PAGEPAGE5五年級(jí)語(yǔ)文教案——?古詩(shī)誦讀書(shū)湖陰先生壁? 【教材簡(jiǎn)析】王安石的?書(shū)湖陰先生壁?，通過(guò)對(duì)湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫(xiě)，巧妙地為我們勾畫(huà)了一個(gè)清靜脫俗，樸實(shí)勤勞的湖陰先生的形象，細(xì)膩而隱諱地表達(dá)了詩(shī)人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無(wú)窮樂(lè)趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī)，并能背誦古詩(shī)。2、能借助注釋及相關(guān)資料，理解詩(shī)句所描繪的情境，感悟詩(shī)人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫(xiě)巧妙結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)詩(shī)人退居田園后愉悅、輕松的心境。過(guò)程與方法：知詩(shī)人，解詩(shī)題；明詩(shī)意，感情讀；悟詩(shī)情，感情背。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人借景所傳達(dá)的情感；感悟詩(shī)人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫(xiě)巧妙結(jié)合的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、釋題導(dǎo)入。1、今天，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)?書(shū)湖陰先生壁?，讀題。2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)題的理解。3、師小結(jié)并介紹作詩(shī)背景：北宋大政治家王安石，晚年閑居在南京紫金山麓的半山園，常跟附近居民來(lái)往，相處得很友好，湖陰先生楊德逢，便是其中的一位。這一年夏初時(shí)節(jié)，詩(shī)人又到湖陰先生家做客，對(duì)這里的環(huán)境景色十分欣賞，隨口吟成這首絕句，應(yīng)主人請(qǐng)求題寫(xiě)在當(dāng)院墻壁上。二、誦讀，明詩(shī)意。1、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、再讀，借助注釋及相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么〔了解全詩(shī)大意、初步掌握古詩(shī)的感情基調(diào)〕3、師述古詩(shī)大意，學(xué)生閉眼冥想畫(huà)面：幾間簡(jiǎn)樸的茅舍由于經(jīng)常清掃，檐潔壁凈，沒(méi)有苔蘚生長(zhǎng)的余地；成壟成行的花木，把小小庭院裝點(diǎn)得井井有條，這些全出自主人的親手栽培。一條快活的溪水，環(huán)繞著大片碧綠的禾苗，儼然是稻田的守護(hù)者；兩座多情的山峰，不待邀請(qǐng)就推門(mén)而入，把清清的秀色送入眼簾。4、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的感受，再帶著初步體會(huì)到的情感朗讀全詩(shī)。三、精讀，悟詩(shī)情。1.默讀，抓詞感悟，說(shuō)說(shuō)你新的體會(huì)?！矀?cè)重于人物形象與情感的體會(huì)與感悟〕2.匯報(bào)交流：〔1〕湖陰先生人品高潔、富于生活情趣；清靜脫俗，樸實(shí)勤勞?！?〕湖陰先生的生活與大自然和諧相處。3.帶著新的體會(huì)感情朗讀。4.描寫(xiě)景物，贊美主人品格，歸根結(jié)底還是為了抒發(fā)詩(shī)人自己的思想情操。你感受到了嗎說(shuō)說(shuō)吧！〔表達(dá)了詩(shī)人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無(wú)窮樂(lè)趣?！?.詩(shī)人是運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方法生動(dòng)地傳遞出他的思想情感的呢〔感悟詩(shī)人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫(xiě)巧妙結(jié)合的表達(dá)方法〕6.再次，感情朗讀。7.嘗試背誦。四、布置作業(yè)1．背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。2.依據(jù)詩(shī)意，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。 內(nèi)容總結(jié)

〔1〕五年級(jí)語(yǔ)文教案——?古詩(shī)誦讀書(shū)湖陰先生壁?

【教材簡(jiǎn)析】

王安石的?書(shū)湖陰先生壁?，通過(guò)對(duì)湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫(xiě)，巧妙地為我們勾畫(huà)了一個(gè)清靜脫俗，樸實(shí)勤勞的湖陰先生的形象，細(xì)膩而隱諱地表達(dá)了詩(shī)人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無(wú)窮樂(lè)趣

〔2〕這一年夏初時(shí)節(jié)，詩(shī)人又到湖陰先生家做客，對(duì)這里的環(huán)境景色十分欣賞，隨口吟成這首絕句，應(yīng)主人請(qǐng)求題寫(xiě)在當(dāng)院墻壁上

內(nèi)容總結(jié)

（1）五年級(jí)語(yǔ)文教案——

（2）2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)題的理解

（3）3、師小結(jié)并介紹作詩(shī)背景：北宋大政治家王安石，晚年閑居在南京紫金山麓的半山園，常跟附近居民來(lái)往，相處得很友好，湖陰先生楊德逢，便是其中的一位

（4）2、再讀，借助注釋及相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么〔了解全詩(shī)大意、初步