Word-30-二年級學(xué)生數(shù)學(xué)的教案二班級同學(xué)數(shù)學(xué)教案七篇

二班級同學(xué)數(shù)學(xué)教案有哪些？數(shù)學(xué)的重點(diǎn)是把數(shù)學(xué)放在一個穩(wěn)固的公理化架構(gòu)上，討論這個架構(gòu)的結(jié)果。就其本身而言，它是哥德爾其次不完全定理的起源，這或許是規(guī)律學(xué)中流傳最廣的成果。下面是為大家?guī)淼亩嗉壨瑢W(xué)數(shù)學(xué)教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

二班級同學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

對稱圖形

山東省濟(jì)南市經(jīng)八路學(xué)校李靜

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材教科書二班級下冊第68頁內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過觀看、操作活動，讓同學(xué)初步熟悉軸對稱圖形的基本特征。

2.使同學(xué)理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸來。

3.使同學(xué)的觀看力量、想象力量得到培育，同時感受對稱圖形的美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步熟悉對稱圖形、對稱軸。

難點(diǎn)：畫對稱圖形的對稱軸。

教具預(yù)備：課件

學(xué)具預(yù)備：信封、紙、彩色準(zhǔn)時貼、剪刀、長方形、正方形、圓形、剪刀、釘子板、水彩涂料。

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們，我們生活的這個世界是由許很多多漂亮的物體組成的，一片碧綠的樹葉，一只美麗的蝴蝶，都能帶給我們美的享受，現(xiàn)在，李老師這里有幾張精致的圖片，你們想不想看?(想)

(課件出示圖片)

師：誰來說說圖中都有什么?(蝴蝶、楓葉、喜字、京劇臉譜)

師：他說得對嗎?請同學(xué)們在認(rèn)真觀看，這四個物體雖然不是同一類型的，但它們四個都有一個共同的特點(diǎn)，同學(xué)們，同位兩人談?wù)撘幌?，你能發(fā)覺這個共同點(diǎn)嗎?(同位爭論)

溝通：我發(fā)覺這些物體的左右兩邊都是一樣的。

師：你們都發(fā)覺這個特點(diǎn)了嗎?(是)那么怎樣驗證它們兩邊完全一樣大呢?

(同學(xué)自己說自己的想法)

師：請同學(xué)們看大屏幕。(老師邊演示課件邊講解)

師：這是剛才消失的那片楓葉，下面我把它從中間對折，它的左右兩邊怎樣了?(重合)對了，左右兩邊完全重合在一起，是不是說明左右一樣大呀?(是)

師：像這樣，物體對折后兩邊完全重合在一起的圖形，我們就叫它對稱圖形。這節(jié)課，我們就來一起討論對稱圖形。

(板書課題：對稱圖形)

2.師：同學(xué)們，你們想不想也來折一折驗證一下呢?(同學(xué)自己折圖片)

溝通：你折的什么圖形(蝴蝶)重合了嗎?(完全重合了)你發(fā)覺它是不是對稱圖形?(蝴蝶是一個對稱圖形)

師：誰和他折的不同?(同學(xué)演示自己折的喜字、京劇臉譜)

3.一個圖形，它既可以左右對稱，又可以上下對稱，還可以這樣斜著對稱，留意：只要對折后可以完全重合，大小完全一樣，我們就可以叫它是對稱圖形。

4.師：剛才咱們再對這時消失了一條折痕，你知道這條折痕叫什么?

這條折痕，咱們把它叫做對稱軸。我們一般用虛線來表示的，現(xiàn)在請你們將剛才的對稱圖形拿出來，在上面畫出它的對稱軸。

師：怎樣才能畫得很直?(用直尺畫)

(展現(xiàn)同學(xué)畫的對稱軸)

5.推斷，將對稱圖形的對稱軸畫出來

乒乓球拍√字母A√1×

梳子×五角星√月亮√

(二)剪對稱圖形

師：同學(xué)們推斷的不錯。(出示黑板上的對稱圖形)

師：請大家看黑板，這幾幅圖案，都是李老師課下自己剪的，大家觀看一下，他們是不是對稱圖形?(是)怎樣才能夠剪出真正對稱的圖形來呢?你有什么好方法嗎?兩個人商議?一下。(同位爭論)

溝通：老師引導(dǎo)同學(xué)：先將紙對折，以對折線為中心，畫一半圖案，然后再剪下來，打開后就是一個對稱圖形了。

師：課前，李老師發(fā)給你們一些彩色的準(zhǔn)時貼，請同學(xué)們自己剪一個比較簡潔的對稱圖形。開頭。

(同學(xué)剪，老師指導(dǎo))

展評：剪好的同學(xué)，把你的作品放在黑板上?

