初中生物調(diào)查報(bào)告初中生物調(diào)查報(bào)告

在經(jīng)濟(jì)進(jìn)展迅速的今日，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài)，報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報(bào)告呢？下面是我為大家收集的初中生物調(diào)查報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的伴侶。

初中生物調(diào)查報(bào)告1一、調(diào)查目的：

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察是進(jìn)行生物學(xué)討論的基本方法之一。人們常把觀察能力稱為智力的門戶。觀察能力是進(jìn)展學(xué)生記憶能力、想象能力和思維能力的基礎(chǔ)。學(xué)生觀察能力的強(qiáng)弱對學(xué)生其他智力的開發(fā)是十分重要的。為了了解我校初中學(xué)生科學(xué)觀察能力的現(xiàn)狀，分析了解學(xué)生科學(xué)觀察能力能力低下的原因，制定生物課提高學(xué)生科學(xué)觀察能力計(jì)劃。

二、調(diào)查概況：

調(diào)查時間：20xx年2月20日

調(diào)查方式：問卷調(diào)查、抽樣訪問

調(diào)查對象：我校七班級100名學(xué)生

調(diào)查的內(nèi)容

我主要從科學(xué)觀察愛好、科學(xué)觀察方法、觀察中的記錄、觀察后的討論溝通等幾方面進(jìn)行調(diào)查，以此來判定學(xué)生的科學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的現(xiàn)狀。

三、問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

1、你認(rèn)為觀察是（）

A是用眼睛看（22人）B用眼睛有目的的去看（38人）C利用各種感官有目的看（40人）

2、你認(rèn)為你平時觀察事物觀察的全面嗎？

A很全面，發(fā)現(xiàn)很多（20人）B不太全面，有待提高（48人）C觀察發(fā)現(xiàn)少，要努力提高（32人）

3、你觀察不全面的原因大多數(shù)是由于（）

A觀察方法單一，只用眼睛看（21人）B觀察不能堅(jiān)持，觀察時好走神、好動（22人）C不能綜合利用各種感官觀察（25人）D觀察目的、觀察重點(diǎn)不明確，不知道觀察什么（32）人

4、觀察時你能準(zhǔn)時記錄觀察結(jié)果嗎？

A每次都能（20）人B偶爾記錄（54人）C從沒記錄過（26人）

5、你和同學(xué)討論和溝通過觀察結(jié)果嗎？

A常常討論溝通得出結(jié)論（28人）B偶爾討論溝通（47人）C從不參加討論溝通（19人）

6、你認(rèn)為觀察中要不要動腦思考？（）

A需要（43人）B不需要（57人）

7、你認(rèn)為觀察能力對學(xué)習(xí)其他課程有幫助嗎？

A有（86人）B沒有（14人）

8、你認(rèn)為觀察能力可以培育嗎？

A是（100人）B否（0人）

9、你認(rèn)為觀察能力對培育探究能力、創(chuàng)新能力等有幫助嗎？

A有（89人）B沒有（11人）

10、你覺得你的觀察能力在那個學(xué)習(xí)階段培育合適？

A越早越好（45人）B就是現(xiàn)在（47人）C以后再說（8人）

四、調(diào)查結(jié)果分析：

從調(diào)查結(jié)果來看，38%的學(xué)生能夠用眼睛有目的的觀察，能綜合利用各種感官觀察的學(xué)生僅占40%。20%的學(xué)生觀察時能常常記錄觀察發(fā)現(xiàn)，觀察后能常常參加討論溝通的學(xué)生占28%，19%學(xué)生從不參加討論。在觀察的全面性方面，20%的學(xué)生認(rèn)為自己觀察全面發(fā)現(xiàn)很多，48%的學(xué)生認(rèn)為發(fā)現(xiàn)不太全面需要提高，32%的同學(xué)認(rèn)為自己觀察發(fā)現(xiàn)少，要努力提高。在觀察信息發(fā)現(xiàn)不全面的原因分析方面，21%的學(xué)生認(rèn)為自己的觀察方法單一，22%的學(xué)生認(rèn)為自己觀察時不能堅(jiān)持，觀察時容易留意力不集中；25%的學(xué)生不能綜合利用各種感官觀察，32%的學(xué)生觀察目的不明確，不知道觀察什么。在觀察后的思維活動方面，43%的學(xué)生能思考觀察的現(xiàn)象，86%的學(xué)生認(rèn)為觀察能力對學(xué)習(xí)其他課程有幫助到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就可以了。

