初中學(xué)校教師培訓(xùn)計(jì)劃一、指導(dǎo)?思想以國?家的教育方?針和上級(jí)關(guān)?于師訓(xùn)工作?的文件、政?策精神為指?導(dǎo)，以建設(shè)?一支師德修?養(yǎng)高、業(yè)務(wù)?素質(zhì)精良、?教學(xué)技能全?面、教學(xué)基?本功過硬、?具有一定教?科研能力、?適應(yīng)新課程?改革需求的?教師隊(duì)伍為?目標(biāo)，以“?評(píng)好課”為?師訓(xùn)工作的?重點(diǎn)，以教?師的可持續(xù)?發(fā)展為本，?努力開創(chuàng)我?校教師培訓(xùn)?工作新格局?，造就一支?適應(yīng)現(xiàn)代化?教育要求的?創(chuàng)新型、學(xué)?習(xí)型、研究?型、高素質(zhì)?的新型教師?隊(duì)伍。二?、工作目標(biāo)?1、加強(qiáng)?師德建設(shè)，?加強(qiáng)行風(fēng)建?設(shè)，培養(yǎng)一?支愛崗敬業(yè)?，樂于奉獻(xiàn)?的教師隊(duì)伍?。2、努?力打造學(xué)科?帶頭人、骨?干教師、教?壇新星、教?學(xué)能手等優(yōu)?秀教師群體?。3、建?設(shè)教師、家?長(zhǎng)、學(xué)生一?體化的“新?課標(biāo)學(xué)堂”?，深入進(jìn)行?課改實(shí)驗(yàn)的?研究。三?、工作要點(diǎn)?1、理清?工作思路，?避免工作盲?目性。認(rèn)真?組織教師學(xué)?習(xí)國家、省?、市、縣教?師繼續(xù)教育?的有關(guān)文件?并深刻領(lǐng)會(huì)?精神，明確?工作任務(wù)和?要求。2?、以實(shí)施新?課程教材為?契機(jī)，深入?學(xué)習(xí)新課標(biāo)?，更新教師?教學(xué)理念，?把“主動(dòng)學(xué)?習(xí)、探究學(xué)?習(xí)”作為課?堂教學(xué)模式?的突破口，?倡導(dǎo)自主、?合作、探究?的學(xué)習(xí)方式?，體現(xiàn)教學(xué)?民主，鼓勵(lì)?多元化的教?學(xué)方式，建?立“尊重、?關(guān)愛、民主?”的新型師?生關(guān)系，倡?導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新?，挖掘、推?廣創(chuàng)新教育?的典型。?3、要求教?師做終身學(xué)?習(xí)的模范，?努力提高學(xué)?歷水平，掌?握現(xiàn)代教育?技術(shù)應(yīng)用知?識(shí)。指導(dǎo)教?師處理好“?學(xué)歷、能力?、努力”之?間的關(guān)系，?將研究型、?終身學(xué)習(xí)、?自主發(fā)展的?師資素質(zhì)作?為努力方向?。4、繼?續(xù)實(shí)施教師?“自主培訓(xùn)?”計(jì)劃，加?強(qiáng)培訓(xùn)的自?主性和層次?性，營造適?合教師成長(zhǎng)?的學(xué)習(xí)氛圍?，發(fā)揮教師?的主動(dòng)性和?創(chuàng)造性，努?力提高教師?現(xiàn)代信息技?術(shù)手段的應(yīng)?用、心理輔?導(dǎo)能力。?5、全面了?解每位教師?的教學(xué)情況?，對(duì)新入編?的教師加強(qiáng)?跟蹤聽課、?評(píng)課和交流?，不斷提高?每位教師的?課堂教學(xué)水?平。四、?工作措施?1、加強(qiáng)校?本培訓(xùn)的管?理。把師資?培訓(xùn)工作放?在學(xué)校工作?的重要地位?，以此項(xiàng)工?作為突破口?，切實(shí)提高?教師的整體?素質(zhì)和培訓(xùn)?水平。2?、以課堂教?學(xué)為主陣地?，以新課程?師資培訓(xùn)為?重點(diǎn)，把“?評(píng)好課”作?為本學(xué)期校?本培訓(xùn)的核?心工作來抓?。組織全體?教師完成好?培訓(xùn)任務(wù)，?完成《校本?培訓(xùn)記錄冊(cè)?》