(同學(xué)評價別人的作品)

(三)數(shù)對稱圖形的對稱軸

師：請大家拿出信封，里面有什么?

(長方形、正方形、圓形)

1.拿出長方形的紙來，試著折折看，它有幾條對稱軸?(2條)

2.正方形(4條)

3.圓形(很多條)

師小結(jié)：看來，對稱圖形的對稱軸有的是一條，有的是幾條，有的是很多條。

(四)找對稱圖形

師：這節(jié)課中，我們討論了那么多的對稱圖形，你們觀看一下，咱們教室里，有哪些物體是對稱的。

(同學(xué)回答，老師講解)

師：同學(xué)們發(fā)覺的可真多，其實(shí)對稱圖形在生活中的應(yīng)用特殊大，你們想不想開開眼界呢?

(展現(xiàn)對稱的現(xiàn)象)

老師講解：鐘表的外觀是對稱的，這種對稱不僅為了美觀，更保證了鐘表走時的勻稱性和精確?????性;飛機(jī)外觀的對稱能使它在空中飛行是保持平衡;我國勞動人們在很早以前就發(fā)覺了對稱的美，看!民間常用的對聯(lián)、古詩中的對仗它們都有一種內(nèi)在的對稱關(guān)系。又比如，我國民間的手工品，中國結(jié)、窗花等，它們的對稱充分體現(xiàn)了對稱的藝術(shù)美感;對稱還是自然界的一種生物現(xiàn)象，很多動、植物都有自己對稱的形式。比如人的臉，以鼻尖為對稱軸，眼睛、耳朵、嘴都是對稱生長的。眼睛的對稱使人觀看物體更加精確?????，耳朵的對稱是我們聽到的聲音具有較強(qiáng)的立體感，而雙手、雙腳的對稱又能保持的人身體的平衡。服裝大多的對稱的，對稱的設(shè)計看起來更美觀、莊重。對稱的原理也被廣泛的運(yùn)用在建筑上，例如：北京的故宮，有叫做紫禁城，它的整體布局是對稱的，前三殿、后三宮在對稱軸上，其他宮殿對稱分布，它是我國現(xiàn)存最大、最完整的建筑群。這是上海的南浦斜拉橋，它的左右、前后都是對稱的，對稱的設(shè)計師大橋更加堅固、牢固。下面請學(xué)們觀賞其他國家的對稱建筑，巴黎的艾菲兒鐵塔、泰國的泰姬陵、凱旋門，這些建筑它們的設(shè)計都是對稱的、和諧的。

(五)動手實(shí)踐

師：課前我給你們每個小組發(fā)了一些物品，請大家選擇自己喜愛的物品，嘗試制作對稱圖形。

(同學(xué)活動)

展現(xiàn)：

(1)用涂料的同學(xué)講方法：我先將紙對折，然后打開，沿對稱軸將涂料在一邊畫出圖形的一半，然后再對折，這樣涂料就印到紙的另一半，就畫成一個對稱圖形。

(2)用剪刀剪的同學(xué)講方法。(略)

(3)用釘子板圍的同學(xué)講方法。(略)

(4)用網(wǎng)格紙畫的同學(xué)講方法：我先畫對稱軸，然后畫圖形的一邊，然后比著一邊的樣子畫另一邊，左邊占幾格右邊也占幾格。

全班評價

(六)全課小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

(同學(xué)談收獲)

師：同學(xué)們說的真好。對稱圖形很美，盼望同學(xué)們能發(fā)揮自己的才智，制造出更多對稱的圖形，把咱們的生活裝扮得更漂亮。

二班級同學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)解除法意義，嫻熟計算除法算式。

2、進(jìn)一步正確讀、寫萬以內(nèi)數(shù)。

3、嫻熟計算萬以內(nèi)數(shù)的加、減法及估算。

4、能用所同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)除法意義與計算：

1、出示書上主題圖：你看到了什么?

2、怎樣計算?

3、為什么用除法?說說什么情境下要用除法計算?

4、同學(xué)列式計算。

5、說說你是怎樣計算的?