綜合調(diào)查結(jié)果，我校五六班級學(xué)生的科學(xué)觀察能力整體不高，主要體現(xiàn)在觀察不夠全面，記錄方式單一，觀察時準(zhǔn)時進(jìn)行記錄習(xí)慣未養(yǎng)成，學(xué)生對觀察信息的分析與處理做的也不到位，思維活動參加較少。

五、原因分析

1、由于教材每課內(nèi)容安排較多，課堂教學(xué)時間比較緊張，完整的根據(jù)探究活動的程序開展教學(xué)后動，存在趕課的現(xiàn)象，教學(xué)探究深刻性不夠。

2、學(xué)生思考、觀察記錄的習(xí)慣沒養(yǎng)成，存在懶散的現(xiàn)象，準(zhǔn)時、有效記錄觀察發(fā)現(xiàn)存在一定的困難。

3、小組合作討論溝通效率不高，思考討論溝通時，有說閑話的情況。有的同學(xué)參加溝通的主動性不高。

4、學(xué)生觀察方法較單一，觀察的自信心、全面性需要增強(qiáng)。

5、學(xué)生觀察的目的性不強(qiáng)，觀察實(shí)驗(yàn)的最終目的是為了尋找觀察表象后蘊(yùn)含的科學(xué)本質(zhì)，多數(shù)學(xué)生還不是很明確，不能自主對觀察前后的猜測及觀察結(jié)果進(jìn)行比較得出結(jié)論。

六、結(jié)論

本次調(diào)查分析顯示，我校七班級學(xué)生科學(xué)觀察能力一般，觀察的全面性、思維參加度和觀察記錄水平急需提高。

七、對策

（一）老師要進(jìn)一步深鉆教材，不斷通過讀書和網(wǎng)絡(luò)閱讀尋找提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力的途徑方法，豐富自己的知識儲備。

（二）把握教材和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化提高學(xué)生科學(xué)觀察能力的訓(xùn)練，實(shí)踐探尋提高學(xué)生科學(xué)觀察能力的方法、途徑。

（三）進(jìn)行課題研討課，實(shí)現(xiàn)同事之間的才智碰撞與共享。

（四）制造條件，留意課內(nèi)外的有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外進(jìn)行觀察，在實(shí)際的觀察活動及老師的有效指導(dǎo)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主科學(xué)的觀察。

（五）樹立多元的教學(xué)理念，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，特殊是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功效。挖掘一切有利于提高學(xué)生科學(xué)觀察能力的潛在資源，為提高學(xué)生觀察能力制造更好的外部環(huán)境。

八、反思

本次調(diào)查總體效果還是比較理想：

（1）問卷編制比較規(guī)范：內(nèi)容符合目的，數(shù)量適度，學(xué)生基本上都能在30分鐘答完全部的問題；文字表達(dá)清晰，調(diào)查題正確、簡明、通俗；排序合乎規(guī)律，由易到難，分類清晰，層次分明。

（2）組織工作比較規(guī)范，學(xué)生獨(dú)立答題，在規(guī)定的時間內(nèi)保證了有效問卷的回收率，完全可作為討論結(jié)論的依據(jù)。

初中生物調(diào)查報(bào)告2一、基本情況

按大綱要求八班級上冊應(yīng)開出演示實(shí)驗(yàn)4個，實(shí)際開出3個，開出率為75%；學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)7個，實(shí)際開出7個，開出率為100%；學(xué)生自做實(shí)驗(yàn)3個，實(shí)際完成3個，開出率100%。八班級下冊應(yīng)開出演示實(shí)驗(yàn)6個，實(shí)際開出4個，開出率為67%；學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)4個，實(shí)際開出3個，開出率為75%；學(xué)生自做實(shí)驗(yàn)2個，實(shí)際完2個，開出率100%。

二、情況分析

1、無法完成實(shí)驗(yàn)客觀原因：我校七、八年紀(jì)共有8個教學(xué)班，6名生物老師，均為兼職老師。其中七班級老師2名（每人兩個班），八班級老師4名（每人一個班）。迫于教學(xué)壓力老師以自己的主課為主，加之學(xué)生對輔課的不重視、教學(xué)時間緊，所以任課老師從思想上沒有引起對生物實(shí)驗(yàn)課的重視。

