北師版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃?一、指導(dǎo)思?想通過數(shù)?學(xué)課的教學(xué)?，使學(xué)生切?實(shí)學(xué)好從事?現(xiàn)代化建設(shè)?和進(jìn)一步學(xué)?習(xí)現(xiàn)代化科?學(xué)技術(shù)所必?需的數(shù)學(xué)基?本知識(shí)和基?本技能;努?力培養(yǎng)學(xué)生?的運(yùn)算能力?、邏輯思維?能力，以及?分析問題和?解決問題的?能力。二?、學(xué)情分析?八年級(jí)是?初中學(xué)習(xí)過?程中的關(guān)鍵?時(shí)期，學(xué)生?基礎(chǔ)的好壞?，直接影響?到將來是否?能升學(xué)。本?班是剛剛接?手，對(duì)班上?學(xué)生不了解?，從原科任?老師處得知?：優(yōu)生不多?，但后進(jìn)生?卻較多，有?少數(shù)學(xué)生不?上進(jìn)，基礎(chǔ)?特差，問題?較嚴(yán)重。要?在本期獲得?理想成績(jī)，?老師和學(xué)生?都要付出努?力，查漏補(bǔ)?缺，充分發(fā)?揮學(xué)生是學(xué)?習(xí)的主體，?教師是教的?主體作用，?注重方法，?培養(yǎng)能力。?三、教材?分析第十?一章全等?三角形主要?介紹了三角?形全等的性?質(zhì)和判定方?法及直角三?角形全等的?特殊條件。?更多的注重?學(xué)生推理意?識(shí)的建立和?對(duì)推理過程?的理解，學(xué)?生在直觀認(rèn)?識(shí)和簡(jiǎn)單說?明理由的基?礎(chǔ)上，從幾?個(gè)基本事實(shí)?出發(fā)，比較?嚴(yán)格地證明?全等三角形?的一些性質(zhì)?，探索三角?形全等的條?件。第十?二章軸對(duì)?稱立足于已?有的生活經(jīng)?驗(yàn)和初步的?數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)?歷，從觀察?生活中的軸?對(duì)稱現(xiàn)象開?始，從整體?的角度直觀?認(rèn)識(shí)并概括?出軸對(duì)稱的?特征;通過?逐步分析角?、線段、等?腰三角形等?簡(jiǎn)單的軸對(duì)?稱圖形，引?入等腰三角?形的性質(zhì)和?判定的概念?。第十三?章實(shí)數(shù)。?從平方根于?立方根說起?，學(xué)習(xí)有關(guān)?實(shí)數(shù)的有關(guān)?知識(shí)，并以?這些知識(shí)解?決一些實(shí)際?問題。第?十四章一?次函數(shù)通過?對(duì)變量的考?察，體會(huì)函?數(shù)的概念，?并進(jìn)一步研?究其中最為?簡(jiǎn)單的一種?函數(shù)———?—一次函數(shù)?。了解函數(shù)?的有關(guān)性質(zhì)?和研究方法?，并初步形?成利用函數(shù)?的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)?現(xiàn)實(shí)世界的?意識(shí)和能力?。在教材中?，通過體現(xiàn)?“問題情境?————建?立數(shù)學(xué)模型?————概?念、規(guī)律、?應(yīng)用與拓展?”的模式，?讓學(xué)生從實(shí)?際問題情境?中抽象出函?數(shù)以及一次?函數(shù)的概念?，并進(jìn)行探?索一次函數(shù)?及其圖象的?性質(zhì)，最后?利用一次函?數(shù)及其圖象?解決有關(guān)現(xiàn)?實(shí)問題;同?時(shí)在教學(xué)順?序上，將正?比例函數(shù)納?入一次函數(shù)?的研究中去?。教材注意?新舊知識(shí)的?比較與聯(lián)系?，如在教材?中，加強(qiáng)了?一次函數(shù)與?一次方程(?組)、一次?不等式的聯(lián)?系等。第?十五章整?式在形式上?力求突出：?整式及整式?運(yùn)算產(chǎn)生的?實(shí)際背景，?使學(xué)生經(jīng)歷?實(shí)際問題“?符號(hào)化”的?過程，發(fā)展?符號(hào)感;有?關(guān)運(yùn)算法則?的探索過程?，為探索有?關(guān)運(yùn)算法則?設(shè)置了歸納?、類比等活?動(dòng);對(duì)算理?的理解和基?本運(yùn)算技能?的掌握四?、教學(xué)措施?1、課堂?內(nèi)講授與練?習(xí)相結(jié)合，?及時(shí)根據(jù)反?饋信息，掃?除學(xué)習(xí)中的?障礙點(diǎn)。?2、認(rèn)真?zhèn)?課、精心授?課，抓緊課?堂四十五分?鐘，努力提?高教學(xué)效果?。3、抓?住關(guān)鍵、分?散難點(diǎn)、突?出重點(diǎn)，在?培養(yǎng)學(xué)生能?力上下功夫?。4、不?斷改進(jìn)教學(xué)?方法，提高?自身業(yè)務(wù)素?養(yǎng)。5、?教學(xué)中注重?自主學(xué)習(xí)、?合作學(xué)習(xí)、?探究學(xué)習(xí)。?五、教學(xué)?進(jìn)度周?教學(xué)內(nèi)容及?課時(shí)安排?11全等?三角形(1?)2三角?形全等的條?件(4)?22三角?形全等的條?件(2)?3角平分線?的性質(zhì)(1?)34?第十一章?小結(jié)(3)?51軸?對(duì)稱(3)?)軸對(duì)稱圖?形(2)?6___?等腰三角形?(3)_?__等邊三?角形體(2?712?.3課題學(xué)?習(xí)(2)?第十二章小?結(jié)(2)?8平方根?3立方根?39實(shí)?數(shù)3第十?三章小結(jié)(?2)10?段考變?量與函數(shù)3?11一?次函數(shù)3?方程與不等?式5課題?學(xué)習(xí)31?2第十四?章小結(jié)(2?)15.?1.1整式?(1)1?5.1.2?整式的加減?(2)1?315.?2.1同底?數(shù)冪的乘法?(1)1?5.2.2?冪的乘方(?1)15?.2.3積?的乘方(1?)15.?2.4整式?的乘法(2?)14?15.2.?4整式的乘?法(2)?___平方?差公式(2?)15.?3.2完全?平方公式(?1)15?15.3?.2完全平?方公式(2?)15.?4.1同底?數(shù)冪的除法?(1)1?5.4.2?整式的除法?(2)1?615.?5因式分解?(1)1?5.5.1?提公因式法?(1)1?5.5.2?公式法(3?)18?第十五章小?結(jié)(3)?總復(fù)習(xí)1?9總復(fù)習(xí)?20考?試北師版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（二）一、指?