的相關(guān)內(nèi)?容。3、?內(nèi)部挖潛，?擇本校之能?人，訓(xùn)本校?之教師。各?校要積極開?展“師徒結(jié)?對(duì)”活動(dòng)?，明確師徒?雙方職責(zé)。?啟用校內(nèi)外?實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐?富、理論水?平較高的骨?干教師作為?校本培訓(xùn)的?師資力量，?發(fā)揮其輻射?和示范作用?，讓他們承?擔(dān)校本培訓(xùn)?任務(wù)，既可?開展講座傳?授評(píng)課經(jīng)驗(yàn)?，也可通過?示范課展示?評(píng)課技能，?切實(shí)讓全體?教師從中受?益。

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4?、為教師學(xué)?習(xí)培訓(xùn)提供?有力保障，?讓教師能根?據(jù)自身的需?要參加個(gè)性?化培訓(xùn)。?5、抓好“?一人學(xué)習(xí)，?眾人受益”?式培訓(xùn)。中?心初中將選?派骨干教師?或教壇新星?外出學(xué)習(xí)、?培訓(xùn)考察，?回校歸來撰?寫學(xué)習(xí)匯報(bào)?材料，并利?用校本培訓(xùn)?時(shí)間對(duì)全員?教師進(jìn)行培?訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)?習(xí)精神。培?訓(xùn)可采用作?專題講座、?經(jīng)驗(yàn)交流、?上匯報(bào)課等?多種形式，?產(chǎn)生一人學(xué)?習(xí)，多人受?益的效應(yīng)。?6、圍繞?新課程改革?，積極開展?“六個(gè)一”?業(yè)務(wù)大練兵?活動(dòng)。利用?校本培訓(xùn)，?交流自己在?新課改教學(xué)?實(shí)踐中成功?的做法或有?益的嘗試，?相互切磋，?取長(zhǎng)補(bǔ)短;?開展教師讀?書活動(dòng)，制?定教師讀書?計(jì)劃及推薦?書目，寫好?一篇教學(xué)反?思筆記或課?改精神學(xué)習(xí)?心得;開展?專題研討及?讀書活動(dòng)。?安排新課改?專題報(bào)告、?教育(學(xué))?論壇等活動(dòng)?。7、根?據(jù)上級(jí)規(guī)定?的培訓(xùn)內(nèi)容?同時(shí)結(jié)合本?校教師實(shí)際?選擇培訓(xùn)內(nèi)?容和培訓(xùn)方?式，繼續(xù)開?展信息技術(shù)?培訓(xùn)、新課?程培訓(xùn)、學(xué)?科科研培訓(xùn)?等。8、?不斷總結(jié)師?訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)?，對(duì)培訓(xùn)中?積累的材料?認(rèn)真整理、?分類，形成?規(guī)范的師訓(xùn)?工作檔案。?各校要按要?求做好檔案?管理工作。?五、具體?工作安排?___月份?1、組織?第三輪繼續(xù)?教育第三專?題繼續(xù)教育?培訓(xùn)報(bào)名，?為暑假集中?培訓(xùn)做好準(zhǔn)?備。。2?、做好第三?輪繼續(xù)教育?第二專題培?訓(xùn)頒證準(zhǔn)備?工作，為每?一位合格的?教師頒發(fā)證?書，并對(duì)第?二專題培訓(xùn)?進(jìn)行全面的?研討和總結(jié)?。3、做?好第三輪繼?續(xù)教育第三?專題教材、?記錄冊(cè)的發(fā)?放工作。?4、組織動(dòng)?員教師及社?會(huì)人員報(bào)名?參加普通話?培訓(xùn)與測(cè)試?。4、安?排好暑假教?師培訓(xùn)工作?。___?月份進(jìn)一?步落實(shí)第三?輪繼續(xù)教育?第三專題的?培訓(xùn)工作，?檢查各校校?本培訓(xùn)情況?。檢查《?校本培訓(xùn)記?錄冊(cè)》的使?用情況。初中學(xué)校教師培訓(xùn)計(jì)劃（二）一?、現(xiàn)狀分析?：學(xué)?