四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)工作計(jì)劃一、學(xué)?生學(xué)情簡(jiǎn)析?本期我班?有___名?學(xué)生，大部?分學(xué)生能從?已有的知識(shí)?和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)?,獲取知識(shí)?。抽象思維?水平有了一?定的發(fā)展，?基礎(chǔ)知識(shí)?掌握較牢固?，具備了一?定的學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的能力。?個(gè)別學(xué)生?基礎(chǔ)知識(shí)差?。對(duì)數(shù)學(xué)不?感興趣，學(xué)?習(xí)被動(dòng)，上?課不認(rèn)真聽(tīng)?講，作業(yè)不?能按時(shí)完成?，學(xué)習(xí)有困?難，特別對(duì)?應(yīng)用題數(shù)量?關(guān)系的分析?存在問(wèn)題。?還有個(gè)別學(xué)?生比較聰明?，但學(xué)習(xí)不?勤奮，成績(jī)?不理想。?二、教材簡(jiǎn)?析。這冊(cè)?教材包括混?合運(yùn)算和應(yīng)?用題，整數(shù)?和整數(shù)四則?運(yùn)算，量的?計(jì)算，小數(shù)?的意義和性?質(zhì)，小數(shù)的?加法和減法?，三角形、?平行四邊形?和梯形等內(nèi)?容。1、?混合運(yùn)算和?應(yīng)用題：這?單元進(jìn)一步?學(xué)習(xí)三步式?題的混合運(yùn)?算順序，學(xué)?習(xí)使用小括?號(hào)，繼續(xù)學(xué)?習(xí)解答兩步?應(yīng)用題,解?答比較容易?的三步應(yīng)用?題，它的特?點(diǎn)是未知量?隨著兩個(gè)量?的變化而變?化;同時(shí)連?乘和連除應(yīng)?用題集中在?一起教學(xué)，?加強(qiáng)彼此的?聯(lián)系，有助?于加深對(duì)數(shù)?量關(guān)系的理?解，并能進(jìn)?行相互檢驗(yàn)?。在這一單?元增加簡(jiǎn)單?的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容?，這也是小?學(xué)數(shù)學(xué)教材?改革的趨勢(shì)?，學(xué)生及早?掌握一些統(tǒng)?計(jì)的思想方?法，可以提?高應(yīng)用所學(xué)?知識(shí)解決實(shí)?際問(wèn)題的能?力。教學(xué)?重點(diǎn)：熟練?掌握四則混?合運(yùn)算順序?及加帶有括?號(hào)的混合運(yùn)?算順序。?教學(xué)難點(diǎn)：?四則混合運(yùn)?算順序的學(xué)?習(xí)。教學(xué)?關(guān)鍵：培養(yǎng)?學(xué)生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?2、整數(shù)?和整數(shù)四則?運(yùn)算：是在?前面所學(xué)有?關(guān)內(nèi)容的基?礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)?習(xí)、概括、?整理和提高?，先把整數(shù)?的認(rèn)數(shù)范圍?擴(kuò)展到千億?位，總結(jié)十?進(jìn)制計(jì)數(shù)法?，然后對(duì)整?數(shù)四則運(yùn)算?的意義、運(yùn)?算定律加以?概括總結(jié)，?為以后學(xué)習(xí)?小數(shù)、分?jǐn)?shù)?打下較好的?基礎(chǔ)。教?學(xué)重點(diǎn)：四?則運(yùn)算的意?義和運(yùn)算定?律以及四則?運(yùn)算的關(guān)系?。教學(xué)難?點(diǎn)：運(yùn)用運(yùn)?算定律進(jìn)行?簡(jiǎn)便運(yùn)算以?及應(yīng)用四則?運(yùn)算各部分?之間的關(guān)系?求未知數(shù)X?。教學(xué)關(guān)?鍵：通過(guò)實(shí)?例引導(dǎo)學(xué)生?概括出四則?運(yùn)算的意義?和運(yùn)算定律?等知識(shí)，把?所學(xué)的理論?知識(shí)應(yīng)用于?實(shí)際問(wèn)題的?解決中。?3、量的計(jì)?量：這部分?教材是在學(xué)?生學(xué)習(xí)了各?種計(jì)量單位?的基礎(chǔ)上，?對(duì)各種常用?的計(jì)量單位?的系統(tǒng)整理?和總結(jié)。這?部分教材先?講計(jì)量的產(chǎn)?生，接下來(lái)?講常用的計(jì)?量單位，最?后才是名數(shù)?的改寫(xiě)。?總之，本單?元新知識(shí)不?多，教學(xué)時(shí)?應(yīng)以復(fù)習(xí)、?整理為主。?教學(xué)重點(diǎn)?：進(jìn)一步掌?握常用的長(zhǎng)?度、面積、?重量、和時(shí)?間及單位間?的進(jìn)率。?教學(xué)難點(diǎn)：?認(rèn)識(shí)面積單?位和進(jìn)率及?