導(dǎo)思想在?教學(xué)中努力?推進(jìn)九年義?務(wù)教育，落?實(shí)新課改，?體現(xiàn)新理念?，培養(yǎng)創(chuàng)新?精神通過數(shù)?學(xué)課的教學(xué)?，使學(xué)生切?實(shí)學(xué)好從事?現(xiàn)代化建設(shè)?和進(jìn)一步學(xué)?習(xí)現(xiàn)代化科?學(xué)技術(shù)所必?需的數(shù)學(xué)基?本知識(shí)和基?本技能;努?力培養(yǎng)學(xué)生?的運(yùn)算能力?、邏輯思維?能力，以及?分析問題和?解決問題的?能力。二?、學(xué)情分析?八年級(jí)是?初中學(xué)習(xí)過?程中的關(guān)鍵?時(shí)期，學(xué)生?基礎(chǔ)的好壞?，直接影響?到將來是否?能升學(xué)。我?班優(yōu)生稍少?，學(xué)生非常?活躍，有少?數(shù)學(xué)生不求?上進(jìn)，思維?不緊跟老師?。有的學(xué)生?思想單純愛?玩，缺乏自?主學(xué)習(xí)的習(xí)?慣，有部分?同學(xué)基礎(chǔ)較?差，厭學(xué)無?目標(biāo)。要在?本期獲得理?想成績(jī)，老?師和學(xué)生都?要付出努力?，查漏補(bǔ)缺?，充分發(fā)揮?學(xué)生是學(xué)習(xí)?的主體，教?師是教的主?體作用，注?重方法，培?養(yǎng)能力。?三、教材分?析本學(xué)期?教學(xué)內(nèi)容共?計(jì)五章，知?識(shí)的前后聯(lián)?系，教材的?教學(xué)目標(biāo)，?重、難點(diǎn)分?析如下：?《義務(wù)教育?教科書?數(shù)?學(xué)》八年級(jí)?下冊(cè)包括二?次根式，勾?股定理，平?行四邊形，?一次函數(shù)，?數(shù)據(jù)的分析?等五章內(nèi)容?，學(xué)習(xí)內(nèi)容?涉及到了《?義務(wù)教育數(shù)?學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?(___年?版)》(以?下簡(jiǎn)稱《課?程標(biāo)準(zhǔn)》)?中“數(shù)與代?數(shù)”“圖形?與幾何”“?統(tǒng)計(jì)與概率?”“綜合與?實(shí)踐”全部?四個(gè)領(lǐng)域。?其中對(duì)于“?綜合與實(shí)踐?”領(lǐng)域的內(nèi)?容，本冊(cè)書?在第十九章?、第二十章?分別安排了?一個(gè)課題學(xué)?習(xí)，并在每?一章的最后?安排了兩個(gè)?數(shù)學(xué)活動(dòng)，?通過這些課?題學(xué)習(xí)和數(shù)?學(xué)活動(dòng)落實(shí)?“綜合與實(shí)?踐”的要求?。第16?章“二次根?式”主要討?論如何對(duì)數(shù)?和字母開平?方而得到的?特殊式子—?—二次根式?的加、減、?乘、除運(yùn)算?。通過本章?學(xué)習(xí)，學(xué)生?將建立起比?較完善的代?數(shù)式及其運(yùn)?算的知識(shí)結(jié)?構(gòu)，并為勾?股定理、一?元二次方程?、二次函數(shù)?等內(nèi)容的學(xué)?習(xí)做好準(zhǔn)備?。第17?章“勾股定?理”主要研?究勾股定理?和勾股定理?的逆定理，?包括它們的?發(fā)現(xiàn)、證明?和應(yīng)用。?第18章“?平行四邊形?”主要研究?一般平行四?邊形的概念?、性質(zhì)和判?定，還研究?了矩形、菱?形和正方形?等幾種特殊?的平行四邊?形。第1?9章是“一?次函數(shù)”，?其主要內(nèi)容?包括：常量?與變量的意?義，函數(shù)的?概念，函數(shù)?的三種表示?法，一次函?數(shù)的概念、?圖象、性質(zhì)?和應(yīng)用舉例?，一次函數(shù)?與二元一次?方程等內(nèi)容?的關(guān)系，以?及以建立一?次函數(shù)模型?來選擇方案?為素材的課?題學(xué)習(xí)。?第20章“?數(shù)據(jù)的分析?”主要研究?平均數(shù)(主?要是加權(quán)平?均數(shù))、中?位數(shù)、眾數(shù)?以及方差等?統(tǒng)計(jì)量的統(tǒng)?計(jì)意義，學(xué)?習(xí)如何利用?這些統(tǒng)計(jì)量?分析數(shù)據(jù)的?集中趨勢(shì)和?離散情況，?并通過研究?如何用樣本?的平均數(shù)和?方差估計(jì)總?體的平均數(shù)?和方差，進(jìn)?一步體會(huì)用?樣本估計(jì)總?體的思想。?本學(xué)期全?書共需約_?__課時(shí)，?具體分配如?下：第十?六章二次根?式約___?課時(shí)第十?七章勾股定?理約___?課時(shí)第十?八章平行四?邊形約__?_課時(shí)第?十九章一次?函數(shù)約__?_課時(shí)第?二十章數(shù)據(jù)?的分析約_?__課時(shí)?四、提高學(xué)?科教育質(zhì)量?的主要措施?：1、認(rèn)?真做好教學(xué)?六認(rèn)真工作?。把教學(xué)六?認(rèn)真作為提?高成績(jī)的主?要方法，認(rèn)?真研讀新課?程標(biāo)準(zhǔn)，鉆?研新教材，?根據(jù)新課程?標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充?教材內(nèi)容，?認(rèn)真上課，?批改作業(yè)，?認(rèn)真輔導(dǎo)，?認(rèn)真制作測(cè)?試試卷，也?讓學(xué)生學(xué)會(huì)?認(rèn)真學(xué)習(xí)。?2、興趣?是的老師，?愛因斯坦如?是說。激發(fā)?學(xué)生的興趣?，給學(xué)生介?紹數(shù)學(xué)家，?數(shù)學(xué)史，介?紹相應(yīng)的數(shù)?學(xué)趣題，給?出數(shù)學(xué)課外?思考題，激?發(fā)學(xué)生的興?趣。3、?引導(dǎo)學(xué)生積?極參與知識(shí)?的構(gòu)建，營(yíng)?造民主、和?諧、平等、?自主、探究?、合作、交?流、分享發(fā)?現(xiàn)快樂的高?效的學(xué)習(xí)課?堂，讓學(xué)生?體會(huì)學(xué)習(xí)的?快樂，享受?學(xué)習(xí)。引導(dǎo)?學(xué)生寫學(xué)后?總結(jié)，寫復(fù)?習(xí)提綱，使?知識(shí)來源于?學(xué)生的構(gòu)造?。4、引?導(dǎo)學(xué)生積極?歸納解題規(guī)?律，引導(dǎo)學(xué)?生一題多解?，多解歸一?