Word-13-三年級數(shù)學(xué)的教案三班級數(shù)學(xué)教案精選5篇

作為一名教育工，在日常的教學(xué)活動中就有可能用到教案，編寫教案有利于我們精確?????把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。下面是給大家整理的三班級數(shù)學(xué)教案，盼望大家喜愛！

三班級數(shù)學(xué)教案（精選篇1）

教材分析：

本課是北師版學(xué)校數(shù)學(xué)第五冊第八單元第一節(jié)課的內(nèi)容，在本課中滲透了概率的思想，初步感受大事發(fā)生的不確定性和確定性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“猜想——實(shí)踐——驗(yàn)證”，經(jīng)受事情發(fā)生的可能性的大小的探究過程，初步感受大事發(fā)生的可能性是不確定的，大事發(fā)生的可能性是有大有小的。

2、對一些簡潔大事的可能性進(jìn)行進(jìn)行描述，并和同伴交換看法。

3、獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動閱歷，在活動溝通中培育合作學(xué)習(xí)的意識和力量，并在和同伴的溝通合作中獲得良好的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)熟悉到大事發(fā)生存在可能性，并能描述大事發(fā)生的確定性和不確定性。

教學(xué)難點(diǎn)：理解大事發(fā)生的可能性的大小是不同的，能依據(jù)已知條件對一些簡潔大事發(fā)生的可能性的大小進(jìn)行比較。

說設(shè)計(jì)思路：

本課設(shè)計(jì)的主線是：摸球試驗(yàn)——機(jī)靈問答——解釋生活現(xiàn)象——描述生活現(xiàn)象。從摸球試驗(yàn)入手使同學(xué)理解大事發(fā)生的不確定性和確定性；通過摸球嬉戲引入可能性的問題，引導(dǎo)同學(xué)采納動手操作，試驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方式，理解可能性有大有小，并找到其中的規(guī)律。同學(xué)經(jīng)受了猜想，試驗(yàn)，驗(yàn)證的過程可以起到良好的效果。另外，通過同學(xué)與同學(xué)之間的合作，樂觀參加嬉戲，學(xué)會簡潔的推理方法，讓同學(xué)在自己喜愛的嬉戲中學(xué)習(xí)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和初步的推理力量及良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

機(jī)靈問答，使同學(xué)進(jìn)一步明確本課重點(diǎn)，可以運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決相對應(yīng)的問題，拓寬同學(xué)的思路。幫小明解釋生活現(xiàn)象，將學(xué)問從紙上延長到生活中，同學(xué)明確學(xué)習(xí)了可能性之后有什么用呢？可以在生活中找到它。

用所學(xué)詞語說一句話，來描述生活中的事情，同學(xué)可以更加敏捷的運(yùn)用確定性和不確定性來聯(lián)系實(shí)際，闡述生活現(xiàn)象，進(jìn)行簡潔的推理，將所學(xué)學(xué)問運(yùn)用于生活中來解決問題。

在如何突破重難點(diǎn)時(shí)，注意同學(xué)的體驗(yàn)，提出問題后，先猜想結(jié)果是什么？再實(shí)踐驗(yàn)證，看看實(shí)際和猜想是否全都。使同學(xué)經(jīng)受學(xué)問探究的全過程，從而感知大事發(fā)生的可能性有大有小。

我在教學(xué)中注意了以下幾點(diǎn)：

一、重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以此來吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

一開頭，又摸球嬉戲引入新課，使同學(xué)在摸球的過程中，通過自身的親身體驗(yàn)，來樹立事情發(fā)生的不確定性和確定性，從而會進(jìn)行簡潔的推理。在練習(xí)時(shí)又創(chuàng)設(shè)了小明這個(gè)小伴侶的一些活動，都是與生活緊密相連的、同學(xué)所喜聞樂見的問題，如天氣，上街等情境，因此同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好還是特別深厚。最終，你能用今日所學(xué)的詞語說一句話，來描述生活中的事情嗎？由于同學(xué)學(xué)習(xí)了學(xué)問就可以用，所以同學(xué)參加的特殊樂觀，也就達(dá)到了我們的預(yù)期目的。

