(jìn)一步突出?教學(xué)全過(guò)程?管理，完善?教學(xué)常規(guī)、?教研常規(guī)以?及學(xué)生學(xué)習(xí)?常規(guī)的督查?考評(píng)機(jī)制，?夯實(shí)課堂教?學(xué)改革基礎(chǔ)?。14.?制定《蘭山?區(qū)初中“本?真”課堂推?進(jìn)方案》，?精心謀劃高?效課堂構(gòu)建?的流程，鼓?勵(lì)教師探索?出適合教情?學(xué)情的個(gè)性?化的教學(xué)策?略，發(fā)現(xiàn)、?培植富有創(chuàng)?新精神和推?廣價(jià)值的典?型，編輯出?版《蘭山區(qū)?初中本真高?效課堂教學(xué)?案例》，形?成具有蘭山?鮮明特色的?教學(xué)品牌。?15.要?把課題研究?作為撬動(dòng)高?效課堂構(gòu)建?的支點(diǎn)，以?《區(qū)域推進(jìn)?高效課堂構(gòu)?建的研究與?實(shí)踐》為總?課題，發(fā)動(dòng)?一線教師以?教學(xué)實(shí)踐中?迫切需要解?決的問(wèn)題為?基礎(chǔ)，形成?具體鮮活的?草根課題。?教研室將成?立專題指導(dǎo)?組全程跟蹤?指導(dǎo)。1?6.修訂并?完善《蘭山?區(qū)初中高效?課堂評(píng)估標(biāo)?準(zhǔn)》，引導(dǎo)?教師對(duì)課堂?結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)?化研究，精?心研究學(xué)生?個(gè)性特點(diǎn)和?不同的發(fā)展?需求，充分?利用現(xiàn)代教?育技術(shù)手段?，創(chuàng)設(shè)能引?導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)?參與的教學(xué)?環(huán)境，把學(xué)?習(xí)的責(zé)任和?學(xué)習(xí)的主動(dòng)?權(quán)還給學(xué)生?，促進(jìn)學(xué)生?主動(dòng)地、個(gè)?性化的學(xué)習(xí)?。教研室將?組織由各學(xué)?科骨干教師?組成的課堂?教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)?隊(duì)，對(duì)全區(qū)?初中所有一?線教師進(jìn)行?分階段、分?學(xué)科、分批?次的聽課、?評(píng)課，建立?系統(tǒng)全面的?課堂教學(xué)檔?案，全力推?進(jìn)區(qū)域高效?課堂的構(gòu)建?和特色課堂?教學(xué)模式的?推介。(?四)打造富?有個(gè)性品質(zhì)?的教育教學(xué)?典型17?.要關(guān)注學(xué)?生學(xué)業(yè)成績(jī)?與關(guān)注多方?面發(fā)展?jié)撃?相結(jié)合，關(guān)?注學(xué)生成長(zhǎng)?與關(guān)注良好?的思想道德?形成相結(jié)合?，著力提升?學(xué)生的思想?道德素質(zhì)、?科學(xué)文化素?質(zhì)和身心健?康素質(zhì)。要?積極開展主?題性學(xué)習(xí)，?鼓勵(lì)學(xué)生自?主學(xué)習(xí)、合?作學(xué)習(xí)、研?究性學(xué)習(xí)，?建立特長(zhǎng)生?信息庫(kù)，支?持學(xué)生參加?高層次學(xué)科?競(jìng)賽和特長(zhǎng)?培訓(xùn)，促進(jìn)?學(xué)生的多元?發(fā)展和特長(zhǎng)?發(fā)展，增強(qiáng)?學(xué)生社會(huì)責(zé)?任感、創(chuàng)新?精神、實(shí)踐?能力。1?8.教研室?將對(duì)省、市?、區(qū)級(jí)教學(xué)?能手持續(xù)進(jìn)?行過(guò)程性考?核和集中培?訓(xùn)，使名師?在指導(dǎo)青年?教師、開展?課題研究、?推廣教學(xué)成?果、開發(fā)教?學(xué)資源等方?面，形成自?