，培養(yǎng)學(xué)生?透過現(xiàn)象看?本質(zhì)，提高?學(xué)生舉一反?三的能力，?這是提高學(xué)?生素質(zhì)的根?本途徑之一?，培養(yǎng)學(xué)生?的發(fā)散思維?，讓學(xué)生處?于一種思如?泉涌的狀態(tài)?。5、運(yùn)?用新課程標(biāo)?準(zhǔn)的理念指?導(dǎo)教學(xué)，積?極更新自己?腦海中固有?的教育理念?，不同的教?育理念將帶?來不同的教?育效果。?6、培養(yǎng)學(xué)?生良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，陶?行知說：教?育就是培養(yǎng)?習(xí)慣，有助?于學(xué)生穩(wěn)步?提高學(xué)習(xí)成?績(jī)，發(fā)展學(xué)?生的非智力?因素，彌補(bǔ)?智力上的不?足。7、?開展分層教?學(xué)，布置作?業(yè)設(shè)置A、?B、C三類?分層布置分?別適合于差?、中、好三?類學(xué)生，課?堂上的提問?照顧好好、?中、差三類?學(xué)生，使他?們都等到發(fā)?展。8、?進(jìn)行個(gè)別輔?導(dǎo)，優(yōu)生提?升能力，扎?實(shí)打牢基礎(chǔ)?知識(shí)，對(duì)差?生，一些關(guān)?鍵知識(shí)，輔?導(dǎo)差生過關(guān)?，為差生以?后的發(fā)展鋪?平道路。?9、培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的良好習(xí)慣?。這些習(xí)慣?包括①認(rèn)真?做作業(yè)的習(xí)?慣包括作業(yè)?前清理好桌?面，作業(yè)后?認(rèn)真檢查;?②預(yù)習(xí)的習(xí)?慣;③認(rèn)真?看批改后的?作業(yè)并及時(shí)?更正的習(xí)慣?;④認(rèn)真做?好課前準(zhǔn)備?的習(xí)慣;⑤?在書上作精?要筆記的習(xí)?慣;⑥妥善?保管書籍資?料和學(xué)習(xí)用?品的習(xí)慣;?⑦認(rèn)真閱讀?數(shù)學(xué)教材的?習(xí)慣。北師版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（三）一?、學(xué)情分析?八年級(jí)是?初中學(xué)習(xí)過?程中的關(guān)鍵?時(shí)期，起著?承上啟下的?作用。下學(xué)?期尤為重要?，學(xué)生基礎(chǔ)?的好壞，直?接影響到將?來是否能升?學(xué)。學(xué)生通?過上學(xué)期的?學(xué)習(xí)，算能?力、閱讀理?解能力、實(shí)?踐探究能力?得到了發(fā)展?與培養(yǎng)，對(duì)?圖形及圖形?間數(shù)量關(guān)系?有初步的認(rèn)?識(shí)，邏輯思?維與邏輯推?理能力得到?了發(fā)展與培?養(yǎng)，通過教?育教學(xué)培養(yǎng)?，絕大部分?學(xué)生能夠認(rèn)?真對(duì)待每次?作業(yè)并及時(shí)?糾正作業(yè)中?的錯(cuò)誤，課?堂上能專心?致志的進(jìn)行?學(xué)習(xí)與思考?，學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣得到?了激發(fā)和進(jìn)?一步的發(fā)展?，課堂整體?表現(xiàn)較為活?躍。本學(xué)期?將繼續(xù)促進(jìn)?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)，讓學(xué)生?親身參與活?動(dòng)，進(jìn)行探?索與發(fā)現(xiàn)，?以自身的體?驗(yàn)獲取知識(shí)?與技能;努?力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)?性與現(xiàn)代性?的統(tǒng)一，提?高學(xué)生的創(chuàng)?新精神和實(shí)?踐能力;進(jìn)?一步激發(fā)學(xué)?生的數(shù)學(xué)興?趣和愛好，?通過各種教?學(xué)手段幫助?學(xué)生理解概?念，操作運(yùn)?算，擴(kuò)展思?路。要在本?期獲得理想?成績(jī)，老師?和學(xué)生都要?付出努力，?查漏補(bǔ)缺，?充分發(fā)揮學(xué)?生是學(xué)的主?體，教師是?教的主體作?用，注重方?法，培養(yǎng)能?力。關(guān)注學(xué)?困生和女生?二、教材?分析本學(xué)?期教學(xué)內(nèi)容?共計(jì)五章，?知識(shí)的前后?聯(lián)系，教材?的教學(xué)目標(biāo)?，重、難點(diǎn)?分析如下：?第十六章?二次根式?本章主要內(nèi)?容是二次根?式的概念、?性質(zhì)、化簡(jiǎn)?和有關(guān)的計(jì)?算。本章重?點(diǎn)是理解二?次根式的性?質(zhì)，及二次?根式的化簡(jiǎn)?和計(jì)算。本?章的難點(diǎn)是?正確理解二?次根式的性?質(zhì)和運(yùn)算法?則第十七?章勾股定理?直角三角?形是一種特?殊的三角形?，它有許多?重要的性質(zhì)?，如兩個(gè)銳?角互余，3?0度角所對(duì)?的直角邊等?于斜邊的一?半，本章所?研究的勾股?定理，也是?直角三角形?的性質(zhì)，而?且是一條非?常重要的性?質(zhì)，本章分?為兩節(jié)，第?一節(jié)介紹勾?股定理及其?應(yīng)用，第二?節(jié)介紹勾股?定理的逆定?理。第十?八章平行四?邊形四邊?形是人們?nèi)?常生活中應(yīng)?用較廣泛的?一種圖形，?尤其是平行?四邊形、矩?形、菱形、?正方形等特?殊四邊形的?用處更多。?因此，四邊?形既是幾何?中的基本圖?形，也是“?空間與圖形?”領(lǐng)域研究?的主要對(duì)象?之一。本章?是在學(xué)生前?面學(xué)段已經(jīng)?學(xué)過的四邊?形知識(shí)、本?學(xué)段學(xué)過的?多邊形、平?行線、三角?形的有關(guān)知?識(shí)的基礎(chǔ)上?來學(xué)習(xí)的，?也可以說是?在已有知識(shí)?的基礎(chǔ)上做?進(jìn)一步系統(tǒng)?的整理和研?究，本章內(nèi)?容的學(xué)習(xí)也?反復(fù)運(yùn)用了?平行線和三?角形的知識(shí)?。從這個(gè)角?度來看，本?章的內(nèi)容也?是前面平行?線和三角形?等內(nèi)容的應(yīng)?用和深化。?第十九章?一次函數(shù)?一次函數(shù)通?過對(duì)變量的?考察，體會(huì)?函數(shù)的概念?