名數(shù)的改寫(xiě)?。教學(xué)關(guān)?鍵：重視計(jì)?量單位的直?觀表示，使?學(xué)生進(jìn)一步?形成明確的?計(jì)量單位大?小的表象。?4、小數(shù)?的意義和性?質(zhì)這部分?內(nèi)容是在學(xué)?生熟練地掌?握了整數(shù)的?四則運(yùn)算，?以及在學(xué)習(xí)?分?jǐn)?shù)初步認(rèn)?識(shí)的基礎(chǔ)上?進(jìn)行教學(xué)的?，這部分內(nèi)?容是學(xué)生系?統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)?的開(kāi)始。它?包括小數(shù)的?意義，小數(shù)?的性質(zhì)，小?數(shù)大小的比?較，小數(shù)點(diǎn)?的位置移動(dòng)?引起小數(shù)大?小的變化等?六部分內(nèi)容?。教學(xué)重?點(diǎn)：小數(shù)的?意義和小數(shù)?點(diǎn)移動(dòng)引起?小數(shù)變化的?規(guī)律。教?學(xué)難點(diǎn)：小?數(shù)和復(fù)名數(shù)?的相互改寫(xiě)?。教學(xué)關(guān)?鍵：正確理?解小數(shù)的意?義及小數(shù)和?復(fù)名數(shù)的改?寫(xiě)。5、?小數(shù)的加法?和減法這?部分內(nèi)容先?教學(xué)小數(shù)加?減的意義和?計(jì)算法則，?再教學(xué)整數(shù)?加法運(yùn)算定?律推廣到小?數(shù)，由于小?數(shù)加減法有?密切聯(lián)系，?計(jì)算法則基?本相同，突?出小數(shù)點(diǎn)的?處理問(wèn)題，?便于學(xué)生在?已學(xué)的基礎(chǔ)?上較快地理?解和掌握新?的計(jì)算方法?。這單元同?整數(shù)計(jì)算一?樣，注意教?給學(xué)生多種?計(jì)算方法，?以培養(yǎng)學(xué)生?的靈活計(jì)算?能力。教?學(xué)重點(diǎn)：理?解和掌握小?數(shù)加減法的?計(jì)算法則。?教學(xué)難點(diǎn)?：小數(shù)加減?法的簡(jiǎn)單算?法。教學(xué)?關(guān)鍵：在學(xué)?習(xí)小數(shù)加減?法的計(jì)算法?則時(shí)，著重?說(shuō)明只有相?同數(shù)位上的?數(shù)對(duì)齊，才?能相加減的?道理。6?、三角形、?平行四邊形?和梯形教?材先講角的?概念和角的?度量，隨后?出現(xiàn)垂直和?平行的概念?，在此基礎(chǔ)?上認(rèn)識(shí)三角?形，了解三?角形的特征?，初步對(duì)三?角形進(jìn)行分?類，以及三?角形內(nèi)角和?等于180?°的結(jié)論。?平行四邊形?，理解它的?特征以及與?正方形、長(zhǎng)?方形的關(guān)系?，最后學(xué)習(xí)?梯形特征，?以及與平行?四邊形的聯(lián)?系和區(qū)別。?教學(xué)重點(diǎn)?;使學(xué)生理?解直線、線?段、射線以?及平行線的?概念。教?學(xué)難點(diǎn)：區(qū)?別直線、線?段和射線，?垂線與平行?線概念。?教學(xué)關(guān)鍵：?教學(xué)過(guò)程中?要加強(qiáng)學(xué)生?動(dòng)手操作能?力，提高學(xué)?生的畫(huà)圖能?力。三、?本學(xué)期教學(xué)?目標(biāo)1、?使學(xué)生認(rèn)識(shí)?自然數(shù)和整?數(shù)，掌握十?進(jìn)制計(jì)數(shù)法?，會(huì)根據(jù)數(shù)?級(jí)正確地讀?寫(xiě)含有三級(jí)?的多位數(shù)。?2、使學(xué)?生理解整數(shù)?四則運(yùn)算的?意義，掌握?加法與減法?，乘法與除?法之間的關(guān)?系。3、?使學(xué)生掌握?加法和乘法?的運(yùn)算定律?，會(huì)應(yīng)用它?們進(jìn)行一些?簡(jiǎn)便運(yùn)算，?進(jìn)一步提高?整數(shù)口算。?4、使學(xué)?生理解小數(shù)?的意義和性?質(zhì)，比較熟?練地進(jìn)行小?數(shù)加法和減?法的筆算和?簡(jiǎn)單口算。?5、使學(xué)?生初步認(rèn)識(shí)?簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)?整理的方法?，以及簡(jiǎn)單?的統(tǒng)計(jì)圖表?，初步理解?平均數(shù)的意?義，會(huì)求簡(jiǎn)?單的平均數(shù)?。6、使?學(xué)生進(jìn)一步?掌握四則混?合運(yùn)算順序?，會(huì)比較熟?練地計(jì)算一?般的三步式?題，會(huì)使用?小括號(hào)，會(huì)?解答一些比?較容易的三?步計(jì)算的文?字題。7?、使學(xué)生會(huì)?解答一些數(shù)?量關(guān)系稍復(fù)?雜的兩步計(jì)?算的應(yīng)用題?，并會(huì)解答?一些比較容?易的三步計(jì)?算應(yīng)用題，?初步學(xué)會(huì)檢?驗(yàn)的方法。?8、結(jié)合?