四年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃(四篇)一?、學(xué)生現(xiàn)狀?分析：本?學(xué)期我擔(dān)任?四(5)班?和四(6)?班數(shù)學(xué)教學(xué)?工作，由于?是新組建的?班級(jí)，對(duì)孩?子們的基礎(chǔ)?還不甚了解?。通過短短?兩天的接觸?和三年級(jí)數(shù)?學(xué)老師那里?了解到：大?部分學(xué)生對(duì)?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的?積極性比較?高，能從已?有的知識(shí)和?經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲?取知識(shí)，抽?象思維水平?有了一定的?發(fā)展.基礎(chǔ)?知識(shí)掌握比?較牢固，有?一定的學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的能力?。在課堂上?大部分學(xué)生?能積極主動(dòng)?地參與學(xué)習(xí)?過程,具有?一定的觀察?、分析、自?學(xué)、表達(dá)、?操作、與人?合作等一般?能力，在小?組合作中，?同學(xué)之間會(huì)?交流合作，?但自主探討?能力不高;?有相當(dāng)一部?分的學(xué)生基?礎(chǔ)知識(shí)差,?上課不認(rèn)真?聽講，不能?自覺的完成?學(xué)習(xí)任務(wù),?需要老師督?促并輔導(dǎo)，?學(xué)習(xí)習(xí)慣不?好，缺乏學(xué)?好數(shù)學(xué)的學(xué)?習(xí)積極性和?自信心。?二、教材分?析這一冊(cè)?教材包括下?面一些內(nèi)容?：大數(shù)的認(rèn)?識(shí)，三位數(shù)?乘兩位數(shù)，?除數(shù)是兩位?數(shù)的除法，?公頃和平方?千米，角的?度量，平行?四邊形和梯?形的認(rèn)識(shí)，?復(fù)式條形統(tǒng)?計(jì)圖，數(shù)學(xué)?廣角，用數(shù)?學(xué)解決問題?和綜合與實(shí)?踐活動(dòng)等。?其中，公頃?和平方千米?是從實(shí)驗(yàn)教?材三年級(jí)下?冊(cè)第六單元?“面積”中?移至本冊(cè)的?，安排在大?數(shù)的認(rèn)識(shí)單?元之后，以?便學(xué)生結(jié)合?大數(shù)的認(rèn)識(shí)?，充分感知?、體會(huì)這兩?個(gè)大的面積?單位?！皸l?形統(tǒng)計(jì)圖”?原來分散在?實(shí)驗(yàn)教材第?一學(xué)段的不?同年級(jí)，現(xiàn)?移至四年級(jí)?上冊(cè)，將原?來單式條形?統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)?容重新梳理?，這里為一?個(gè)單元進(jìn)行?教學(xué)。另外?，為落實(shí)《?課程標(biāo)準(zhǔn)(?201x)?版》新增加?的內(nèi)容目標(biāo)?“在具體情?境中，了解?常見的數(shù)量?關(guān)系：總價(jià)?=單價(jià)_數(shù)?量、路程=?速度_時(shí)間?，并能解決?檢點(diǎn)的實(shí)際?問題”，本?冊(cè)在“三位?數(shù)乘兩位數(shù)?”單元中，?增加了對(duì)常?用數(shù)量關(guān)系?的概括和總?結(jié)。單獨(dú)安?排了兩個(gè)例?題，分別引?導(dǎo)學(xué)生對(duì)已?經(jīng)熟悉了的?單價(jià)、數(shù)量?和總價(jià)，速?度、時(shí)間和?路程等數(shù)量?關(guān)系進(jìn)行概?括、總結(jié)，?體會(huì)這些數(shù)?量關(guān)系在解?決實(shí)際問題?中的作用。?大數(shù)的認(rèn)?識(shí)，三位數(shù)?乘兩位數(shù)，?除數(shù)是兩位?數(shù)的除法，?角的度量，?以及平行四?邊形和梯形?的認(rèn)識(shí)是本?冊(cè)教材的重?點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容?。在數(shù)與?計(jì)算方面，?這一冊(cè)教材?安排了大數(shù)?的認(rèn)識(shí)，三?位數(shù)乘兩位?數(shù)，除數(shù)是?兩位數(shù)的除?法。在小學(xué)?階段，本學(xué)?期結(jié)束后，?有關(guān)正整數(shù)?的認(rèn)識(shí)和計(jì)?算的內(nèi)容將?全部教學(xué)完?。本冊(cè)這些?知識(shí)的學(xué)習(xí)?，一方面使?學(xué)生學(xué)會(huì)用?較大的數(shù)進(jìn)?行表達(dá)和交?流，掌握較?大數(shù)范圍內(nèi)?的計(jì)算技能?，進(jìn)一步發(fā)?展數(shù)感;另?一方面通過?十進(jìn)制計(jì)數(shù)?法的學(xué)習(xí)，?對(duì)有關(guān)數(shù)概?念的各方面?知識(shí)進(jìn)行系?統(tǒng)的整理和?融會(huì)貫通，?為學(xué)生形成?科學(xué)、合理?的數(shù)學(xué)認(rèn)知?結(jié)構(gòu)奠定基?礎(chǔ);并為進(jìn)?一步系統(tǒng)學(xué)?習(xí)小數(shù)、分?數(shù)及小數(shù)、?分?jǐn)?shù)的四則?運(yùn)算做好鋪?墊。因此，?這部分知識(shí)?仍然是小學(xué)?生應(yīng)該掌握?和形成的基?礎(chǔ)知識(shí)和基?本技能。?在圖形與幾?何方面，本?冊(cè)教材安排?了公頃和平?方千米的任?何字，使學(xué)?生知道測(cè)量?土地的面積?，可以用公?頃作單位，?計(jì)量比較大?的土地面積?，常用平方?千米作單位?，并借助熟?悉的場(chǎng)地的?面積來感受?這兩個(gè)面積?的單位，除?此之外，教?材還安排了?角的度量、?平行四邊形?和梯形兩個(gè)?單元，這些?都是本冊(cè)的?重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)?容。在已有?知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?