精選音樂(lè)教學(xué)總結(jié)模板合集10篇音樂(lè)教學(xué)總結(jié)篇1一學(xué)期即將接近尾聲，可以說(shuō)緊張忙碌收獲多多。使用新教材以來(lái)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，力求自己先熟悉教材，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高的同時(shí)，也不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。現(xiàn)就結(jié)合本人的工作實(shí)踐，談?wù)勎以诮虒W(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要把課堂組織好：（1）課前準(zhǔn)備：備好課。①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)詞都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何組織學(xué)生的學(xué)習(xí)，如何安排學(xué)生每節(jié)課的自主活動(dòng)等。④擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)量，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在課本的基礎(chǔ)上拓展相關(guān)的知識(shí)面，使學(xué)生的思想不被禁錮于學(xué)校的方寸之地，能夠跟得上創(chuàng)新的步伐。（2）課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，注意引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一位學(xué)生都能站起來(lái)、講得出。二、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。對(duì)初中生而言，愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力是難以避免的，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，讓學(xué)生把自己當(dāng)成朋友，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，充分利用他們身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)他們進(jìn)鼓勵(lì)，刺激他們學(xué)生的興趣與自信心。三、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。四、培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，博覽群書，不斷拓寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，并貫徹"活到老，學(xué)到老"的思想精神，以適應(yīng)當(dāng)今的學(xué)情?？傊捅緦W(xué)期而言，本人自覺(jué)做事還算細(xì)心，但有時(shí)還是有點(diǎn)倦怠。還有不擅長(zhǎng)運(yùn)用各方面的力量開(kāi)展活動(dòng)。此外，還有一個(gè)較重要的問(wèn)題是，在交際方面還應(yīng)多學(xué)習(xí)，處理事情要靈活，這些能力都有待提高。針對(duì)這些不足，我將認(rèn)真的進(jìn)行反思，積極聽(tīng)取大家的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)，繼續(xù)用實(shí)際行動(dòng)，一步一個(gè)腳印地做好工作，勤奮鉆研新的信息，樹(shù)立新的觀念，在工作中更上一層樓。音樂(lè)教學(xué)總結(jié)篇2什么樣的教學(xué)才是優(yōu)質(zhì)、有效的呢？隨著新一輪教育課程改革的扎實(shí)推進(jìn)，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化：以往的“你問(wèn)我答”變成了“暢所欲言”，“紋絲不動(dòng)”變成了“合作創(chuàng)新”，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，教學(xué)氣氛異?；钴S。這一切確實(shí)令人驚嘆萬(wàn)分。然而反思讓我們清醒，在活躍和自主的背后，也透出放任與浮躁，熱熱鬧鬧的一堂課，結(jié)果學(xué)生收獲甚微，這也折射出一個(gè)令人深思的問(wèn)題：如何提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性,讓音樂(lè)課堂煥發(fā)生命的活力?一、注重導(dǎo)入藝術(shù)。導(dǎo)入是一門值得研究的藝術(shù)，好的導(dǎo)入就象是一幅名畫、一首名曲，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，采用謎語(yǔ)、故事引入和聯(lián)系生活等方式創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的興趣。在講授《兩只小象》時(shí)，我就首先以“森林里的小動(dòng)物”幾個(gè)謎語(yǔ)導(dǎo)入，學(xué)生非常有興趣，并在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，結(jié)合故事展開(kāi)了一系列的“講一講你身邊的小動(dòng)物”、“改編動(dòng)物故事”、“模仿動(dòng)物聲音”等活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生積極踴躍，充分展示了自己的想象力，鍛煉了表達(dá)能力，體驗(yàn)到了藝術(shù)的魅力。在《走進(jìn)樂(lè)器的世界》中，我請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己平時(shí)的所看、所接觸，描述一下自己熟悉的樂(lè)器，學(xué)生的興致很高，都滔滔不絕、積極投入。這樣，根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)富有魅力的導(dǎo)入，達(dá)到學(xué)生音樂(lè)審美意識(shí)和審美情趣的逐步形成和提高。讓學(xué)生好奇、有興趣的情緒在整節(jié)課中得到延續(xù)，從而為取得良好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。二、注重教學(xué)方式。音樂(lè)課程的教學(xué)方式，由偏重教師為主導(dǎo)的知識(shí)技能的傳輸和訓(xùn)練，轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的“雙主體”互動(dòng)關(guān)系以及學(xué)生體驗(yàn)性、探究性、生成性和反思性的學(xué)習(xí)過(guò)程。采用藝術(shù)感受和參與實(shí)踐來(lái)增強(qiáng)體驗(yàn)，改變學(xué)習(xí)內(nèi)容單一、高深、繁多的專業(yè)化傾向，通過(guò)為學(xué)生提供豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展他們的藝術(shù)視野，組織生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實(shí)、易于為學(xué)生掌握。這就要求教師不要“唯教材、唯教參”，應(yīng)將精力用在分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法以及學(xué)生的真正需求上。1.音樂(lè)感受。藝術(shù)的魅力是一種可意會(huì)而不可言傳的東西，更多的時(shí)候是需要人們用心去感受的。