本文格式為Word版，下載可任意編輯——中學(xué)德育案例知彼知己成功在望

中學(xué)德育案例：知彼知己，告成在望

新學(xué)期剛開頭，有段長向我反映，某某某同學(xué)，上學(xué)期期中考試后，幾乎就沒有到學(xué)校上課。父親常年在外地做生意，母親雖然在家，但根本管不住孩子。事情發(fā)生后，班主任及段長與家長(父親)聯(lián)系了好幾次，又做了屢屢家訪，其父對(duì)班主任及段長的善意提示，表示反感，造成溝通困難(而我電話通知家長到學(xué)校共同商討孩子本學(xué)期的學(xué)習(xí)問題時(shí)，不耐煩的語氣，也表明了家長的對(duì)立。)。班主任只好每天向家長通報(bào)：曠課。孩子全日在外面游逛，雖然目前沒有發(fā)生什么事情，但這總是隱患。班主任及段長提出，賦予學(xué)生紀(jì)律處分，并猛烈要求家長合作，保證孩子能到學(xué)校學(xué)習(xí)。如何使家長采納并合作，這就是我的工作目標(biāo)。

經(jīng)過細(xì)致的詢問，我在掌管了一些材料后，設(shè)計(jì)了這次談話的提綱，而談話的思路：站在學(xué)生進(jìn)展的立場(chǎng)、家長的立場(chǎng)，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

談話提綱：

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曠課的弊端：1、學(xué)不到學(xué)識(shí)，不利于自己的進(jìn)展。(不讀書，餓不死;讀書是為了高好地享受生活。舉大量的例子說明)

2、不采納根本的教導(dǎo)，會(huì)是非不分，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致無組織無紀(jì)律性和懶惰。(不讀書后，全日游手好閑，起居生活無規(guī)律，飲食無規(guī)律，影響身體發(fā)育和健康;沉迷于網(wǎng)絡(luò)，性格怪癖，網(wǎng)絡(luò)綜合癥;到社會(huì)上，沒有物質(zhì)根基得志需求，可能就會(huì)走上犯罪道路。)

務(wù)必讀書的理由：1、父母的愿望。(父母辛苦創(chuàng)業(yè)，為你提綱了良好的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境;在你曠課期間，父親幾次放棄工作，回州溫四處探索，一片愛心;積極合作學(xué)校，尋求良策，為穩(wěn)定你的學(xué)業(yè)創(chuàng)條件。我把事先了解到的孩子曠課后其父做的一些工作如：幾次回州溫，幾次外出探索夜不歸宿的孩子，幾次到學(xué)校等做了積極的斷定，目的是讓家長知道，你的付出我們理解，我們懂，更重要的是：使其明白，學(xué)校做的一切都是為了孩子，為了他們的家庭，更是為了讓他能夠安心工作，從而調(diào)動(dòng)起家長的積極性，使他從對(duì)立的心緒轉(zhuǎn)變?yōu)橥粦?zhàn)線。說到這里，從家長的表現(xiàn)中我察覺我的目的已經(jīng)達(dá)成。)

2、老師的夢(mèng)想。(七中學(xué)子，結(jié)緣七中，與班主任、段長有緣，他們的關(guān)切保護(hù)。列舉大量事例，讓學(xué)生體會(huì)，讓家長感受。)

兩個(gè)多小時(shí)，不知不覺就過去了，孩子表示自己確定會(huì)聽老師的話，不會(huì)再曠課了;家長表示確定會(huì)積極合作學(xué)校，更多地關(guān)切孩子的學(xué)習(xí)、生活，更有效地促使孩子，力求抑制缺點(diǎn)。

就這樣，我以為有確定困難的任務(wù)就這樣順?biāo)斓赝瓿闪恕?/p>

篇2:中學(xué)德育案例：頭疼的學(xué)生儀表

中學(xué)德育案例：頭疼的"儀表'

開學(xué)一周了，都在抓學(xué)生的儀表：穿校服、佩戴校牌進(jìn)校，頭發(fā)不燙、不染、不留長發(fā)。前兩項(xiàng)，一目了然，好判斷也輕易抓，但頭發(fā)問題有難度。不知是哈韓的理由呢，還是潮流所致，燙發(fā)多集中留長發(fā)的女生，他們應(yīng)對(duì)的方法是：揉成一坨扎成一團(tuán)，看了讓你覺得似是而非，無從下手，也就過了。男生不留長發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)是：前不遮眉，側(cè)不蓋耳，后不靠衣領(lǐng)。理應(yīng)說，全校97%以上的學(xué)生都是積極主動(dòng)合作的，但還是有不到3%的學(xué)生會(huì)用各種方法和態(tài)度采取抗?fàn)?，面?duì)這些處境，我的方法是：