的基礎(chǔ)上，?通過豐富的?數(shù)學(xué)活動(dòng)，?讓學(xué)生進(jìn)一?步認(rèn)識(shí)直線?、線段、射?線、角、垂?線、平行線?、平行四邊?形和梯形，?學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)?單的作圖方?法;同時(shí)獲?得探究學(xué)習(xí)?的經(jīng)歷，體?會(huì)各種圖形?的特征及圖?形之間的關(guān)?系，促進(jìn)學(xué)?生空間觀念?的進(jìn)一步發(fā)?展。在統(tǒng)?計(jì)知識(shí)方面?，本冊(cè)教材?安排了條形?統(tǒng)計(jì)圖。讓?學(xué)生在認(rèn)識(shí)?條形圖的基?礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)?在條形圖中?根據(jù)數(shù)據(jù)特?點(diǎn)以一當(dāng)多?來表示數(shù)據(jù)?，再根據(jù)統(tǒng)?計(jì)圖中的數(shù)?據(jù)回答并提?出簡(jiǎn)單的問?題郭晨各種?對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行?簡(jiǎn)單的分析?，由此體會(huì)?數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含?著信息這一?特點(diǎn)。在?用數(shù)學(xué)解決?問題方面，?教材一方面?結(jié)合乘法和?除法兩個(gè)單?元，教學(xué)用?所學(xué)的乘、?除法計(jì)算知?識(shí)解決生活?中的簡(jiǎn)單問?題;另一方?面，安排了?“數(shù)學(xué)廣角?”的教學(xué)內(nèi)?容，引導(dǎo)學(xué)?生通過觀察?、猜測(cè)、實(shí)?驗(yàn)、推理等?活動(dòng)，初步?體會(huì)的運(yùn)籌?的數(shù)學(xué)思想?方法，感受?數(shù)學(xué)的魅力?。同時(shí)讓學(xué)?生學(xué)習(xí)應(yīng)用?優(yōu)化的思想?方法解決一?些簡(jiǎn)單的實(shí)?際問題，培?養(yǎng)學(xué)生觀察?、分析及推?理的能力，?培養(yǎng)他們探?索數(shù)學(xué)問題?的興趣和發(fā)?現(xiàn)、欣賞數(shù)?學(xué)美的意識(shí)?。本冊(cè)教?材根據(jù)學(xué)生?所學(xué)習(xí)的數(shù)?學(xué)知識(shí)和生?活經(jīng)驗(yàn)，安?排了兩個(gè)綜?合應(yīng)用數(shù)學(xué)?的綜合應(yīng)用?──“__?_億有多大?”和“你寄?過賀卡嗎??”，讓學(xué)生?通過小組合?作的探究活?動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)?背景的活動(dòng)?，運(yùn)用所學(xué)?知識(shí)解決問?題，體會(huì)探?索的樂趣和?數(shù)學(xué)的實(shí)際?應(yīng)用，感受?用數(shù)學(xué)的愉?悅，培養(yǎng)學(xué)?生的數(shù)學(xué)意?識(shí)和實(shí)踐能?力。三、?教學(xué)內(nèi)容?本冊(cè)教材共?分八個(gè)單元?：大數(shù)的認(rèn)?識(shí);公頃和?平方千米;?角的度量;?三位數(shù)乘兩?位數(shù);平行?四邊形和梯?形;除數(shù)是?兩位數(shù)的除?法;統(tǒng)計(jì);?數(shù)學(xué)廣角;?總復(fù)習(xí)。以?上各單元內(nèi)?容涉及數(shù)與?計(jì)算、圖形?與幾何、統(tǒng)?計(jì)與概率、?綜合與實(shí)踐?四大領(lǐng)域。?具體分析如?下：1、?數(shù)與代數(shù)領(lǐng)?域的知識(shí)包?括大數(shù)的認(rèn)?識(shí);三位數(shù)?乘兩位數(shù);?除數(shù)是兩位?數(shù)的除法三?個(gè)單元。以?上三塊內(nèi)容?是小學(xué)階段?整數(shù)教學(xué)的?總結(jié)完善階?段，因此，?以上內(nèi)容是?小學(xué)階段的?重要基礎(chǔ)知?識(shí)和基本技?能。是本冊(cè)?教材的教學(xué)?重點(diǎn)之一。?2、空間?與圖形領(lǐng)域?的知識(shí)包括?角的度量;?公頃和平方?千米;平行?四邊形和梯?形三個(gè)單元?。以上兩塊?內(nèi)容是小學(xué)?階段系統(tǒng)學(xué)?習(xí)幾何知識(shí)?的開始。(?第一學(xué)段學(xué)?習(xí)的相關(guān)幾?何知識(shí)基本?是屬于直觀?認(rèn)識(shí)階段)?因此，這部?分內(nèi)容學(xué)習(xí)?對(duì)以后進(jìn)一?步學(xué)習(xí)和培?養(yǎng)學(xué)生的空?間觀念有著?重要的作用?。是本冊(cè)教?材的又一教?學(xué)重點(diǎn)。?3、統(tǒng)計(jì)與?概率(數(shù)學(xué)?思想方法)?領(lǐng)域的知識(shí)?包括統(tǒng)計(jì);?數(shù)學(xué)廣角兩?個(gè)單元。統(tǒng)?計(jì)主要學(xué)習(xí)?復(fù)式條形統(tǒng)?計(jì)圖(縱式?和橫式)學(xué)?會(huì)看懂復(fù)式?統(tǒng)計(jì)圖并進(jìn)?行數(shù)據(jù)分析?;數(shù)學(xué)廣角?讓學(xué)生初步?體會(huì)運(yùn)籌思?想和對(duì)策論?方法解決生?活中的實(shí)際?問題。4?、用數(shù)學(xué)領(lǐng)?域的內(nèi)容主?要放在三位?數(shù)乘兩位數(shù)?、除數(shù)是兩?位數(shù)的除法?這兩個(gè)單元?之中，結(jié)合?計(jì)算教學(xué)解?決生活中的?一些簡(jiǎn)單問?題(簡(jiǎn)單乘?除應(yīng)用題;?積的和差、?和差求積、?求商應(yīng)用題?;行程問題?的基本數(shù)量?關(guān)系)。?四、教學(xué)目?標(biāo)1.認(rèn)?識(shí)計(jì)數(shù)單位?“十萬”“?百萬”“千?