2、無法完成實(shí)驗(yàn)詳細(xì)原因：八班級上冊學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)“觀察魚的呼吸”：由于試驗(yàn)活體動物因各種原因無法打算，教學(xué)時間緊迫。八班級下冊學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)“酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響”：由于該實(shí)驗(yàn)需要水蚤，水蚤無處找尋，沒有完成。八班級下冊演示實(shí)驗(yàn)“觀察家蠶生殖發(fā)育過程，觀察人體（男、女）細(xì)胞染色體的排序”：由于各班上課時間不一、無法找到家蠶進(jìn)行試驗(yàn)。篇四：初中生物新課程實(shí)施情況調(diào)查報(bào)告初中生物新課程實(shí)施情況調(diào)查報(bào)告天津市南開區(qū)教育中心生物學(xué)科王霞初中生物新課程實(shí)施情況調(diào)查報(bào)告內(nèi)容提要：利用調(diào)查問卷、座談會及個案調(diào)查等方式，

從校本教研、教學(xué)反思、教學(xué)評價(jià)等方面對初中生物新課程實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)查，分析新課程實(shí)施以來上述三個難點(diǎn)問題的解答情況，及尚待改進(jìn)的問題。20xx年秋季，天津市基礎(chǔ)教育課程改革在初中學(xué)段全面啟動。生物課程作為科學(xué)教育領(lǐng)域的重要組成，提出了面對全體學(xué)生，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)和提倡探究性學(xué)習(xí)的初中生物新課程理念。如何將新課程理念內(nèi)化為老師的教學(xué)行為，并使之付諸于日常教學(xué)實(shí)踐，從而真正達(dá)成提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的目的，是生物新課程改革推動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本調(diào)查從課改難點(diǎn)問題入手，旨在通過對所在區(qū)初中生物新課程實(shí)施情況的調(diào)查和分析，為生物新課程改革的進(jìn)一步深化、完善提供一手實(shí)踐資料，同時為新課程中一線老師的專業(yè)進(jìn)展給予必要的支持和幫助。

三、調(diào)查結(jié)果分析與討論

（一）校本教研

1.對校本教研的熟悉

校本教研是立足于真實(shí)教學(xué)情境展開討論的一種形式，是新課程背景下老師進(jìn)展的一種基本而有效的途徑，也是老師增強(qiáng)討論能力，擺脫閱歷束縛，促進(jìn)知識的反思與理解，最終成為專業(yè)化老師的重要手段。老師對校本教研的熟悉會直接關(guān)系到校本教研的推動與實(shí)施效果。本次調(diào)查中86%以上的老師認(rèn)同在新課程實(shí)施過程中校本教研有樂觀作用，4%的老師認(rèn)為校本教研可有可無，其余老師表示不清晰。在對校本教研較高認(rèn)同度的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步了解制約校本教研開展的原因，我們作了進(jìn)一步調(diào)查，結(jié)果如下圖所示：調(diào)查顯示，在新課程中老師認(rèn)為開展校本教研面臨困難首要三項(xiàng)依次為，（1）本校生物老師人數(shù)少，難于形成校本討論氛圍（68.20%）；

（2）教學(xué)任務(wù)重，校本教研時間難于保證（54.70%）

（3）；不知如何開展校本教研（28.70%）。初中學(xué)段各校生物學(xué)科老師人數(shù)少是不爭的事實(shí)，每校1～2人，最多不超過3人的師資編制及由此派生出的初中生物老師個人所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)重，特殊是新課程中探究活動的引入一定程度上更增加了生物老師的教學(xué)活動的時間和強(qiáng)度。其實(shí)，問題（1）（2）有效解決的根本在于老師應(yīng)走出對校本教研熟悉的誤區(qū)，即片面地將校本教研等同于某個學(xué)校內(nèi)部的教研或?qū)W科組活動，從而排斥其他同類學(xué)校或教學(xué)討論人員的參加，不同學(xué)校間老師各自為政，疏于溝通，缺乏同伴互助的意識。在對校本教研熟悉修訂的前提下，問題（3）自會迎刃而解。

2.“?！獏^(qū)”三位一體的新型教研模式對校本教研的影響校本教研應(yīng)是立足于課堂真實(shí)情境、真實(shí)問題基礎(chǔ)上，老師與其他老師（本校、其他同類校、不同類學(xué)校）以及教學(xué)討論人員的溝通、思維的碰撞。新課程中教研工作的立足點(diǎn)是回歸學(xué)校，回歸老師，回歸課堂的討論?！靶！獏^(qū)”三位一體的教研模式，能為校本教研提供可操控的方法，有助于為校本教研提供時間、資源和針對性效果等方面的保證。