6、師出示一些除法口算，同學(xué)開火車進(jìn)行口算。

二、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的熟悉。

1、師出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、讓同學(xué)讀數(shù)。

2、說說萬以內(nèi)數(shù)的怎樣的?

3、師出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等數(shù)，讓同學(xué)說一說萬以內(nèi)數(shù)的寫法是怎樣的?

4、師出示書上第120第5題，說說哪一些是精確?????數(shù)，哪些是近似數(shù)?

5、舉例說說生活中哪些是精確?????數(shù)，哪些是近似數(shù)?

三、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加、減法。

1、同學(xué)獨(dú)自完成書上第6、7題。

2、溝通計算時要留意什么?

四、復(fù)習(xí)估算：

1、同學(xué)獨(dú)自完成書第三者121頁第8題，要求用估臬的方法完成。

2、小結(jié)：只要作出正確的推斷，估算的方法可以不同。

五、總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

二班級同學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

第1課時用7、8的乘法口訣求商

教學(xué)內(nèi)容

人教二班級下冊教材第37~38頁例1及“做一做”。

內(nèi)容簡析

例1與主題圖中做小旗的情境緊密相連,教學(xué)用7、8的乘法口訣求商。在編排上分為三個層次。首先,將第一組同學(xué)所做的56面旗子用矩形模型呈現(xiàn)出來,為同學(xué)溝通乘除法之間的關(guān)系供應(yīng)了詳細(xì)形象的支撐;其次,用乘法算式表征一共有多少面旗子,激活同學(xué)用乘法口訣求積的已有學(xué)問,確定用哪句乘法口訣計算,為用乘法口訣求商奠定基礎(chǔ);最終,呈現(xiàn)了兩個有聯(lián)系的除法算式,讓同學(xué)利用學(xué)問的遷移進(jìn)行求商的計算,并感受用同一句乘法口訣計算3個算式的道理,讓同學(xué)進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓同學(xué)經(jīng)受用7、8的乘法口訣求商的過程,理解用乘法口訣求商的算理,把握用乘法口訣求商的一般方法。

2.借助矩形模型使同學(xué)進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。

3.初步學(xué)會運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究,體驗勝利的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

把握用乘法口訣求商的一般方法,理解用乘法口訣求商的算理。

教法與學(xué)法

1.本課主要采納遷移規(guī)律,充分運(yùn)用多媒體課件及實(shí)物投影,運(yùn)用引導(dǎo)法,引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、合作、爭論、自主探究、比較分析等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.本課時同學(xué)的學(xué)習(xí)主要是自主合作探究,運(yùn)用已有學(xué)問閱歷自主探究“用7、8的乘法口訣求商”的一般方法。

承前啟后鏈

教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

課件展現(xiàn)法:

師:同學(xué)們,我們將要迎來一個節(jié)日,一個屬于同學(xué)們的節(jié)日,你們知道那叫什么節(jié)嗎?

生:六一兒童節(jié)。

師:同學(xué)們喜愛過六一兒童節(jié)嗎?為了預(yù)備這個屬于我們小伴侶自己的節(jié)日,二(1)班的同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下忙著預(yù)備布置教室要用的東西。瞧,他們在干什么呢?(課件出示第37頁情景圖)【品析:直接用課件出示主題圖,充分利用主題圖,讓同學(xué)經(jīng)受從情景中發(fā)覺信息、提出問題的過程。既激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,又為新知的構(gòu)建搭建了橋梁?！咳蝿?wù)實(shí)踐法:老師拿著疊小旗,揮動手中穿小旗的繩子說:“立刻要過六一兒童節(jié)啦!我們準(zhǔn)備用小旗串布置一下我們的教室。老師這里一共有56面小旗,我們要把它們平均穿在7條繩子上,每條繩子上要穿幾面小旗?假如每條繩子上穿8面小旗,需要幾根繩子?誰最先解決這兩個問題,誰就擔(dān)當(dāng)這項任務(wù)的小組長。”【品析:以任務(wù)實(shí)踐法導(dǎo)入,特別有挑戰(zhàn)性,同學(xué)會躍躍欲試,樂觀開動腦筋,思索解決問題的方法,進(jìn)入學(xué)習(xí)亢奮狀態(tài)之中?！靠谒愀傎惙?老師用卡片制作競賽題,按要求說答案和應(yīng)用的口訣:

(1)①7×7=()口訣:

②8×7=()口訣:

③8×8=()口訣:

(2)①3×()=21口訣:

②()×6=48口訣:

(3)將12個桃子平均分給4只小猴,每只小猴分得多少個?