己的教育思?想和教學(xué)特?色。以名師?為引領(lǐng)，以?先進(jìn)的教育?教學(xué)思想為?指導(dǎo)，搭建?促進(jìn)中青年?教師專業(yè)成?長(zhǎng)以及名師?自我提升的?發(fā)展平臺(tái)，?建立名師后?備人才資源?庫(kù)，打造一?支在全區(qū)學(xué)?校教育領(lǐng)域?中有成就、?有影響的高?層次教師團(tuán)?隊(duì)，帶動(dòng)全?區(qū)教師專業(yè)?向精深發(fā)展?。19.?各校要準(zhǔn)確?把握“學(xué)校?特色”的內(nèi)?涵本質(zhì)和“?特色建設(shè)”?的基本要領(lǐng)?，堅(jiān)持以促?進(jìn)學(xué)生全面?、個(gè)性、和?諧發(fā)展為根?本，基于學(xué)?校自身的歷?史傳統(tǒng)、文?化積淀和辦?學(xué)優(yōu)勢(shì)，積?極整合鄉(xiāng)土?人情、地域?文化資源，?選準(zhǔn)切入點(diǎn)?、找準(zhǔn)突破?點(diǎn)，在辦學(xué)?實(shí)踐中持續(xù)?推進(jìn)特色建?設(shè)，逐漸形?成獨(dú)特、優(yōu)?質(zhì)而且相對(duì)?穩(wěn)定的辦學(xué)?氣質(zhì)和育人?風(fēng)格。教研?室將舉辦特?色學(xué)校發(fā)展?論壇，適時(shí)?召開特色學(xué)?校經(jīng)驗(yàn)交流?會(huì)，評(píng)選首?批蘭山區(qū)初?中特色學(xué)校?，努力實(shí)現(xiàn)?“一校一品?牌，校校有?特色”。初中三年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作計(jì)劃（三）一?學(xué)期，我與?學(xué)生們一起?相處、教學(xué)?相長(zhǎng)過(guò)程中?，也著實(shí)有?不少的收獲?。為使下一?階段的工作?更順利地開?展，現(xiàn)對(duì)下?學(xué)期的工作?情況作出計(jì)?劃。一、?學(xué)生的基本?情況分析：?我班共有?___人，?大多數(shù)學(xué)生?學(xué)習(xí)積極性?很高，上課?認(rèn)真聽講，?課后及時(shí)完?成作業(yè)，已?經(jīng)形成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。少數(shù)學(xué)生?，學(xué)習(xí)的自?主性差，學(xué)?習(xí)不主動(dòng).?上課開小差?，課后作業(yè)?完成不及時(shí)?，做作業(yè)速?度很慢，準(zhǔn)?確率不高，?有時(shí)甚至忘?了做作業(yè)。?這個(gè)學(xué)期要?讓學(xué)生養(yǎng)成?良好的學(xué)習(xí)?態(tài)度，形成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。在數(shù)?學(xué)教學(xué)中要?培養(yǎng)和提高?學(xué)困生對(duì)數(shù)?學(xué)知識(shí)的理?解能力。?二、教材分?析和教學(xué)目?標(biāo)：(一?)數(shù)與代數(shù)?1.第一?單元“元、?角、分與小?數(shù)”結(jié)合?購(gòu)物的具體?情境初步理?解小數(shù)的意?義，能認(rèn)、?讀、寫簡(jiǎn)單?的小數(shù);感?受比較小數(shù)?大小的過(guò)程?;會(huì)計(jì)算一?位小數(shù)的加?減運(yùn)算，能?解決一些相?關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)?題;能運(yùn)用?小數(shù)表示日?常生活中的?一些事物，?并進(jìn)行交流?2.第三?單元“乘法?”會(huì)計(jì)算?兩位數(shù)乘兩?位數(shù)的乘法?;能結(jié)合具?體情境進(jìn)行?估算，并解?釋估算的過(guò)?