實(shí)例圍繞義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《生物學(xué)》八班級上冊第一章第三節(jié)探究活動“鳥適于飛翔的特點(diǎn)”展開的校本教研。下校聽課調(diào)研中，a校與b校兩位生物老師在“鳥適于飛翔的特點(diǎn)”的導(dǎo)入階段都應(yīng)用

初中生物調(diào)查報(bào)告3調(diào)查題目：調(diào)查并觀察植物種子傳播特殊途徑

調(diào)查目的：部分了解生物種子和它的傳播途徑，增長知識

調(diào)查方法：和家人一起去鄉(xiāng)下調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果：下表

植物名稱傳播途徑觀察情況

1蒼耳每

當(dāng)秋天它的果實(shí)成熟后，就會找機(jī)會用自己身上的小鉤子牢牢鉤在遇到它的人或動物身上，借機(jī)遠(yuǎn)行，掉落在其他地方生根發(fā)芽。一般生長在田埂，山道旁，草叢中，長得很矮小，很常見，蒼耳子外形是橢圓的綠色球體，外面長滿了小刺，就像刺猬一樣，刺的頂端長了很小的鉤子，威力非常大，只要稍稍一碰，就會沾上衣服，成熟的種子聽說附著力更強(qiáng)。

2鳳仙花：

一種常見的家庭室外栽培花卉。蒴果，果實(shí)成熟開裂之際會產(chǎn)生彈射的力氣，將種子彈射出去，屬自體傳播。自體傳播種子的散布距離有限，但部份自體傳播的種子，在掉落地面后，會有二次傳播的現(xiàn)象發(fā)生，鳥類、螞蟻、哺乳動物都是可能的二次傳播者。

3蒲公英：

菊科植物蒲公英的瘦果，成熟時冠毛展開，像一把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子散播遠(yuǎn)方。借風(fēng)力傳播。

4谷子：

靠鳥類傳播的種子。鳥類啄食的種子可能漏下或?qū)⒎N子吐出或排泄?？盔B類傳播種子的植物是比較先進(jìn)的一群，因鳥類傳播種子的距離是全部方式中最遠(yuǎn)的。

結(jié)論：各種植物自身生存繁衍由于必須適應(yīng)環(huán)境，通過漫長的進(jìn)化和演化，其種子進(jìn)展出各不相同的傳播途徑。

初中生物調(diào)查報(bào)告4填表說明：全部學(xué)員必須專心填寫此表，專心進(jìn)行調(diào)查報(bào)告的寫作。調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容、范圍必須與自己的專業(yè)相全都。調(diào)查報(bào)告的字?jǐn)?shù)在1500字以上。此表填寫后與調(diào)查報(bào)告一起按時交到所屬學(xué)習(xí)中心。

一、調(diào)查目的

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。努力制造條件，開齊、開好教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，對培育學(xué)生的能力，進(jìn)展智力，提高學(xué)生的素養(yǎng)，形成科學(xué)的世界觀方面，具有不行替代的作用?，F(xiàn)階段都在關(guān)注教育的公平問題，為了讓國內(nèi)的教育工了解貧困山區(qū)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，了解山區(qū)教學(xué)資源短缺；為廣闊的生物教育者,尤其是貧困山區(qū)的教育者提供教學(xué)資源的參考讓他們根據(jù)本地資源的不足來設(shè)定生物實(shí)驗(yàn)課和生物實(shí)踐活動課；同時,為山區(qū)的教育改革提供資料和理論依據(jù)。物老師師資匱乏，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源過少，生物課外實(shí)驗(yàn)活動幾乎沒有進(jìn)行過，學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出的熱忱不高，學(xué)校對本土資源利用不充分，實(shí)驗(yàn)課后的報(bào)告和評價(jià)欠缺，但是學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)的期望值很高。