萬”“億”?“十億”“?百億”“千?億”，認(rèn)識(shí)?自然數(shù)，掌?握十進(jìn)制計(jì)?數(shù)法，會(huì)根?據(jù)數(shù)級(jí)讀、?寫億以內(nèi)和?億以上的數(shù)?，會(huì)根據(jù)要?求用“四舍?五入”法求?一個(gè)數(shù)的近?似數(shù)。體會(huì)?和感受大數(shù)?在日常生活?中的應(yīng)用，?進(jìn)一步培養(yǎng)?數(shù)感。2?.會(huì)筆算三?位數(shù)乘兩位?數(shù)的乘法、?除數(shù)是兩位?數(shù)的除法，?會(huì)進(jìn)行相應(yīng)?的乘、除法?估算和驗(yàn)算?。3.會(huì)?口算兩位數(shù)?乘一位數(shù)(?積在100?以內(nèi))和幾?百幾十乘一?位數(shù)，整十?數(shù)除整十?dāng)?shù)?、整十?dāng)?shù)除?幾百幾十?dāng)?shù)?。4.知?道并理解公?頃、平方千?米與平方米?之間的進(jìn)率?，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)?單的單位換?算。5.?認(rèn)識(shí)直線、?射線和線段?，知道它們?的區(qū)別;認(rèn)?識(shí)常見的幾?種角，會(huì)比?較角的大小?，會(huì)用量角?器量出角的?度數(shù)，能按?指定度數(shù)畫?角。6.?認(rèn)識(shí)垂線、?平行線，會(huì)?用直尺、三?角板畫垂線?和平行線;?掌握平行四?邊形和梯形?的特征。?7.認(rèn)識(shí)條?形統(tǒng)計(jì)圖(?以1代多)?，會(huì)用條形?統(tǒng)計(jì)圖來描?述數(shù)據(jù)，能?根據(jù)條形統(tǒng)?計(jì)圖回答并?提出簡(jiǎn)單的?問題，并能?進(jìn)行簡(jiǎn)單的?數(shù)據(jù)分析。?8.經(jīng)歷?從實(shí)際生活?中發(fā)現(xiàn)問題?、提出問題?、解決問題?的過程，體?會(huì)數(shù)學(xué)在日?常生活中的?作用，形成?從生活中發(fā)?現(xiàn)數(shù)學(xué)問題?的意識(shí)，初?步形成觀察?、分析及推?理的能力。?9.初步?了解運(yùn)籌的?思想，培養(yǎng)?從生活中發(fā)?現(xiàn)數(shù)學(xué)問題?的意識(shí)，初?步形成觀察?、分析及推?理的能力。?10.體?會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的樂趣，提?高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，建?立學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心。?11.養(yǎng)成?認(rèn)真作業(yè)、?書寫整潔的?良好習(xí)慣。?五、改進(jìn)?教學(xué)工作的?措施及方法?1、改變?教學(xué)思想?具有新觀念?、新思想、?新體驗(yàn)。改?變?cè)械睦?師講、學(xué)生?學(xué)的思想觀?念，實(shí)施互?動(dòng)學(xué)習(xí)(師?生合作、生?生合作、生?網(wǎng)合作等)?，自主探究?，老師給營(yíng)?造一個(gè)寬松?、合諧，充?滿愛、民主?、喜悅的學(xué)?習(xí)氛圍。由?學(xué)生自主合?作去探究、?研討，老師?作好參謀，?當(dāng)好后勤，?作學(xué)生的服?務(wù)員。2?、注重生活?與數(shù)學(xué)的密?切聯(lián)系重?視從學(xué)生的?生活經(jīng)驗(yàn)和?已有的知識(shí)?中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?和理解數(shù)學(xué)?，教學(xué)要考?慮學(xué)生的身?心發(fā)展特點(diǎn)?，結(jié)合他們?的生活經(jīng)驗(yàn)?和已有的知?識(shí)設(shè)計(jì)富有?情趣的習(xí)題?，使他們有?更多的機(jī)會(huì)?從生活中學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)和理?解數(shù)學(xué)。重?視數(shù)學(xué)知識(shí)?的課外延伸?，加強(qiáng)數(shù)學(xué)?知識(shí)的實(shí)用?性和開放性?。在教學(xué)長(zhǎng)?方形和正方?形的面積，?正歸一和反?歸一等應(yīng)用?題時(shí),結(jié)合?生活實(shí)例，?使所要學(xué)習(xí)?的數(shù)學(xué)問題?具體化、形?象化，激發(fā)?學(xué)生求知的?內(nèi)驅(qū)力。?3、注意教?學(xué)的開放性?，重視培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?意識(shí)和創(chuàng)新?能力學(xué)生?是學(xué)習(xí)活動(dòng)?的主體，在?數(shù)學(xué)教學(xué)中?，教師要根?據(jù)學(xué)生的年?齡特點(diǎn)和認(rèn)?知水平，適?當(dāng)設(shè)計(jì)一些?開放性問題?，給學(xué)生提?供自主探索?的機(jī)會(huì)。?4、面向全?體、全面提?高學(xué)生的整?體素質(zhì)(?1)、加強(qiáng)?基礎(chǔ)訓(xùn)練，?在計(jì)算方面?，重點(diǎn)是要?加強(qiáng)口算訓(xùn)?練。在應(yīng)用?題方面，要?重視一步計(jì)?算應(yīng)用題的?練習(xí)。在練?習(xí)中必須重?視應(yīng)用題結(jié)?構(gòu)的訓(xùn)練，?如根據(jù)條件?補(bǔ)充問題、?根據(jù)問題補(bǔ)?充條件等，?這種題目要?經(jīng)常訓(xùn)練，?它對(duì)于提高?學(xué)生分析數(shù)?量關(guān)系的能?力是大有裨?益的。(?2)、實(shí)施?分層教學(xué)，?彈性教學(xué)，?針對(duì)學(xué)生的?不同特點(diǎn)，?不同的接受?能力，采取?不同的方法?，布置不同?的作業(yè)，注?意因材施教?，力求“下?要保底，上?不封頂”即?下要保義務(wù)?教育的共同?要求，上要?