用()法計算,列式(),口訣:

在同學(xué)興奮的競賽搶答后,老師揭示課題。今日學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商?！酒肺?競賽能夠極大地調(diào)動同學(xué)的思維能動性,氣氛熱鬧,每個同學(xué)都會樂觀參加其中,全身心投入。同時梳理已學(xué)的學(xué)問,激活已有的閱歷,為同學(xué)進(jìn)一步探究奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

二、師生合作,探究新知

(一)引導(dǎo)解決掛小旗的情景問題。

1.課件出示例1情景圖,同學(xué)說說看到的信息。

明確:8行小旗,每行7面。

2.同學(xué)回答:怎樣很快知道共有多少面小旗?

(1)算一算:同學(xué)列式計算共有多少面小旗。如:7×8=56或8×7=56。

(2)想一想:你是怎樣計算出結(jié)果的,用了哪句口訣?

3.轉(zhuǎn)變條件并探究。

結(jié)合情景圖,老師提問:假如我們做了56面小旗,要掛8行,每行掛幾面?

(1)數(shù)一數(shù):引導(dǎo)同學(xué)觀看情景圖,發(fā)覺每行7面。

(2)算一算:依據(jù)除法意義,引導(dǎo)同學(xué)列式。(56÷8)

(3)說一說:怎樣求商,匯報溝通想法。(用七八五十六的口訣)

結(jié)合情景圖,引導(dǎo)同學(xué)提問:假如我們做了56面小旗,每行掛7面,可以掛幾行?

(1)同學(xué)獨(dú)自解決。

(2)反饋各自想法。

4.引導(dǎo)比較,提煉方法。

(1)比較:兩道除法算式的計算過程。

(2)提煉:用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計算。

(二)自主解決分星星的情景問題。

1.課件出示:我們做了49顆星星,平均分給7個小組。每組分了多少顆?

2.獨(dú)自完成。

3.同學(xué)列式計算:49÷7=7。

4.同學(xué)比較小結(jié):用七七四十九的口訣只能寫一道除法算式,由于寫出的除數(shù)和商相同。

5.同學(xué)舉例:哪些口訣只能寫一道除法算式。【品析:通過情景問題的解決,引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受用7、8的乘法口訣求商的過程。在比較中讓同學(xué)更好地理解乘法與除法的聯(lián)系,體會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式,有的只能改成一道除法算式。同時在教學(xué)中體現(xiàn)由扶到放的過程,引導(dǎo)同學(xué)利用學(xué)問遷移進(jìn)行獨(dú)自探究?！?/p>

三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得

在學(xué)習(xí)完例1的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)同學(xué)準(zhǔn)時消化汲取,請同學(xué)同桌之間相互敘述用7、8的乘法口訣求商的算理和算法。然后老師提出質(zhì)疑問題,引領(lǐng)同學(xué)在解決問題的過程中,學(xué)會系統(tǒng)整理。

質(zhì)疑一:用2~6的乘法口訣求商與用7、8的乘法口訣求商有什么相同和不同?

同學(xué)爭論后得出結(jié)論。

相同點(diǎn):

①用乘法口訣求商時,都是想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)。

②解決有關(guān)平均分問題的方法:總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù),總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。

不同點(diǎn):

用2~6的乘法口訣求商使用2~6的乘法口訣;用7、8的乘法口訣求商使用7、8的乘法口訣。

質(zhì)疑二:用7、8的乘法口訣求商解決實(shí)際問題的步驟是什么?

這個問題可以指導(dǎo)同學(xué)組內(nèi)爭論,歸納總結(jié)。

①找出已知條件;

②找出所求的問題;

③分析條件與問題間的關(guān)系。

④列式計算解決問題?！酒肺?本環(huán)節(jié)設(shè)置在本課新授學(xué)問完成之后,通過“用2~6的乘法口訣求商與用7、8的乘法口訣求商有什么相同和不同”,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)問遷移,形成系統(tǒng)學(xué)問鏈?！?/p>

四、課末小結(jié),融會貫穿

說說這節(jié)課你有什么收獲?

