部編版教材語文一年級下冊《文具的家》講課方案一、講課目的正確認讀10個生字，認真學會6個生字，并正直、整齊地書寫，培育學生優(yōu)秀的書寫習慣。正確、流暢、有感情地朗誦課文。認識課文內(nèi)容，逐漸培育孩子養(yǎng)成愛惜學習器具的好習慣。二、講課要點學會寫6個生字。正確、流暢、有感情地朗誦課文，并感悟課文內(nèi)容。三、講課難點在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗誦課文，讀出自己的語感。指導學生把對課文的感悟轉(zhuǎn)變?yōu)樽约浩匠５膶W習習慣。四、講課準備識字、詞語卡片學生學習習慣檢查。課文插圖。五、講課時數(shù)課時。六、講課過程第一課時（一）聯(lián)系學生生活，激發(fā)閱讀夢想。展現(xiàn)學生扔掉的文具，引起思慮：這么好的文具，怎么被我們?nèi)拥袅耍课木邆兛杀瘋?！它們都要走開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？快去找小貝貝商議商議吧。（二）板書課題，隨文認讀生字：文具。你有什么方法記著“具”？提示：1.“具”里面是三橫。八筆寫成。（三）給足朗誦時間，讀準生字字音。借助拼音讀課文，畫下生字新詞頻頻朗誦。要把字音讀正確。同桌互讀，相互幫助對方讀準字音。反應指導：（1）文具、丟、時候、認真、平常、已經(jīng)。（2）學生評讀，激勵與糾正并用。（四）頻頻閱讀實踐，讀通課文內(nèi)容。自由讀文，邊標自然段序號邊把遇到困難的語句畫下來。同桌互幫，幫助對方把課文讀暢達。假如兩人都讀不好，表示老師指導。讀文，師生討論：可否做到了正確、流暢。師范讀課文，學生并聽邊認讀生字。（五）整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。用自己喜愛的方式讀課文，談?wù)勛约鹤x懂了什么。你有什么想和大家談的問題嗎？（六）聯(lián)系實質(zhì)思疑，引起深層研究。鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為何嗎？讀文，從哪些詞語中你能意會到貝貝像媽媽愛她同樣，愛著她的小伙伴們？再次研究讀文：如何才能做到不丟文具呢？（小組討論）激勵學生互動，聯(lián)合課文或?qū)嵸|(zhì)談自己的想法。（七）選擇性閱讀、激發(fā)學生念書興趣。選自己最喜愛的段落讀背累積。賽讀、賽背。（八）總結(jié)學習收獲，部署作業(yè)。第二課時（一）看圖畫，訓練想象，培育習慣。出示課文的插圖，假如你就是此中一個文具，你會想什么？說什么？先自己想、練，再作溝通，激勵學生別出心裁的想法，引起學生自主表達。學生在以文具的身份，向主人訴說自己的受到時，遇到自我教育。在學生溝通中，浸透愛惜文具的習慣培育。（二）聯(lián)系自己，學習表達，學語育人?？纯醋约旱男?wù)?，你有哪些小伙伴？試著用書上的語言談?wù)?，你是如何愛它們的？再用自己的語言練一練。在小組里人人講話，選舉說的最好的同學作總結(jié)。（三）學習生字，辨析字形，正確書寫。復習“文具”，并用“文具”說一句話。自己取出識字卡片，獨立分析：你能用什么方法記著它們？同桌檢查，報告，再談?wù)劯杏X哪個字有困難。針對學生學習的難點，教師指導。生字找朋友——組詞練習，堅固記憶。描紅、抄錄字頭。（寫字好的同學能夠為有困難的同學抄錄字頭。）教師巡視，隨時提示學生注意寫字姿勢。（四）堅固識記，累積詞語，學致使用。