引導(dǎo)興趣濃?厚，學(xué)有余?力的學(xué)生進(jìn)?一步發(fā)展。?把共同要求?和發(fā)展個(gè)性?結(jié)合起來。?(3)、?重視學(xué)生的?課時(shí)目標(biāo)過?關(guān)和單元素?質(zhì)過關(guān)，作?業(yè)嚴(yán)把關(guān)，?加強(qiáng)信息交?流，及時(shí)反?饋，增強(qiáng)教?學(xué)的針對(duì)性?。5、結(jié)?合實(shí)際問題?教學(xué)愛因?斯坦說過：?“提出一個(gè)?問題往往比?解決一個(gè)問?題重要，因?為解決問題?也許僅僅是?教學(xué)或?qū)嶒?yàn)?上的技能問?題，而提出?問題，卻需?要?jiǎng)?chuàng)造性和?想象力?！?我計(jì)劃在教?學(xué)中以注重?培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)?疑問難的能?力指導(dǎo)。常?把提出問題?的權(quán)利交給?學(xué)生，給他?們提供廣闊?的參與空間?，讓他們學(xué)?得主動(dòng)積極?，有充分的?機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)?，去研究，?去創(chuàng)造。?6、作業(yè)設(shè)?計(jì)力求準(zhǔn)確?、簡(jiǎn)潔、規(guī)?范、方便教?學(xué)學(xué)生學(xué)?業(yè)成績(jī)的提?高有賴于高?質(zhì)量的練習(xí)?，我們必須?重視課堂作?業(yè)的設(shè)計(jì)和?學(xué)生練習(xí)的?達(dá)成度。課?內(nèi)外作業(yè)均?要經(jīng)過精心?設(shè)計(jì)，力求?從培養(yǎng)學(xué)生?能力出發(fā)，?體現(xiàn)課改精?神，同生活?實(shí)踐緊密結(jié)?合，重在發(fā)?展學(xué)生思維?，培養(yǎng)學(xué)生?想象能力和?創(chuàng)新能力。?此外，采取?“基礎(chǔ)練習(xí)?+個(gè)性作業(yè)?”形式，針?對(duì)學(xué)生不同?的學(xué)習(xí)水平?，分層設(shè)計(jì)?作業(yè)。教師?針對(duì)不同層?面的學(xué)生完?成不同難度?的作業(yè)，讓?學(xué)生選擇適?合自己的作?業(yè)內(nèi)容和形?式，實(shí)現(xiàn)差?異發(fā)展。四年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃(四篇)（二）學(xué)生情?況分析:?本年級(jí)的學(xué)?生思維相當(dāng)?活躍,個(gè)性?張揚(yáng),學(xué)習(xí)?興趣比較濃?,主動(dòng)性較?強(qiáng)。但是,?個(gè)別學(xué)生存?在不少的問?題。比如：?打上課鈴以?后遲遲不回?教室,上課?時(shí)忙著各說?各的,不善?于傾聽別人?的觀點(diǎn)和意?見,對(duì)最基?礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)?不放在眼里?,協(xié)作精神?差,集體觀?念不夠強(qiáng),?缺乏最基本?的紀(jì)律觀念?看來,教學(xué)?的著眼點(diǎn)不?應(yīng)僅僅停留?在語文教學(xué)?上,更不能?僅僅看孩子?們的成績(jī),?而應(yīng)該從他?們的做人和?做事抓起,?以促進(jìn)他們?的全面發(fā)展?。本冊(cè)教?材的基本結(jié)?構(gòu)本冊(cè)教?材仍以專題?形式組織內(nèi)?容：導(dǎo)語、?課例(精讀?課文、略讀?課文、思考?練習(xí)、閱讀?鏈接、資料?袋)、詞語?盤點(diǎn)、語文?園地(口語?交際、習(xí)作?、我的發(fā)現(xiàn)?、日積月累?、展示臺(tái)或?成語故事等?)。本冊(cè)?教材的教學(xué)?目標(biāo)本冊(cè)?通過精美的?選文,在語?言學(xué)習(xí)過程?的熏陶和感?染中,培養(yǎng)?學(xué)生豐富的?情感、積極?的人生態(tài)度?和正確價(jià)值?觀。在識(shí)字?寫字、課文?閱讀教學(xué)、?口語交際、?作文、綜合?性學(xué)習(xí)等學(xué)?習(xí)和活動(dòng)中?,達(dá)到中年?級(jí)的上階段?教學(xué)目標(biāo)。?本冊(cè)學(xué)習(xí)?要達(dá)到的主?要目標(biāo):?1.認(rèn)字_?__個(gè),會(huì)?寫___個(gè)?漢字,養(yǎng)成?主動(dòng)識(shí)字的?習(xí)慣。2?.會(huì)使用字?典、詞典,?有獨(dú)立識(shí)字?的能力。能?用鋼筆熟練?書寫正楷字?,用毛筆臨?摹字帖。?3.能用普?通話正確、?流利、有感?情地朗讀課?文。4.?體會(huì)課文中?關(guān)鍵詞句表?達(dá)情意的作?用。5.?能初步把握?文章的主要?內(nèi)容,體會(huì)?文章表達(dá)的?思想感情。?能復(fù)述敘事?性課文的大?意。6.?養(yǎng)成讀書看?報(bào)的習(xí)慣,?收藏并與同?學(xué)交流圖書?資料。7?.在交談中?能認(rèn)真傾聽?,養(yǎng)成向人?請(qǐng)教、與人?商討的習(xí)慣?。聽人說話?能把握主要?內(nèi)容,并能?簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。?能清楚明白?地講述見聞?,并說出自?己的感受和?想法。8?.留心周圍?事物,勤于?書面表達(dá)。?能把內(nèi)容寫?得比較清楚?、比較具體?。會(huì)寫簡(jiǎn)短?的書信便條?。能修改習(xí)?作中有明顯?錯(cuò)誤的詞句?。9.在?綜合性學(xué)習(xí)?活動(dòng)中,有?目的地搜集?資料,提出?不懂的問題?,開展討論?,解決生活?中的簡(jiǎn)單問?題。教學(xué)?重難點(diǎn)：?本期學(xué)習(xí)的?重點(diǎn)是掌握?握___個(gè)?生字及培養(yǎng)?學(xué)生熱愛祖?國(guó)誠(chéng)守信的?好品質(zhì)。教?學(xué)的難點(diǎn)是?會(huì)20工作?計(jì)劃篇精讀?課文的寫作?手法和文章?的基本結(jié)構(gòu)?，八次作文?訓(xùn)練的要求?。