在師生共同總結(jié)之后,簡潔回顧用7、8的乘法口訣求商的計算方法:想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),商就是幾。

五、教海拾遺,反思提升

在新授部分,為了讓同學(xué)了解數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),我先引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看主題圖,同時要求同學(xué)說說圖中消失了哪些數(shù)學(xué)信息,老師再依據(jù)同學(xué)的回答用小黑板出示相關(guān)的內(nèi)容,然后讓同學(xué)依據(jù)圖中的信息提出問題。通過以上的引導(dǎo)進(jìn)入例1的教學(xué),也就是第一個數(shù)學(xué)信息。為了讓同學(xué)掌

握解答實(shí)際問題的方法,我先讓同學(xué)找出實(shí)際問題中的條件、問題,由問題的分析找到所需要的條件。使同學(xué)初步把握解答實(shí)際問題的一般方法,同時也讓同學(xué)明白要求平均每行掛幾面小旗,也就是求56里面有幾個8,用除法計算,讓同學(xué)嫻熟把握包含除法的題型。怎樣計算56÷8呢?同學(xué)先回憶前面學(xué)過的用2~6的乘法口訣求商的方法,即想乘算除。為了便于解答方法的學(xué)習(xí),我教給同學(xué)一些通俗的語言,如:看著被除數(shù)背除數(shù)的乘法口訣。其次,通過轉(zhuǎn)變條件的方法,讓同學(xué)明白一句乘法口訣可以寫兩道除法算式。其余的兩道題放手讓同學(xué)自己解答,同時提出要求:邊算邊想用了哪句口訣。

我的反思:

板書設(shè)計

用7、8的乘法口訣求商

7×8=56口訣:七八五十六

56÷8=7口訣:(七)八五十六

56÷7=88口訣:七(八)五十六

↑↑

除數(shù)是幾就說幾的乘法口訣

第2課時用9的乘法口訣求商

教學(xué)內(nèi)容

人教二班級下冊教材第39頁例2及“做一做”。

內(nèi)容簡析

例2教學(xué)用9的乘法口訣求商。其呈現(xiàn)方式與例1相同,連續(xù)利用矩形模型引出除法算式,只是將乘法算式去掉了,讓同學(xué)連續(xù)利用遷移學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商,進(jìn)一步形成“用一句乘法口訣可以計算兩個除法算式”的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓同學(xué)經(jīng)受用9的乘法口訣求商的過程,進(jìn)一步理解用乘法口訣求商的算理,把握用乘法口訣求商的方法。

2.借助矩形模型使同學(xué)進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系,培育同學(xué)正確計算的力量。

3.初步學(xué)會運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究,體驗勝利的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)在自我探究中把握用9的乘法口訣求商的方法,正確運(yùn)用9的乘法口訣求商。

教法與學(xué)法

1.本節(jié)課求商的思路和方法與前面是全都的,教學(xué)中采納談話、指導(dǎo)相結(jié)合的數(shù)學(xué)方法,讓同學(xué)獨(dú)自思索、自主探究、并在合作溝通中歸納出求商的方法,利用所學(xué)的學(xué)問更進(jìn)一步地了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系,并在嬉戲中鞏固新知。

2.本課時在同學(xué)把握了用2~8的乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上,采納小組合作研討法,讓同學(xué)通過學(xué)問的遷移、比較和推理,自主探究用9的口訣求商的方法。