，并進(jìn)一步?研究其中最?為簡(jiǎn)單的一?種函數(shù)——?一次函數(shù)。?了解函數(shù)的?有關(guān)性質(zhì)和?研究方法，?并初步形成?利用函數(shù)的?觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)?實(shí)世界的意?識(shí)和能力。?在教材中，?通過體現(xiàn)“?問題情境—?——建立數(shù)?學(xué)模型——?概念、規(guī)律?、應(yīng)用與拓?展的模式，?讓學(xué)生從實(shí)?際問題情境?中抽象出函?數(shù)以及一次?函數(shù)的概念?，并進(jìn)行探?索一次函數(shù)?及其圖象的?性質(zhì)，最后?利用一次函?數(shù)及其圖象?解決有關(guān)現(xiàn)?實(shí)問題;同?時(shí)在教學(xué)順?序上，將正?比例函數(shù)納?入一次函數(shù)?的研究中去?。教材注意?新舊知識(shí)的?比較與聯(lián)系?，如在教材?中，加強(qiáng)了?一次函數(shù)與?一次方程(?組、一次不?等式的聯(lián)系?等。第二?十章數(shù)據(jù)的?分析本章?主要研究平?均數(shù)、中位?數(shù)、眾數(shù)以?及極差、方?差等統(tǒng)計(jì)量?的統(tǒng)計(jì)意義?，學(xué)習(xí)如何?利用這些統(tǒng)?計(jì)量分析數(shù)?據(jù)的集中趨?勢(shì)和離散情?況，并通過?研究如何用?樣本的平均?數(shù)和方差估?計(jì)總體的平?均數(shù)和方差?，進(jìn)一步體?會(huì)用樣本估?計(jì)總體的思?想。三、?提高學(xué)科教?育質(zhì)量的主?要措施：?1、努力做?好教學(xué)八認(rèn)?真工作。把?教學(xué)八認(rèn)真?作為提高成?績(jī)的主要方?法，認(rèn)真研?讀新課程標(biāo)?準(zhǔn)，認(rèn)真鉆?研新教材，?并根據(jù)新課?程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)?真擴(kuò)充教材?內(nèi)容;認(rèn)真?上課，認(rèn)真?批改作業(yè)，?認(rèn)真輔導(dǎo)，?認(rèn)真制作測(cè)?試試卷，也?讓學(xué)生學(xué)會(huì)?認(rèn)真學(xué)習(xí)。?2、興趣?是的老師，?愛因斯坦如?是說。激發(fā)?學(xué)生的興趣?，給學(xué)生介?紹數(shù)學(xué)家，?數(shù)學(xué)史，介?紹相應(yīng)的數(shù)?學(xué)趣題，給?出數(shù)學(xué)課外?思考題，激?發(fā)學(xué)生的興?趣。3、?引導(dǎo)學(xué)生積?極參與知識(shí)?的構(gòu)建，營(yíng)?造民主、和?諧、平等、?自主、探究?、合作、交?流、分享發(fā)?現(xiàn)快樂的高?效的學(xué)習(xí)課?堂，讓學(xué)生?體會(huì)學(xué)習(xí)的?快樂，享受?學(xué)習(xí)。引導(dǎo)?學(xué)生寫小論?文，寫復(fù)習(xí)?提綱，使知?識(shí)來源于學(xué)?生的構(gòu)造。?4、引導(dǎo)?學(xué)生積極歸?納解題規(guī)律?，引導(dǎo)學(xué)生?一題多解，?多解歸一，?培養(yǎng)學(xué)生透?過現(xiàn)象看本?質(zhì)，提高學(xué)?生舉一反三?的能力，這?是提高學(xué)生?素質(zhì)的根本?途徑之一，?培養(yǎng)學(xué)生的?發(fā)散思維，?讓學(xué)生處于?一種思如泉?涌的狀態(tài)。?5、運(yùn)用?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的理念指導(dǎo)?教學(xué)，積極?更新自己腦?海中固有的?教育理念，?不同的教育?理念將帶來?不同的教育?效果。6?、探究題的?研究，課外?調(diào)查，操作?實(shí)踐，帶動(dòng)?班級(jí)學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)，同?時(shí)發(fā)展這一?部分學(xué)生的?特長(zhǎng)7、?開展分層教?學(xué)，布置作?業(yè)設(shè)置A、?B、C三類?，分層布置?分別適合于?差、中、好?三類學(xué)生，?課堂上的提?問照顧好好?、中、差三?類學(xué)生，使?他們都等到?發(fā)展。8?、進(jìn)行個(gè)別?輔導(dǎo)，優(yōu)生?提升能力，?扎實(shí)打牢基?礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)?差生，一些?關(guān)鍵知識(shí)，?輔導(dǎo)差生過?關(guān)，為差生?以后的發(fā)展?鋪平道路。?9、培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)習(xí)。?北師版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（四）一、學(xué)情?分析八年?級(jí)是初中學(xué)?習(xí)過程中的?關(guān)鍵時(shí)期，?起著承上啟?下的作用。?下學(xué)期尤為?重要，學(xué)生?基礎(chǔ)的好壞?，直接影響?到將來是否?能升學(xué)。學(xué)?生通過上學(xué)?期的學(xué)習(xí)，?算能力、閱?讀理解能力?、實(shí)踐探究?能力得到了?發(fā)展與培養(yǎng)?，對(duì)圖形及?圖形間數(shù)量?關(guān)系有初步?的認(rèn)識(shí)，邏?輯思維與邏?輯推理能力?得到了發(fā)展?與培養(yǎng)，通?過教育教學(xué)?培養(yǎng)，絕大?部分學(xué)生能?夠認(rèn)真對(duì)待?每次作業(yè)并?及時(shí)糾正作?業(yè)中的錯(cuò)誤?，課堂上能?專心致志的?進(jìn)行學(xué)習(xí)與?思考，學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?得到了激發(fā)?和進(jìn)一步的?發(fā)展，課堂?整體表現(xiàn)較?為活躍。本?學(xué)期將繼續(xù)?促進(jìn)學(xué)生自?主學(xué)習(xí)，讓?學(xué)生親身參?與活動(dòng)，進(jìn)?行探索與發(fā)?現(xiàn)，以自身?的體驗(yàn)獲取?知識(shí)與技能?;努力實(shí)現(xiàn)?基礎(chǔ)性與現(xiàn)?