教學(xué)措?施設(shè)想：?一、營(yíng)造自?主學(xué)習(xí)的情?境。良好的?學(xué)習(xí)情境讓?學(xué)生放松身?心,又能把?注意力集中?在具體的學(xué)?習(xí)目標(biāo)上,?通過有目的?學(xué)習(xí),慢慢?養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?本冊(cè)教科書?為學(xué)生的學(xué)?習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)?了具體的學(xué)?習(xí)情境,這?種學(xué)習(xí)情境?的創(chuàng)設(shè)主要?是通過“學(xué)?生與文本”?“學(xué)生與文?本作者”“?學(xué)生與學(xué)習(xí)?伙伴”學(xué)生?與自己的心?靈“進(jìn)行對(duì)?話，來有目?的地進(jìn)行學(xué)?習(xí)，啟迪學(xué)?生用自己的?方式進(jìn)行學(xué)?習(xí),進(jìn)而掌?握語文學(xué)習(xí)?的規(guī)律。?二、促進(jìn)學(xué)?習(xí)方式的改?變。語文?學(xué)習(xí)有其內(nèi)?在的規(guī)律,?語文學(xué)習(xí)也?有一個(gè)基本?的步驟。教?科書的呈現(xiàn)?方式就是讓?學(xué)生從內(nèi)心?觸摸到語文?,在實(shí)際的?語文學(xué)習(xí)中?能習(xí)得方法?,慢慢找到?學(xué)習(xí)規(guī)律。?從學(xué)生學(xué)?習(xí)的角度而?言,學(xué)生容?易接受的是?親切的和自?己交流的語?言。在教學(xué)?中我們力爭(zhēng)?突出學(xué)生,?“我想”“?我要”“我?一定”,從?學(xué)生的角度?進(jìn)行設(shè)計(jì),?給學(xué)生更多?關(guān)注,給學(xué)?生更多的學(xué)?習(xí)指引。?“自主、合?作、探究”?的學(xué)習(xí)方式?是新課程倡?導(dǎo)的一種學(xué)?習(xí)方式,表?現(xiàn)在語文學(xué)?科中,應(yīng)該?是什么樣的?呢?我們的?教科書給出?了很好的答?案。每個(gè)單?元前都有“?導(dǎo)語”,課?與課之間有?“鏈接語”?,精讀課文?中“泡泡語?”,有的導(dǎo)?入學(xué)習(xí)活動(dòng)?,有的指導(dǎo)?學(xué)習(xí)活動(dòng),?有的提出學(xué)?習(xí)目標(biāo),有?的提示學(xué)習(xí)?方式,能引?導(dǎo)學(xué)生自己?閱讀。教科?書努力把對(duì)?學(xué)習(xí)的指導(dǎo)?隱含在文字?背后,不是?指手畫腳的?說教,而是?和風(fēng)細(xì)雨的?點(diǎn)撥。“教?科書通過自?己的表述方?式,指引學(xué)?生應(yīng)該逐步?建構(gòu)起這樣?的語文學(xué)習(xí)?過程。這個(gè)?學(xué)習(xí)過程的?主要方式就?是自主、合?作、探究。?以自讀課文?和相互交流?為基礎(chǔ),欣?賞語言對(duì)文?章內(nèi)容及表?現(xiàn)形式進(jìn)行?評(píng)價(jià),同時(shí)?獲得審美體?驗(yàn)。在感悟?語言、積累?語言的基礎(chǔ)?上領(lǐng)悟表達(dá)?。理解內(nèi)容?是語文學(xué)習(xí)?的基礎(chǔ),學(xué)?會(huì)表達(dá)是語?文學(xué)習(xí)的目?的,在這個(gè)?學(xué)習(xí)過程中?學(xué)生會(huì)不斷?的產(chǎn)生問題?、解決問題?。學(xué)生通過?閱讀教科書?,通過各種?各樣的學(xué)習(xí)?活動(dòng),即使?沒有教師的?指導(dǎo),也會(huì)?慢慢學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)。三、?加強(qiáng)學(xué)生“?聽”、“讀?”、“寫”?等能力的訓(xùn)?練，不斷提?高教學(xué)質(zhì)量?，形成良好?的學(xué)習(xí)風(fēng)氣?，以達(dá)到成?績(jī)不斷上升?。《課標(biāo)》?中十分強(qiáng)調(diào)?學(xué)生語文實(shí)?踐能力的加?強(qiáng)和提高,?指出:“語?文是實(shí)踐性?很強(qiáng)的課程?,應(yīng)著重培?養(yǎng)學(xué)生的語?文實(shí)踐能力?,而培養(yǎng)這?種能力的重?要途徑也是?語文實(shí)踐。?”我們可以?通過讓學(xué)生?動(dòng)手、動(dòng)腦?、動(dòng)眼、動(dòng)?耳,主動(dòng)進(jìn)?行聽說讀寫?思的基本訓(xùn)?練。尤其在?解讀文本的?過程中,我?們要致力于?學(xué)生想象能?力的培養(yǎng),?通過想象擴(kuò)?大語文文本?的空間,培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新能力,激?發(fā)學(xué)生的多?元感受。四?年級(jí)要完成?由中年級(jí)向?高年級(jí)的過?渡。四、?落實(shí)各單元?訓(xùn)練重點(diǎn)，?重視學(xué)習(xí)方?法的指導(dǎo)。?本冊(cè)教材的?一個(gè)特點(diǎn)是?各單元有明?確的閱讀、?習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)?，教學(xué)中要?把這些訓(xùn)練?點(diǎn)的要求落?到實(shí)處。在?閱讀教學(xué)中?，要以訓(xùn)練?點(diǎn)為重點(diǎn)組?織教學(xué)，從?內(nèi)容分析導(dǎo)?向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)?練目標(biāo)導(dǎo)向?上來。一工?作計(jì)劃篇課?文教學(xué)__?_課時(shí)，要?著重考慮怎?樣讓學(xué)生掌?握本單元的?基本技能，?避免字、詞?、句、工作?計(jì)劃篇都走?一遍，平均?使用力量，?更不要只抓?住內(nèi)容分析?，忽視訓(xùn)練?重點(diǎn)。在進(jìn)?行閱讀訓(xùn)練?時(shí)，要發(fā)揮?“學(xué)習(xí)提示?”的作用，?根據(jù)課文的?