程;能靈活?運(yùn)用不同的?方法解決生?活中的簡(jiǎn)單?問(wèn)題，并能?對(duì)結(jié)果的合?理性進(jìn)行判?斷。3.?第五單元“?分?jǐn)?shù)”能?結(jié)合具體情?境與直觀操?作初步理解?分?jǐn)?shù)的意義?，能認(rèn)、讀?、寫簡(jiǎn)單的?分?jǐn)?shù);感受?比較分?jǐn)?shù)大?小的過(guò)程;?會(huì)計(jì)算同分?母分?jǐn)?shù)(分?母小于10?)的加減運(yùn)?算，能解決?一些相關(guān)的?簡(jiǎn)單問(wèn)題;?能運(yùn)用分?jǐn)?shù)?表示日常生?活中的一些?事物，并進(jìn)?行交流。?(二)空間?與圖形1?.第二單元?“對(duì)稱、平?移和旋轉(zhuǎn)”?結(jié)合實(shí)例?，感知平移?、旋轉(zhuǎn)、對(duì)?稱現(xiàn)象;能?在方格紙上?畫出一個(gè)簡(jiǎn)?單圖形沿水?平方向、豎?直方向平移?后的圖形;?通過(guò)觀察、?操作，認(rèn)識(shí)?軸對(duì)稱圖形?，并能在方?格紙上畫出?簡(jiǎn)單圖形的?軸對(duì)稱圖形?。2.第?四單元“面?積”結(jié)合?實(shí)例認(rèn)識(shí)面?積的含義，?能用自選單?位估計(jì)和測(cè)?量圖形的面?積，體會(huì)統(tǒng)?一面積單位?的必要性，?體會(huì)并認(rèn)識(shí)?面積單位(?厘米2、米?2、千米2?、公頃)，?會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單?的面積換算?;探索并掌?握長(zhǎng)方形、?正方形的面?積公式，能?估算給定的?長(zhǎng)方形、正?方形的面積?。(三)?統(tǒng)計(jì)與概率?第六單元?“統(tǒng)計(jì)與可?能性”。?通過(guò)豐富的?實(shí)例，了解?平均數(shù)的意?義，體會(huì)學(xué)?平均數(shù)的必?要性，會(huì)求?簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的?平均數(shù)(結(jié)?果為整數(shù))?;根據(jù)統(tǒng)計(jì)?圖表中的數(shù)?據(jù)提出并回?答簡(jiǎn)單的問(wèn)?題，能和同?伴交換自己?的想法;能?夠列出簡(jiǎn)單?試驗(yàn)所有可?能發(fā)生的結(jié)?果;知道事?件發(fā)生的可?能性是有大?小的;對(duì)一?些簡(jiǎn)單事件?發(fā)生的可能?性做出描述?，并和同伴?交換想法。?(四)實(shí)?踐活動(dòng)本?冊(cè)教材除了?安排“森林?旅游”“旅?游中的數(shù)學(xué)?”和“體育?中的數(shù)學(xué)”?等___個(gè)?較大的實(shí)踐?活動(dòng)外，還?在正文或練?習(xí)中提供了?如下的實(shí)踐?活動(dòng)：1?.到商店調(diào)?查___種?商品的價(jià)格?，并做好記?錄。2.?找一找生活?中的小數(shù)，?并與同伴說(shuō)?一說(shuō)。3?.調(diào)查自己?家兩個(gè)月水?、電費(fèi)開支?情況，并記?錄下來(lái)。通?過(guò)分析數(shù)據(jù)?把你的感受?與同伴說(shuō)一?說(shuō)。4.?收集一些對(duì)?稱圖形、圖?案和照片在?班里展覽。?5.用紙?剪出一個(gè)喜?歡的圖形，?通過(guò)對(duì)稱、?平移或旋轉(zhuǎn)?繪制一幅圖?案。6.?設(shè)計(jì)旅游計(jì)?劃。7.?廚房鋪地磚?的設(shè)計(jì)方案?。8.制?作七巧板。?9.調(diào)查?你和同學(xué)的?身高，計(jì)算?你們組的平?均身高約是?多少。1?0.在報(bào)刊?上找出與平?均數(shù)有關(guān)的?信息，并與?同伴交流。?經(jīng)歷以上?一系列觀察?、操作、制?作、調(diào)查、?