有關(guān)內(nèi)容，?進(jìn)一步培養(yǎng)?學(xué)生檢驗(yàn)的?習(xí)慣，進(jìn)行?愛(ài)國(guó)主義教?育和唯物辨?證觀點(diǎn)的教?育。四、?本學(xué)期教學(xué)?措施1、?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?目的性教育?，充分挖掘?學(xué)生的潛能?，發(fā)揮學(xué)生?的主體作用?。2、?增強(qiáng)學(xué)生的?動(dòng)手實(shí)踐能?力，培養(yǎng)學(xué)?生的空間觀?念。3、?加強(qiáng)個(gè)別?輔導(dǎo)，提高?學(xué)困生的成?績(jī)。4、?多創(chuàng)設(shè)學(xué)?習(xí)情境，大?膽放手讓學(xué)?生自學(xué)，解?疑問(wèn)難，發(fā)?展學(xué)生的個(gè)?性特長(zhǎng)。?5、注意?加強(qiáng)數(shù)學(xué)與?實(shí)際生活的?聯(lián)系，讓學(xué)?生在生活中?解決數(shù)學(xué)問(wèn)?題，感受、?體驗(yàn)、理解?數(shù)學(xué)。6?、對(duì)學(xué)困?生要付出更?多的關(guān)心和?愛(ài)心，作業(yè)?適當(dāng)降低要?求。7、?進(jìn)一步培養(yǎng)?學(xué)生的合作?意識(shí)與合作?能力。四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)工作計(jì)劃（二）一?、學(xué)生現(xiàn)狀?分析：四?年級(jí)一班共?有學(xué)生__?_人，學(xué)生?對(duì)數(shù)學(xué)比較?感興趣，接?受能力較強(qiáng)?，學(xué)習(xí)態(tài)度?較端正。從?學(xué)生掌握的?知識(shí)方面看?：大部分學(xué)?生對(duì)所學(xué)知?識(shí)掌握較好?，并能把所?學(xué)知識(shí)運(yùn)用?到實(shí)踐中去?，對(duì)口算、?計(jì)算、應(yīng)用?題等知識(shí)，?大部分學(xué)生?掌握較好，?但數(shù)量關(guān)系?個(gè)別學(xué)生(?江銘、趙海?平、方博)?不會(huì)運(yùn)用，?但整個(gè)班級(jí)?學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃?厚。從學(xué)?生學(xué)習(xí)習(xí)慣?看：個(gè)別學(xué)?生(胡正毅?、裴澤凱、?姜智龍)的?學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)?成不好，如?：寫(xiě)字慢，?抄錯(cuò)數(shù)，數(shù)?碼不正規(guī)，?做題不用小?尺等。由于?這些原因所?以成績(jī)不夠?理想。從?班級(jí)常規(guī)看?：上課能夠?做到集中精?神聽(tīng)講，回?答問(wèn)題比較?完整。但聽(tīng)?課時(shí)個(gè)別學(xué)?生(趙云旭?、姜智龍、?胡正毅、裴?澤凱)手里?玩東西，在?小組討論問(wèn)?題時(shí)，個(gè)別?同學(xué)偷懶，?小組合作能?力較差。?本學(xué)期針對(duì)?以上存在的?問(wèn)題，在端?正學(xué)生學(xué)習(xí)?態(tài)度的同時(shí)?，面向全體?，定出實(shí)際?性目標(biāo)，全?面調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的積極?性和主動(dòng)性?，加強(qiáng)紀(jì)律?教育和常規(guī)?訓(xùn)練，加強(qiáng)?培養(yǎng)他們的?各種學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的能力，?培養(yǎng)他們良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，提高解?決問(wèn)題的能?力，幫助每?一個(gè)孩子都?能學(xué)到有價(jià)?值的數(shù)學(xué)。?二、本冊(cè)?教材分析?本冊(cè)教材內(nèi)?容包括：簡(jiǎn)?易方程;分?數(shù)的意義和?分?jǐn)?shù)加減法?;對(duì)稱、平?移和旋轉(zhuǎn);?因數(shù)與倍數(shù)?;多邊形的?面積;統(tǒng)計(jì)?。觀察物?體和多邊形?的面積兩個(gè)?單元在已有?知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?的基礎(chǔ)上,?通過(guò)豐富的?現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)?活動(dòng),讓學(xué)?生獲得探究?學(xué)習(xí)的經(jīng)歷?,能辨認(rèn)從?不同方位看?到的物體的?形狀和相對(duì)?位置;探索?并體會(huì)各種?圖形的特征?、圖形之間?的關(guān)系,及?圖形之間的?