所以，在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，將生活實(shí)例與藝術(shù)課程相結(jié)合，感受藝術(shù)來(lái)源于生活，分的感受生活中所能聽(tīng)到的各種聲音，讓他們?cè)谡n堂中模仿、表現(xiàn)；帶領(lǐng)學(xué)生到室外去“尋找聲音”、“搜集聲音”，然后，將學(xué)生“找”到的這些聲音對(duì)應(yīng)相應(yīng)的節(jié)奏，讓學(xué)生來(lái)拍讀，從中感受長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、高低的藝術(shù)要素，使學(xué)生懂得藝術(shù)與生活密切相聯(lián)。2.參與實(shí)踐。音樂(lè)課程注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，因此在教學(xué)中我特別注重學(xué)生的參與、活動(dòng)。各種游戲、討論、表演??都少不了學(xué)生的身影。在親自的參與實(shí)踐中，不僅增進(jìn)了教學(xué)的趣味性，而且提高了學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，潛移默化的養(yǎng)成開(kāi)朗活潑的性格，以樂(lè)觀和向上的心態(tài)對(duì)待生活和學(xué)習(xí)。如在《兩只小象》的教學(xué)中，讓學(xué)生在表現(xiàn)不同動(dòng)物形象的音樂(lè)中做“學(xué)動(dòng)作，猜動(dòng)物”的游戲。學(xué)生在生動(dòng)形象的動(dòng)作游戲中學(xué)習(xí)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐，既增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)，又鍛煉了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦以及肢體表現(xiàn)的能力。三、注重教學(xué)評(píng)價(jià)與反思。藝術(shù)課程由原來(lái)過(guò)于強(qiáng)調(diào)等級(jí)化考試、比賽獲獎(jiǎng)選拔,轉(zhuǎn)向著眼于提高每個(gè)學(xué)生藝術(shù)能力、尊重學(xué)生個(gè)性差異與程度差異的評(píng)價(jià)方式。采用自評(píng)、互評(píng)，并充分利用學(xué)生的藝術(shù)檔案夾實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)。藝術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都有成功感，所以，要更關(guān)注對(duì)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元，并注意調(diào)動(dòng)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。比如，在以舞蹈切入的《小孔雀，告訴你》一課中，課前我讓學(xué)生欣賞楊麗萍的《孔雀舞》，然后全班一起用手模仿孔雀頭，再跟老師學(xué)幾個(gè)孔雀舞的動(dòng)作，并以小組為單位表演出來(lái)，同學(xué)之間互相交流評(píng)價(jià)；只要學(xué)生盡力參與進(jìn)來(lái)，我就在指導(dǎo)的同時(shí)積極給予肯定。因?yàn)椋蠋煹囊慌e一動(dòng)，都受到學(xué)生的關(guān)注，一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。采用這種評(píng)價(jià)的方式，既增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，又使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。新一輪課程改革無(wú)疑對(duì)教育提出了更高的要求，作為音樂(lè)教師，我們要盡快的充實(shí)完善自己以適應(yīng)教育改革的需要，相信在不斷的總結(jié)、反思中，會(huì)有更多的收獲是生活的進(jìn)一步升華，從而逐步的增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感覺(jué)。音樂(lè)教學(xué)總結(jié)篇3本學(xué)期，在學(xué)校的安排下，由我來(lái)?yè)?dān)任五、六年級(jí)的音樂(lè)課，經(jīng)過(guò)不懈的努力，終于較好的完成了教育教學(xué)任務(wù)。為了今后更好地開(kāi)展工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、抓好課堂教學(xué)，提高課堂效益1、培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)的積極性，大多數(shù)學(xué)生能夠用自己的聲音或樂(lè)器進(jìn)行模仿。2、培養(yǎng)了學(xué)生初步分辨節(jié)拍、聽(tīng)辨不同旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱的能力，并運(yùn)用體態(tài)、線條能夠做出反應(yīng)。3、培養(yǎng)了學(xué)生的演唱能力，能夠在自己的的表情動(dòng)作的配合下演唱歌曲，并了解中國(guó)及世界各國(guó)民族民間音樂(lè)風(fēng)格。4、培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)作的能力，在活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生的想象力，陶冶了學(xué)生情操和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。5、培養(yǎng)了學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中與他人合作的能力。6、在教學(xué)中，在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，運(yùn)用范唱方式與音樂(lè)藝術(shù)形象，感染、啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到了有感情地歌唱，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完了成思想教育。二、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，因材施教五年級(jí)的學(xué)生，抽象思維隨著年齡的增長(zhǎng)而逐步增強(qiáng)。接觸的音樂(lè)曲目需要更加豐富，音樂(lè)體裁、音樂(lè)表演形式，音樂(lè)知識(shí)也需要增加內(nèi)容。在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)其音樂(lè)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。介紹樂(lè)理小常識(shí)。在歌曲教學(xué)中，常會(huì)遇到一些標(biāo)記，如：反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符等，它們的作用對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深，我以形象的富有童趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)符號(hào)的用法，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì)索然無(wú)味。在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓學(xué)生整體感知樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受，你最喜歡哪一個(gè)樂(lè)句？找出相同的樂(lè)句。