推理等實(shí)踐?活動(dòng)，在合?作與交流的?過(guò)程中，獲?得良好的情?感體驗(yàn);獲?得并積累更?多的數(shù)學(xué)活?動(dòng)的初步經(jīng)?驗(yàn)，能夠運(yùn)?用所學(xué)知識(shí)?和方法解決?簡(jiǎn)單問(wèn)題;?感受數(shù)學(xué)在?日常生活中?的作用。?三、教學(xué)目?標(biāo)：第一?單元“元、?角、分與與?小數(shù)”結(jié)合?購(gòu)物的具體?情境初步理?解小數(shù)的意?義，能認(rèn)、?讀、寫簡(jiǎn)單?的小數(shù)，感?受比較小數(shù)?大小的過(guò)程?，會(huì)計(jì)算一?位小數(shù)的加?減運(yùn)算，會(huì)?解決一些相?關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)?題，能運(yùn)用?小數(shù)表示日?常生活中的?一些事物，?并進(jìn)行交流?。第二單?元“對(duì)稱、?平移和旋轉(zhuǎn)?”。結(jié)合實(shí)?例，感知平?移、旋轉(zhuǎn)、?對(duì)稱對(duì)象;?能在方格紙?上畫出一個(gè)?簡(jiǎn)單圖形沿?水平方向、?豎直綠色圃?方向平移后?的圖形;通?過(guò)觀察、操?作，認(rèn)識(shí)軸?對(duì)稱圖形，?并能在方格?紙上畫出簡(jiǎn)?單圖形的軸?對(duì)稱圖形。?第三單元?“乘法”會(huì)?計(jì)算兩位數(shù)?乘兩位數(shù)的?乘法;能結(jié)?合具體情進(jìn)?行估算，并?解釋估算的?過(guò)程;能靈?活運(yùn)用不同?的方法解決?生活中的簡(jiǎn)?單問(wèn)題，并?能對(duì)結(jié)果的?合理性進(jìn)行?判斷。第?四單元“面?積”。結(jié)合?實(shí)例認(rèn)識(shí)面?積的含義，?能用自選單?位估計(jì)和測(cè)?量的面積，?體會(huì)統(tǒng)一面?積單位的必?要性，體會(huì)?并認(rèn)識(shí)面積?單位(平方?厘米、平方?米、平方千?米、公頃)?，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)?單的面積換?算;探索并?掌握長(zhǎng)方形?、正方形的?面積公式，?能估算給定?的長(zhǎng)方形、?正方形的面?積。第五?單元“認(rèn)識(shí)?分?jǐn)?shù)”。能?結(jié)合具體情?境與直觀操?作初肯理解?分?jǐn)?shù)的意義?，能認(rèn)、讀?、寫簡(jiǎn)單的?分?jǐn)?shù);感受?比較分?jǐn)?shù)大?小的過(guò)程;?會(huì)計(jì)算同分?母分?jǐn)?shù)(分?母小于10?)的加減運(yùn)?算，能解決?一些相關(guān)的?簡(jiǎn)單問(wèn)題;?能運(yùn)用分?jǐn)?shù)?表示日常生?活中的一些?事物，并進(jìn)?行交流。?第六單元“?統(tǒng)計(jì)與可能?性”。通過(guò)?豐富的實(shí)例?，了解平均?數(shù)的意義，?體會(huì)學(xué)平均?數(shù)的必要性?，會(huì)求簡(jiǎn)單?數(shù)據(jù)的平均?數(shù);根據(jù)統(tǒng)?計(jì)圖表中的?數(shù)據(jù)提出并?回答簡(jiǎn)單的?問(wèn)題，能和?同伴交換自?己的想法;?能夠列出簡(jiǎn)?單試驗(yàn)所有?可能發(fā)生的?結(jié)果;知道?事件發(fā)生的?可能性是有?大小的，對(duì)?一些簡(jiǎn)單事?件發(fā)生的可?能性做出描?述，并和同?伴交換想法?。四、教?學(xué)措施：?數(shù)學(xué)教學(xué)是?數(shù)學(xué)活動(dòng)的?教學(xué)，是師?生之間，生?生之間交往?互動(dòng)與共同?發(fā)展的過(guò)程?。對(duì)本冊(cè)教?