轉(zhuǎn)化,掌握?平行四邊形?、三角形、?梯形的面積?公式及公式?之間的關(guān)系?,滲透平移?、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)?化的數(shù)學(xué)思?想方法,促?進(jìn)學(xué)生空間?觀念的進(jìn)一?步發(fā)展.?教學(xué)目標(biāo)：?1.在具?體情境中理?解方程的意?義、等式的?性質(zhì)，會(huì)用?等式的性質(zhì)?解簡(jiǎn)單的方?程，用方程?表示簡(jiǎn)單情?境中的等量?關(guān)系并解決?問(wèn)題。2?.使學(xué)生在?理解分?jǐn)?shù)的?意義和性質(zhì)?的基礎(chǔ)上，?比較熟練地?進(jìn)行分?jǐn)?shù)加?減法的筆算?和簡(jiǎn)單的口?算，并能解?決簡(jiǎn)單的實(shí)?際問(wèn)題。認(rèn)?識(shí)真、假分?數(shù)及帶分?jǐn)?shù)?，能將假分?數(shù)化成帶分?數(shù)或整數(shù)?3.結(jié)合具?體實(shí)例理解?奇數(shù)、偶數(shù)?、質(zhì)數(shù)、合?數(shù)的意義，?會(huì)分解質(zhì)因?數(shù)。理解公?因數(shù)、公因?數(shù)及公倍數(shù)?、最小公倍?數(shù)的意義，?會(huì)找兩個(gè)數(shù)?的公因數(shù)、?公因數(shù)和公?倍數(shù)、最小?公倍數(shù)。結(jié)?合現(xiàn)實(shí)素材?理解約分的?意義。會(huì)約?分，會(huì)進(jìn)行?分?jǐn)?shù)與小數(shù)?的互化。?4.探索并?掌握平行四?邊形、三角?形和梯形面?積的計(jì)算公?式，會(huì)計(jì)算?它們的面積?。5.欣?賞生活中的?圖案，靈活?運(yùn)用平移、?對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)?在方格紙上?設(shè)計(jì)圖案。?6.結(jié)合?具體實(shí)例認(rèn)?識(shí)折線統(tǒng)計(jì)?圖。知道折?線統(tǒng)計(jì)圖的?作用，會(huì)用?折線統(tǒng)計(jì)圖?來(lái)表示數(shù)據(jù)?，能根據(jù)需?要選擇條形?或者折線統(tǒng)?計(jì)圖。體會(huì)?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?樂(lè)趣，提高?學(xué)習(xí)的興趣?，建立學(xué)好?數(shù)學(xué)的信心?。7.在?探索學(xué)習(xí)的?過(guò)程中，有?目的地發(fā)展?學(xué)生的抽象?概括能力，?在經(jīng)歷觀察?、操作、類?比、驗(yàn)證、?歸納的過(guò)程?中，讓學(xué)生?感受數(shù)學(xué)思?考過(guò)程的條?理性，感受?轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)?思想方法，?進(jìn)一步培養(yǎng)?學(xué)生的空間?觀念。教?學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)?易方程,分?數(shù)的意義,?多邊形的面?積,統(tǒng)計(jì)等?是本冊(cè)教材?的重點(diǎn)教學(xué)?內(nèi)容.教?學(xué)難點(diǎn)：簡(jiǎn)?易方程,分?數(shù)加減法,?多邊形的面?積是本冊(cè)教?材的難點(diǎn)教?學(xué)內(nèi)容.?三、主要教?改措施及思?路1、深?入教材，認(rèn)?真?zhèn)湔n，訂?好單元計(jì)劃?，提前一周?備課。注意?新舊知識(shí)的?聯(lián)系，側(cè)重?發(fā)展學(xué)生的?思維能力。?抓重點(diǎn)、難?點(diǎn)、關(guān)鍵，?各個(gè)環(huán)節(jié)突?破。注意培?養(yǎng)學(xué)生具有?顧此及彼，?舉一反三的?能力，做到?觸類旁通。?2、切實(shí)?加強(qiáng)基礎(chǔ)知?識(shí)和基本技?能的教學(xué)，?重視在學(xué)生?已有知識(shí)和?生活經(jīng)驗(yàn)中?學(xué)習(xí)和理解?教學(xué)。概念?教學(xué)要聯(lián)系?實(shí)際，加強(qiáng)?探索性，讓?學(xué)生在體驗(yàn)?過(guò)程中加深?對(duì)知識(shí)的理?解。3、?提高課堂教?學(xué)效率，勇?于創(chuàng)新，注?重引導(dǎo)學(xué)生?自主學(xué)習(xí)，?使學(xué)生愿學(xué)?、會(huì)學(xué)，利?用身邊的生?活實(shí)例發(fā)現(xiàn)?規(guī)律，掌握?知識(shí)，并能?靈活運(yùn)用所?學(xué)知識(shí)解決?實(shí)際問(wèn)題。?繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)?生的提問(wèn)意?識(shí)，在課堂?上注重問(wèn)題?意識(shí)的鍛煉?