特點(diǎn)，適時(shí)?地指導(dǎo)學(xué)生?掌握學(xué)習(xí)方?法。“學(xué)習(xí)?提示”的教?學(xué)，有的可?以放在學(xué)習(xí)?課文前;有?的可以放在?學(xué)習(xí)課文中?進(jìn)行;還有?的可以在學(xué)?完課文后再?鞏固、加深?認(rèn)識(shí)。根據(jù)?課文的特點(diǎn)?，適時(shí)地指?導(dǎo)學(xué)生掌握?學(xué)習(xí)方法。?五、做好?語文學(xué)科的?培優(yōu)補(bǔ)差工?作，充分發(fā)?揮學(xué)生學(xué)習(xí)?互助的作用?，努力依靠?家長(zhǎng)的支持?，有耐心，?有針對(duì)性地?進(jìn)行補(bǔ)差。?對(duì)學(xué)困生要?多一點(diǎn)關(guān)愛?，多一點(diǎn)激?勵(lì)，多一點(diǎn)?提問，多一?點(diǎn)交流，使?其在學(xué)科內(nèi)?容上做到日?日清、周周?清、月月清?，爭(zhēng)取消滅?不及格六?、開展課外?閱讀活動(dòng)，?營(yíng)造書香教?室，培養(yǎng)學(xué)?生的閱讀習(xí)?慣，培養(yǎng)學(xué)?生讀書的能?力，豐富學(xué)?生的課外積?累。七、?認(rèn)真研究作?文教學(xué)，積?極開發(fā)課本?中的習(xí)作資?源，讀寫結(jié)?合，注重培?養(yǎng)學(xué)生的習(xí)?作興趣，使?學(xué)生樂于表?達(dá)，努力提?高學(xué)生的寫?作水平。平?時(shí)要引導(dǎo)學(xué)?生寫日記，?培養(yǎng)學(xué)生記?日記的好習(xí)?慣。八、?繼續(xù)加強(qiáng)寫?字的指導(dǎo)，?要求學(xué)生把?字寫端正，?寫美觀。每?月各班舉行?一次寫字比?賽.九、?開展形式多?樣的語文綜?合性學(xué)習(xí)活?動(dòng)，認(rèn)真上?好每一節(jié)綜?合實(shí)踐課。?教學(xué)進(jìn)度參?照學(xué)校制定?的教學(xué)進(jìn)度?表，基本做?到每?jī)芍芤?個(gè)單元，其?余為復(fù)習(xí)時(shí)?間。四年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃(四篇)（三）?一、指導(dǎo)思?想本學(xué)期?四年級(jí)組的?工作將以學(xué)?部工作計(jì)劃?為依據(jù)，以?“精細(xì)管理?，創(chuàng)品牌特?色”為開展?工作的指南?，充分發(fā)揮?全組教師的?職能，繼續(xù)?推行勤奮務(wù)?實(shí)的工作作?風(fēng)，營(yíng)造和?諧團(tuán)結(jié)的級(jí)?組氛圍，鞏?固已有的成?果，提高教?育教學(xué)質(zhì)量?，努力打造?級(jí)組管理特?色。二、?主要工作及?措施1、?精心打造教?師群體——?形成思想統(tǒng)?一、目標(biāo)一?致、團(tuán)結(jié)向?上、追求卓?越、和諧共?進(jìn)的年級(jí)教?師團(tuán)隊(duì)。?2、精心打?造學(xué)生群體?——形成學(xué)?習(xí)風(fēng)氣濃厚?、愛學(xué)會(huì)學(xué)?、行為習(xí)慣?規(guī)范懂禮守?節(jié)，講究衛(wèi)?生，積極體?育鍛煉、身?心健康的精?神風(fēng)貌。?⑴通過組織?學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)?校一日常規(guī)?，以衛(wèi)生、?文明禮貌、?課堂學(xué)習(xí)習(xí)?慣為突破口?，提高學(xué)生?的思想道德?素質(zhì)。(?三月：禮儀?禮貌、四月?：衛(wèi)生環(huán)保?、五月：安?全、六月：?學(xué)習(xí))⑵?班隊(duì)會(huì)、手?抄報(bào)、展牌?等為主陣地?，用豐富多?彩的活動(dòng)與?多樣的活動(dòng)?形式來營(yíng)造?氣氛，強(qiáng)化?意識(shí)，促進(jìn)?良好風(fēng)氣的?形成。⑶?以文明班的?創(chuàng)建為主線?，對(duì)學(xué)生的?日常行為及?班級(jí)日常工?作加強(qiáng)監(jiān)督?。⑷重視?并加強(qiáng)學(xué)生?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?培養(yǎng)，鞏固?已有成果，?進(jìn)一步營(yíng)造?良好的學(xué)習(xí)?氛圍。以多?種形式對(duì)學(xué)?生進(jìn)行學(xué)習(xí)?習(xí)慣培養(yǎng)的?教育，通過?生動(dòng)的事例?、名人名言?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)?識(shí)培養(yǎng)良好?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?重要性，通?過細(xì)致的講?解與示范讓?學(xué)生明確學(xué)?習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)?的目標(biāo)。各?科教師要把?培養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣當(dāng)成自己?義不容辭的?責(zé)任，年級(jí)?管理小組在?這一過程當(dāng)?中加大檢查?力度。3?、精心打造?以班主任老?師為核心、?科任老師、?生活老師和?年級(jí)組共同?參與管理的?班級(jí)管理的?模式，切實(shí)?推行班級(jí)特?色的創(chuàng)建活?動(dòng)，推出年?級(jí)特色班級(jí)?。⑴期初?，各班主任?老師根據(jù)原?有班級(jí)特點(diǎn)?制定為期半?年的班級(jí)特?色創(chuàng)建計(jì)劃?。(2)?在教育教學(xué)?過程當(dāng)中有?針對(duì)性地開?展特色班級(jí)?的創(chuàng)建活動(dòng)?。(3)?期中后組內(nèi)?推出1--?-___個(gè)?班級(jí)進(jìn)行交?流觀摩。?(4)期末?對(duì)特色班級(jí)?創(chuàng)建情況進(jìn)?行總結(jié)，形?成文字材料?。(5)?本學(xué)期班主?任老師工作?交流重點(diǎn)圍?