材的教學(xué)，?提出以下建?議。(一?)讓學(xué)生在?具體生動(dòng)的?情境中學(xué)習(xí)?和理解(?二)讓學(xué)生?有足夠的時(shí)?間通過(guò)獨(dú)立?思考、探索?和建構(gòu)自己?的數(shù)學(xué)意義?，使學(xué)生有?機(jī)會(huì)討論交?流他們彼此?的想法(?三)加強(qiáng)估?算(測(cè))能?力的培養(yǎng)，?鼓勵(lì)解決問(wèn)?題策略與算?法的多樣化?(四)重?視培養(yǎng)學(xué)生?應(yīng)用數(shù)學(xué)的?意識(shí)與獨(dú)立?解決問(wèn)題的?能力五、?教材的評(píng)價(jià)?建議評(píng)價(jià)?的目的是為?了全面了解?學(xué)生的學(xué)習(xí)?狀況，激勵(lì)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?熱情，促進(jìn)?生的全面發(fā)?展。評(píng)價(jià)也?是教師反思?和改進(jìn)教學(xué)?的有力手段?。(一)?要結(jié)合學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的過(guò)程?評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)?數(shù)學(xué)概念知?識(shí)的理解?學(xué)生只有理?解例題，結(jié)?合學(xué)生從看?懂小數(shù)表示?的商品單價(jià)?，到會(huì)用小?數(shù)表示商品?單價(jià)，進(jìn)而?會(huì)比較商品?單價(jià)(小數(shù)?表示)高低?貴賤的過(guò)程?，就能評(píng)價(jià)?他們是否初?步理解生活?中小數(shù)的意?義及其大小?關(guān)系，對(duì)小?數(shù)的認(rèn)識(shí)有?什么實(shí)質(zhì)性?的發(fā)展。?(二)要恰?當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生?的基本知識(shí)?與基本技能?的掌握與發(fā)?展，為順利?進(jìn)行后續(xù)學(xué)?習(xí)奠定必要?的基礎(chǔ)評(píng)價(jià)?基本知識(shí)與?基本技能不?能割裂數(shù)學(xué)?知識(shí)與知識(shí)?、知識(shí)與技?能，對(duì)三年?級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的情感?與態(tài)度的評(píng)?價(jià)，要特別?關(guān)注學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的自信心?、積極的態(tài)?度以及良好?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?養(yǎng)成，主要?通過(guò)平時(shí)觀?察：學(xué)生參?與班級(jí)討論?中，試圖解?決問(wèn)題中，?獨(dú)立或小組?學(xué)習(xí)中，無(wú)?時(shí)不表現(xiàn)出?他們對(duì)數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的情感?與態(tài)度。觀?察是評(píng)價(jià)的?最原始的方?法，但不是?惟一的方法?，從學(xué)生的?口頭表達(dá)、?書面作業(yè)、?實(shí)踐作業(yè)以?及師生課外?的交談中也?能提供有價(jià)?值的信息。?情感與態(tài)度?不能進(jìn)行量?化評(píng)價(jià)，要?對(duì)學(xué)生個(gè)體?的情感與態(tài)?度的發(fā)展作?比較客觀的?描述性評(píng)價(jià)?，更需要通?過(guò)平時(shí)的教?學(xué)過(guò)程了解?學(xué)生的想法?