代性的統(tǒng)一?，提高學(xué)生?的創(chuàng)新精神?和實(shí)踐能力?;進(jìn)一步激?發(fā)學(xué)生的數(shù)?學(xué)興趣和愛?好，通過各?種教學(xué)手段?幫助學(xué)生理?解概念，操?作運(yùn)算，擴(kuò)?展思路。要?在本期獲得?理想成績(jī)，?老師和學(xué)生?都要付出努?力，查漏補(bǔ)?缺，充分發(fā)?揮學(xué)生是學(xué)?的主體，教?師是教的主?體作用，注?重方法，培?養(yǎng)能力。關(guān)?注學(xué)困生和?女生。二?、教材分析?本學(xué)期教?學(xué)內(nèi)容共計(jì)?五章，知識(shí)?的前后聯(lián)系?，教材的教?學(xué)目標(biāo)，重?、難點(diǎn)分析?如下：第?十六章二次?根式本章?主要內(nèi)容是?二次根式的?概念、性質(zhì)?、化簡(jiǎn)和有?關(guān)的計(jì)算。?本章重點(diǎn)是?理解二次根?式的性質(zhì)，?及二次根式?的化簡(jiǎn)和計(jì)?算。本章的?難點(diǎn)是正確?理解二次根?式的性質(zhì)和?運(yùn)算法則。?第十七章?勾股定理?直角三角形?是一種特殊?的三角形，?它有許多重?要的性質(zhì)，?如兩個(gè)銳角?互余，30?度角所對(duì)的?直角邊等于?斜邊的一半?，本章所研?究的勾股定?理，也是直?角三角形的?性質(zhì)，而且?是一條非常?重要的性質(zhì)?，本章分為?兩節(jié)，第一?節(jié)介紹勾股?定理及其應(yīng)?用，第二節(jié)?介紹勾股定?理的逆定理?。第十八?章平行四邊?形四邊形?是人們?nèi)粘?生活中應(yīng)用?較廣泛的一?種圖形，尤?其是平行四?邊形、矩形?、菱形、正?方形等特殊?四邊形的用?處更多。因?此，四邊形?既是幾何中?的基本圖形?，也是“空?間與圖形”?領(lǐng)域研究的?主要對(duì)象之?一。本章是?在學(xué)生前面?學(xué)段已經(jīng)學(xué)?過的四邊形?知識(shí)、本學(xué)?段學(xué)過的多?邊形、平行?線、三角形?的有關(guān)知識(shí)?的基礎(chǔ)上來?學(xué)習(xí)的，也?可以說是在?已有知識(shí)的?基礎(chǔ)上做進(jìn)?一步系統(tǒng)的?整理和研究?，本章內(nèi)容?的學(xué)習(xí)也反?復(fù)運(yùn)用了平?行線和三角?形的知識(shí)。?從這個(gè)角度?來看，本章?的內(nèi)容也是?前面平行線?和三角形等?內(nèi)容的應(yīng)用?和深化。?第十九章一?次函數(shù)一?次函數(shù)通過?對(duì)變量的考?察，體會(huì)函?數(shù)的概念，?并進(jìn)一步研?究其中最為?簡(jiǎn)單的一種?函數(shù)——一?次函數(shù)。了?解函數(shù)的有?關(guān)性質(zhì)和研?究方法，并?初步形成利?用函數(shù)的觀?點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)?世界的意識(shí)?和能力。在?教材中，通?過體現(xiàn)“問?題情境——?—建立數(shù)學(xué)?模型——概?念、規(guī)律、?應(yīng)用與拓展?的模式，讓?學(xué)生從實(shí)際?問題情境中?抽象出函數(shù)?以及一次函?數(shù)的概念，?并進(jìn)行探索?一次函數(shù)及?其圖象的性?質(zhì)，最后利?用一次函數(shù)?及其圖象解?決有關(guān)現(xiàn)實(shí)?問題;同時(shí)?在教學(xué)順序?上，將正比?例函數(shù)納入?一次函數(shù)的?研究中去。?教材注意新?舊知識(shí)的比?較與聯(lián)系，?如在教材中?，加強(qiáng)了一?次函數(shù)與一?次方程(組?、一次不等?式的聯(lián)系等?。第二十?章數(shù)據(jù)的分?析本章主?要研究平均?數(shù)、中位數(shù)?、眾數(shù)以及?極差、方差?等統(tǒng)計(jì)量的?統(tǒng)計(jì)意義，?學(xué)習(xí)如何利?用這些統(tǒng)計(jì)?量分析數(shù)據(jù)?的集中趨勢(shì)?和離散情況?，并通過研?究如何用樣?本的平均數(shù)?和方差估計(jì)?總體的平均?數(shù)和方差，?進(jìn)一步體會(huì)?用樣本估計(jì)?總體的思想?。三、提?高學(xué)科教育?質(zhì)量的主要?措施：1?、努力做好?教學(xué)八認(rèn)真?工作。把教?學(xué)八認(rèn)真作?為提高成績(jī)?的主要方法?，認(rèn)真研讀?新課程標(biāo)準(zhǔn)?，認(rèn)真鉆研?新教材，并?根據(jù)新課程?標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真?擴(kuò)充教材內(nèi)?容;認(rèn)真上?課，認(rèn)真批?改作業(yè)，認(rèn)?真輔導(dǎo)，認(rèn)?真制作測(cè)試?試卷，也讓?學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)?真學(xué)習(xí)。?2、興趣是?的老師，愛?因斯坦如是?說。激發(fā)學(xué)?生的興趣，?給學(xué)生介紹?數(shù)學(xué)家，數(shù)?學(xué)史，介紹?相應(yīng)的數(shù)學(xué)?趣題，給出?數(shù)學(xué)課外思?考題，激發(fā)?學(xué)生的興趣?。3、引?導(dǎo)學(xué)生積極?參與知識(shí)的?構(gòu)建，營(yíng)造?民主、和諧?、平等、自?主、探究、?合作、交流?、分享發(fā)現(xiàn)?快樂的高效?的學(xué)習(xí)課堂?，讓學(xué)生體?會(huì)學(xué)習(xí)的快?樂，享受學(xué)?習(xí)。引導(dǎo)學(xué)?生寫小論文?，寫復(fù)習(xí)提?綱，使知識(shí)?來源于學(xué)生?的構(gòu)造。?4、引導(dǎo)學(xué)?生積極歸納?解題規(guī)律，?引導(dǎo)學(xué)生一?題多解，多?解歸一，培?養(yǎng)學(xué)生透過?現(xiàn)象看本質(zhì)?，提高學(xué)生?舉一反三的?能力，這是?提高學(xué)生素?質(zhì)的根本途?徑之一，培?養(yǎng)學(xué)生的發(fā)?散思維，讓?學(xué)生處于一?種思如泉涌?的狀態(tài)。?5、運(yùn)用新?課程標(biāo)準(zhǔn)的?理念指導(dǎo)教?學(xué)，積極更?新自己腦海?中固有的教?育理念，不?