承前啟后鏈

教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

課件展現(xiàn)法:課件出示主題圖片。上節(jié)課我們一起探究了用7、8的乘法口訣求商的方法,但是主題圖片上還布置了許多心形的氣球,還有一個問題沒有解決,讓我們一起來看一看。特寫問題圖片:同學(xué)們,認(rèn)真觀看,你能發(fā)覺哪些數(shù)學(xué)信息?我們帶來27個心形氣球,每9個擺一行。問題:依據(jù)信息,你能利用手上的學(xué)具擺一擺嗎?課件出示例題2圖片。【品析:這種導(dǎo)入方式,與課本例題內(nèi)容貼合,可直接過渡到教材例題中?！抗适旅枋龇?嗨,小伴侶們,過六一啦,我們心形氣球來給小伴侶們慶祝六一,要裝扮咱們的教室,我們一共來了27個伙伴,怎么站呢?站9列,那要站成幾行?站3行,每行要站幾個?怎么計算,我頭都大了。哈哈,其實(shí)我的頭原來就大!我們只會飛,我們可以不會數(shù)學(xué),現(xiàn)在都講究合作共贏。哪位小伴侶能幫我們解決這些數(shù)學(xué)問題,我們就跟他一起玩,慶祝我們的六一兒童節(jié)?！酒肺?把心形氣球卡通擬人化,用故事的形式引出問題,吸引同學(xué)們的留意力,進(jìn)入數(shù)學(xué)情境中,開頭思索解決問題的方法和策略,為后面開啟生動活躍的課堂氛圍做了鋪墊?！咳の秲焊璺?同學(xué)們喜愛兒歌嗎?今日我給大家?guī)砹艘皇滋貏e美麗的兒歌,下面讓我們一起來觀賞吧!(多媒體出示《數(shù)九歌》,配樂朗讀,并一一出示相對應(yīng)的景色)同學(xué)說說聽兒歌的感受。這首《數(shù)九歌》告知了我們數(shù)九寒天的一些天氣變化,你們知道嗎?這首兒歌里還有許多的數(shù)學(xué)學(xué)問呢!下面我們一起來探討?！酒肺?用同學(xué)寵愛的兒歌導(dǎo)入新課,既吸引了同學(xué)的留意力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)愛好和探究欲望,又為后面練習(xí)的設(shè)計做好了鋪墊。】

二、師生合作,探究新知

1.課件出示例2情景圖。

(1)看圖填一填。

()×()=()

()÷()=()

()÷()=()

(2)匯報溝通。

①彩球的總個數(shù)。

提問:用什么方法求的,你是怎樣想的?

預(yù)設(shè):用乘法求。從行數(shù)考慮,每行擺9個,擺了3行,共27個;從顏色考慮,紅、紫、綠三種顏色,每種顏色9個,共27個。

②看圖提問題。

預(yù)設(shè):有27個心形氣球,每行9個,可以求什么?(能擺多少行?)

假如知道有27個氣球,每行擺9個,怎么求一共可以擺幾行呢?

同學(xué)提問并列式,集體溝通,27÷9怎么計算,用哪句口訣呢?(三九二十七)

追問:依據(jù)“三九二十七”,你還能想到和它有關(guān)的另一道除法算式嗎?

假如知道有27個氣球,擺了3行,怎么求每行擺幾個呢?(列式27÷3,依據(jù)口訣“三九二十七”可以計算出結(jié)果是9)

是不是全部的乘法口訣和全部的乘法算式都能寫出兩道除法算式呢?

2.同學(xué)舉例。

像例題一樣用9的乘法口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式,并留意特別狀況。(如九九八十一的口訣)

3.感悟算理。

讓同學(xué)明白用一句9的乘法口訣可以計算三道算式的道理?！酒肺?通過在情景圖下面直接給出三組算式的形式,讓同學(xué)利用學(xué)問的遷移直接得出結(jié)論。在匯報溝通中讓同學(xué)進(jìn)一步理解乘法與除法的聯(lián)系,充分提升同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的力量?！?/p>

三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得

在學(xué)習(xí)完例2的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)同學(xué)準(zhǔn)時消化汲取,請同學(xué)同桌之間相互敘述用乘法口訣求商的方法和算理。然后老師提出質(zhì)疑問題,引領(lǐng)同學(xué)在解決問題的過程中,學(xué)會系統(tǒng)整理。

質(zhì)疑一:用9的乘法口訣與用7、8的乘法口訣求商的方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

同學(xué)爭論后得出結(jié)論。

相同點(diǎn):①用乘法口訣求商時,都是想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)。

②解決有關(guān)平均分問題的方法:總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù),總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。

不同點(diǎn):用7、8的乘法口訣求商使用7、8的乘法口訣;用9的乘法口訣求

二班級同學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

課本P14頁例5，練習(xí)三第4、5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在同學(xué)已有的學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，溫故知新，連續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

2、通過教學(xué)活動，使同學(xué)進(jìn)一步理解除法的意義。熟悉除法算式各部分的名稱。

3、培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解把握除法算式表示的意義，培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解把握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

教學(xué)預(yù)備：

情景圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參加

1、談話，出示例5情景圖。

(1)要求認(rèn)真觀看，看看需要解決什么問題?

(2)熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎?

(3)同學(xué)動手操作后老師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

2、這個算式表示什么意思?

3、為什么這個算式也用除法算式來表示?