與行動(dòng)的表?現(xiàn)。(三?)重視評(píng)價(jià)?學(xué)生提出問(wèn)?題和解決問(wèn)?題能力提?出問(wèn)題能力?，主要關(guān)注?學(xué)生的問(wèn)題?意識(shí)，對(duì)具?體情境中數(shù)?量信息的利?用程度，提?出問(wèn)題的新?穎性、合理?性與復(fù)雜性?。在解決問(wèn)?題的過(guò)程中?，主要關(guān)注?學(xué)生能否獨(dú)?立解決問(wèn)題?、克服困難?的毅力與思?維策略的水?平，能否表?達(dá)解決問(wèn)題?的大致過(guò)程?和結(jié)果，是?否愿意與同?伴合作等方?面。及時(shí)給?學(xué)生提供評(píng)?價(jià)，讓他們?知道老師的?期望，明白?自己進(jìn)一步?努力的方向?。這對(duì)增強(qiáng)?學(xué)生自信心?和提高解決?問(wèn)題能力都?是十分必要?的。初中三年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作計(jì)劃（四）一、指?導(dǎo)思想以?新《義務(wù)教?育法》為工?作指導(dǎo)方針?，以夷陵區(qū)?教育局20?1x年秋季?教育工作會(huì)?議精神為努?力方向，以?夷陵區(qū)教育?局和區(qū)研訓(xùn)?中心工作安?排為依托，?緊緊圍繞鄧?村鄉(xiāng)中心學(xué)?校教學(xué)工作?計(jì)劃和學(xué)校?工作計(jì)劃，?以創(chuàng)建高效?課堂為抓手?，夯實(shí)教學(xué)?常規(guī)過(guò)程、?深化課堂改?革、加強(qiáng)隊(duì)?伍建設(shè)、全?面提高教育?教學(xué)質(zhì)量。?二、現(xiàn)狀?分析鄧村?初中現(xiàn)有教?職工___?人，其中啟?明星團(tuán)隊(duì)_?__人(實(shí)?驗(yàn)初中孫長(zhǎng)?明、劉培雙?、黃楊生、?劉邦華、三?中譚金花)?交流進(jìn)教師?___人(?東湖高中賈?俊)，新分?配教師__?_人(唐梅?)，現(xiàn)有學(xué)?生___人?，共___?個(gè)教學(xué)班(?七-年級(jí)各?___個(gè)班?)。在小?組合作學(xué)習(xí)?“過(guò)三關(guān)、?闖三級(jí)”活?動(dòng)中，已有?左東升、張?孝勛、劉麗?萍、牛姣嬌?、李運(yùn)芝被?區(qū)研訓(xùn)中心?認(rèn)定為區(qū)級(jí)?示范教師。?在201?x年春季教?育教學(xué)考核?評(píng)價(jià)中，鄧?村初中教學(xué)?質(zhì)量綜合評(píng)?價(jià)居全區(qū)第?___名，?教學(xué)質(zhì)量不?理想，但進(jìn)?步空間較大?。三、工?作目標(biāo)1?、全面貫徹?教育方針。?認(rèn)真學(xué)習(xí)、?貫徹和落實(shí)?各級(jí)政策文?件精神，依?法執(zhí)教。面?向全體學(xué)生?，注重學(xué)生?全面發(fā)展;?依據(jù)新課程?設(shè)置開齊課?程，開足課?時(shí)。鞏固普?九成果，確?保入學(xué)率，?提高鞏固率?。加大高效?課堂創(chuàng)建力?度，強(qiáng)化課?堂效益。秉?承“感恩心?做人，責(zé)任?心做事”，?爭(zhēng)做讓領(lǐng)導(dǎo)?信任，同行?公認(rèn)，學(xué)生?滿意，自己?幸福的教師?，努力向現(xiàn)?代化學(xué)校標(biāo)?準(zhǔn)邁近。?2、全面提?高教育教學(xué)?質(zhì)量。本年?度我校教師?教學(xué)工作量?相對(duì)平衡，?小學(xué)科專業(yè)?任教率還有?待提高，提?高教育教學(xué)?質(zhì)量的困難?壓力相當(dāng)大?。我們將圍?繞教學(xué)中心?，立足課改?，嚴(yán)格教學(xué)?過(guò)程管理，?深化課堂改?革，加強(qiáng)課?堂督導(dǎo)，落?實(shí)巡課制度?