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)有針對(duì)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。三、存在問(wèn)題大多數(shù)五年級(jí)的學(xué)生有了一些音樂(lè)基礎(chǔ),是一個(gè)有感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的過(guò)度時(shí)期,學(xué)生的注意力集中時(shí)間長(zhǎng),大部分學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)烈,集體合作意識(shí)增強(qiáng),體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。但是個(gè)別學(xué)生還存在膽小不敢“出頭”的現(xiàn)象,特別是在變聲期，很多學(xué)生不敢唱歌。四、采取措施在大多數(shù)學(xué)生掌握知識(shí)牢固的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使他們能夠做好過(guò)渡時(shí)期的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，主要做到以下幾點(diǎn)：1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性。5、最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。6、使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。7、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。五、考試方法靈活為了是音樂(lè)考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂(lè)，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂(lè)考試我采用了：讓學(xué)生自由組合小組，任意選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來(lái)表現(xiàn)。讓學(xué)生有更廣闊的自我表達(dá)、自我展示個(gè)性的空間。一學(xué)期已接近尾聲，回憶一學(xué)期來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖說(shuō)取得了不少成績(jī)，但也還存在著不少的差距，我將在今后發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，爭(zhēng)取在下學(xué)期取得更好的成績(jī)。音樂(lè)教學(xué)總結(jié)篇4教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思，不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過(guò)程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過(guò)程。在開(kāi)學(xué)以來(lái)的六年級(jí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，我安排了分組討論，目的是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，六年級(jí)的學(xué)生即將步入初中，到新的環(huán)境中去，因此在課堂上培養(yǎng)他們的協(xié)作意識(shí)還是至關(guān)重要的，這樣長(zhǎng)期下去，就會(huì)對(duì)他的生活習(xí)慣和態(tài)度產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)還在課本原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)增添了很多相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們的求知欲望得到滿足。我引導(dǎo)學(xué)生在教材內(nèi)容的限定下，發(fā)展故事情節(jié)。如音樂(lè)欣賞《小熊請(qǐng)客》中小狐貍的角色，因?yàn)榻滩闹械亩ㄎ皇秦澇浴卸?、不團(tuán)結(jié)的“反面”角色，小同學(xué)們都不愿意接受它?？墒窃谖业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)中，小狐貍不僅在小貓、小黃狗、小雞的批評(píng)下慚愧的低下了頭，還被小熊連同其他伙伴一起邀請(qǐng)到家里做客，最終學(xué)生們說(shuō)：“小狐貍知錯(cuò)就改，是好孩子”、“我們可以原諒它”等。結(jié)果，這個(gè)“小狐貍”從“反面”角色搖身變成了最具挑戰(zhàn)性的角色，也成了學(xué)生們最關(guān)注的角色。這樣的設(shè)計(jì)，使故事產(chǎn)生多種結(jié)果，從而拓展了學(xué)生的思維，使教學(xué)目標(biāo)得到解決。上課前，我認(rèn)真地對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思，并寫了詳細(xì)的教案（包括過(guò)渡語(yǔ)言等）。經(jīng)過(guò)課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。二、在教學(xué)中反思在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情，我及時(shí)調(diào)整自己的教案，以達(dá)到更好的引導(dǎo)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生思路清晰了，課前預(yù)期的目的基本達(dá)到。音樂(lè)教學(xué)總結(jié)篇5轉(zhuǎn)眼間，作為音樂(lè)教師的我，又渡過(guò)了忙忙碌碌的一學(xué)期了，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，有一定的成績(jī)，也有一定的不足。這一學(xué)期我擔(dān)任的是五、六年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)，現(xiàn)將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，音樂(lè)的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間。一首好的音樂(lè)作品或是蘊(yùn)涵著一個(gè)美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個(gè)美麗的夢(mèng)幻，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈留下美的烙印。音樂(lè)課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè)的能力，通過(guò)藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來(lái)教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨(dú)立，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教育。在教學(xué)工作中，我認(rèn)真根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實(shí)際情況備教案?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》極力倡導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)“以生為本”，把“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展”作為根本的教育目標(biāo)，“把學(xué)習(xí)還給學(xué)生”。