二、同學(xué)在活動中獲得直觀的感受。

本課中，老師組織同學(xué)進(jìn)行摸球嬉戲，從一開頭的個(gè)別人摸球，得出肯定性和可能性，再到以小組為單位進(jìn)行嬉戲，從同學(xué)摸到黃球和白球次數(shù)的不同，來猜想盒中的黃球和白球的多少，再到驗(yàn)證猜想是否精確?????，從而得出可能性有大有小這個(gè)結(jié)論。同學(xué)全員參加，讓同學(xué)親歷學(xué)問探究的過程，真正讓每一位同學(xué)在活動中獲得直觀的感受，從而真正理解大事發(fā)生的可能性。同學(xué)獲得了直觀的感受后，結(jié)合自己的活動閱歷和生活閱歷，有特定的詞來描述生活中一些大事的不確定性和可能性。

三、重視組織同學(xué)對于學(xué)習(xí)結(jié)果的溝通。

在重視同學(xué)進(jìn)行充分的活動的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)對某些大事的可能性或?qū)Υ笫碌耐葡虢Y(jié)果先進(jìn)行獨(dú)自思索，并用特別的語言來描述，再引導(dǎo)同學(xué)針對大事的可能性和對大事的推想結(jié)果先與同伴溝通，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的分析推理力量。本節(jié)課組織同學(xué)進(jìn)行了兩次溝通，一次是將摸球結(jié)果，猜想的結(jié)果與同學(xué)進(jìn)行溝通；其次次是用詞語來描述生活中的事情，與同伴溝通。在溝通中，共同發(fā)覺大事發(fā)生的可能性的大小，并能將所學(xué)學(xué)問與生活機(jī)密聯(lián)系起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的，即充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”這個(gè)教育教學(xué)新理念。四、重視小組合作，使每一位同學(xué)都有參加的機(jī)會。

本課中的小組合作有兩次，一次是摸球嬉戲是以6—8人小組為單位進(jìn)行，其次次是最終用所學(xué)詞語來描述生活中的事情，是以4人小組為單位。我的同學(xué)已經(jīng)三班級了，小組活動已經(jīng)可以很有序地進(jìn)行了，明確了問題后，孩子們自行選出組長，在組長的統(tǒng)一支配下進(jìn)行活動或是爭論、溝通，或是嬉戲。雖說不是特別有效，但是一般的活動都可以進(jìn)行了，像一些探究性的問題或活動還是無所適從，沒有什么有效的結(jié)果。如何使小組活動真正做到有效，如何使小組真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)活動中不行或缺的一部分，這幾個(gè)問題還需要我們進(jìn)行更深層次的探討。

三班級數(shù)學(xué)教案（精選篇2）

一、說教材

我講的這課是北師版三班級上冊《購物》，本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的新學(xué)問。導(dǎo)入新課是舊中引新。講授新課時(shí)，在老師引導(dǎo)下，使同學(xué)一步一步地加深對兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法的熟悉和理解，從而輕松地獲得了新學(xué)問．通過練習(xí)，使同學(xué)能正確地進(jìn)行計(jì)算，并能解決生活中的簡潔問題，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，提高了計(jì)算力量，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）探究并把握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算．

（二）在詳細(xì)的情境中，能運(yùn)用不同方法解決生活中的簡潔問題。

（三）感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：能運(yùn)用不同方法解決生活中的簡潔問題。

二、教學(xué)方法和學(xué)法：

依據(jù)教材內(nèi)容及本班同學(xué)特點(diǎn)，堅(jiān)持新課程改革的以“同學(xué)為主題、老師為輔”這一基本原則，以老師引導(dǎo)、同學(xué)自學(xué)為主，小組探討學(xué)習(xí)的方法解決本課內(nèi)容。

三、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（二）學(xué)習(xí)新課

1、情境導(dǎo)入教學(xué)例1：引導(dǎo)同學(xué)看圖．

提問：從圖上知道了那些數(shù)學(xué)信息？說明圖意．

2、老師提出問題：

買4把椅子需要多少錢？，應(yīng)當(dāng)怎樣列式？

請同學(xué)獨(dú)自思索、在練習(xí)本上寫出算式．

再說一說怎樣列算式，為什么，老師板書

3、得數(shù)是多少？你是怎樣想的？同學(xué)爭論并說一說計(jì)算方法。

總結(jié)方法，同學(xué)體驗(yàn)算法多樣化，請同學(xué)說一說那種方法更好。引導(dǎo)同學(xué)觀看強(qiáng)調(diào)說明用一個(gè)豎式計(jì)算比較簡便。

4、同學(xué)提出問題，其余同學(xué)練習(xí)