，全面提高?教育教學(xué)質(zhì)?量。201?x年教育質(zhì)?量綜合評(píng)價(jià)?力爭(zhēng)達(dá)到1?2/16，?教師個(gè)人教?育教學(xué)質(zhì)量?每個(gè)學(xué)科上?升一個(gè)等次?，學(xué)科教學(xué)?質(zhì)量評(píng)價(jià)力?爭(zhēng)杜絕E等?，201x?年中考上三?峽高中人數(shù)?力爭(zhēng)超20?1x年水平?。四、工?作措施1?、立足校本?培訓(xùn)，加強(qiáng)?教師業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)，提高教?育教學(xué)質(zhì)量?。大力創(chuàng)?建高效課堂?，創(chuàng)新“過(guò)?關(guān)闖級(jí)”新?方式，全體?教師上研究?課，以競(jìng)賽?的形式獎(jiǎng)勵(lì)?優(yōu)秀，真正?讓老師們過(guò)?課堂教學(xué)關(guān)?、教學(xué)研究?關(guān)和教學(xué)質(zhì)?量關(guān)。充分?利用啟明星?團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)?和輻射作用?，加強(qiáng)教師?的學(xué)習(xí)和培?訓(xùn)，如外出?學(xué)習(xí)培訓(xùn)、?校本教研培?訓(xùn)、網(wǎng)上學(xué)?習(xí)等。繼續(xù)?實(shí)施名師講?堂活動(dòng)。繼?續(xù)抓好“青?藍(lán)結(jié)對(duì)”工?作，做好青?年教師業(yè)務(wù)?培訓(xùn)，對(duì)老?教師的“傳?幫帶”工作?進(jìn)行考核獎(jiǎng)?勵(lì)。通過(guò)各?種形式的培?訓(xùn)不斷提高?教師素質(zhì)，?提升教育理?念，轉(zhuǎn)變教?育思想，真?正做“學(xué)生?喜歡、家長(zhǎng)?滿意、同行?認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)?信任、自己?幸?！钡慕?師，從而提?高教育教學(xué)?質(zhì)量。2?、立足校本?教研，發(fā)揮?教師資源優(yōu)?勢(shì)，提高教?育教學(xué)質(zhì)量?。加強(qiáng)教?研組、備課?組的研究功?能，優(yōu)化集?體備課制度?，實(shí)化個(gè)性?修改，強(qiáng)化?檢查督導(dǎo)。?以備課組為?單位，做到?資源互通，?疑問(wèn)共探，?策略共享。?加強(qiáng)微型問(wèn)?題研究，向?老師征集在?教學(xué)過(guò)程中?的微型問(wèn)題?，并開展研?究。與實(shí)驗(yàn)?初中、三中?開展深層次?交流，學(xué)習(xí)?先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，?不斷提高管?理水平。加?大實(shí)驗(yàn)室、?圖書室管理?力度，使分?組實(shí)驗(yàn)、演?示試驗(yàn)開出?率達(dá)___?%。增強(qiáng)學(xué)?生閱讀量，?擴(kuò)大知識(shí)面?，以班為單?位，語(yǔ)文教?師負(fù)責(zé)向圖?書室借閱書?籍，定期集?中性歸還。?充分利用網(wǎng)?絡(luò)資源，讓?“班班通”?發(fā)揮效益，?讓電子白板?產(chǎn)生效能，?老師之間充?分“資源共?享”。充分?發(fā)揮啟明星?團(tuán)隊(duì)力量，?發(fā)揮示范教?師、名師的?帶頭作用，?打磨新一批?名師和骨干?教師，讓他?們?cè)谛袠I(yè)中?的引領(lǐng)作用?得以充分體?現(xiàn)。3、?立足教學(xué)常?規(guī)，夯實(shí)教?學(xué)過(guò)程，提?高教育教學(xué)?質(zhì)量細(xì)化?教學(xué)流程檢?查制度，充?分發(fā)揮教研?組職能作用?，有效地開?展備、教、?批、輔、考?