音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的，在課堂中我開(kāi)設(shè)了“小舞臺(tái)”“教你一招”等小欄目，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予了他們充分的表現(xiàn)欲。低年級(jí)的孩子無(wú)論在生理還是心理上都不同程度的帶有幼兒的.特征，音樂(lè)的興趣應(yīng)側(cè)重激發(fā)和培養(yǎng)。同時(shí)我還注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。教師必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂(lè)，并讓美的音樂(lè)去觸動(dòng)他們的心弦，讓音樂(lè)與孩子的心靈靠得再近一些。讓音樂(lè)真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)好音樂(lè)，喜歡音樂(lè)。在課堂活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。但是，有時(shí)候?qū)W生音樂(lè)課上總是亂糟糟的，課后我進(jìn)行了反思，肯定是我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言沒(méi)有用在點(diǎn)子上，過(guò)于頻繁反而失去了他的威力，我擔(dān)任6個(gè)班的音樂(lè)教學(xué)，每個(gè)班的情況都不一樣，沒(méi)有“備”好學(xué)生。希望在今后的教學(xué)中自己能有所改進(jìn)。我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂(lè)文化資料，多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。積極參加組里的音樂(lè)教研活動(dòng)；練習(xí)專業(yè)技能；閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志。在今后的工作中我會(huì)再接再厲，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。音樂(lè)教學(xué)總結(jié)篇6又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)和一年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)工作，周授課15節(jié)，現(xiàn)將本學(xué)期教育教學(xué)工作的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下：一、注重專題研究扎實(shí)上好音樂(lè)課本學(xué)期我們音樂(lè)組確立了從唱歌教學(xué)入手，進(jìn)一步養(yǎng)成學(xué)生正確的歌唱方法，并把將學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)貫穿于唱歌教學(xué)中，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)作為教研專題。我結(jié)合制定的教研專題在我所執(zhí)教的一年級(jí)和五年級(jí)中開(kāi)展了專題研究活動(dòng)。一年級(jí)的兒童，無(wú)論在生理上還是在心理上，都不同程度地帶有幼兒的特征。其思維以具體形象思維為主，抽象思維尚處于進(jìn)一步發(fā)展的階段。從行為上看，他們往往表現(xiàn)出好奇、好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn)；從情感上看，他們易興奮、易激動(dòng)，不夠穩(wěn)定，對(duì)具體的人和集體能夠產(chǎn)生感情，對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、詩(shī)歌等藝術(shù)，能夠表現(xiàn)出愉快的心情并產(chǎn)生美感。我在一年級(jí)的唱歌教學(xué)中引進(jìn)奧爾夫教學(xué)法，在歌曲教學(xué)中滲透音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如在教學(xué)《你的名字叫什么》這首歌曲時(shí)首先，我先找出姓名是兩個(gè)字（xx）的同學(xué)到前面來(lái)，讓同學(xué)們說(shuō)出他們的名字，這就是最簡(jiǎn)單的一拍一音的四分音符的節(jié)奏型。接著我又找出姓名是三個(gè)字（xxx）、四個(gè)字（xxxx）的同學(xué)，讓大家說(shuō)出他們的名字，這就出現(xiàn)了不同的節(jié)奏，一拍兩個(gè)音的八分音符的節(jié)奏型。這樣全班同學(xué)的名字就可以組成一個(gè)三聲部的節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)中再改變各聲部的力度、速度、音色或用不同音色的打擊樂(lè)器來(lái)演奏，學(xué)生興趣濃厚，心情愉快。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生從名字延伸到地名、詞組或小動(dòng)物的叫聲去體驗(yàn)不同的節(jié)奏，當(dāng)出現(xiàn)新的節(jié)奏型時(shí)，我就把它們寫在黑板上，由語(yǔ)言過(guò)渡到節(jié)奏，再讓學(xué)生將這些節(jié)奏型重新組合成新的節(jié)奏，按節(jié)奏來(lái)說(shuō)一句話或一、兩句兒歌，學(xué)生特別高興，從中得到了不同感受，嘗試到了無(wú)窮的樂(lè)趣，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)作能力。五年級(jí)學(xué)生參與的意識(shí)和交流的愿望增強(qiáng)，我主要培養(yǎng)他們的合唱能力。例如《故鄉(xiāng)的小路》合唱歌曲。歌曲描繪了一個(gè)溫馨而可愛(ài)的家庭，旋律抒情，柔美，音域不寬，適合這個(gè)年齡段的孩子演唱。歌曲教學(xué)的重點(diǎn)是用優(yōu)美，安詳?shù)穆曇粞莩枨y點(diǎn)是用和諧的二聲部合唱有感染力地表演歌曲。合唱要：在“合”的基礎(chǔ)上表達(dá)音樂(lè)形象，而學(xué)生往望對(duì)低聲部的音準(zhǔn)把握不好，影響合唱效果。所以在合唱教學(xué)前，讓學(xué)生看低聲部旋律，整體聆聽(tīng)合唱部分的旋律，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中“找出”低聲部的旋律，并跟唱。在唱的過(guò)程當(dāng)中，將高，低聲部的旋律設(shè)計(jì)為家庭中某個(gè)角色的歌聲，用旋律模唱的方法學(xué)唱兩個(gè)聲部，或分組自主練唱相應(yīng)角色的旋律，并互換旋律進(jìn)行演唱。引導(dǎo)學(xué)生像和家人相處一樣進(jìn)行演唱，做到“和睦相處”，“互相配合”缺一不可。學(xué)生聲音的統(tǒng)一是非常重要的一方面，因此在五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中，我平時(shí)就對(duì)他們進(jìn)行歌唱習(xí)慣的常規(guī)培養(yǎng)。有好的音色，合唱的歌曲才能夠產(chǎn)生和諧，優(yōu)美的效果。在合唱教學(xué)中，我要求學(xué)生歌聲要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，讓學(xué)生能在聽(tīng)覺(jué)上得到更好的審美體驗(yàn)，從而達(dá)到合唱教學(xué)的目的。二、音樂(lè)活動(dòng)這個(gè)學(xué)期少了繁重的藝術(shù)節(jié)排演的任務(wù)，我主要是作好校隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)，努力提高學(xué)生的藝術(shù)表演水平，為下學(xué)期的“六一”匯演打好基礎(chǔ)，同時(shí)為元旦演出排演節(jié)目。