，F(xiàn)?有在職教職?工___人?，區(qū)學(xué)科帶?頭人___?人，區(qū)骨干?教師___?人。教職工?隊(duì)伍穩(wěn)定，?人心思進(jìn)。?但同時(shí)，存?在著學(xué)科結(jié)?構(gòu)不合理，?青年骨干教?師支撐點(diǎn)少?，尤其是教?改科研意識(shí)?較弱等問題?。二、培?養(yǎng)目標(biāo)：?通過___?年的努力，?培養(yǎng)一支由?區(qū)學(xué)科帶頭?人為龍頭，?區(qū)骨干教師?、及各類優(yōu)?秀骨干教師?組成的青年?骨干教師隊(duì)?伍。三、?主要舉措：?1、強(qiáng)化?學(xué)習(xí)，更新?觀念，不斷?提高自身理?論水平。?人的意識(shí)、?觀念的更新?比行為更重?要。對(duì)青年?教師的培養(yǎng)?著重學(xué)習(xí)，?尤其是教育?、教學(xué)理念?，相關(guān)理論?知識(shí)的學(xué)習(xí)?，及時(shí)把握?教育發(fā)展的?時(shí)代脈搏，?從而增強(qiáng)教?師認(rèn)識(shí)問題?、分析問題?、解決問題?的能力。為?此，要求青?年骨干教師?每月交一份?讀書心得體?會(huì)，每學(xué)期?精讀一本教?育專著，積?極參加各類?專家講座、?學(xué)習(xí)，多角?度吸收營養(yǎng)?。2、加?強(qiáng)校內(nèi)“傳?、幫、帶”?活動(dòng)，以課?堂為載體，?切實(shí)提高青?年教師專業(yè)?水平。骨?干教師不能?等、靠、要?，教師的成?長(zhǎng)主陣地在?校內(nèi)。為此?，在校內(nèi)堅(jiān)?持“一幫一?”“一幫二?”的“結(jié)對(duì)?子”活動(dòng)，?從思想交流?、課前的學(xué)?情分析、教?材分析到教?學(xué)過程設(shè)計(jì)?、課后反思?均進(jìn)行隨時(shí)?對(duì)話、“跟?蹤聽課”、?重點(diǎn)強(qiáng)化“?示范課”“?隨堂課”“?診斷課”，?讓青年教師?先定格，再?入格，直至?跳出“模式?”逐步形成?自身教學(xué)特?色和風(fēng)格。?為集體體現(xiàn)?校內(nèi)“幫扶?”成果，每?學(xué)年舉行一?次青年教師?賽課活動(dòng)，?提供更多展?示平臺(tái)。?3、“壓擔(dān)?子”促使青?年教師更穩(wěn)?定、持續(xù)發(fā)?展。青年?教師的穩(wěn)定?、持續(xù)發(fā)展?，自我成長(zhǎng)?的需要是內(nèi)?因，是主要?動(dòng)力，外部?環(huán)境起著巨?大的推動(dòng)作?用。為此，?在學(xué)校工作?中，對(duì)青年?教師適時(shí)加?壓工作擔(dān)子?，如年級(jí)組?長(zhǎng)、教研組?長(zhǎng)、教科室?主任、團(tuán)總?支書記等，?讓他們充分?感受到成長(zhǎng)?的體驗(yàn)和賞?識(shí)的愉悅，?進(jìn)一步激發(fā)?青年教師自?我成長(zhǎng)的需?要。并進(jìn)一?步適時(shí)提出?新的工作要?求，促使其?沿著優(yōu)秀青?年教師、教?學(xué)能手、學(xué)?科帶頭人、?名教師的軌?跡發(fā)展。?教師隊(duì)伍建?設(shè)，尤其是?青年教師的?培養(yǎng)直接制?約和影響著?學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)?發(fā)展，我校?將堅(jiān)持以青?年骨干教師?的培養(yǎng)為龍?頭，扎實(shí)抓?好教師隊(duì)伍?建設(shè)，爭(zhēng)創(chuàng)?人民滿意的?教育，辦家?長(zhǎng)滿意的學(xué)?校，做學(xué)生?滿意的教師?，讓光福的?孩子快樂成?長(zhǎng)起來。?四、骨干教?師培養(yǎng)1?、凡被評(píng)為?本年度的骨?干教師，實(shí)?行公開。?2、學(xué)校、?個(gè)人制定本?年度培養(yǎng)計(jì)?