幼兒教師的有效教學方法一個好的幼兒教師，在課堂上會關注教學的有效性，那么就會通過有效教學來提高教學質量，有效的教學可以使幼兒更好的成長，作為一名幼兒教師應該怎么保證教學的有效性呢?以下是并的有關內容，希望在閱讀之余對大家能有所幫助!如何備課?1.比照教材3702.提前備課要有一個整體的備課框架，然后才上課。最好的教學策略是按照“整體→部分→整體”進展教學。3把握整體備課要掌握教材的整體構造，要深入了解學生的現(xiàn)狀與需求。廣泛相關資料，合理取舍講課的內容。只能講授學生可能懂的內容，不能講授學生無法理解的內容。上課怎樣開頭、怎樣完畢，要反復推敲。開頭要能激發(fā)學生興趣，完畢要讓人有所回味。開頭、完畢都要力求短小精悍，切忌拖泥帶水。板書演示要清楚明了，重點關鍵要突出鮮明。堅決守時，決不壓堂。關心學生上課要關心每位學生。要使絕大多數(shù)學生都能真聽懂。在讓學生思考、操作、討論時，優(yōu)秀生和后進生應有所區(qū)別，表達出“因材施教”。要使優(yōu)秀生感到一定困難，要使后進生感到在進步。把握整體備課要掌握教材的整體構造，深入了解學生的現(xiàn)狀與需求。廣泛相關資料，合理取舍講課的內容。只能講授學生可能懂的內容，不能講授學生無法理解的內容。善于提問堂課要有動有靜，有張有弛，嚴肅而又活潑。每節(jié)課的最精華之處，一定要放慢速度，讓學生能銘刻在心。注重互動學習過程的關鍵是“交流—互動”。教師要依據(jù)教學內容和學生實際，盡可能讓學生自己活動。學生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評要交替進展。9.勤于總結每次上課后，教師要及時記下自己成功之處和缺乏的地方。教師要寫“教學日記”，隨時總結經(jīng)歷，自覺進展反思。還要及時將教學經(jīng)歷上升到模式建構，從個別上升到一般。如何考試?10.激發(fā)興趣千方百計要讓成績差的同學考出好成績。一定要增強每位學生的自信心，激發(fā)學生的學習興趣。因材施教改進學生的學習方法，讓學生學習時能夠積極、主動、合作、創(chuàng)新。讓考試成為一門藝術要從“邏輯”“操作”“藝術”“交往”這些不同的思維方式對學生進測試。讓每一位學生在一學年中都曾有獲得前三名的經(jīng)歷，這樣會對你的教學留下美好的回憶。防止優(yōu)秀學生自滿持必要的張力。防止他們盲目自滿，但不能傷害他們的自信與自尊?？荚嚭笠€(wěn)固學習每次考試后，應立刻將正確答案公布或發(fā)給每位學生。要讓學生案正確與否，對于有效的學習是十分必要的。如何提問?14.要有預見提問與思維。“選擇思維”的問題是：“這是唯一的解決方法嗎?還有其它解決方法嗎?”，增加思路?！扒罢八季S”的問題是：“如果那樣做，會出現(xiàn)什么情況呢?”。教師提問要有預見。換位思考“情感思維”的問題是：“出現(xiàn)這樣的結果滿意嗎?我的情感上能承受嗎?”嘗試體驗;“換位思維”的問題是：“別人怎樣看這個問題?別人會有怎樣的感受?”設身處地。鼓勵提問要鼓勵學生提問題。要將學生的問題集中起來，進展系統(tǒng)研究。努力做到針對性強，切實幫助解決學生提出的問題。從問題到問題，學無止境。綜合經(jīng)歷多肯定，少否認對學生好的言行，教師要及時給予肯定的回應;對學生言行，及時給予否認的回應。大多數(shù)應是“肯定回應”;“否認回應”只占少數(shù)。18.不斷學習每一學年都要調查統(tǒng)計學生喜歡什么樣的教師。力爭在自己最弱的一項上，有所改進。不斷提高自身素質，重在提高教學的藝術性，表達出“審美和立美”，藝無止境。上好每一節(jié)課每上一節(jié)課，教師要設想全校師生都在傾聽，所以要認真負責、實事求是、力戒偏見。要以自己的全部智慧來上好一節(jié)課，讓學生如坐春風。“生命和使命”，價值統(tǒng)一。珍惜時間強的能力，學會獨特的審美，開展良好的人格。知識、能力、審美、人格是不可分割的整體。1前提-選擇有教育價值的教學內容在正確把握整體教育目標的根底上，需要我們選擇適合幼兒的，符合幼兒現(xiàn)有生活經(jīng)歷的，能引發(fā)幼兒學習興趣，激發(fā)幼兒學習動學的價值。在充分把握教學內容的價值后再分析和思考：哪些價值是可以在本次活動中挖掘利用的，哪些是可以在游戲和日?；顒又袧B透的，以此確定活動的教學側重點。2核心—確定恰當?shù)慕虒W目標我們的目標必須是合理的，因為如果目標本身不合理，與兒童的開展是沖突的，那么這個活動再“精彩”也仍然不合理。目標必須適合幼兒的開展水平，切忌定位過高或過低。目標必須詳細、明確，可操作的、可測的、可評價的，切忌太空太大。要有整合的思想，關注教育的多重價值，包括知識、技能、情感、態(tài)度、能力等。3關鍵—選擇有效的方法手段好課的標準是真實、自然、簡單，如果從有效教學的角度來看，一4設計有效的教學環(huán)節(jié)想讓幼兒仍然保持興趣使活動持續(xù)延伸，或許就是無意識的隨口激發(fā)幼兒旺盛的求知欲和濃厚的學習興趣。其實，每個活動完畢并非一定要用什么花哨的語言，但是，一定要注意自然熨貼，水到渠成;簡明扼要。5形成有效的師幼互動1、有效的提問。同樣一層意思，問法不一樣，幼兒的反響也不一樣。2、有效的引導。首先，教師心中要有教學目標，教學思路要清，對教學內容鉆研要透，這樣可以防止引導的隨意性。不少教師由于對教材的鉆研不透徹，只注意到教材表層所表達的事件、描述的詞句，很少考慮教材深層蘊含的內涵，所以，把握不住提醒內容的主線，啟發(fā)引導就很難到位。其次，引導必須建立在幼兒的興趣與關注點上，引導幼兒回憶、提取與本次活動相關的經(jīng)歷，將學習活動一步步深入。最后，既要尊重幼兒的表現(xiàn)，又不能把幼兒的表現(xiàn)都視為金子，要有選擇地加以引導和提升。6進展有效的教學反思反思不是簡單停留在外表現(xiàn)象的描述上，應該是更深層次的，要為提升自己的教學行為效勞。特別值得一提的是，以往我們的反思往往是從尋找自身問題出發(fā)的，似乎帶有一點自我批評的感覺。但這種情況給反思者自身帶來不成功感，帶來不愉快的體驗。因此，我們提倡在反思中尋找自己的閃光點，分析教