1、針對(duì)已經(jīng)超過標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)膽子對(duì)比小的學(xué)生，是：曉之以利弊，提出明確的要求，他們會(huì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)整改合格;

2、已經(jīng)超過標(biāo)準(zhǔn)，卻又不主動(dòng)合作，持觀望態(tài)度(大家都剪我也剪，有人不剪我就拖)。對(duì)于這類學(xué)生，我的方法是：壓。所謂壓就是，拿學(xué)生的愛好壓(不允許其加入)，拿學(xué)生的好友壓(好友成為說客，規(guī)定時(shí)間完成任務(wù))，拿班級(jí)榮譽(yù)壓(剝奪班級(jí)獲獎(jiǎng)的權(quán)利，策動(dòng)班級(jí)學(xué)生給其施加壓力)，拿老師壓(一些老師，更加是一些班主任，平日關(guān)切這些學(xué)生，在他們的心目中有確定的威信，把這些老師的愿望期望動(dòng)之以情地報(bào)告他們)，拿綜合評(píng)價(jià)壓(多使用于高中學(xué)生)。面對(duì)家長、班主任、政教處的層層壓，被逼無奈也就整改了;

3、對(duì)于一些態(tài)度較為強(qiáng)硬的頭發(fā)超標(biāo)學(xué)生，我的方法是粘。只要有機(jī)遇，就找其談話，談學(xué)習(xí)，談活動(dòng)，談生活，談今天，談明天，談進(jìn)展，，既不生氣，也不批評(píng)，結(jié)果學(xué)生自己煩了，急了，心疼了(失去上課的機(jī)遇)，擋不住的溫柔，逼煎告成;

4、還有大約千分之二左右的學(xué)生，長期以來家庭教導(dǎo)處于真空狀態(tài)，叛逆性強(qiáng)，對(duì)自己的要求又不高，對(duì)于這幾個(gè)學(xué)生，軟硬兼施后的結(jié)果是：我剪過了，而不是剪合格了，這就是他們的標(biāo)準(zhǔn)。

儀表檢查工作，雖然只有短短的幾天，但要以上的幾種方法在短時(shí)間內(nèi)落實(shí)并發(fā)揮效果，要靠對(duì)他們的了解、理解，要靠平日和這些學(xué)生的情感積累，更要靠平日對(duì)他們的關(guān)切、關(guān)愛，更加是他們的一些要求能得到得志。

篇3:中學(xué)德育案例－與我同行

中學(xué)德育案例：與我同行

我值班的一個(gè)下午，大約六點(diǎn)左右。一位八十多歲的家長找到我，反映其孫女每天放學(xué)回家經(jīng)過酒店門口時(shí)，一位40多歲左右的男子騷擾其孫女，現(xiàn)其孫女都不敢到學(xué)校上學(xué)。而家人又無法接送，請(qǐng)老師扶助。

我曾經(jīng)兩次到過該生的家，他們家的處境我了解。孫女是撿的，無血緣關(guān)系。奶奶去年患癌癥已經(jīng)去世?，F(xiàn)就年邁的爺爺與孫女相依為命。爺爺為南下老干部，州溫沒有親戚。雖然目前住房寬大，經(jīng)濟(jì)條件也有保障，但爺爺一向惦記，自己身體不好(近來一向住在醫(yī)院里)，不知哪天就走了，留下她不知該怎樣生活下去。所以我一向與之有聯(lián)系。今天得到這個(gè)處境后，我請(qǐng)爺爺放心，學(xué)校確定會(huì)合理解決這件事的。

其次天，該段正好有節(jié)班會(huì)課，班會(huì)課前，我把處境與解決方法向班主任作了說明，得到了班主任的大力支持。下午班會(huì)課的主題是：我與誰同行。思路是：進(jìn)入十一月后，夜長晝短，下午5：00左右天已經(jīng)黑了。為了同學(xué)們的安好，也為了讓老師放心，家長放心，提倡兩三個(gè)人組成一個(gè)小組結(jié)伴同行。

活動(dòng)一：每位同學(xué)把自己的家庭住址寫在老師統(tǒng)一分發(fā)的粉色小紙上;

活動(dòng)二：四個(gè)大組分別張貼在四個(gè)指定地點(diǎn)，揭下或抄錄認(rèn)為可以同行同學(xué)的姓名;

活動(dòng)三：組合確認(rèn)。

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