幼兒園科學教育活動的途徑（一）在專門的教學活動中進行科學教育觀察認識型活動觀察類科學教育活動就是以觀察為主要認知手段，讓學前兒童探索客觀事物、現(xiàn)象的特征，發(fā)展兒童的科學認知、培養(yǎng)科學情感、形成科學態(tài)度、訓練科學方法的一種科學啟蒙教育活動。觀察類科學教育活動是學前兒童科學教育活動的主要形式，通過觀察，能促進學前兒童多元智慧和觀察力的發(fā)展。教師在組織這類活動時，首先應該引起幼兒觀察的LI接著盡量讓幼兒運用各種感覺器官感知觀察對象的各種屬性，在觀察過程中，教師可用生動的語言適當?shù)刂v解，以幫助幼兒加深印象。結束時要鞏固加深幼兒所獲得的印象。實驗操作類活動實驗操作類活動是指幼兒在教師指導下通過自己動手操作儀器和材料，以發(fā)現(xiàn)客學知識更為重要，更為本質；能最大限度調動幼兒學科學的主動性和積極性，極大地滿足探究欲望，培養(yǎng)兒童對科學的興趣：使兒童的動手操作能力、觀察能力、分析探究和思維能力得到綜合訓練和提高。根據(jù)活動，充足、多樣的材料，讓幼兒有充足的機會與材料接觸，同時引導每一個幼兒積極動手操作、自主探索、主動建構認識。科學討論型活動科學討論型活動是指在收集資料、整理資料的基礎上，通過集中的討論交流等手段獲取科學知識的活動。盡管它不是一種直接探究活動，但也是幼兒獲取科學知識的一種非常重要的手段，是幼兒科學教育實踐中一種較為普遍的活動類型。題應具有開放性，涉及討論的事物是幼兒感興趣的、貼近幼兒的生活并富有豐富感性兒與幼兒之間的相互交流，鼓勵幼兒大膽講述他們自己的經(jīng)驗，同時培養(yǎng)幼兒弊重他人、善于傾聽的習慣；第三，討論過程中，盡量多采用藝術的手段，幫助幼兒表達他們的科學認識，使討論的形式豐富多彩；第四，最后小結的過程中，師幼共同歸納小結，幫助幼兒明確概念，進一步激發(fā)幼兒探索的興趣和欲望。（二）在融合的活動的進行科學教育區(qū)角活動中的科學教育U標和教育活動的要求，夠展現(xiàn)幼兒自發(fā)的學習能力和學習過程，并能夠弊重幼兒的個別差異，張揚幼兒的個使幼兒在教師的“不教之教”中培養(yǎng)自信，獲得豐富的科學發(fā)現(xiàn)，重視的是幼兒的學習經(jīng)驗，而不是強求幼兒達到某一知識技能的U標。在區(qū)角活動中，教師注重個別幼兒的啟發(fā)引導，而不是集體的講解和討論。游戲活動中的科學教育幼兒的科學游戲是借助于自然界的物質材料，包括水、石、砂、土、竹、木、樹葉、貝殼等以及科技產(chǎn)品、玩具、圖片等物，把科學的道理寓于游戲之中，通過幼兒參與有一定規(guī)則的、有趣的玩耍、操作活動，達到某一科學教育的要求，促進幼兒的發(fā)展，它是進行科學啟蒙教育的一種有效方法?？梢苑譃楦兄螒?、操作游戲、情境游戲、運動性游戲和競賽性游戲。營造游戲氛