【設(shè)計意圖】：在同學(xué)已有的學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧同學(xué)自主參加，通過觀看、操作、溝通、解決問題等活動，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新知

1、熟悉除法算式各部分的名稱。

(1)除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎?

(2)先讓同學(xué)自己取，然后請同學(xué)看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

2、請同學(xué)對比算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么?

3、思索：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法

來計算?同學(xué)思索、比較、爭論。

【設(shè)計意圖】：在同學(xué)已有的學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧同學(xué)自主參加，通過思索、比較，讓同學(xué)知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計算。

三、鞏固應(yīng)用，加深理解

1、課本第14頁的“做一做”。

(1)明確要求

(2)同學(xué)動手操作，老師巡察。

(3)溝通匯報。

(4)小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

(1)練習(xí)三第4、5題。先讓同學(xué)畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。

(2)練習(xí)三第6題：寫出除法算式。

說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓同學(xué)對比算式畫圖。

【設(shè)計意圖】：設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓同學(xué)動手分一分，圈一圈等活動，營造出布滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿意孩子們勝利的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的愛好。

四、課堂總結(jié)。

二班級同學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第59～60頁例1，以及練習(xí)十四第1題。

【教學(xué)目標(biāo)】

理解有余數(shù)除法的意義，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡潔的實(shí)際問題，進(jìn)展應(yīng)用意識。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

使同學(xué)經(jīng)受試商的過程，理解算理，把握試商的過程，把握有余數(shù)除法的計算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。

【教具、學(xué)具預(yù)備】

7個草莓磁扣。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少。生活中我們時時刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)學(xué)問。

二、探究新知

出示例1，熟悉余數(shù)。

(1)出示6個草莓磁扣在黑板上。

談話：老師預(yù)備了6個草莓，要把這6個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤?怎樣列式?

6÷2=3(盤)

讓同學(xué)拿出預(yù)備好的草莓，每2個擺一盤，擺一擺。

小結(jié)：6個草莓，每2個擺一盤，擺3盤正好擺完。

(2)思索其次個問題：7個草莓，每2個擺一盤，結(jié)果怎樣?

說一說你們是怎樣擺的?

請同學(xué)溝通自己的擺放結(jié)果。

擺了三盤，最終還剩下一個。

7÷2=3(盤)······1(個)

引入余數(shù)的概念。

這里的最終剩下的1就是我們今日要學(xué)的余數(shù)。余數(shù)就是兩個數(shù)相除時不夠除而剩下的數(shù)。

三、練習(xí)鞏固

完成教材練習(xí)十四第1題。

同學(xué)圈一圈，獨(dú)自完成，老師將平常要同學(xué)指出錯誤的緣由和正確的計算方法。

四、課堂小結(jié)

師：從這節(jié)課中你們學(xué)會了哪些學(xué)問?同學(xué)自由發(fā)言。

老師小結(jié)：這節(jié)課我們在擺一擺、圈一圈中熟悉了有余數(shù)的除法，當(dāng)一些物品平均分時，有可能正好分完，也有可能沒有分完，有剩余的部分，后一種就是我們今日學(xué)習(xí)的余數(shù)。

【板書設(shè)計】

第六單元?有余數(shù)的除法

第一課時有余數(shù)的除法(1)

例1。6÷2=3(盤)

7÷2=3(盤)······1(個)

二班級同學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、在平均分若干物體的活動中熟悉余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。

2、能依據(jù)平均分有剩余的的狀況寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式。

3、通過操作、思維、語言的有機(jī)結(jié)合，培育觀看、分析、比較、綜合、概括力量。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)用具：

小棒

教學(xué)過程：

一、先學(xué)探究：

談話：開學(xué)第一天，老師就預(yù)備了10枝新鉛筆來考考小伴侶們，你們情愿接受挑戰(zhàn)嗎?提出問題：這10枝鉛筆我要分給大家?？墒?，怎樣分才合理呢?

(1)同學(xué)自由發(fā)表看法，引導(dǎo)同學(xué)統(tǒng)一熟悉：每人分得同樣多。

(2)談話：每人分得同樣多，可以怎么分?(每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……)

假如每人分2枝，可以分給幾人呢?假如每人分3枝，可以分給

幾人呢?那么假如每人分4枝，可以分給幾人呢?……我們來分一分。

二、溝通共享

1、(1)分一分：(用小棒代替鉛筆，小組合作)

每人分幾枝分給幾人還剩幾枝

指導(dǎo)操作。談話：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人呢?請一組上臺示

范分一分。分完后問：10枝鉛筆每人分2枝后有沒有分完?在表格中板書結(jié)果。

自主活動。談話：假如每人分3枝、每人分4枝，分別分給幾個人呢?你能用以上的方法在小組里分一分，并把不同的狀況記錄下來嗎?