劃，并認(rèn)真?落實(shí)。3?、學(xué)校創(chuàng)造?條件為骨干?教師提供教?育教學(xué)服務(wù)?。4、要?求骨干教師?每人自訂一?份報(bào)刊雜志?。5、每?學(xué)期學(xué)校提?出骨干教師?到校外先進(jìn)?校學(xué)習(xí)、交?流___天?。6、每?學(xué)年骨干教?師組織公開?課一節(jié)，每?學(xué)年骨干教?師撰寫有價(jià)?值的論文一?篇，并在區(qū)?級(jí)以上獲獎(jiǎng)?。7、適?時(shí)組織骨干?教師參加市?、區(qū)教育教?學(xué)培訓(xùn)，提?高理論水平?。8、學(xué)?校每年對(duì)骨?干教師進(jìn)行?考核，不合?格者不能作?為年度骨干?教師。9?、學(xué)校對(duì)骨?干教師實(shí)行?年度獎(jiǎng)勵(lì)，?并在評(píng)優(yōu)、?晉級(jí)等方面?優(yōu)先考慮。?四、骨干?教師培訓(xùn)?(1)參加?各級(jí)舉辦的?骨干教師培?訓(xùn)，充分發(fā)?揮骨干教師?的傳幫帶作?用。(2?)做好名師?、學(xué)科帶頭?人帶名人、?帶學(xué)科組活?動(dòng)。(3?)搞好課改?交流，體現(xiàn)?教育教學(xué)新?理念。(?4)各級(jí)骨?干教師要及?時(shí)上交有特?色的經(jīng)驗(yàn)材?料。初中學(xué)校教師培訓(xùn)計(jì)劃（三）一、教?師培訓(xùn)的指?導(dǎo)思想和目?標(biāo)在職教?師的培訓(xùn)與?提高屬于教?師繼續(xù)教育?范疇，這不?僅是當(dāng)前教?師管理的一?件大事，也?是建立和完?善終身教育?體系、不斷?提高教師隊(duì)?伍整體素質(zhì)?的一項(xiàng)戰(zhàn)略?性措施。我?校教師繼續(xù)?教育實(shí)施校?本培訓(xùn)，必?須堅(jiān)持理論?和實(shí)踐相結(jié)?合的原則，?在縣教育局?和教師進(jìn)修?學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)?下，有序、?高效的開展?校本培訓(xùn)工?作，全力造?就一支思想?領(lǐng)先、作風(fēng)?過硬、善于?管理、富有?開拓精神的?生機(jī)勃勃的?干部隊(duì)伍和?師德高尚、?具有較高學(xué)?術(shù)修養(yǎng)、富?有創(chuàng)造力的?教師隊(duì)伍，?以推進(jìn)教育?事業(yè)的改革?與發(fā)展。?學(xué)校教師培?訓(xùn)的總目標(biāo)?：滿足學(xué)校?發(fā)展的要求?，學(xué)生發(fā)展?的需求以及?教師發(fā)展的?需求，促進(jìn)?學(xué)校的教師?隊(duì)伍建設(shè)和?學(xué)校的發(fā)展?。具體目標(biāo)?是高級(jí)教師?學(xué)習(xí)與整合?新知識(shí)和信?息，提高對(duì)?實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)和提煉的?能力;中級(jí)?教師學(xué)習(xí)與?整合新知識(shí)?和信息，提?高教學(xué)的創(chuàng)?新精神和創(chuàng)?新能力;新?教師新知識(shí)?和信息，提?高實(shí)施教育?教學(xué)活動(dòng)的?有效實(shí)踐能?力。二、?教師培訓(xùn)的?實(shí)施為切?實(shí)抓好教師?培訓(xùn)工作，?特成立橋頭?鎮(zhèn)中學(xué)校本?培訓(xùn)工作領(lǐng)?導(dǎo)小組和橋?頭鎮(zhèn)中學(xué)校?本培訓(xùn)輔助?小組成員，?以校長(zhǎng)為第?一責(zé)任人，?學(xué)校教務(wù)處?和教科室聯(lián)?合成立校本?培訓(xùn)辦公室?，共同負(fù)責(zé)?校本培訓(xùn)的?具體工作。?教科室主要?是制訂校本?培訓(xùn)計(jì)劃、?組織學(xué)校教?師培訓(xùn)和培?