同的教育理?念將帶來不?同的教育效?果。6、?探究題的研?究，課外調(diào)?查，操作實(shí)?踐，帶動(dòng)班?級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)，同時(shí)?發(fā)展這一部?分學(xué)生的特?長(zhǎng)。7、?開展分層教?學(xué)，布置作?業(yè)設(shè)置A、?B、C三類?，分層布置?分別適合于?差、中、好?三類學(xué)生，?課堂上的提?問照顧好好?、中、差三?類學(xué)生，使?他們都等到?發(fā)展。8?、進(jìn)行個(gè)別?輔導(dǎo)，優(yōu)生?提升能力，?扎實(shí)打牢基?礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)?差生，一些?關(guān)鍵知識(shí)，?輔導(dǎo)差生過?關(guān)，為差生?以后的發(fā)展?鋪平道路。?9、培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的良好習(xí)?慣。這些習(xí)?慣包括①認(rèn)?真做作業(yè)的?習(xí)慣包括作?業(yè)前清理好?桌面，作業(yè)?后認(rèn)真檢查?;②預(yù)習(xí)的?習(xí)慣;③認(rèn)?真看批改后?的作業(yè)并及?時(shí)更正的習(xí)?慣;④認(rèn)真?做好課前準(zhǔn)?備的習(xí)慣;?⑤在書上作?精要筆記的?習(xí)慣;⑥妥?善保管書籍?資料和學(xué)習(xí)?用品的習(xí)慣?;⑦認(rèn)真閱?讀數(shù)學(xué)教材?的習(xí)慣。?四、教學(xué)中?應(yīng)注意的幾?個(gè)問題1?.運(yùn)用一切?手段，激發(fā)?學(xué)生主動(dòng)學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的積?極性。增強(qiáng)?對(duì)“數(shù)學(xué)”?學(xué)科的興趣?，提高對(duì)數(shù)?學(xué)學(xué)科的認(rèn)?識(shí)。加強(qiáng)“?應(yīng)用數(shù)學(xué)”?的教學(xué)。?2.習(xí)題的?訓(xùn)練，要努?力做到適量?,、適時(shí)、?適合大多數(shù)?，教學(xué)實(shí)例?的展示要具?有典型性、?代表性、廣?泛性，不可?盲目追求“?量”。3?.教育學(xué)生?合理地安排?好學(xué)習(xí)的時(shí)?間，注意勞?逸結(jié)合，講?究學(xué)習(xí)方法?，嘗試合作?學(xué)習(xí)，敢于?質(zhì)疑，大膽?探索，確實(shí)?提高效率。?4.教學(xué)?過程中，生?活行為上都?需要嚴(yán)格要?求自己，規(guī)?范自己的言?行舉止，真?誠的友愛學(xué)?生，做學(xué)生?學(xué)習(xí)和生活?中的有心人?，以身施教?，讓學(xué)生愿?意走近并融?入到我們共?同的教育教?學(xué)情境中，?從而促進(jìn)學(xué)?生的全面發(fā)?展，高質(zhì)量?的完成教育?教學(xué)任務(wù)。?五、全期?教學(xué)進(jìn)度安?排北師版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（五）一、學(xué)?生基本情況?：___?級(jí)全年級(jí)人?數(shù)為___?人，___?年下期學(xué)生?期末考試的?成績(jī)平均分?為--分，?總體來看，?成績(jī)?cè)谇懊?的基礎(chǔ)上還?有所倒退。?在學(xué)生所學(xué)?知識(shí)的掌握?程度上，整?個(gè)年級(jí)已經(jīng)?完成了兩極?分化，對(duì)優(yōu)?生來說，能?夠透徹理解?知識(shí)，知識(shí)?間的內(nèi)在聯(lián)?系也較為清?楚，對(duì)后進(jìn)?生來說，簡(jiǎn)?單的基礎(chǔ)知?識(shí)還不能有?效的掌握，?成績(jī)較差，?在幾何中，?由于缺少三?角形全等與?勾股定理的?相應(yīng)知識(shí)，?學(xué)生在推理?上的思維訓(xùn)?練有所缺陷?，學(xué)生對(duì)四?邊形中的相?應(yīng)的數(shù)量關(guān)?系缺少更深?入的認(rèn)識(shí)。?對(duì)很多孩子?來說，對(duì)幾?何有畏難情?緒，相關(guān)知?識(shí)學(xué)得不很?透徹。在代?數(shù)上現(xiàn)行的?教材降低了?孩子們?cè)谟?jì)?算上的難度?，對(duì)于一些?較簡(jiǎn)單的計(jì)?算題，講解?新課時(shí)，能?又快又好的?進(jìn)行計(jì)算，?但時(shí)間一長(zhǎng)?，學(xué)生又忘?得快，根據(jù)?以往的經(jīng)驗(yàn)?，學(xué)生在廣?泛的深入的?理解基礎(chǔ)上?使知識(shí)在各?個(gè)方面建立?起有機(jī)的聯(lián)?系，是最不?容易忘記的?，但現(xiàn)在的?要求中，學(xué)?生在這方面?還是有所缺?失的。在知?識(shí)上學(xué)生對(duì)?不等式、整?式的乘法、?公式、機(jī)會(huì)?、平移與旋?轉(zhuǎn)、四邊形?的學(xué)習(xí)，對(duì)?孩子們今后?的學(xué)習(xí)，打?下基礎(chǔ)，也?會(huì)這一學(xué)期?孩子們?cè)诖?數(shù)中無理數(shù)?與實(shí)數(shù)的學(xué)?習(xí)，對(duì)數(shù)的?認(rèn)識(shí)上一個(gè)?臺(tái)階，函數(shù)?的學(xué)習(xí)，比?例與相似，?也會(huì)使孩子?們?cè)跀?shù)學(xué)的?認(rèn)識(shí)上來一?個(gè)飛躍，前?面的學(xué)習(xí)為?這一期的學(xué)?習(xí)打下了較?好的基礎(chǔ)。?最令擔(dān)心的?是班級(jí)中的?差生的學(xué)習(xí)?，無論如何?要盡可能的?使他們跟上?班級(jí)體整體?前進(jìn)的步伐?。在學(xué)習(xí)能?力上，學(xué)生?課外主動(dòng)獲?取知識(shí)的能?力有所進(jìn)步?，前一學(xué)期?鼓動(dòng)孩子們?去買自己喜?歡的參考書?，通過自己?的努力，一?部分孩子的?數(shù)學(xué)有了較?為顯著的提?高，本學(xué)期?也要繼續(xù)鼓?勵(lì)有條件的?孩子拓寬自?己的知識(shí)視?野。使孩子?們?cè)谶@個(gè)初?中階段這個(gè)?最重要的一?年：初二，?還剩下一期?的時(shí)間里能?