部編版五年級上冊語文《四時(shí)之美》講課反省3篇【一】《四時(shí)之美》是日本作家清少納言的作品，是《枕草子》(日本安全時(shí)代的文學(xué)作品)第一卷的第一段內(nèi)容，文中的藝術(shù)感覺方式和表現(xiàn)手法擁有鮮亮的日本文化特點(diǎn)。作者用細(xì)膩筆觸再現(xiàn)視覺形象，表達(dá)了自己真實(shí)的感覺。一、講課見效依照本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)的講課流程獲得較理想的見效，現(xiàn)總結(jié)以下：1、從生活下手，激發(fā)閱讀興趣。我們生活的地方季節(jié)性特點(diǎn)比較顯然，于是一開課板書課題《四時(shí)之美》，齊讀兩遍此后便激倡議學(xué)生的生活貯備：你眼中的春夏秋冬各是什么樣子的？抓住每個(gè)季節(jié)最典型的事物特點(diǎn)溝通。一石激起千層浪，學(xué)生們的情緒特別高漲，有的喜愛春季，由于活力勃；有的喜愛夏季，由于百花綻放；有的喜愛秋天，由于果實(shí)累；有的喜愛冬季，由于他在積蓄能力此環(huán)節(jié)意在培育學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和他們的審美情味，要發(fā)現(xiàn)美，感覺到美，生活才顯得豐富多彩！那么作者眼中的四時(shí)又是如何的呢？一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)換起來，指引趕忙走近課文，與文本對話。2、自讀自悟，深入感覺。課件出示要旨性問題：默讀課文，標(biāo)畫能表現(xiàn)四時(shí)之美的句子，在旁白處寫一寫自己的感覺。在自學(xué)完后創(chuàng)辦小組合作溝通的氣氛，在思想碰撞中去深化對美的認(rèn)識。接著再次拋出問題：頻頻朗誦，意會每個(gè)季節(jié)的獨(dú)到風(fēng)范，并試著背誦課文。學(xué)生先自由背誦，此后用填空的形式敦促迅速記憶，最后在班內(nèi)展現(xiàn)背誦，并選出背誦小明星。這一環(huán)節(jié)意在培育自學(xué)能力的同時(shí)又指引去累積豐富的語言資料，為此后的學(xué)習(xí)和理解作好鋪墊。評比的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感受迅速識記的成功歡喜，為培育迅速念書捕獲語言并識記的能力做最好的解說！3、小練筆，展現(xiàn)生活之美。在累積了豐富的資料此后，我讓學(xué)生再說一說哪些資料是靜態(tài)描繪？哪些資料是動向描繪？并溝通討論動靜聯(lián)合寫景的利處。接著創(chuàng)辦練筆的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生一吐為快。學(xué)生在溝通時(shí)也能運(yùn)用總分的構(gòu)段方式去抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行靜態(tài)和動向的描繪，儼然一位位小作家！二、成功之處本文內(nèi)容平常易懂，短小干練，學(xué)起來不費(fèi)勁。整堂課學(xué)生們情緒高漲，瑯瑯念書聲不停于耳！著手能力、吟誦能力都有了顯然的提升，審美情味也得到了很好的激發(fā)！三、不足之處每個(gè)環(huán)節(jié)都能讓每個(gè)學(xué)生參加，可是沒有深度，學(xué)生的理解還逗留在表層，對含有深層意思的句子沒能預(yù)設(shè)好的氣氛，講堂的層次不夠顯然。四、改良舉措假如再從頭上這篇課文，我會在品詞析句上下功夫，會指引學(xué)生抓住重點(diǎn)句段品讀，讀出語言的韻律美，為學(xué)生的語言溝通夯實(shí)基礎(chǔ)，讓我的講課更圓滿！【二】《四時(shí)之美》的作者清少納言心性敏感，對外界事物感覺力強(qiáng)，同時(shí)又充滿女性的寬厚慈祥，所以，到了她的筆下，她選擇了與春夏秋冬四時(shí)相對應(yīng)的，她以為最美的四個(gè)時(shí)辰：凌晨、夜晚、夜晚、清晨來詠唱?！