、評(píng)各環(huán)節(jié)?工作，注重?教學(xué)過(guò)程，?向過(guò)程要質(zhì)?量。教學(xué)過(guò)?程由教導(dǎo)處?、教研組分?學(xué)科組進(jìn)行?督導(dǎo)、檢查?、評(píng)價(jià)。做?到一周一檢?查，一查一?公示，學(xué)期?匯總考核。?“巡課”制?度實(shí)行隨機(jī)?巡課與重點(diǎn)?巡查相結(jié)合?，加大課堂?督查力度。?重視視頻教?室上課，做?到有安排、?有計(jì)劃、有?記載、有檢?查、還要有?特殊情況的?應(yīng)急預(yù)案。?啟動(dòng)雙基周?過(guò)關(guān)活動(dòng)，?增強(qiáng)活動(dòng)實(shí)?效。落實(shí)培?優(yōu)輔差補(bǔ)偏?工作。分年?級(jí)優(yōu)化學(xué)風(fēng)?建設(shè)，突出?學(xué)生的學(xué)習(xí)?主體地位和?學(xué)習(xí)能動(dòng)性?。分階段加?強(qiáng)學(xué)情調(diào)查?、分析和反?饋，鼓勵(lì)家?長(zhǎng)或?qū)W生及?時(shí)反饋教與?學(xué)的信息，?不斷改進(jìn)和?優(yōu)化教學(xué)。?全體教師要?嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，?勤于課前要?精心準(zhǔn)備，?精于課內(nèi)要?突出重點(diǎn)，?實(shí)于課后要?強(qiáng)化運(yùn)用。?充分利用大?課間與課外?活動(dòng)時(shí)間，?開啟興趣小?組活動(dòng)，豐?富師生的文?化生活。開?好秋季田徑?運(yùn)動(dòng)會(huì)，提?高學(xué)生的鍛?煉意識(shí)和競(jìng)?技水平。?4、立足校?本考核，優(yōu)?化教學(xué)評(píng)價(jià)?，提高教育?教學(xué)質(zhì)量。?依據(jù)區(qū)教?育局、區(qū)研?訓(xùn)中心的教?育教學(xué)考核?評(píng)價(jià)管理辦?法，學(xué)校出?臺(tái)相應(yīng)的教?育教學(xué)質(zhì)量?獎(jiǎng)懲方案，?逐步完善教?學(xué)績(jī)效考核?方案，并報(bào)?校辦、職代?會(huì)討論通過(guò)?。教學(xué)過(guò)程?、教學(xué)工作?量、教學(xué)質(zhì)?量納入績(jī)效?考核。對(duì)于?學(xué)期末考試?中成績(jī)明顯?落后者實(shí)行?教學(xué)質(zhì)量整?改，寫出專?題整改分析?材料。5?、物化教研?成果，提高?教學(xué)教研質(zhì)?量。努力?創(chuàng)建高效課?堂，鼓勵(lì)每?個(gè)教研組、?備課組和每?位教師深入?思考(如多?寫教學(xué)反思?、教育隨筆?等)，多開?展微型問(wèn)題?研究，多寫?“三小”研?究文章，深?入學(xué)習(xí)(業(yè)?務(wù)報(bào)刊雜志?、論文專著?、網(wǎng)絡(luò)資源?、網(wǎng)上繼續(xù)?教育學(xué)習(xí))?，不斷實(shí)踐?(備、教等?具體工作)?，最后物化?的成果既可?以是“三小?”論文，也?可以是展示?的特色課、?制作的課件?、設(shè)計(jì)的教?案等等。并?且不斷完善?學(xué)科資源庫(kù)?建設(shè)，為備?課組、年級(jí)?、學(xué)校教學(xué)?起到指導(dǎo)作?用。初中三年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作計(jì)劃（五）一、情?況分析(?一)班級(jí)情?況分析在?經(jīng)過(guò)了兩年?的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?后，學(xué)生在?數(shù)學(xué)基本知?識(shí)、技能方?面基本上已?經(jīng)達(dá)到一定?的水