二、調(diào)查范圍

1、調(diào)查時間：20xx年x月x日

2、調(diào)查地點(diǎn)：

3、調(diào)查對象：初三（1）、（2）、（7）

4、調(diào)查方法：行動討論法

5、調(diào)查人：賀容容

三、調(diào)查結(jié)果

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題：

1、實(shí)驗(yàn)開出率較低，有的實(shí)驗(yàn)效果較差教育質(zhì)量的提高，實(shí)驗(yàn)手段的改進(jìn)，新課標(biāo)的實(shí)施都離不開硬件的支持，目前農(nóng)村初中在新課程實(shí)施中面臨著硬件“跟不上”的現(xiàn)象。雖然近幾年來政府大量投入學(xué)校項(xiàng)目工程建設(shè)，教育教學(xué)條件有了較大改觀，但農(nóng)村地緣廣闊，學(xué)校眾多，相當(dāng)一部分學(xué)校仍然缺少足夠數(shù)量的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室和必配儀器，理化生合用儀器的現(xiàn)象普遍存在。尤其目前為了實(shí)現(xiàn)教育公平，促進(jìn)教育均衡進(jìn)展，大量實(shí)施校點(diǎn)撤并，地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中迅速向鄉(xiāng)鎮(zhèn)靠攏，這樣一來，生源迅速集中，班級數(shù)及人數(shù)劇增。在這種情況下，實(shí)驗(yàn)用房和需要新增的大量實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器都跟不上，部分學(xué)校的生物儀器裝備還停留在當(dāng)年的“普實(shí)”水平上，少數(shù)實(shí)驗(yàn)依然是原先的ⅱ類標(biāo)準(zhǔn)（四人一組），特殊是新課程中的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的儀器更是缺口很大。教學(xué)儀器設(shè)備陳舊、缺乏與老化無法適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，老師無法進(jìn)行必要的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生無法動手實(shí)驗(yàn)討論、探究。由于缺少多媒體液晶投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，師訓(xùn)、教參提供的各種教學(xué)光盤和課件只

2、任課老師教學(xué)水平有待提高老師素養(yǎng)的凹凸直接影響著生物教學(xué)及實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的提高。但從目前農(nóng)村初中生物老師的構(gòu)成上來看，呈現(xiàn)專業(yè)化老師偏少，課時負(fù)擔(dān)過重及知識能力與條件不相適應(yīng)的特點(diǎn)，不少農(nóng)村初中存在兼職老師。老師整體素養(yǎng)不高，些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)視生物課為可有可無．人人都可以教的副課。有生物專業(yè)老師任生物課的學(xué)校，生物實(shí)驗(yàn)開出率較高，效果較好。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件差的情況下，他們想盡方法搞好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)的骨干力氣。一些沒有經(jīng)過生物專業(yè)訓(xùn)練的老師中，有的對生物課感必趣，勤奮學(xué)習(xí)，肯鉆研，有一定的生物基礎(chǔ)知識，而大部份這類老師對生物知識一知半解，甚至連初中生物課本上的內(nèi)容都沒有搞清晰，缺乏獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的能力。這部分老師中有的雖然學(xué)歷合格，但難以勝任生物教學(xué)工作。

3、實(shí)驗(yàn)課堂實(shí)驗(yàn)材料不足我縣屬貧困地區(qū)．教育經(jīng)費(fèi)投入不足，農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)條件差，在這種情況下，一些領(lǐng)導(dǎo)對用大量資金為一門升學(xué)不考的生物課添置實(shí)驗(yàn)設(shè)施顯得有些力不從心，有極少數(shù)學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室被挪作他用。因此實(shí)驗(yàn)室和儀器藥品缺乏，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以開展。加之一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視生物實(shí)驗(yàn)，或?qū)嶒?yàn)經(jīng)費(fèi)確有困難，使得大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)無保障，無力購買一些昂貴的實(shí)驗(yàn)材料，尤其是動物實(shí)驗(yàn)材料，使脊椎動物解剖和部分生理實(shí)驗(yàn)難以完成。實(shí)驗(yàn)設(shè)備無專人管理，實(shí)驗(yàn)打算工作和實(shí)驗(yàn)課后的整理清理工作無專人負(fù)擔(dān)，全都落在生物任課老師頭上，老師負(fù)擔(dān)過重．這對開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)極為不利。大多數(shù)學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室還存在管理不善的問題，有的學(xué)校生物標(biāo)本被蟲蛀，或霉?fàn)€。