在這一學(xué)期中，我將始終以培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維為目標(biāo)，開(kāi)展課外興趣活動(dòng)，積極組織并上好每一節(jié)二課。從參加二課活動(dòng)的人員中發(fā)掘人才。讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。我將認(rèn)真組織，精心輔導(dǎo)，有計(jì)劃、有目的進(jìn)行了本學(xué)期的二課活動(dòng)。這一學(xué)期忙碌和收獲伴我走過(guò)，展望明天等待著我的將是又一個(gè)收獲的季節(jié)！音樂(lè)教學(xué)總結(jié)篇7不知不覺(jué)，我擔(dān)任專職的音樂(lè)教師已經(jīng)一學(xué)期了，在此我對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行如下總結(jié)來(lái)自我反思、發(fā)現(xiàn)不足、以求進(jìn)步。一、對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，音樂(lè)的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間,一首好的音樂(lè)作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的意境，這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈留下美的烙印。如何把一音樂(lè)這顆美好的種子播種在孩子的心中并發(fā)芽成長(zhǎng)是我最大的愿望，我覺(jué)得音樂(lè)教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，而善于為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，我認(rèn)為甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要，因?yàn)榻處熍c學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育?！币虼?，音樂(lè)教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但決不是把每個(gè)孩子都有培養(yǎng)成音樂(lè)家，而是為眾多將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子們著想，鼓勵(lì)他們成為積極的，有一定音樂(lè)能力的音樂(lè)愛(ài)好者，使他們從音樂(lè)中享受到喜悅、樂(lè)趣，從音樂(lè)中得到啟迪，使他們的智力得到開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，并為他們今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。二、合理選材，精心設(shè)計(jì)，引起興趣音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)了解幼兒的發(fā)展水平及需求，選取那些適合孩子的內(nèi)容。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)幼兒實(shí)際的需求是帶有童稚的，孩子氣的東西，他們是從本能需要的立場(chǎng)出發(fā)，追求天然的、本能的、自發(fā)的、游戲式的、趣味式的東西，因此，在音樂(lè)活動(dòng)中要選那些旋律簡(jiǎn)單、形象鮮明、或有游戲性質(zhì)的音樂(lè)，或者從幼兒生活范圍里選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。比如游戲“照鏡子”就是選取了孩子們生活中的內(nèi)容作為素材，加上音樂(lè)讓孩子根據(jù)音樂(lè)對(duì)自己已有的照鏡子的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再次創(chuàng)作，這樣很容易使幼兒理解，使孩子們喜歡，學(xué)起來(lái)有積極性，并能運(yùn)用音樂(lè)、律動(dòng)等手段加以表現(xiàn)。也就是說(shuō)只有教材的處理和教學(xué)的設(shè)計(jì)充滿趣味性的，這樣，才能吸引孩子學(xué)習(xí)。我從選擇音樂(lè)最基本的結(jié)構(gòu)要素入手，編制了臺(tái)階式、遞進(jìn)式的活動(dòng)目標(biāo)及內(nèi)容，由淺入深，由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由近到遠(yuǎn)，由具體到抽象的音樂(lè)游戲及音樂(lè)活動(dòng)，孩子們?cè)谶@樣設(shè)計(jì)編排的音樂(lè)活動(dòng)中興趣很高，使他們覺(jué)得象做游戲一樣。三、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，積極創(chuàng)作在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)首先考慮為了幼兒的學(xué)而教，采用積極的方法，努力做到通過(guò)教而達(dá)到不需要教的目的，不再通過(guò)單純的重復(fù)去掌握知識(shí)，而是通過(guò)解決各種各樣有趣的、有意義的課題來(lái)掌握知識(shí)。比如：引導(dǎo)幼兒自由選擇各種不同音色的樂(lè)器，編出相應(yīng)的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)“變化的天氣”“我們?nèi)ソ加巍钡鹊?。幼兒將獲得的有關(guān)音樂(lè)知識(shí)，都在新情境中運(yùn)用起來(lái)，雖然運(yùn)用的有很多是復(fù)習(xí)與重復(fù)的方法，但也是建立在思維經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，它注重的是幼兒通過(guò)對(duì)物體（樂(lè)器、道具）的操作擺弄經(jīng)過(guò)親身的感性活動(dòng)，去真正理解知識(shí)?，F(xiàn)在孩子在音樂(lè)活動(dòng)中人人能敲奏各種樂(lè)器，并且中、大班孩子甚至小班的孩子都能用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容。比如：小班一節(jié)音樂(lè)課《小兔和狼》，歌詞中提到“小兔子蹦蹦跳跳”、“風(fēng)兒呼呼吹”、“樹(shù)葉沙沙響”等，我會(huì)啟發(fā)孩子用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)這些事物，孩子們會(huì)想到用木魚來(lái)表現(xiàn)小兔子，用沙球來(lái)表現(xiàn)風(fēng)兒和樹(shù)葉等等，這些都是建立在孩子們對(duì)各種樂(lè)器的音色、特性了解以及已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的理解來(lái)重新組合，進(jìn)行創(chuàng)作。所以只有教師創(chuàng)造性地教，幼兒創(chuàng)造性地學(xué)，才能激發(fā)幼兒興趣，充分發(fā)揮自身的潛力，如創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)編樂(lè)曲、歌曲、舞蹈等，幼兒渴望充分地表達(dá)自己能表達(dá)的東西，他們自然地進(jìn)行探索、創(chuàng)造。現(xiàn)在的音樂(lè)活動(dòng)中，我盡量不在幼兒音樂(lè)操作前展示自己的范例或指導(dǎo)性意見(jiàn)，而是盡力鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的理解和情感，如“小熊運(yùn)西瓜”游戲活動(dòng)，不管是小熊如何運(yùn)西瓜，還是在音樂(lè)的什么地方西瓜滾跑等等，我沒(méi)有進(jìn)行示范，都是通過(guò)幼兒多次地嘗試游戲活動(dòng)，大膽地去理解探索創(chuàng)造，他們的樂(lè)感就漸漸形成了，也培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。