5、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書課題

小組爭論用豎式計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法及留意事項(xiàng)

（三）鞏固反饋?zhàn)鲈囈辉嚕?/p>

第1、2題由同學(xué)板演完成，其余同學(xué)寫在練習(xí)本上。

第4題先找同學(xué)說一說，再板演完成，其余同學(xué)寫在練習(xí)本上，完成后進(jìn)行集體訂正。

（四）小結(jié)

同學(xué)說收獲，老師總結(jié)，布置作業(yè)，下課。

三班級數(shù)學(xué)教案（精選篇3）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

進(jìn)一步鞏固用兩步連除計(jì)算解決的實(shí)際問題，了解題目的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，通過詳細(xì)練習(xí)，進(jìn)一步培育分析和推理力量。

復(fù)習(xí)過程：

一、基本訓(xùn)練

1、P15.5

先讓同學(xué)獨(dú)自填表，再組織溝通。

引導(dǎo)同學(xué)觀看表格，發(fā)覺挖的天數(shù)和每天挖的米數(shù)之間的變化規(guī)律，適當(dāng)滲透一些函數(shù)思想。

2、P15.6

引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，理解“半價(jià)出售“的意思，求出每件玩具的半價(jià)是多少。

組織爭論能買道哪些玩具。

鼓舞同學(xué)聯(lián)系生活閱歷敏捷解決問題。

3、P16.9

組織同學(xué)爭論第一個(gè)問題，明確所買的商品的理由。

組織爭論其次個(gè)問題的解決方法，需要兩步計(jì)算求出問題。

二、課內(nèi)練習(xí)

1、學(xué)校新買來840本故事書，分給6個(gè)班級，每個(gè)班級有4個(gè)班，平均每個(gè)班分得多少本？

2、三（4）班有4個(gè)小組，每組8人，平均每人采5個(gè)昆蟲標(biāo)本。他們班一共采集多少個(gè)昆蟲標(biāo)本？

3、電器商店里，電飯鍋原價(jià)250元，電話機(jī)原價(jià)180元，收音機(jī)原價(jià)480元，洗衣機(jī)原價(jià)780元。為了促銷，現(xiàn)在全部電器一律半價(jià)出售。400元錢能買到哪些電器？最多能買到幾件？

4、P16思索題

同學(xué)分組完成或獨(dú)自完成。

組織爭論

左題可先依據(jù)除數(shù)和十位商的商求出它們的積，再依據(jù)十位上的余數(shù)2算出被除數(shù)的前兩位數(shù)，然后依據(jù)個(gè)位上的余數(shù)2，填出被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)9。

右題商的百位上只能是1，十位上只能是0，個(gè)位上可以是2~9中任何一個(gè)數(shù)。

三、全課總結(jié)。

四、作業(yè)：P16.7~8

三班級數(shù)學(xué)教案（精選篇4）

【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合詳細(xì)生活情境，感受并熟悉質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

2．把握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡潔的換算。

3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

【教學(xué)重點(diǎn)】結(jié)合詳細(xì)生活情境，感受并熟悉質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

【教學(xué)難點(diǎn)】把握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡潔的換算。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重：

1．下面那些話是表示重量的？

2．實(shí)踐體驗(yàn)。再請同學(xué)掂一掂桌上或帶來的物體，感受物體的輕重并相互說一說。

二、實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念

1．熟悉秤。

問：你見過下面哪幾種秤

2．建立千克和克的質(zhì)量觀念。

你知道哪個(gè)是重量單位嗎？

觀看圖像，看看他們在說什么？

3．總結(jié)：生活中，我們常用千克和克表示物體有多重！

⑴稱一稱。

⑵掂一掂。

⑶估一估。

⑷找一找。

⑸猜一猜。

⑹拎一拎。

⑺說一說。

4．單位換算。

⑴讓同學(xué)通過稱一稱、算一算等活動，理解1千克=1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動。

⑵用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并讓同學(xué)說說再哪兒觀察過這種符號。

三、拓展應(yīng)用

1．說一說哪些物品大約重1千克？說出下面的物品各重多少克？

2．2kg=（）g

4000g=（）kg

7kg=（）g

8000g=（）kg

3．算一算

4．想一想：1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個(gè)重些？

四、總結(jié)

引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)本節(jié)課中有何收獲？

三班級數(shù)學(xué)教案（精選篇5）

今日我說課的內(nèi)容九年義務(wù)教育教材學(xué)校數(shù)學(xué)第五冊其次單元《小數(shù)的除法和乘法》中的一個(gè)數(shù)除以小數(shù)。