按杭尽璩俊眲尤说氖巧实拿溃炜盏妮p柔與云彩的鮮亮相互映托?！跋募尽雇怼泵匀说氖俏灮鹣x的翩翩飛舞，月夜、暗夜、雨夜都不如，哪怕是星星點(diǎn)點(diǎn)模糊的微光也足夠喚起美的感覺?！扒锛尽雇怼眲尤说氖切标栒丈綍r(shí)的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉和比翼聯(lián)飛的雁字，還有風(fēng)聲蟲鳴的合唱?！岸尽宄俊笨扇说氖鞘峙鯗嘏炕鸬男那?，這是下雪時(shí)、下霜時(shí)，甚至無雪無霜時(shí)都需要的。四時(shí)瑣碎，信筆寫來，春季的輕柔，夏季的風(fēng)趣，秋季的暖和，冬季的友好，都細(xì)膩誠摯，溢于言表。不是一個(gè)熱愛自然熱愛生命的人是不會寫出這樣文字的。執(zhí)教本課此后，我反省以下：一、以讀帶講，促進(jìn)學(xué)生感悟作者清少納言是一個(gè)熱愛自然的人，她用自己一雙擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛發(fā)現(xiàn)了四時(shí)的美。我要修業(yè)生在正確、流暢地朗誦課文的基礎(chǔ)上用自己喜愛的方式去讀，想想：這篇課文中你最喜愛的是哪一部分？你的原因是什么？此后給學(xué)生充分的時(shí)間去讀，去獨(dú)立思慮。接下來讓學(xué)生在小組內(nèi)溝通自己的閱讀所得，相互增補(bǔ)，相互借鑒，這又培育了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的重要性。最后全班溝通。此時(shí)讓學(xué)生美美地讀一讀自己最喜愛的語段，指引學(xué)生有感情地朗誦課文，加深對課文內(nèi)容的理解。二、深入發(fā)掘教材，將課本知識延長到課外新課程要請講課活動必然尊敬學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)。那么，我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的環(huán)節(jié)：聯(lián)系你的生活實(shí)質(zhì)，想想——在你的眼里四時(shí)最美的是哪些時(shí)辰？請你用優(yōu)美的語句說一說。激勵學(xué)生勇敢地模擬文中的語言去說一說，培育學(xué)生熱愛自然的感情，察看自然的習(xí)慣。不足之處：在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文的環(huán)節(jié)上做得還不是特別到位。當(dāng)學(xué)生美美地讀一讀自己喜愛的部分的時(shí)候，就應(yīng)合時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的朗誦，意會作者的感覺。還比方，讓學(xué)生相互討論一下自己的朗誦有哪些需要調(diào)整、改良的地方。這時(shí)假如可以在學(xué)生和老師充分溝通的基礎(chǔ)上老師范讀并指引學(xué)生進(jìn)行朗誦、感悟作者眼里四時(shí)之美，讓集體經(jīng)過有感情地讀來獲得內(nèi)在的感悟、體驗(yàn)，達(dá)到資源共享，講堂講課將更為“豐實(shí)”。激勵討論不夠?qū)崟r(shí)，致使不可以激發(fā)學(xué)生研究的欲念。當(dāng)時(shí)我應(yīng)當(dāng)指引學(xué)生邊有感情地朗誦課文邊想象課文描繪的畫面，讓學(xué)生各樣感覺器官協(xié)調(diào)合作，意會四時(shí)之美，感悟作者對大自然的熱愛之情?！救窟@是一篇景中有情，情中有景的散文。文章采納時(shí)間次序，分別介紹了春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)中最有特點(diǎn)的美。在講課過程中，我讓學(xué)生們在朗誦的基礎(chǔ)上抓住這些描繪，來表現(xiàn)四時(shí)之美。同時(shí)，我還對寫作進(jìn)行了指導(dǎo)，見效優(yōu)秀。在這篇文章的講課中，我采納自主學(xué)習(xí)、合作研