同學(xué)分組活動，老師巡察指導(dǎo)。

(2)說一說：

①同學(xué)匯報溝通，老師填寫表格，確認(rèn)結(jié)果。

②談話：觀看分法，把它們分類，并說說怎么想的?

③小結(jié)：10枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果：一種是正好分完，另一種是分后還有剩余。出示表格：表(1)表(2)

每人分幾枝分給幾人還剩幾枝每人分幾枝分給幾人還剩幾枝

(3)寫算式：

①觀看表(1)

提問：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人?分完了嗎?怎樣列式計算?

板書：10÷2=5(人)

10枝鉛筆每人分5枝，可以分給幾人?分完了嗎?怎樣列式計算?

板書：10÷5=2(人)

提問：你能說出這兩個算式中各部分的名稱嗎?

②觀看表(2)

談話：10枝鉛筆每人分3枝，可以分給幾人?有什么方法計算?(板書：10÷3)可以分給幾個人?分完了嗎?還剩幾枝?這1枝還能分嗎?

這1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我們可不能忘了它，在3人后面加上小圓點(diǎn)，把它記錄下來!

③熟悉余數(shù)。在除法算式里，每個數(shù)都有自己的名稱，在10÷3=3……1中，10、3、3分別叫什么?1呢?假如不知道，可以看看書。

反饋溝通，全班齊讀算式：10除以3等于3余1。

④觀看比較：

10÷5=2、10÷3=3……1兩道算式，引導(dǎo)同學(xué)再次熟悉到：在日常生活中分東西會消失兩種狀況，一種是全部分完，另一種分后有剩余，但不夠再分。

(4)談話：你能把表(2)中每人分4支的結(jié)果用算式表示出來嗎?

同學(xué)獨(dú)自在書上填一填。

反饋溝通：10÷4=2(人)……2(枝)10÷6=1(人)……4(枝)

(5)概括提煉：想一想，什么狀況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示?余數(shù)表示什么?

2、探究余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律。

出示例2，用4根小棒擺1個正方形，8根小棒擺2個正方形。像這樣用12、13、14、15、16根小棒擺正方形，結(jié)果會怎樣?

先擺一擺，再填寫除法算式，并把表格填完整。

(1)談話：請同學(xué)們觀看13÷4、14÷4……的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)覺了什么?為什么余數(shù)要比除數(shù)小?

假如余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大了，說明白什么?

小結(jié)：請記住，計算有余數(shù)除法，余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

(2)猜一猜：有一道有余數(shù)的除法算式中，假如除數(shù)是6，余數(shù)可能是幾?假如余數(shù)是3，除數(shù)最小是幾?

三、反饋完善：

“想想做做”1—3。

1、第1題：讓同學(xué)各自用小棒擺一擺、填一填、算一算，再通過溝通關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步明確有余數(shù)除法求商的思索過程。

2、第2題：先讓同學(xué)各自填一填，再引導(dǎo)同學(xué)比較兩道題目的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，以關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法的意義。

3、第3題：先讓同學(xué)根據(jù)題目讀一讀，再說說每題的商和余數(shù)各是什么?

4、第4題：先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。

四、全課總結(jié)：

1、這節(jié)課你學(xué)會了什么?

2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的狀況?課后到生活中去找一找，假如找到了就用有余數(shù)的除法說一說，說父母聽。

五、課堂作業(yè)

二班級同學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7

[教學(xué)目的]

創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)體驗人類在生活實(shí)踐中統(tǒng)一度量衡的過程。

[教學(xué)材料及預(yù)備]

軟尺、記錄表

[教學(xué)過程]

一、提出問題

老師：同學(xué)們發(fā)覺了嗎，我們今日用的課桌和教室里的課桌不一樣，教室里的是小桌子，我們這里用的是大桌子。桌面是什么外形的?

同學(xué)：長方形。老師：對，長方形有幾條邊?

同學(xué)：四條邊。老師：看屏幕。(通過課件演示，引導(dǎo)同學(xué)分清什么