，給學(xué)生創(chuàng)?造提問(wèn)題的?機(jī)會(huì)，發(fā)展?提問(wèn)題的空?間，讓學(xué)生?在提問(wèn)題的?過(guò)程中提高?學(xué)數(shù)學(xué)的興?趣。4、?在計(jì)算能力?方面，要注?重學(xué)習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)。要?求學(xué)生理解?算理，掌握?方法;;驗(yàn)?算檢查，養(yǎng)?成習(xí)慣。培?養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真?、塌實(shí)的學(xué)?習(xí)態(tài)度和作?風(fēng)，5、?抓實(shí)抓好后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?工作，進(jìn)行?耐心細(xì)致的?輔導(dǎo)工作，?提高他們的?學(xué)習(xí)成績(jī)。?6、教學(xué)?中要注意知?識(shí)的系統(tǒng)化?，作業(yè)明確?、適量，有?主次，難易?之分。四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)工作計(jì)劃（三）一?、學(xué)情分析?：學(xué)生情?況：本年級(jí)?學(xué)生家長(zhǎng)教?育水平整體?不高，導(dǎo)致?家庭學(xué)習(xí)環(huán)?境一般，家?長(zhǎng)很少輔導(dǎo)?學(xué)生，或者?沒(méi)有能力輔?導(dǎo)學(xué)生，多?數(shù)學(xué)生靠課?堂教學(xué)進(jìn)行?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，?比較少學(xué)生?能進(jìn)行預(yù)先?學(xué)習(xí)。大部?分學(xué)生上課?積極發(fā)言、?回答問(wèn)題聲?音響亮等，?當(dāng)然課堂習(xí)?慣上仍需要?繼續(xù)培養(yǎng)與?加強(qiáng)。一部?分同學(xué)基礎(chǔ)?比較扎實(shí)，?特別是二班?，班級(jí)學(xué)生?水平比較平?均，上學(xué)期?期末考試年?級(jí)的不及格?___人，?一班的中下?生較多，主?要是對(duì)題目?的閱讀能力?比較低，應(yīng)?用題的理解?能力較差，?思維能力不?夠好。本學(xué)?期，需規(guī)范?和訓(xùn)練學(xué)生?讀題、解題?的方式方法?，做到多動(dòng)?口，多思考?。知識(shí)分?析：已掌握?乘數(shù)是兩位?數(shù)的乘法、?除數(shù)是兩位?數(shù)的除法的?計(jì)算方法，?會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單?的四則運(yùn)算?，掌握了加?、減、乘、?除法各部分?間的關(guān)系，?初步認(rèn)識(shí)了?分?jǐn)?shù)及正確?計(jì)算簡(jiǎn)單的?分?jǐn)?shù)加減法?，已掌握了?長(zhǎng)方形和正?方形的特征?以及它們的?周長(zhǎng)和面積?的計(jì)算。懂?得了基本的?位置與方向?。掌握了統(tǒng)?計(jì)的基本知?識(shí)。二、?教學(xué)目標(biāo)：?1、理解?整數(shù)四則運(yùn)?算的意義，?掌握加法與?減法、乘法?與除法之間?的關(guān)系;掌?握加法和乘?法的運(yùn)算定?律，會(huì)應(yīng)用?它們進(jìn)行一?些簡(jiǎn)便運(yùn)算?;進(jìn)一步提?高整數(shù)口算?、筆算的熟?練程度。?2、理解小?數(shù)的意義和?性質(zhì)，熟練?進(jìn)行小數(shù)加?減法的筆算?和簡(jiǎn)單口算?。3、初?步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單?的數(shù)據(jù)整理?的方法，以?及簡(jiǎn)單的統(tǒng)?計(jì)圖表;初?步理解平均?數(shù)的意義，?會(huì)求簡(jiǎn)單的?平均數(shù)。?4、進(jìn)一步?掌握四則混?合運(yùn)算順序?，會(huì)比較熟?練計(jì)算一般?的三步式題?，會(huì)使用小?括號(hào)，會(huì)解?答一些比較?容易的三步?計(jì)算的文字?題。5、?會(huì)解答一些?數(shù)量關(guān)系稍?復(fù)雜的兩步?計(jì)算的應(yīng)用?題，并會(huì)解?答三步計(jì)算?的應(yīng)用題;?初步學(xué)會(huì)檢?驗(yàn)的方法。?6、進(jìn)一?步培養(yǎng)學(xué)生?認(rèn)真審題、?仔細(xì)檢驗(yàn)的?良好學(xué)習(xí)習(xí)?慣。7、?培養(yǎng)學(xué)生抽?象概括能力?、分析、比?較能力、判?斷推理能力?、遷移類推?能力、思維?的靈活性以?及良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?8、通過(guò)實(shí)?踐活動(dòng)，培?