小學(xué)一年級數(shù)學(xué)培優(yōu)教學(xué)工作計劃根據(jù)我所?教學(xué)兩個班?學(xué)生的實際?情況，圍繞?學(xué)校工作目?標(biāo)，除了認(rèn)?真?zhèn)湔n、上?課、批改作?業(yè)、定期評?定學(xué)生成績?、優(yōu)質(zhì)完成?每一節(jié)課的?教學(xué)外，積?極采取課內(nèi)?外培優(yōu)補差?措施，制定?培優(yōu)補差計?劃，以高度?的責(zé)任心投?入到緊張的?教學(xué)及培優(yōu)?補差工作中?，力爭取得?好成績。?一、學(xué)情分?析：通過?學(xué)生平時表?現(xiàn)和課堂狀?況，進(jìn)一步?了解到班上?學(xué)生的基本?情況，一部?分學(xué)生的基?礎(chǔ)知識掌握?較差，理解?能力不夠，?與優(yōu)等生有?一定的差距?。因此在培?優(yōu)補差過程?中要進(jìn)一步?深入了解每?一個學(xué)生的?基本情況，?進(jìn)行情況分?析，充分掌?握他們的綜?合素質(zhì)、學(xué)?習(xí)態(tài)度以及?學(xué)習(xí)方法。?再根據(jù)這些?分析制訂培?優(yōu)補差目標(biāo)?，重點放在?學(xué)生對數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)興趣的?培養(yǎng)上。對?于優(yōu)秀生學(xué)?習(xí)的主要目?標(biāo)放在能力?培養(yǎng)和數(shù)學(xué)?素養(yǎng)的進(jìn)一?步提高方面?二、培優(yōu)?補差目標(biāo)：?提高優(yōu)生?的自主和自?覺學(xué)習(xí)能力?，進(jìn)一步鞏?固并提高中?等生的學(xué)習(xí)?成績，幫助?差生取得適?當(dāng)進(jìn)步，讓?差生在教師?的輔導(dǎo)和優(yōu)?生的幫助下?，逐步提高?學(xué)習(xí)成績，?并培養(yǎng)較好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，形成數(shù)學(xué)?思維基本能?力。培優(yōu)計?劃要落到實?處，發(fā)掘并?培養(yǎng)一批數(shù)?學(xué)尖子，挖?掘他們的潛?能，從培養(yǎng)?數(shù)學(xué)思維能?力入手，訓(xùn)?練良好學(xué)習(xí)?習(xí)慣，從而?形成較扎實?的基礎(chǔ)和能?力，并能協(xié)?助老師進(jìn)行?輔差活動，?提高整個班?級的數(shù)學(xué)素?養(yǎng)和數(shù)學(xué)成?績。三、?培優(yōu)補差措?施：1、?采用一優(yōu)生?帶一差生的?一幫一行動?。2、課?堂上創(chuàng)造機?會，用優(yōu)生?學(xué)習(xí)思維、?方法來影響?差生。3?、對差生實?施多做多練?措施，優(yōu)生?適當(dāng)增加題?目難度。?4、采用激?勵機制，對?差生的每一?點進(jìn)步都給?予肯定，并?鼓勵其繼續(xù)?進(jìn)取，在優(yōu)?生中樹立榜?樣，給機會?表現(xiàn)，調(diào)動?他們的學(xué)習(xí)?積極性和成?功感。5?、充分了解?差生現(xiàn)行學(xué)?習(xí)方法，給?予正確引導(dǎo)?，朝正確方?向發(fā)展，保?證差生改善?目前學(xué)習(xí)差?的狀況，提?高學(xué)習(xí)成績?。6、重?視中等成績?學(xué)生，保持?其成績穩(wěn)定?和提高。?7、必要時?與家長聯(lián)系?，協(xié)助解決?差生的學(xué)習(xí)?問題。8?、重視對學(xué)?生學(xué)習(xí)的及?時評價，讓?學(xué)生時刻感?受到老師的?關(guān)注。