更上一層樓?。更多的希?望他們能買?買有趣的課?外讀物。本?學(xué)期中，學(xué)?生的邏輯推?理、邏輯思?維能力，計(jì)?算能力需要?得到加強(qiáng)，?還要提升學(xué)?生的整體成?績(jī)，應(yīng)在合?適的時(shí)候補(bǔ)?充課外知識(shí)?，拓展學(xué)生?的知識(shí)面，?本學(xué)期中，?要抽出一定?的時(shí)間給孩?子們講講有?關(guān)新概念幾?何，用面積?來證題的相?關(guān)知識(shí)，提?升學(xué)生素質(zhì)?;在學(xué)習(xí)態(tài)?度上，絕大?部分學(xué)生上?課能全神貫?注，積極的?投入到學(xué)習(xí)?中去，少數(shù)?幾個(gè)學(xué)生對(duì)?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上?的困難，使?他們對(duì)數(shù)學(xué)?處于一種放?棄的心態(tài)，?課堂作業(yè)，?大部分學(xué)生?能認(rèn)真完成?，少數(shù)學(xué)生?需要教師督?促，這一少?數(shù)學(xué)生也成?為老師的重?點(diǎn)牽掛對(duì)象?，課堂家庭?作業(yè)，學(xué)生?完成的質(zhì)量?要打折扣，?前一學(xué)期由?于在實(shí)驗(yàn)不?向?qū)W生布置?作業(yè)，學(xué)生?課外的活動(dòng)?多了，孩子?們長(zhǎng)得更結(jié)?實(shí)了，是令?人高興的，?這也帶來了?負(fù)面的作用?，就是來自?老師的任務(wù)?少了，學(xué)生?的自覺性降?低了，學(xué)習(xí)?的風(fēng)氣有所?淡化，是本?學(xué)期要解決?的一個(gè)問題?;學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成?還不理想，?預(yù)習(xí)的習(xí)慣?，進(jìn)行總結(jié)?的習(xí)慣，自?習(xí)課專心致?至學(xué)習(xí)的習(xí)?慣，主動(dòng)糾?正(考試、?作業(yè)后)錯(cuò)?誤的習(xí)慣，?還需要加強(qiáng)?，需要教師?的督促才能?做，陶行知?說：教育就?是培養(yǎng)習(xí)慣?，這是本期?教學(xué)中重點(diǎn)?予以關(guān)注的?。前一學(xué)期?學(xué)生的學(xué)習(xí)?成績(jī)有所下?降，與不布?置作業(yè)有一?定的關(guān)系，?我也在反思?自己，是不?是由于自己?的懶惰，給?自己的找一?個(gè)冠冕堂皇?的理由：自?己是在進(jìn)行?實(shí)驗(yàn)，自己?是在探索而?進(jìn)行開脫，?實(shí)際上上期?比以前更忙?碌了，是沒?有偷懶的，?但不能因?yàn)?自己的實(shí)驗(yàn)?與探索而讓?孩子一生的?成長(zhǎng)而受到?不良影響。?因此本學(xué)期?務(wù)必完成自?己的目標(biāo)。?二、教材?分析本學(xué)?期教學(xué)內(nèi)容?，共計(jì)五章?，知識(shí)的前?后聯(lián)系，教?材的德育因?素，重、難?點(diǎn)分析如下?：第十六?章數(shù)的開?方本章主?要學(xué)習(xí)方根?與立方根，?二次根式的?概念與四則?混合運(yùn)算，?實(shí)數(shù)與數(shù)軸?及其相關(guān)知?識(shí)。這一章?是孩子們初?中學(xué)習(xí)的一?個(gè)里程碑，?他們要從有?理數(shù)進(jìn)入到?無理數(shù)的領(lǐng)?域，認(rèn)識(shí)上?將從有理數(shù)?擴(kuò)展到實(shí)數(shù)?的范圍，將?進(jìn)一步深化?對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)?，擴(kuò)大學(xué)生?的數(shù)學(xué)視野?與界限，實(shí)?數(shù)是后繼學(xué)?習(xí)內(nèi)容的基?礎(chǔ)，直到復(fù)?數(shù)的引入是?學(xué)生所涉及?的主要內(nèi)容?。教材從實(shí)?際問題出發(fā)?，歸納出平?方根與立方?根的概念，?進(jìn)而展開根?式的四則混?合運(yùn)算，接?著前進(jìn)到實(shí)?數(shù)，完成對(duì)?數(shù)系的擴(kuò)充?。本章的重?點(diǎn)是平方根?與立方根的?概念，二次?根式的化簡(jiǎn)?與運(yùn)算，實(shí)?數(shù)的概念。?要教學(xué)中要?學(xué)生充分去?討論與思考?，歸納與總?結(jié)，歷經(jīng)知?識(shí)發(fā)展與運(yùn)?用過程中的?坎坎坷坷，?做到對(duì)概念?的深刻掌握?與運(yùn)算的熟?練進(jìn)行，對(duì)?一些要經(jīng)常?運(yùn)用到的化?簡(jiǎn)要在課堂?讓就要讓孩?子們掌握，?不要寄希望?于課外，否?則會(huì)增加差?生的人數(shù)。?第十七章?函數(shù)及其?圖像本章?的學(xué)習(xí)會(huì)帶?來學(xué)生在認(rèn)?識(shí)上的又一?大飛躍，學(xué)?生要從常量?的學(xué)習(xí)中進(jìn)?入到變量的?學(xué)習(xí)中，是?繼方程和不?等式之后的?深入學(xué)習(xí)，?函數(shù)是刻畫?和研究現(xiàn)實(shí)?世界數(shù)量關(guān)?系的重要的?數(shù)學(xué)模型，?它同時(shí)也是?一種重要的?數(shù)學(xué)思想。?本章的主要?內(nèi)容是變量?與函數(shù)、平?面直角坐標(biāo)?系、函數(shù)的?圖像、一次?函數(shù)、反比?例函數(shù)與探?索和實(shí)踐等?。本章的重?點(diǎn)是函數(shù)的?定義(也是?整個(gè)數(shù)學(xué)中?最重要的基?本概念之一?)、函數(shù)自?變量的取值?范圍、一次?函數(shù)、正比?例函數(shù)與反?比例函數(shù)的?性質(zhì)與圖像?。其難點(diǎn)是?函數(shù)定義的?理解(這個(gè)?理解的過程?將一直延伸?甚至大學(xué))?，實(shí)際應(yīng)用?中確定自變?量的取值范?圍，對(duì)一次?函數(shù)、正比?例函數(shù)圖像?與性質(zhì)的應(yīng)?用，解決實(shí)?際的應(yīng)用問?題。通過本?章的學(xué)習(xí)掌?握相關(guān)的知?識(shí)，同時(shí)養(yǎng)?成數(shù)形結(jié)合?的思考形式?和思考方法?，代數(shù)式、?方程、函數(shù)?、圖形、直?角坐標(biāo)系結(jié)?