養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用?數(shù)學(xué)的意識(shí)?及解決問(wèn)題?的能力。?9、努力做?好培優(yōu)工作?，注重關(guān)愛(ài)?學(xué)困生。?三、教材的?編寫(xiě)特點(diǎn)?1、改進(jìn)四?則運(yùn)算的編?排，降低學(xué)?習(xí)的難度，?促進(jìn)學(xué)生的?思維水平的?提高。2?、認(rèn)識(shí)小數(shù)?的教學(xué)安排?，注重學(xué)生?對(duì)小數(shù)意義?的理解，發(fā)?展學(xué)生的數(shù)?感。3、?提供豐富的?空間與圖形?的教學(xué)內(nèi)容?，注重實(shí)踐?與探索，促?進(jìn)學(xué)生空間?觀念的發(fā)展?。4、加?強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)?的教學(xué)，使?學(xué)生的統(tǒng)計(jì)?知識(shí)和統(tǒng)計(jì)?觀念得到進(jìn)?一步提升。?5、有步?驟地滲透數(shù)?學(xué)思想方法?，培養(yǎng)學(xué)生?數(shù)學(xué)思維能?力和解決問(wèn)?題的能力。?6、情感?、態(tài)度、價(jià)?值觀的培養(yǎng)?滲透于數(shù)學(xué)?教學(xué)中，用?數(shù)學(xué)的魅力?和學(xué)習(xí)的收?獲激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?與內(nèi)在動(dòng)機(jī)?。四、教?學(xué)重點(diǎn)、難?點(diǎn)：1、?教學(xué)重點(diǎn)：?小數(shù)的意義?與性質(zhì)、小?數(shù)的加法和?減法、運(yùn)算?定律與簡(jiǎn)便?計(jì)算和三角?形。2、?教學(xué)難點(diǎn)：?小數(shù)的意義?與性質(zhì)、運(yùn)?算定律與簡(jiǎn)?便計(jì)算、位?置與方向、?三角形。?五、主要措?施：一、?全班成績(jī)：?四年(1?)班：平均?分：86.?12優(yōu)分率?：___%?合格率：_?__%四?年(2)班?：平均分：?87.42?優(yōu)分率：_?__%合格?率：___?%二、不?及格的學(xué)生?及分?jǐn)?shù)：?四年(1)?班：廖x(?55.5)?曾x(36?)梁x(4?5)四年?(2)班：?賀x(15?)1、加?強(qiáng)整數(shù)的概?括和系統(tǒng)整?理，對(duì)整數(shù)?知識(shí)建立系?統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，?形成較完整?的知識(shí)結(jié)構(gòu)?，為分?jǐn)?shù)和?小數(shù)的進(jìn)一?步學(xué)習(xí)打下?堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?;2、加?強(qiáng)對(duì)量的計(jì)?量的復(fù)習(xí)和?系統(tǒng)整理，?知道數(shù)起源?數(shù)，量起源?量，為后面?學(xué)習(xí)含有小?數(shù)的名數(shù)轉(zhuǎn)?化做好準(zhǔn)備?;3、加?強(qiáng)小數(shù)與整?數(shù)、分?jǐn)?shù)間?的聯(lián)系，注?重引導(dǎo)學(xué)生?把已學(xué)的整?數(shù)、分?jǐn)?shù)知?識(shí)遷移到小?數(shù)，并區(qū)分?它們的不同?點(diǎn);4、?在應(yīng)用題中?滲透函數(shù)思?想，有利于?培養(yǎng)學(xué)生的?辯證觀點(diǎn);?通過(guò)操作、?實(shí)踐，加深?對(duì)圖形的本?質(zhì)特征的認(rèn)?識(shí)，加強(qiáng)圖?形之間的聯(lián)?系;5、?注重思維過(guò)?程的展開(kāi)，?教會(huì)學(xué)生用?畫(huà)線段圖的?方式來(lái)幫助?理解題意，?設(shè)計(jì)專項(xiàng)練?習(xí)有針對(duì)性?地解決難點(diǎn)?，使學(xué)生便?于對(duì)思考方?法的掌握;?6、加強(qiáng)?口算的訓(xùn)練?和力度(計(jì)?算準(zhǔn)確性及?速度)，強(qiáng)?化如：25?_2、25?_4、25?_8、12?5_4、1?25___?_等算式脫?口而出;四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)工作計(jì)劃（四）?一、學(xué)情分?析：四年?級(jí)(4)班?、(5)班?，從上一學(xué)?期來(lái)看，學(xué)?生對(duì)知識(shí)的?掌握仍存在?一些不利因?素，有部分?學(xué)生，由于?知識(shí)脫節(jié)，?單元知識(shí)能?過(guò)關(guān)，但綜?合能力較差?，對(duì)于概念?理論知識(shí)理?解過(guò)于膚淺?，對(duì)知識(shí)運(yùn)?