《長方體的認識》授課稿朵什鎮(zhèn)松林初中何順川尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：大家下午好！今天我授課的題目是《長方體的認識》，下面我準備從說教材、說教法、說授課過程、說反思四個方面來達成我的授課。第一，說教材：《長方體的認識》是人教版五年級下冊第18—19頁的內(nèi)容。它是在學生掌握了平面圖形以及時對長方體有初步認識的基礎(chǔ)進步行授課的，是立刻學習長方體表面積和體積計算的基礎(chǔ)，又是學生認識立體圖形的開始，對今后進一步學習立體圖形和培養(yǎng)學生的空間看法都起著舉足輕重的作用。因此，使學生掌握好這部分內(nèi)容特別重要。依照這一實質(zhì)情況，我將本課的授課目確實立以下：學習目標：1、知識與技術(shù)目標：讓學生掌握長方體的特點，認識長方體的長、寬、高。2、過程與方法目標：指導(dǎo)啟示學生運用觀察、測量等方法，探究長方體的有關(guān)特點，培養(yǎng)學生觀察剖析和著手操作的能力，并幫助學生建立更好的空間看法。3、感神態(tài)度價值觀目標：經(jīng)過小組合作交流，培養(yǎng)學生認真傾聽他人建議，樂于與人合作，的優(yōu)異心態(tài)，增強數(shù)學學習的興趣。授課重點：掌握長方體的特點，認識長方體的長、寬、高。授課難點：建立空間看法，形建立體圖形的初步印象。為達到以上授課目的，打破本課的重難點，我采用了以下授課方法：情況演示，引導(dǎo)觀察，操作實踐，思慮交流接下來，我來說一下這堂課的授課過程：(一)創(chuàng)立情境，揭露課題：由平面圖形擴展到立體圖形，是學生認識發(fā)展的一次飛馳。因此，在引入從前，第一讓學生回憶已學過的平面圖形，今后出示幾個長方體實物巧妙的引出立體圖形的看法，揭露課題。(板書：長方體的認)(設(shè)計妄圖：從點到線，從平面到立體，建立起知識之間的脈絡(luò)。用學生熟悉的牙膏盒、魔方等實物引入長方體，充分說明長方體是現(xiàn)實世界中客觀存在的。為了幫助學生更好地認識現(xiàn)實世界，解決平常生活中所遇到的問題，提出本節(jié)課的授課目的，這種設(shè)計切合少兒認識事物的規(guī)律，引起少兒的學習興趣、激發(fā)學生的求知欲，有利于教與學雙方共同達成本節(jié)課的授課任務(wù)。(二)自主研究，合作交流：1、整體觀察，認識長方體的面、棱、極點。學生拿出自己準備好的長方體，讓學生摸一摸長方體的面，有什么發(fā)現(xiàn)?平平的。(板書：面)讓學生用手摸一摸長方體兩個面訂交的地方有什么感覺?感覺很直，是一條線段。師指出：我們把兩個面訂交的邊叫做棱。(板書：棱)再讓學生用手摸一摸長方體三條棱訂交的地方有什么感覺?感覺它很尖，很扎手。師指出：三條棱訂交的點叫做極點。(板書：極點)2、研究長方體的詳盡特點。這一部分以學生自主研究，合作交流為主，經(jīng)過操作，運用看一看、摸一摸、量一量、數(shù)一數(shù)等形式出現(xiàn)，今后交流知告，漸漸抽象出長方體的特點。(設(shè)計妄圖：學生明確了看法，再進一步觀察、著手，合作學習研究面、棱、極點的特點，使學生親身感知長方體這個立體圖形，并在學習的過程中調(diào)動多感官參加學習，追求多種路子和方法達到目的，培養(yǎng)學生學習的能力。)3．請你判斷對錯（1）長方體有6個面、12條棱和8個極點。（）（2）相對的4條棱的長度都相等的物體必然是長方體。（）（3）長方體訂交于同一極點的3條棱的長度相等。（）（設(shè)計妄圖：這個穿插的小練習起到承上啟下的作用，既能對長方體的特點有進一步的認識和牢固，也可以自然地引出下一個環(huán)節(jié)——長方體長、寬、高的認識。）4、認識長方體的長、寬、高出示一個長方體框架，先放手讓學生自學，今后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后報告。(設(shè)計妄圖：放手讓學生自學，把學習的主動權(quán)還給學生，充分展現(xiàn)學生的思想。)5、認識長方體的立體圖先讓學生把自己手中的長方體或正方體放在桌上不動，變換著角度去觀察，最多能看到幾個面?今后著手畫長方體或正方體的立體圖，同時指出，看不到的部分要畫成虛線。(設(shè)計妄圖：從直觀形象下手，增強感知過程，清楚學生的表象，有效地建立空間看法，發(fā)展想象力，打破難點。)(三)拓展應(yīng)用，實踐創(chuàng)新：1．教材第21頁《練習五》第1題2．教材第21頁《練習五》第6題(四)總結(jié)討論：這節(jié)課我們學習了什么?你學到了什么?反思：這節(jié)課固然重視知識的形成與獲取過程，但其中也存在一些問題。經(jīng)過此次授課使我感想很深，我感覺一節(jié)好課它是有生命力的，而這種生命力來自于學生對事件或事實的感覺、體驗，來自于對問題的敏感、好奇，來自于豐富活躍的