另外，我不要求幼兒立刻把音樂(lè)成果創(chuàng)作得完美無(wú)暇，幼兒在探索，創(chuàng)作過(guò)程中的東西必定是稚拙的，帶有孩子氣的，那才是幼兒自己的東西，這時(shí)教師的作用在于觀察傾聽(tīng)幼兒的言行，然后加以點(diǎn)拔，使幼兒在過(guò)程中不斷提高。如在幼兒隨音樂(lè)自由想象動(dòng)作的過(guò)程中，我不著力于幼兒動(dòng)作的漂亮，而著重于觀察其形態(tài)，傾聽(tīng)其想象然后進(jìn)行點(diǎn)撥提高。又比如：樂(lè)器創(chuàng)作活動(dòng)“我的一天”，孩子們最后用樂(lè)器給自己的故事配的音都很簡(jiǎn)單，而且形式也比較單一，但是這畢竟是孩子剛開(kāi)始自己創(chuàng)作的作品，而且是大家共同合作做出來(lái)的，雖然作品不是很成熟，但我給予了孩子們很高的評(píng)價(jià)，也使孩子們有一種成功感。我覺(jué)得教師不能著急：“這像什么音樂(lè)”，應(yīng)耐心等待，而且一開(kāi)始建構(gòu)出來(lái)的東西，一定是很簡(jiǎn)單的，不像樣的，如果能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就會(huì)保護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使之獲得一種安全感，逐漸讓幼兒從不像樣趨向像樣，從不成熟到成熟的一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，不斷得到改造日趨完善，真正體現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)中量變到質(zhì)變的過(guò)程。四、情景式教學(xué)的運(yùn)用情景式教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言、實(shí)物、音樂(lè)、畫面等多種手段，創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相結(jié)合、生動(dòng)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中有效的獲得知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng)，并培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力的一種教學(xué)模式。我通過(guò)進(jìn)行情景式教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)了情景式教學(xué)的幾個(gè)步驟：設(shè)置情境——感受情境——表現(xiàn)情境——拓展情境——轉(zhuǎn)化情境(一)設(shè)置情境。1、特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)這學(xué)期，幼兒園專門設(shè)了音樂(lè)教室，孩子們來(lái)到這個(gè)環(huán)境中，就知道是來(lái)進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的，在這種特殊的環(huán)境中，教師帶領(lǐng)兒童綜合的運(yùn)用各自的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)，并通過(guò)各種游戲的方式來(lái)觀察、操作這些環(huán)境和材料。兒童通過(guò)與這種環(huán)境的相互作用，會(huì)自覺(jué)的把這種外部環(huán)境中孕含的音樂(lè)的各種因素吸收進(jìn)去，最終構(gòu)成內(nèi)心的音樂(lè)體驗(yàn)和音樂(lè)概念。2、組織教學(xué)，設(shè)置與課堂教學(xué)目標(biāo)相配套的教學(xué)情境。組織教學(xué)主要包括安定學(xué)生情緒，讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室，感受音樂(lè)氛圍和師生問(wèn)好幾個(gè)基本步驟。比如：游戲“去尋寶”（音高練習(xí)游戲），老師首先把教室布置成一個(gè)模擬的尋寶探險(xiǎn)區(qū)域，通過(guò)教師的語(yǔ)言導(dǎo)入：“今天我們要到大森林里去尋寶，我們趕快出發(fā)吧！”把孩子引入到大森林的自然環(huán)境中，引發(fā)了孩子對(duì)接下來(lái)森林里發(fā)生的一系列故事的期待，同時(shí)也能迅速的進(jìn)入角色，主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。（二）、感受情境：這一環(huán)節(jié)中，主要的目的是讓學(xué)生“熱身”，通過(guò)與教學(xué)內(nèi)容配套的一些基本訓(xùn)練，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，同時(shí)有針對(duì)性的初步解決一些教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為教學(xué)設(shè)下鋪墊。仍拿“去尋寶”作例，當(dāng)孩子坐好后，我設(shè)計(jì)了聽(tīng)辨旋律的基本練習(xí)，通過(guò)教師生動(dòng)的語(yǔ)言導(dǎo)入：“我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)的過(guò)程中要經(jīng)過(guò)三道特殊的門，打開(kāi)這個(gè)門的咒語(yǔ)是一句音樂(lè)，只有你唱對(duì)了每個(gè)門唱出的旋律才能通過(guò)，我們先來(lái)把自己的耳朵練一練好不好？”接著，我進(jìn)行了一些模唱練習(xí)，整個(gè)課堂開(kāi)始進(jìn)入一種師生都全身心投入的狀態(tài)，為良好的教學(xué)效果奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。，（三）、表現(xiàn)情境：這一環(huán)節(jié)是整個(gè)課堂教學(xué)的基本內(nèi)容，孩子在教師創(chuàng)設(shè)的情境中主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí)，并嘗試創(chuàng)造性的用自己的聲音、肢體語(yǔ)言、所學(xué)的技能等各種方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的情境。在“去尋寶”中，孩子們?cè)谀M的情境中進(jìn)行游戲，到每一扇門前時(shí)都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)老師給的旋律，但孩子們并沒(méi)有感覺(jué)到是在進(jìn)行模唱練習(xí)，反而是想辦法要通過(guò)自己的努力突破每一個(gè)阻礙。在這一環(huán)節(jié)中關(guān)鍵的是將學(xué)習(xí)內(nèi)容游戲化、情景化，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓他們都能參與到活動(dòng)中來(lái)，能夠出色的完成自己所承擔(dān)的任務(wù)。（四）拓展情境：這個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)模式的核心和課堂教學(xué)的高潮。主要是學(xué)生創(chuàng)造性和主動(dòng)性的發(fā)揮，是課堂教學(xué)的深化和延伸。比如：對(duì)歌曲的創(chuàng)編、音樂(lè)的再現(xiàn)等等。