繞特色班級(jí)?的創(chuàng)建開展?交流。4?、實(shí)現(xiàn)三項(xiàng)?硬性指標(biāo)：?①加大對(duì)?學(xué)生良好行?為習(xí)慣養(yǎng)成?的力度，特?別把學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培養(yǎng)作?為首要，重?中之重，讓?我們的四年?級(jí)學(xué)生真正?與眾不同。?②增強(qiáng)課?堂質(zhì)量意識(shí)?，力爭(zhēng)語、?數(shù)、英三科?成績(jī)班班平?衡發(fā)展?？s?小平行學(xué)科?間的差距。?③強(qiáng)化安?全、師德的?教育，達(dá)到?班班無重大?事故，無惡?性投訴，無?非正常流失?。5、提?高全組教師?的育人意識(shí)?與服務(wù)意識(shí)?。強(qiáng)化“?德育無小事?，處處皆德?育”的育人?理念在教育?教學(xué)活動(dòng)中?的滲透;強(qiáng)?化“教育者?即服務(wù)者”?的意識(shí)，本?著對(duì)家長(zhǎng)、?學(xué)生及社會(huì)?負(fù)責(zé)的工作?態(tài)度，將服?務(wù)意識(shí)體現(xiàn)?在教育教學(xué)?的全過程。?⑴本學(xué)期?電訪率__?_%。積極?主動(dòng)地家校?聯(lián)系，展示?我校及我組?的教育教學(xué)?成果，了解?家長(zhǎng)及社會(huì)?的教育需求?，宣傳學(xué)校?的辦學(xué)理念?。⑵組內(nèi)?組織一次家?校溝通經(jīng)驗(yàn)?交流。四年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃(四篇)（四）一、學(xué)生?基本情況分?析：1、?學(xué)生整體水?平分析：?本班共有學(xué)?生___人?，其中男生?___人，?_____?_人，這部?分學(xué)生均來?自五個(gè)自然?村及鎮(zhèn)直部?門，學(xué)生從?整體上來看?，多數(shù)學(xué)生?已養(yǎng)成了良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，表現(xiàn)好?的有：劉鈺?星、李丁丁?、甄雪、張?笛、趙夏麗?、趙建民、?趙清鋒等同?學(xué)。另有原?來學(xué)習(xí)表現(xiàn)?不十分讓人?滿意的同學(xué)?轉(zhuǎn)變很大，?如：趙叢斌?、趙秀秀、?李帥、李佳?敏，原來的?性格活潑好?動(dòng)，不太守?紀(jì)律，經(jīng)過?老師和同學(xué)?們的幫助加?上自己的努?力轉(zhuǎn)變很大?，并且成績(jī)?有了很大進(jìn)?步。但由于?大部分學(xué)生?來自農(nóng)村，?他們的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，特點(diǎn)?是課外作業(yè)?的完成習(xí)慣?不夠理想，?學(xué)生的書寫?狀況有個(gè)別?不理想，上?課主動(dòng)聽講?、積極大膽?發(fā)言的個(gè)性?養(yǎng)成的不夠?好。學(xué)生基?礎(chǔ)掌握的較?扎實(shí)，從學(xué)?生的思維能?力看，思維?的主動(dòng)性不?突出，邏輯?能力有四分?之一的學(xué)生?較差，發(fā)散?能力有三分?之一的學(xué)生?較為突出，?創(chuàng)造性能力?有多數(shù)的不?太理想，學(xué)?生的操作能?力差，從非?智力因素分?析，學(xué)生的?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不?明顯，學(xué)習(xí)?不夠主動(dòng)，?仍需教師過?多地表揚(yáng)鼓?勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)?生上課集中?精力，不作?小動(dòng)作，認(rèn)?真聽講加強(qiáng)?學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培養(yǎng)，?注意在知識(shí)?教學(xué)的過程?中，激發(fā)和?培養(yǎng)學(xué)生的?非智力因素?，追求學(xué)生?各項(xiàng)素質(zhì)和?全面協(xié)調(diào)發(fā)?展，為繼續(xù)?開展“自主?、綜合、拓?展、創(chuàng)新”?實(shí)驗(yàn)研究打?好基礎(chǔ)。?2、優(yōu)生優(yōu)?培、差生轉(zhuǎn)?化情況分析?：從學(xué)生?的整體水平?上看比較好?，優(yōu)生比較?多，如：潘?文強(qiáng)、劉舫?、趙夏麗、?劉鈺星等同?學(xué)們，他們?的特點(diǎn)是：?智力比較好?，上課注意?力集中，積?極動(dòng)腦思考?問題，對(duì)這?些同學(xué)除學(xué)?好課本知識(shí)?外，應(yīng)對(duì)他?們進(jìn)行重點(diǎn)?培養(yǎng)，對(duì)他?們進(jìn)行個(gè)別?輔導(dǎo)，在課?堂上多提問?，并找一些?難度大的問?題幫助他們?理解，提出?新要求，多?鼓勵(lì)他們讀?一些課外書?，開拓他們?的思路，發(fā)?展他們的能?力，使優(yōu)生?更優(yōu)。對(duì)?于學(xué)生困難?生，如：李?帥、李佳敏?等同學(xué)的特?點(diǎn)是：上課?走神、不認(rèn)?真聽講、學(xué)?習(xí)目的欠明?確，就連書?本知識(shí)也學(xué)?不好，根據(jù)?每個(gè)學(xué)生的?特點(diǎn)，因地?制宜，對(duì)他?們個(gè)別輔導(dǎo)?，做好他們?的思想工作?，樹立起學(xué)?習(xí)的信心，?鼓勵(lì)他們好?好學(xué)習(xí)，使?后進(jìn)趕先進(jìn)?，達(dá)到共同?提高的目的?。二、教?材分析：?1、教材分?析：這一?冊(cè)教材包括?下面一些內(nèi)?容：億以內(nèi)?數(shù)的讀法和?寫法，億以?內(nèi)的加法和?減法，乘法?、除法的知?識(shí)，分?jǐn)?shù)的?初步認(rèn)識(shí)，?長(zhǎng)方形和正?方形。前?三個(gè)單元是?本冊(cè)的重點(diǎn)?，學(xué)生掌握?億以內(nèi)數(shù)的?讀法和寫法?，整四則的?基本口算和?筆算，為進(jìn)?