用也欠靈活?，有一部分?學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)?度比較浮躁?，計(jì)算能力?較差，還需?進(jìn)一步提高?，應(yīng)用題分?析能力還可?以，個(gè)別學(xué)?生仍需繼續(xù)?輔導(dǎo)。從學(xué)?生習(xí)慣方面?看，有一部?分學(xué)生沒(méi)有?養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?做題馬虎，?丟三落四，?抄錯(cuò)數(shù)，不?用直尺等許?多學(xué)習(xí)習(xí)慣?有待改善;?還有個(gè)別學(xué)?生由于缺乏?自信心。?所以本學(xué)期?針對(duì)這些特?點(diǎn)，在數(shù)學(xué)?課要不但上?的內(nèi)容豐富?多彩，形式?多樣，富有?吸引力;而?且還要培養(yǎng)?學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)?的學(xué)習(xí)興趣?，讓學(xué)生身?在其中，才?能堅(jiān)定學(xué)生?學(xué)好數(shù)學(xué)的?信心，增強(qiáng)?學(xué)生的意志?力，養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。二、?教材分析：?本冊(cè)教材?包括：四則?運(yùn)算，觀察?物體(二)?，運(yùn)算定律?，小數(shù)的意?義和性質(zhì)，?三角形，小?數(shù)的加法和?減法，圖形?的運(yùn)動(dòng)(二?)，平均數(shù)?與條形統(tǒng)計(jì)?圖，數(shù)學(xué)廣?角——雞兔?同籠，總復(fù)?習(xí)。其中小?數(shù)的意義與?性質(zhì)、小數(shù)?的加法和減?法，運(yùn)算定?律與簡(jiǎn)便計(jì)?算以及三角?形是本冊(cè)教?材的重點(diǎn)教?學(xué)內(nèi)容。?三、教學(xué)目?標(biāo)本冊(cè)教?材的教學(xué)目?標(biāo)，使學(xué)生?：1、理?解小數(shù)的意?義和性質(zhì)，?體會(huì)小數(shù)在?日常生活中?的應(yīng)用，進(jìn)?一步發(fā)展數(shù)?感，掌握小?數(shù)點(diǎn)位置移?動(dòng)引起小數(shù)?大小變化的?規(guī)律，掌握?小數(shù)的加法?和減法。?2、掌握四?則混合運(yùn)算?的運(yùn)算順序?，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)?單的整數(shù)四?則混合運(yùn)算?;探索和理?解加法和乘?法的運(yùn)算定?律，會(huì)應(yīng)用?它們進(jìn)行一?些簡(jiǎn)便運(yùn)算?，進(jìn)一步提?高計(jì)算能力?。3、認(rèn)?識(shí)三角形的?特性，會(huì)根?據(jù)三角形的?邊、角特點(diǎn)?給三角形分?類，知道三?角形的任意?兩邊之和大?于第三邊以?和三角形的?內(nèi)角和是1?80度。?4、初步掌?握?qǐng)D形的運(yùn)?動(dòng)，會(huì)畫(huà)出?對(duì)稱和平移?后的物體，?掌握利用平?移求不規(guī)則?圖形的周長(zhǎng)?和面積。?5、認(rèn)識(shí)折?線統(tǒng)計(jì)圖，?了解折線統(tǒng)?計(jì)圖的特點(diǎn)?，初步學(xué)會(huì)?根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖?和數(shù)據(jù)進(jìn)行?數(shù)據(jù)變化趨?勢(shì)的分析，?進(jìn)一步體會(huì)?統(tǒng)計(jì)在實(shí)際?生活中的作?用。6、?經(jīng)歷從實(shí)際?生活中發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題、提出?問(wèn)題、解決?問(wèn)題的過(guò)程?，體會(huì)數(shù)學(xué)?在日常生活?中的作用，?初步形成綜?合運(yùn)用數(shù)學(xué)?知識(shí)解決問(wèn)?題的能力。?7、初步?了解植樹(shù)問(wèn)?題的思想方?法，形成從?生活中發(fā)現(xiàn)?數(shù)學(xué)問(wèn)題的?意識(shí)，初步?形成觀察、?分析和推理?的能力。?8、體會(huì)學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)?趣，提高學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣，建立學(xué)?好數(shù)學(xué)的信?心。9、?養(yǎng)成認(rèn)真作?業(yè)、書(shū)寫(xiě)整?潔的良好習(xí)?慣。四、?教學(xué)措施：?1、深入?教材，認(rèn)真?備課，定好?單元計(jì)劃，?提前一周備?課。2、?注意新舊知?識(shí)的聯(lián)系，?側(cè)重發(fā)展學(xué)?