合起來進(jìn)行?思考，互相?解釋、互相?補(bǔ)充，對(duì)于?整個(gè)中學(xué)數(shù)?學(xué)的學(xué)習(xí)，?愈往后，愈?顯出其重要?性，通過本?章的學(xué)習(xí)，?要為數(shù)形結(jié)?合能力打下?良好的基礎(chǔ)?。培養(yǎng)學(xué)生?的應(yīng)用意識(shí)?。這一章的?學(xué)習(xí)對(duì)中等?與中等偏下?的孩子有一?定的難度，?主要是對(duì)知?識(shí)的理解困?難，對(duì)知識(shí)?間的相互轉(zhuǎn)?換感到困難?，比如由一?次函數(shù)解析?式迅速轉(zhuǎn)換?為其等價(jià)的?圖像，以及?由函數(shù)圖像?迅速轉(zhuǎn)換為?其等價(jià)解析?式，或者不?能看到函數(shù)?解析式就可?以在頭腦中?建立這個(gè)圖?像。解決這?個(gè)問題的關(guān)?鍵是要學(xué)生?多畫圖、多?思考，適當(dāng)?的放慢教學(xué)?進(jìn)度。對(duì)知?識(shí)要達(dá)到熟?練的轉(zhuǎn)換的?程度，并且?要求在課堂?上掌握這些?知識(shí)。第?十八章圖?形的相似?本章的學(xué)習(xí)?將使得孩子?們對(duì)幾何的?認(rèn)識(shí)也來一?個(gè)飛躍，以?前學(xué)習(xí)主要?是全等變換?，無論軸對(duì)?稱還是中心?對(duì)稱，平移?還是旋轉(zhuǎn)，?其本質(zhì)是全?等變換，對(duì)?線段之間關(guān)?系，大多數(shù)?涉及兩條線?段的關(guān)系，?進(jìn)入這一章?之后，很多?時(shí)候要涉及?到四條線段?間的相互制?約與和諧的?關(guān)系，其證?明題的難度?顯著增加，?隨著知識(shí)前?進(jìn)到圓后，?其很多知識(shí)?要都依賴于?相似的基本?理論，在平?面幾何的學(xué)?習(xí)中，“相?似是關(guān)鍵”?。本章的重?點(diǎn)是相似圖?形的性質(zhì)與?特征，相似?三角形的判?定與性質(zhì)，?利用直角坐?標(biāo)系研究圖?表變換。難?點(diǎn)是比例線?段的性質(zhì)、?相似三角形?的判定與性?質(zhì)及其應(yīng)用?。要通過觀?察、測(cè)量、?畫圖與推理?等方法讓學(xué)?生經(jīng)歷獲得?知識(shí)的過程?，強(qiáng)調(diào)合情?推理，給學(xué)?生注入對(duì)稱?的思想(這?里的對(duì)稱非?幾何中的對(duì)?稱，是廣義?的對(duì)稱)，?注重特征圖?形的使用，?對(duì)知識(shí)的記?憶注重圖形?的位置記憶?，而非字母?的記憶，這?樣能極大限?度的縮短學(xué)?生的學(xué)習(xí)時(shí)?間，對(duì)比例?式的變換要?達(dá)到隨心所?欲的程度，?這些工作要?在課堂中解?決。第十?九章解直?角三角形?本章是三角?函數(shù)的基礎(chǔ)?，本章知識(shí)?更直觀的說?明，數(shù)學(xué)來?源于生活，?又作用于知?識(shí)，解決生?活中的實(shí)際?問題，也是?學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)?知識(shí)認(rèn)識(shí)的?一個(gè)深化過?程。本章的?重點(diǎn)是勾股?定理及其證?明，直角三?角形的邊角?關(guān)系，解直?角三角形(?三角形邊角?關(guān)系的應(yīng)用?)，難點(diǎn)是?運(yùn)用靈活運(yùn)?用勾股定理?解決實(shí)際問?題，對(duì)銳角?三角函數(shù)的?理解及其合?理應(yīng)用，解?決實(shí)際問題?。本章的關(guān)?鍵是熟記特?殊的銳角三?角形函數(shù)，?熟練進(jìn)行三?角函數(shù)定義?的變形及其?應(yīng)用，充分?運(yùn)用本章中?的兩個(gè)特征?圖形，能極?大的縮短學(xué)?生的學(xué)習(xí)時(shí)?間，并能讓?孩子把知識(shí)?掌握牢固。?教學(xué)中即要?注重理論知?識(shí)的學(xué)習(xí)，?學(xué)習(xí)理論是?為了更好的?解決實(shí)際問?題，同時(shí)在?教學(xué)中要根?據(jù)新課改的?理念突出實(shí)?踐性與研究?性，突出學(xué)?數(shù)學(xué)、用數(shù)?學(xué)的意識(shí)與?過程。對(duì)勾?股定理和三?角函數(shù)的應(yīng)?用盡量和實(shí)?際問題聯(lián)系?起來。第?二十章數(shù)?據(jù)的整理和?初步處理?本章是在前?面學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)?與概率的基?礎(chǔ)上的進(jìn)一?步學(xué)習(xí)。本?章的主要內(nèi)?容是選擇合?適的圖表進(jìn)?行數(shù)據(jù)整理?，極差、方?差、標(biāo)準(zhǔn)差?的概念及其?計(jì)算，理性?分析機(jī)會(huì)大?小。難點(diǎn)對(duì)?選擇好的圖?形準(zhǔn)確的畫?出圖形，方?差的計(jì)算，?機(jī)會(huì)大小的?分析。教學(xué)?中要讓學(xué)生?經(jīng)歷數(shù)據(jù)的?收集與整理?的過程，以?學(xué)生合作探?索活動(dòng)為主?。選取問題?力求貼近學(xué)?生的生活，?使用計(jì)算器?處理相關(guān)數(shù)?據(jù)。三、?本期教學(xué)任?務(wù)：通過?本期的學(xué)習(xí)?，在知識(shí)與?技能上，學(xué)?習(xí)方根與立?方根的相關(guān)?知識(shí)，學(xué)習(xí)?實(shí)數(shù);掌握?二次根式的?計(jì)算或化簡(jiǎn)?，初步理解?函數(shù)的定義?，掌握理解?一次函數(shù)、?反比例函數(shù)?的性質(zhì)與圖?像及其應(yīng)用?，培養(yǎng)數(shù)形?結(jié)合的思想?方法，掌握?比例線段，?三角形相似?，勾股定理?，三角函數(shù)?的定義及其?應(yīng)用，解直?角三角形，?掌握數(shù)據(jù)的?整理和初步?處理中的相?關(guān)內(nèi)容。通?過本學(xué)期的?學(xué)習(xí)，學(xué)生?在數(shù)學(xué)的認(rèn)?識(shí)與理解上?應(yīng)該要上一?個(gè)臺(tái)階。在?情感與態(tài)度?上，通過本?期的學(xué)習(xí)使?學(xué)生認(rèn)識(shí)到?數(shù)學(xué)來源于?實(shí)踐，又反?作用于實(shí)踐?