本單元內(nèi)容是在同學(xué)把握了整數(shù)乘以整數(shù)，整數(shù)除以整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，并為以后小數(shù)四則運(yùn)算的學(xué)習(xí)、較簡單的除法應(yīng)用題等學(xué)問做好鋪墊。本節(jié)教學(xué)是在同學(xué)已有的整數(shù)除法應(yīng)用題及常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要解決兩個(gè)方面的問題：一是為了解決除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算，二是使同學(xué)把握轉(zhuǎn)化的思想。這些思想是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的有力保障。不僅能使自己獲得學(xué)問，而且進(jìn)展了同學(xué)學(xué)習(xí)解題力量。

依據(jù)《大綱》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)把握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則，并會運(yùn)用法則計(jì)算。

2、使同學(xué)把握如何將新問題轉(zhuǎn)換為已知的舊問題去解決。

其中，讓同學(xué)把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)換為除數(shù)是整數(shù)是本節(jié)課的重點(diǎn)，當(dāng)在把除數(shù)轉(zhuǎn)化整數(shù)的過程中，除數(shù)位數(shù)不夠的處理是難點(diǎn)。

緊接著說一下本課我準(zhǔn)備采納的教法。我想依據(jù)同學(xué)的實(shí)際為同學(xué)供應(yīng)現(xiàn)實(shí)好玩學(xué)習(xí)背景，從生活中的問題到數(shù)學(xué)問題，從詳細(xì)問題到抽象概念，從特別關(guān)系到一般規(guī)章，引導(dǎo)同學(xué)通過自己的發(fā)覺去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，采納啟發(fā)、談話、爭論、練習(xí)等多種教法交進(jìn)行。充分讓同學(xué)動腦、動口、動手，主動地參加學(xué)習(xí)。

針對本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)及本班同學(xué)的熟悉水平，我讓同學(xué)自己去搜集素材，感悟?qū)W問與現(xiàn)實(shí)生活親密關(guān)系、感愛好的、從自己熟識的題目中學(xué)會觀看問題、分析問題、概括學(xué)問，并把它運(yùn)用于實(shí)際的學(xué)習(xí)方法。

依據(jù)本節(jié)課的實(shí)際需要，我預(yù)備相應(yīng)的課件。

接下來我認(rèn)為特別有必要說一下同學(xué)的狀況。由于我所設(shè)計(jì)的整個(gè)教學(xué)程序都是為了同學(xué)，每一點(diǎn)內(nèi)容，每一個(gè)環(huán)節(jié)都必需在同學(xué)現(xiàn)有的認(rèn)知水平和其潛在的智能基礎(chǔ)上進(jìn)行的。同學(xué)從整數(shù)除以整數(shù)過渡一個(gè)數(shù)除以小數(shù)，單純做題不難，但要他們從中去處理一些特別的狀況就很難了。由于他們究竟是學(xué)校生，他們解決問題的力量還有限。但假如能讓他們從中獲得一些數(shù)學(xué)的思想，問題就好解決了。

依據(jù)教材內(nèi)容，同學(xué)熟悉基礎(chǔ)、生活環(huán)境的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：

一、復(fù)習(xí)引入

由于這節(jié)課是在除數(shù)是整數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，所以我用了三個(gè)例子，除數(shù)都是整數(shù)的題目。后面要涉及到擴(kuò)大小數(shù)或整數(shù)所以還設(shè)計(jì)了把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大10倍100倍1000倍的問題。這節(jié)課關(guān)鍵要用的是除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變。這里我讓同學(xué)去發(fā)覺規(guī)律，讓同學(xué)總結(jié)出來。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

提出課題，同時(shí)給出問題調(diào)動同學(xué)的樂觀性。

教材上20業(yè)的例題。

這時(shí)啟發(fā)同學(xué)：如何來幫老板解決這個(gè)問題，讓同學(xué)列出式子，然后給同學(xué)總結(jié)。而要求出這個(gè)式子就必需能算除數(shù)是小數(shù)的除法，怎么算呢？

把問提擺在同學(xué)面前，激發(fā)他想解決的心情。

然后具體的講解決的過程。

要解決這個(gè)問題就必需把他轉(zhuǎn)化為已學(xué)的學(xué)問，通過什么來轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化的過程當(dāng)中要留意些什么？這