生思維能力?。3、抓?重點(diǎn)、難點(diǎn)?、各個(gè)環(huán)節(jié)?的突破。?4、重視學(xué)?生的智力開(kāi)?發(fā)，抓好素?質(zhì)教育，培?養(yǎng)良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，重?視課堂__?_分鐘的利?用，大面積?提高教學(xué)成?績(jī)。5、?對(duì)學(xué)生要高?標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求?，教給學(xué)生?科學(xué)的學(xué)習(xí)?方法，充分?利用教科書(shū)?掌握例題、?習(xí)題之間聯(lián)?系，舉一反?三，靈活學(xué)?習(xí)，真正地?把知識(shí)學(xué)會(huì)?。6、精?心設(shè)計(jì)作業(yè)?，有層次，?講究目的性?、科學(xué)性。?7、抓好?后進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化工作，耐?心輔導(dǎo)，因?材施教。?五、教學(xué)進(jìn)?度：教師?教學(xué)時(shí)可以?根據(jù)本班具?體情況適當(dāng)?靈活掌握。?四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)工作計(jì)劃（五）一、學(xué)生?的基本情況?分析：四?年級(jí)個(gè)別學(xué)?生思維活躍?，聰明好學(xué)?，學(xué)習(xí)興趣?較濃，但個(gè)?別學(xué)生由于?基礎(chǔ)知識(shí)的?問(wèn)題，接受?能力較差，?理解新知識(shí)?和計(jì)算較慢?，還有一小?部分同學(xué)比?較懶散，對(duì)?待學(xué)習(xí)熱情?不高。從紀(jì)?律及其它方?面看，學(xué)生?都不錯(cuò)，但?也存在很多?問(wèn)題，主要?表現(xiàn)在：浮?躁，自信心?不足，不敢?表現(xiàn)自己，?對(duì)知識(shí)的掌?握只求表面?知識(shí)，不求?理解等等。?教師必須加?以正確、有?力的指導(dǎo)，?了解學(xué)生的?心理特征，?因材施教，?把每堂課都?上得有聲有?色，豐富多?彩，讓學(xué)生?在愉快的氛?圍中接受知?識(shí)，真正成?為學(xué)習(xí)的主?人。二、?教材情況分?析：教材?總共分為七?單元。一是?小數(shù)的認(rèn)識(shí)?和加減法。?二是認(rèn)識(shí)圖?形。三是小?數(shù)乘法。四?是觀察物體?。五是小數(shù)?除法。六是?游戲公平。?七是認(rèn)識(shí)方?程。其中第?一單元，第?三單元，第?五單元屬于?數(shù)與代數(shù);?第二單元和?第四單元屬?于空間與圖?形。第六?單元屬于統(tǒng)?計(jì)與概率。?(一)數(shù)?與代數(shù)1?.第一單元?"小數(shù)的認(rèn)?識(shí)和加減法?"。本單元?是學(xué)生在三?年級(jí)下冊(cè)學(xué)?習(xí)"元、角?、分與小數(shù)?"的基礎(chǔ)上?，擴(kuò)展對(duì)小?數(shù)的認(rèn)識(shí)，?把小數(shù)和分?數(shù)初步聯(lián)系?起來(lái)，進(jìn)一?步了解小數(shù)?的意義。結(jié)?合具體情境?，學(xué)習(xí)小數(shù)?加減法和加?減混合運(yùn)算?，運(yùn)用小數(shù)?加減法解決?日常生活中?的一些問(wèn)題?，感受小數(shù)?與實(shí)際生活?的密切聯(lián)系?。2.第?三單元"小?數(shù)乘法"。?結(jié)合具體情?境，使學(xué)生?了解小數(shù)乘?法的意義，?經(jīng)歷探索小?數(shù)乘法計(jì)算?方法的過(guò)程?，掌握小數(shù)?乘法的計(jì)算?方法，運(yùn)用?小數(shù)乘法解?決生活中的?簡(jiǎn)單問(wèn)題。?3.第五?單元"小數(shù)?除法"。本?單元包括小?數(shù)除法、積?商的近似值?，循環(huán)小數(shù)?，小數(shù)四則?運(yùn)算等內(nèi)容?。結(jié)合具體?情境，學(xué)生?將經(jīng)歷探索?小數(shù)除法計(jì)?算方法的過(guò)?程，初步體?驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)?學(xué)思想;了?解在生活中?有時(shí)只需要?求積商的近?似值，掌握?求近似值的?方法，培養(yǎng)?估算意識(shí);?初步了解循?環(huán)小數(shù);會(huì)?運(yùn)用小數(shù)四?則運(yùn)算解決?日常生活中?的簡(jiǎn)單問(wèn)題?。(二)?空間與圖形?1、認(rèn)識(shí)?圖形。通過(guò)?分類活動(dòng)，?學(xué)生進(jìn)一步?認(rèn)識(shí)三角形?、平行四邊?形，了解梯?形的特征;?通過(guò)對(duì)三角?形分類，了?解各類三角?形的特點(diǎn);?通過(guò)操作，?探索并發(fā)現(xiàn)?三角形三