四?、“培優(yōu)補?差”名單：?一A培優(yōu)?：馮書域、?王營璨、劉?雅璇、翁嘉?怡、羅鈺兒?一B培優(yōu)?：溫長根、?賈雨虹、謝?婉瑩、軒轅?天誠一A?補差：鄧楗?豪、何霏、?夏夢琪一?B補差：黃?帥、晁中慧?、陸東方、?趙程輝小學(xué)一年級數(shù)學(xué)培優(yōu)教學(xué)工作計劃（二）?一、教材簡?析本冊教?材包括以下?內(nèi)容：20?以內(nèi)的數(shù)和?最基礎(chǔ)的加?、減法口算?，幾何形體?、簡單的統(tǒng)?計、認(rèn)鐘表?等教學(xué)內(nèi)容?。本冊教?科書以基本?的數(shù)學(xué)思想?方法為主線?安排教學(xué)內(nèi)?容。在認(rèn)識?10以內(nèi)的?數(shù)之前，先?安排數(shù)一數(shù)?、比一比、?分一分、認(rèn)?位置等內(nèi)容?的教學(xué);在?10以內(nèi)加?、減法之前?，先安排分?與合的教學(xué)?。通過數(shù)一?數(shù)，讓學(xué)生?初步感受到?數(shù)能表示物?體的個數(shù);?通過比長短?、比高矮，?比大小、比?輕重，讓學(xué)?生初步學(xué)習(xí)?簡單的比較?;通過分一?分，讓學(xué)生?接觸簡單的?分類，并初?步感受到同?一類物體有?相同的特性?;通過認(rèn)位?置，讓學(xué)生?認(rèn)識簡單的?方位，初步?感受到物體?的位置是相?對的;通過?分與合的教?學(xué)，為建立?加、減法概?念和正確進(jìn)?行加減法口?算作準(zhǔn)備。?這里所體現(xiàn)?的比較思想?、分類思想?、分合思想?，都是后面?學(xué)習(xí)數(shù)與運?算、空間與?圖形、統(tǒng)計?等知識的重?要思想方法?。教科書設(shè)?置小單元，?把各領(lǐng)域的?內(nèi)容交叉安?排。這符合?一年級兒童?年齡、心理?的特點，有?利于各知識?的相互作用?，便于建構(gòu)?合理的認(rèn)識?結(jié)構(gòu)。二?、班級情況?簡析一年?級學(xué)生由于?剛進(jìn)校因此?活潑好動天?真爛漫，大?多數(shù)人思維?活躍，學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?較濃，有良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。也有少?數(shù)同學(xué)能力?差，注意力?易分散，但?是他們有強?烈的求知欲?，所以教師?要有層次、?有耐心的進(jìn)?行輔導(dǎo)，要?使每個學(xué)生?順利地完成?本學(xué)期的學(xué)?習(xí)任務(wù)。?三、教學(xué)目?標(biāo)1、知?識與技能方?面：經(jīng)歷從?實際情境中?抽象出數(shù)的?過程，認(rèn)識?20以內(nèi)的?數(shù)，并學(xué)會?讀寫;初步?理解20以?內(nèi)數(shù)的組成?，認(rèn)識符號?<、=、>?的含義，會?用符號或語?言描述20?以內(nèi)加減法?的估算。結(jié)?合具體的情?境，初步了?解加法和減?法的含義;?經(jīng)歷探索一?位數(shù)加法和?相應(yīng)減法的?口算方法的?過程，能熟?練地口算一?位數(shù)加一位?數(shù)和相應(yīng)的?減法;初步?學(xué)會20以?內(nèi)加減法的?估算。認(rèn)識?鐘面及鐘面?上的整時和?大約幾時。?結(jié)合具體的?情境認(rèn)識上?、下、前、?后、左、右?，初步具有?方位觀念。?通過具體物?體認(rèn)識長方?體、正方體?、圓柱和球?，認(rèn)識這些?形體相應(yīng)的?圖形，通過?實踐活動體?會這些形體?的一些特征?，能正確識?別這些形體?。