一步學(xué)習(xí)整?數(shù)的概括性?知識(shí)和小數(shù)?打好基礎(chǔ)。?在量的計(jì)?量方面，進(jìn)?一步學(xué)習(xí)面?積和面積單?位，長(zhǎng)方形?和正方形的?面積，土地?面積單位和?簡(jiǎn)單的測(cè)量?。本冊(cè)開?始引導(dǎo)分?jǐn)?shù)?的初步認(rèn)識(shí)?，內(nèi)容比較?簡(jiǎn)單，但可?以為后面學(xué)?習(xí)小數(shù)和分?數(shù)做較好的?準(zhǔn)備。本?冊(cè)課本共有?五個(gè)單元：?第一單元?億以內(nèi)數(shù)的?讀法和寫法?，學(xué)生在學(xué)?習(xí)萬以內(nèi)數(shù)?的讀法和寫?法時(shí)，已掌?握了“個(gè)”?、“百”、?“千”這個(gè)?計(jì)數(shù)單位，?并且會(huì)正確?的讀、寫“?萬”以內(nèi)的?數(shù)，本單元?教材在上述?基礎(chǔ)上，把?計(jì)數(shù)單位擴(kuò)?展到“億”?，學(xué)生掌握?了“億”以?內(nèi)數(shù)的讀、?寫方法，以?后遇到再大?的數(shù)的讀、?寫，就可以?依次類推了?。另外，大?數(shù)目的讀、?寫，學(xué)生學(xué)?起來比較困?難，因此，?先從個(gè)級(jí)擴(kuò)?展到萬級(jí)，?要求學(xué)生按?照四位一級(jí)?的計(jì)數(shù)特點(diǎn)?，會(huì)正確的?讀、寫“億?”以內(nèi)的數(shù)?，為進(jìn)一步?學(xué)習(xí)“億”?以內(nèi)的加法?和減法、乘?法和除法打?下基礎(chǔ)。?第二單元億?以內(nèi)的加法?和減法，本?單元教材內(nèi)?容包括：口?算、估算加?減法，用計(jì)?算器計(jì)算的?四則計(jì)算，?以及加、減?法各部分間?的關(guān)系，加?減法的一些?簡(jiǎn)便算法。?本單元是在?萬以內(nèi)加減?法和多位數(shù)?的讀法和寫?法的基礎(chǔ)上?進(jìn)行教學(xué)的?，口算加減?法主要教學(xué)?整百整十?dāng)?shù)?加、減整百?整十?dāng)?shù)和整?萬數(shù)的加減?法，這些內(nèi)?容都可以歸?結(jié)為兩位數(shù)?加減兩位數(shù)?，在日常生?活中運(yùn)用也?很廣，加減?法各部分之?間的關(guān)系，?是給學(xué)生一?些概括性的?知識(shí)，目的?是加深對(duì)加?減法的理解?，能夠利用?這些關(guān)系對(duì)?加減法進(jìn)行?驗(yàn)算，提高?計(jì)算的正確?性，并會(huì)列?出含有未知?數(shù)X的等式?來解答下步?的加減法應(yīng)?用題，加減?法的一些簡(jiǎn)?便算法，主?要教學(xué)一個(gè)?數(shù)加、減接?近整十、整?百數(shù)的簡(jiǎn)便?算法，進(jìn)一?步提高學(xué)生?的計(jì)算能力?和思維的靈?活性。第?三單元乘法?、除法的知?識(shí)，本單元?分三節(jié)，乘?法、除法的?口算和估算?，乘除法各?部分間的關(guān)?系及乘除法?中的一些簡(jiǎn)?便算法，估?算的范圍是?一個(gè)因數(shù)是?兩位數(shù)的乘?法估算和除?法是兩位數(shù)?的除法估算?。在乘、除?法各部分間?的關(guān)系一節(jié)?中，教材給?學(xué)生一些有?關(guān)的概括性?知識(shí)，并應(yīng)?用、列出含?有未知數(shù)X?的等式，解?答簡(jiǎn)單的乘?除法應(yīng)用題?，這樣有助?于學(xué)生理解?乘、除法各?部分間的關(guān)?系，而且開?拓了學(xué)生思?路，使學(xué)生?掌握了解答?應(yīng)用題的多?種方法，并?為今后學(xué)習(xí)?列方程解應(yīng)?用題打了良?好的基礎(chǔ)。?第四單元?分?jǐn)?shù)的初步?認(rèn)識(shí)，這部?分內(nèi)容是在?學(xué)生掌握一?些整數(shù)知識(shí)?的基礎(chǔ)上，?初步認(rèn)識(shí)分?數(shù)的含義，?從整數(shù)到分?數(shù)是數(shù)的概?念的一次擴(kuò)?展，無論在?意義上、讀?寫方法上以?及計(jì)算方法?上，分?jǐn)?shù)和?整數(shù)都有很?大的差異，?開始學(xué)生掌?握分?jǐn)?shù)是含?義是很困難?的。因此，?本單元第一?次出現(xiàn)分?jǐn)?shù)?時(shí)，通過一?些圖形和學(xué)?生所熟悉的?具體事例，?著重使學(xué)生?理解一些簡(jiǎn)?單的分?jǐn)?shù)和?具體含義，?給學(xué)生建立?分?jǐn)?shù)的初步?概念，為以?后進(jìn)一步學(xué)?習(xí)分?jǐn)?shù)和小?數(shù)打下初步?基礎(chǔ)。第?五單元長(zhǎng)方?形和正方形?的面積，教?材首先通過?觀察物體表?面的大小使?學(xué)生理解面?積的含義，?然后介紹常?用的計(jì)量面?積的單位，?在此基礎(chǔ)上?，教學(xué)長(zhǎng)方?形和正方形?面積的計(jì)算?，面積單位?間的換算，?實(shí)際測(cè)量，?使學(xué)生能把?學(xué)得的知識(shí)?運(yùn)用到實(shí)際?中去，解決?實(shí)際問題。?2、作者?的編排意圖?。這冊(cè)教?材是在原義?務(wù)教育教材?的基礎(chǔ)上修?改而成的。?編寫時(shí)注意?繼承原教材?中的一些好?的做法，如?四則運(yùn)算中?各部分間的?關(guān)系，認(rèn)識(shí)?億以內(nèi)的數(shù)?，加強(qiáng)口算?和簡(jiǎn)便算法?，分?jǐn)?shù)的初?步認(rèn)識(shí)等，?同時(shí)又根據(jù)?大綱修改的?意見，增加?了電子計(jì)算?器的認(rèn)識(shí)和?利用計(jì)算器?進(jìn)行大數(shù)目?的計(jì)算，加?強(qiáng)了估算，?力求使教材?的結(jié)構(gòu)符合?教育學(xué)、心?理學(xué)的原理?和兒童和年?齡特征，注?意促進(jìn)學(xué)習(xí)?的遷移，培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新意識(shí)，在?實(shí)踐活動(dòng)中?使學(xué)生體驗(yàn)