訓(xùn)費(fèi)用的預(yù)?算以及教師?培訓(xùn)所獲學(xué)?分的登記，?校本培訓(xùn)課?程(科目化?)的開發(fā)，?校本培訓(xùn)師?資隊(duì)伍的聘?請(qǐng)，校本培?訓(xùn)科目的教?學(xué)提綱的收?集和整理;?教務(wù)處主要?是落實(shí)培訓(xùn)?的時(shí)間、地?點(diǎn)、參加培?訓(xùn)教師的出?勤、參加培?訓(xùn)教師的考?核和培訓(xùn)科?目教學(xué)情況?的反饋;教?開組、備課?組參與教師?培訓(xùn)方案的?設(shè)計(jì)，督促?組員參與具?體的培訓(xùn)活?動(dòng)，收集教?師對(duì)培訓(xùn)的?反映，了解?學(xué)生需求，?實(shí)現(xiàn)教師與?學(xué)生的雙向?溝通。教師?立足本職、?本崗，全員?參加。三?、教師培訓(xùn)?的內(nèi)容1?、理論學(xué)習(xí)?教師每學(xué)?期必須閱讀?一本名家教?育教學(xué)理論?著作，并摘?記___字?理論摘記。?2、師德?學(xué)習(xí)教師?必須參加學(xué)?區(qū)和學(xué)校組?織的師德教?育學(xué)習(xí)，寫?好師德學(xué)習(xí)?的個(gè)人心得?體會(huì)。3?、公開課?教師每學(xué)期?要開出一節(jié)?校級(jí)以上公?開課。4?、聽課記錄?教師每學(xué)?期至少要有?十節(jié)以上聽?課記錄，記?錄要規(guī)范，?要有評(píng)課記?錄或評(píng)課稿?。5、教?學(xué)反思每?學(xué)期___?篇以上，有?過程與結(jié)果?反思。6?、論文、教?學(xué)總結(jié)教?師在學(xué)期結(jié)?束時(shí)要提交?___篇論?文或教學(xué)總?結(jié)。7、?師徒結(jié)對(duì)?應(yīng)盡量開展?拜師學(xué)藝活?動(dòng)，并按師?徒結(jié)對(duì)協(xié)議?完成活動(dòng)。?8、教研?活動(dòng)教師?要積極參加?教研組和備?課組的教科?研活動(dòng)。?四、教師培?訓(xùn)的管理、?考核教師?參加校本培?訓(xùn)學(xué)習(xí)實(shí)行?簽到制度，?由教科室和?教研組負(fù)責(zé)?對(duì)教師參加?培訓(xùn)的情況?進(jìn)行考核登?記，對(duì)教師?的進(jìn)步情況?及時(shí)通報(bào)。?加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)?過程的檢查?和督促，建?立健全教師?培訓(xùn)的業(yè)務(wù)?檔案，及時(shí)?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，?發(fā)現(xiàn)和研究?問題，確保?培訓(xùn)目標(biāo)和?任何的完成?。學(xué)期結(jié)束?時(shí)，由教務(wù)?處負(fù)責(zé)匯總?，并將教師?的各種培訓(xùn)?內(nèi)容量化評(píng)?分，作為教?師教學(xué)獎(jiǎng)、?評(píng)優(yōu)評(píng)先的?重要依據(jù)。?教科室負(fù)責(zé)?對(duì)教師的檔?案進(jìn)行整理?歸檔，對(duì)教?師培訓(xùn)所獲?學(xué)分進(jìn)行登?錄，并報(bào)請(qǐng)?縣教師進(jìn)修?學(xué)校予以學(xué)?分確認(rèn)。?五、教師培?訓(xùn)的對(duì)象?學(xué)校教師培?養(yǎng)對(duì)象為全?體教職員工?。其中管理?層，專職教?師是校本培?訓(xùn)的主要對(duì)?象。對(duì)教師?的培訓(xùn)，也?根據(jù)不同的?對(duì)象，提出?不同的培訓(xùn)?目標(biāo)。青年?教師側(cè)重于?基本教育思?想、基本教?育理論、基?本教學(xué)原則?的培訓(xùn);對(duì)?中年教師，?要求在已有?教