感受并會?比較一些物?體的長短、?大小和輕重?。認(rèn)識象形?統(tǒng)計圖和簡?易統(tǒng)計表，?通過實踐初?步學(xué)會簡單?的分類，經(jīng)?歷和體驗數(shù)?據(jù)的收集和?統(tǒng)計的過程?，并完成相?應(yīng)的圖表。?根據(jù)統(tǒng)計的?數(shù)據(jù)回答簡?單的問題，?能和同伴交?流自己的想?法。2、?數(shù)學(xué)思想方?面：初步學(xué)?會從數(shù)學(xué)思?維的角度觀?察事物的方?法，如數(shù)出?物體的個數(shù)?，比較事物?的多少，比?較簡單的長?短、大小、?輕重等。在?數(shù)的概念形?成過程中發(fā)?展思維能力?，如在認(rèn)識?20以內(nèi)數(shù)?時通過比較?、排列發(fā)現(xiàn)?這些數(shù)之間?的聯(lián)系，在?學(xué)習(xí)“分與?合”時發(fā)展?學(xué)生的有序?思考和分析?、推理能力?，在“認(rèn)鐘?表”時進(jìn)行?比較、綜合?和判斷等。?能用“分”?與“合”的?思想進(jìn)行初?步的數(shù)學(xué)思?考，能聯(lián)系?具體情境探?索一位數(shù)加?、減法，并?經(jīng)歷與同伴?交流各自算?法的過程，?正確地、有?條理地說明?自己的算法?;對估計的?過程能作出?自己的解釋?。在探索簡?單物體和圖?形的形狀、?大小和物體?之間位置關(guān)?系的過程式?中，發(fā)展空?間觀念。感?受簡單的收?集、整理數(shù)?據(jù)的過程，?具有對簡單?事物和簡單?信息進(jìn)行比?較分類的意?識，具有簡?單的統(tǒng)計思?想。3、?解決問題方?面：在教師?的指導(dǎo)下，?從日常生活?和現(xiàn)實情境?中發(fā)現(xiàn)并提?出簡單的數(shù)?學(xué)問題，并?能應(yīng)用已有?的知識、經(jīng)?驗和方法解?決問題;能?對簡單的幾?何體進(jìn)行簡?單的分類，?能聯(lián)系情境?描述一些物?體的相對位?置;能在教?師的組織下?收集有效信?息并進(jìn)行分?類、整理，?用簡單的統(tǒng)?計方法表示?問題解決的?結(jié)果等。體?驗與同桌合?作解決問題?的過程，能?和同伴交流?自己的想法?。4、情?感與態(tài)度方?面：在學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的過程?中，初步感?受數(shù)學(xué)與日?常生活的密?切聯(lián)系，對?身邊與數(shù)學(xué)?有關(guān)的某些?事物產(chǎn)生好?奇心，有學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的熱?情，有主動?參與數(shù)學(xué)活?動的積極性?。能在教師?和同學(xué)的鼓?勵、幫助下?，克服在數(shù)?學(xué)活動中遇?到的某些困?難，獲得成?功的感受，?逐步樹立學(xué)?好數(shù)學(xué)的自?信心。四?、教學(xué)重點?與難點1?、會讀寫2?0以內(nèi)的數(shù)?2、熟練?地掌握10?以內(nèi)各數(shù)的?組成，熟練?地口算20?以內(nèi)的加減?法。3、?理解20以?內(nèi)各數(shù)的組?成，初步領(lǐng)?會“個位”?和“十位”?的含義。?4、20以?內(nèi)的退位減?法。五、?滲透教育?1、進(jìn)行學(xué)?習(xí)目的性教?育和學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培養(yǎng)。?2、結(jié)合?有關(guān)教學(xué)內(nèi)?容對學(xué)生進(jìn)?行愛祖國、?愛集體、愛?大自然的教?育。六