在“去尋寶”中，可以讓孩子自己來(lái)設(shè)置每一扇門的音樂(lè)咒語(yǔ)，其他孩子來(lái)模唱，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)又是積極創(chuàng)作、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在拓展情境這一環(huán)節(jié)所有的創(chuàng)編活動(dòng)中，都是孩子創(chuàng)造性的表現(xiàn)，或小組成員大家共同合作完成，因此所有的人都會(huì)全身心的投入，爾后又為自己創(chuàng)作的成功感到欣慰與自豪。（五）轉(zhuǎn)化情境：在這一環(huán)節(jié)中主要通過(guò)教師的啟發(fā)總結(jié)，使幼兒從情境中獲得科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容主題的情感基調(diào)，做到情與理的統(tǒng)一，老師要引導(dǎo)大家去做總結(jié)，人人都可以很自信的、大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解，在這一環(huán)節(jié)中，緩和孩子的情緒，并使他們帶著一種期待離開(kāi)課堂，同時(shí)也和開(kāi)頭的組織教學(xué)形成了呼應(yīng)。總之，在情境式教學(xué)模式中每節(jié)課都沒(méi)有太多的講述，教師主要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容相配套的情境，引導(dǎo)幼兒去做什么，接下來(lái)就是即興創(chuàng)作，大家似乎感到每一節(jié)課都是在“玩”，在置身于“玩”的過(guò)程中去感知音樂(lè)的內(nèi)涵，去產(chǎn)生情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強(qiáng)合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。讓幼兒真正的參與實(shí)踐活動(dòng)，把教師怎樣講變成讓學(xué)生去怎樣做。五、積極評(píng)價(jià)，恰當(dāng)鼓勵(lì)在評(píng)價(jià)時(shí)教師往往用一個(gè)預(yù)先確定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒，希望所有的幼兒都能完成同樣的任務(wù)、形成相同的技能。教師將大量時(shí)間化在評(píng)價(jià)幼兒是否遵守規(guī)則，懲罰或貶低做了錯(cuò)事的幼兒，讓許多幼兒靜靜坐著等待教師處理糾紛。在音樂(lè)活動(dòng)中，我盡量摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的一些作法，重視了整體性的評(píng)價(jià)。首先，重視幼兒從事音樂(lè)活動(dòng)的情感因素，重點(diǎn)講評(píng)幼兒活動(dòng)過(guò)程中所感受到的愉悅情緒體驗(yàn)，幫助幼兒建立自信，獲得成功感，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以肯定。如幼兒在進(jìn)行多聲部?jī)焊栎喣?、輪唱，輪奏的系列游戲活?dòng)中，在一次次的實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒真正從中感受到我是集體中的一員，我錯(cuò)了聲音就不好聽(tīng)了，我盡力用下面評(píng)價(jià)鼓勵(lì)幼兒發(fā)展自我控制能力，當(dāng)游戲未取得成功時(shí)，我就通過(guò)提問(wèn)或提出建議，并讓幼兒進(jìn)行思考、實(shí)踐、鼓勵(lì)幼兒最后通過(guò)努力合作而取得成功。因而，在這引起活動(dòng)中使那些頑皮的，注意力不集中的幼兒都增強(qiáng)了自控能力，促進(jìn)了幼兒興趣的發(fā)展。其次，評(píng)價(jià)中重視幼兒的探索與創(chuàng)造，我允許幼兒有不同的答案，鼓勵(lì)其能從自主解決問(wèn)題和實(shí)踐中學(xué)習(xí)，營(yíng)造一種相互討論的氣氛。因?yàn)?，幼兒參與在活動(dòng)過(guò)程中，不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，他們的音樂(lè)素質(zhì)（及各方面的素質(zhì)）在教師創(chuàng)造的適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中，自然會(huì)生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，教師一定要了解幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使每個(gè)幼兒“花朵”都漸漸綻開(kāi)。如一次我讓幼兒欣賞一段樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒想象并作畫，在評(píng)價(jià)時(shí)，我讓幼兒相互交流、討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。我在評(píng)價(jià)中較注重調(diào)動(dòng)、推進(jìn)幼兒與材料間，成人與同伴間的互動(dòng)，評(píng)價(jià)的效果是能激勵(lì)每個(gè)幼兒動(dòng)起來(lái)，思考起來(lái)，至于幼兒“編”得怎樣，并不看得過(guò)分重要，評(píng)價(jià)中要重視發(fā)現(xiàn)幼兒的獨(dú)特見(jiàn)解，培養(yǎng)幼兒與教師討論的勇氣，因此，教師應(yīng)接納所有幼兒的音樂(lè)創(chuàng)作方式，接納所有幼兒的音樂(lè)創(chuàng)作作品，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，以增加幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。這種教學(xué)著眼于幼兒的未來(lái)。在教學(xué)中可能會(huì)感到起步很慢，但這過(guò)程中幼兒所獲得的點(diǎn)滴知識(shí)都不是教師“灌”的，而是自己探求到的。而這恰恰是最重要的。六、不足之處當(dāng)幼兒的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵(lì)和贊賞時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極主動(dòng)的情緒體驗(yàn)，就會(huì)以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂(lè)教學(xué)中，要讓幼兒人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛(ài)心鼓勵(lì)他們大膽探究，大膽創(chuàng)新，要允許幼兒根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個(gè)幼兒的思維不受限制，對(duì)幼兒每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵(lì)。在活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。但有時(shí)把握不住音樂(lè)課上總是亂糟糟的使金渾身解數(shù)也“鎮(zhèn)”不住他們。像有一次，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，由于孩子們對(duì)樂(lè)器非常感興趣，于是，課堂氣氛活躍了，但這時(shí)也亂了，他們或三人一組，或五人一組，紛紛討論起來(lái)，時(shí)間到了我怎么也拉不回來(lái)了。我覺(jué)得肯定是我表?yè)P(yáng)沒(méi)運(yùn)用在點(diǎn)子上，過(guò)于頻繁反而失去了它的威力，要不就是自己備課不足，沒(méi)有“備”好孩子或者不夠吸引孩子。希望在今后的教學(xué)中自己能有所改進(jìn)。總之，教師必須善于走進(jìn)幼兒的情感世界，把自己當(dāng)作幼兒的朋友，與幼兒平等相處，感受他們的喜怒哀樂(lè)，并讓美的音樂(lè)去觸動(dòng)他們的心弦，讓幼兒在有趣的音樂(lè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，這是我們努力的方向，我們要將每一個(gè)幼兒帶進(jìn)音樂(lè)美好的境界中，在感受美和表現(xiàn)美的過(guò)程中純潔他們的心靈，陶冶他們的性情，促進(jìn)他們身心和諧發(fā)展。音樂(lè)教學(xué)總結(jié)篇8一學(xué)期眨眼就過(guò)了，回首望望，平平淡淡、波瀾不驚，平凡工作瑣碎事，只求“事事踏踏實(shí)實(shí)做，天天開(kāi)開(kāi)心心過(guò)”，就成了。學(xué)校工作的核心是學(xué)生的教育，教師的主要工作在課堂。所以認(rèn)真上好每一節(jié)課是為師的本分。我今年任教五年級(jí)、四年級(jí)七個(gè)班的音樂(lè)科目，一學(xué)期下來(lái)，我做到課課內(nèi)容明確、方法得當(dāng)多變、教學(xué)有序進(jìn)行。力求每節(jié)課有一個(gè)亮點(diǎn)，師生能激起共鳴。一學(xué)期下來(lái)，印象最深刻的是五年級(jí)的小合唱訓(xùn)練《故鄉(xiāng)的小路》和《叮鈴鈴》，雖是課本內(nèi)的，難度不大，音樂(lè)課要唱好它也不容易。經(jīng)過(guò)一兩節(jié)課的嘗試，三個(gè)班還都能合下來(lái)，這是我最感欣慰的。誰(shuí)說(shuō)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課堂搞不了合唱？重要的是是否得到了恰當(dāng)?shù)囊I(lǐng)。也奇怪，學(xué)生唱起合唱來(lái)，注意力更集中，他們也喜歡這種需要配合的演唱形式。這也給我——一個(gè)長(zhǎng)期從事農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的老師增添了信心。同時(shí)，我很關(guān)注課堂中學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、不良習(xí)慣，從不輕易放過(guò)，我想，教他們做人遠(yuǎn)比學(xué)會(huì)一首歌重要。也因此，我的課堂時(shí)常充滿著關(guān)愛(ài)和溫情，孩子們經(jīng)常眼睛發(fā)亮，思想急劇碰撞。光顧上課是不夠的，想辦法提高自身素養(yǎng)，加強(qiáng)自身發(fā)展才能應(yīng)對(duì)飛速發(fā)展的社會(huì)，跟上時(shí)代的步伐?？沼鄷r(shí)間我常看一些雜志和教育書籍，提升自己的理論素養(yǎng)，并在08年元月開(kāi)的新浪博客的音教文檔中記錄下自己的教育隨感、兒歌創(chuàng)作和學(xué)生的表現(xiàn)等，以便于同行們交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外，我還經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)上搜一些好的素材補(bǔ)充課堂教學(xué)，如《蟲兒飛》這首歌，七個(gè)班的孩子們都很喜歡。作為學(xué)校的一份子，學(xué)校的集體活動(dòng)我都能積極參與，開(kāi)會(huì)、學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)，從沒(méi)缺席過(guò)。認(rèn)真完成學(xué)校布置的臨時(shí)任務(wù)，如：帶實(shí)習(xí)生就是個(gè)麻煩事，我也盡己所能地幫助她了解、熟悉小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作，以良好的心態(tài)盡快適應(yīng)即將面對(duì)的工作。xx年了，新學(xué)期我還是那句話：“事事踏踏實(shí)實(shí)做，天天開(kāi)開(kāi)心心過(guò)”，做好每一件小事，做好自己，享受充實(shí)的人生。音樂(lè)教學(xué)總結(jié)篇9任冰雪再冷漠，在陽(yáng)光中也會(huì)悄然融化；任路途再遙遠(yuǎn)，在征程中也漸見(jiàn)曙光。任音樂(lè)教師已有十四年的時(shí)間，教育教學(xué)路上我在不斷摸索中學(xué)習(xí)著，內(nèi)心由迷茫到清晰，漸漸明白，從自己踏進(jìn)音樂(lè)教師隊(duì)伍那天開(kāi)始，便開(kāi)始了自己對(duì)教育事業(yè)的這份執(zhí)著。于是我在春季播撒著希望，在秋季里收獲著快樂(lè)，在冬季里又孕育新的期望！忙碌而緊張的教學(xué)工作即將接近了尾聲，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。一、思想方面在“新課程、新教材”的教研總目標(biāo)指導(dǎo)下，為了增強(qiáng)、提高對(duì)新教材新理念的理解與認(rèn)識(shí)，我組老師經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)，大家共同學(xué)文件、看報(bào)紙、查閱資料、做筆記，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。每個(gè)禮拜一的下午都積極參加各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)，并做好筆記，在活動(dòng)中不斷提高自身的認(rèn)識(shí)和理解。在全省內(nèi)組織的教學(xué)教研活動(dòng)中，每位教師都積極參加，認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課，在實(shí)際行動(dòng)中加深對(duì)新課程新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)新課標(biāo)、新教材的實(shí)施。積極響應(yīng)學(xué)校的各方面及領(lǐng)導(dǎo)分配的工作。依照師德師風(fēng)準(zhǔn)則要求自己，做一名愛(ài)崗敬業(yè)的合格教師。二、教學(xué)方面在愛(ài)的教育理念下明確自己的教育職責(zé)所在，教師的價(jià)值所在。本學(xué)期我擔(dān)任6年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，我用學(xué)科特有的感情來(lái)教育學(xué)生，用愛(ài)心拉近師生的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的感情，為音樂(lè)所表達(dá)的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)，努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。在欣賞教學(xué)方面，我是這樣做的：1、重視課前的教材研究，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品的理解，針對(duì)內(nèi)容研究相應(yīng)的欣賞方法，做好反思，寫好課堂隨筆，有計(jì)劃有步驟的記錄活動(dòng)過(guò)程。2、積極進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、說(shuō)課、評(píng)課、研討、錄像賞析、外出聽(tīng)課等活動(dòng)，以充實(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)，捕捉音樂(lè)信息，搜集教學(xué)資源，加強(qiáng)信息交流，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短。3、注重實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累材料，每一次活動(dòng)的閃光點(diǎn)和缺陷，及時(shí)調(diào)整課堂，改進(jìn)方法，完善教學(xué)。4、定期交流，做好小結(jié)。5、利用課余時(shí)間閱讀教育書籍，寫好讀書筆記，這樣注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)，嘗試營(yíng)造一種平等、和藹、愛(ài)心濃郁的音樂(lè)課堂。真正的想努力做到讓音樂(lè)成