初中生物調(diào)查報(bào)告5一、討論背景：

九年制義務(wù)教育《全日制初級中學(xué)生物教學(xué)大綱》明確指出：培育學(xué)生能力應(yīng)與傳授知識并舉，也就是把二者放在同等重要的位置，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌于素養(yǎng)教育，提高學(xué)生能力是其中的一個重要方面。觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識需要具備的重要能力之一。人們常把觀察能力稱為智力的門戶。觀察能力是進(jìn)展學(xué)生記憶能力、想象能力和思維能力的基礎(chǔ)。學(xué)生觀察能力的強(qiáng)弱對學(xué)生其他智力的開發(fā)是十分重要的。因此，老師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把培育學(xué)生的觀察能力作為重要的教學(xué)任務(wù)之一。

二、開展的討論工作：

一）對學(xué)生進(jìn)行觀察能力問卷調(diào)查。

通過調(diào)查分析顯示，我校七班級學(xué)生科學(xué)觀察能力一般，觀察的全面性、思維參加度和觀察記錄水平急需提高。

二）教學(xué)中想方設(shè)法培育學(xué)生的觀察能力。

1、利用教材中的插圖和掛圖培育學(xué)生的觀察能力。

2、利用生物實(shí)驗(yàn)培育學(xué)生的觀察能力。

3、通過課外活動和野外觀察培育學(xué)生的觀察能力。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，合理利用多媒體教學(xué)手段培育學(xué)生的觀察能力。

三、取得的一些成果：

1、學(xué)生的觀察愛好深厚，把握了基本的觀測方法。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好有所提高，學(xué)習(xí)成果較前有很大進(jìn)步。

四、存在的一些困難：

1、因受教學(xué)進(jìn)度的影響，培育學(xué)生觀察能力的時間有限。

2、學(xué)生的觀察愛好有逐漸減退的現(xiàn)象。

3、學(xué)生觀察的.耐心不足，出現(xiàn)蜻蜓點(diǎn)水的現(xiàn)象。

五、今后計(jì)劃：

1、精心備課，挖掘每節(jié)課培育學(xué)生觀察能力的機(jī)會，分步進(jìn)行。

2、深化新課程改革，以全新的學(xué)生易接受的教育教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的觀察愛好。

3、常常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行野外觀察和課外實(shí)驗(yàn)，培育學(xué)生的觀察習(xí)慣。

初中生物調(diào)查報(bào)告6初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的調(diào)研報(bào)告生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。努力制造條件，開齊、開好教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，對培育學(xué)生的能力，進(jìn)展智力，提高學(xué)生的素養(yǎng)，形成科學(xué)的世界觀方面，具有不行替代的作用?，F(xiàn)階段都在關(guān)注教育的公平問題，為了讓國內(nèi)的教育工了解貧困山區(qū)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，了解山區(qū)教學(xué)資源短缺；為廣闊的生物教育者,尤其是貧困山區(qū)的教育者提供教學(xué)資源的參考讓他們根據(jù)本地資源的不足來設(shè)定生物實(shí)驗(yàn)課和生物實(shí)踐活動課；同時,為山區(qū)的教育改革提供資料和理論依據(jù)。瀘水縣農(nóng)村中學(xué)生物老師師資匱乏，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源過少，生物課外實(shí)驗(yàn)活動幾乎沒有進(jìn)行過，學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出的熱忱不高，學(xué)校對本土資源利用不充分，實(shí)驗(yàn)課后的報(bào)告和評價(jià)欠缺，但是學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)的期望值很高。

一、實(shí)驗(yàn)開出率較低

有的實(shí)驗(yàn)效果較差教育質(zhì)量的提高，實(shí)驗(yàn)手段的改進(jìn)，新課標(biāo)的實(shí)施都離不開硬件的支持，目前農(nóng)村初中在新課程實(shí)施中面臨著硬件“跟不上”的現(xiàn)象。雖然近幾年來政府大量投入學(xué)校項(xiàng)目工程建設(shè)，教育教學(xué)條件有了較大改觀，但農(nóng)村地緣廣闊，學(xué)校眾多，相當(dāng)一部分學(xué)校仍然缺少足夠數(shù)量的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室和必配儀器，理化生合用儀器的現(xiàn)象普遍存在。尤其目前為了實(shí)現(xiàn)教育公平，促進(jìn)教育均衡進(jìn)展，大量實(shí)施校點(diǎn)撤并，地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中迅速向鄉(xiāng)鎮(zhèn)靠攏，這樣一來，生源迅速集中，班級數(shù)及人數(shù)劇增。在這種情況下，實(shí)驗(yàn)用房和需要新增的大量實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器都跟不上，部分學(xué)校的生物儀器裝備還停留在當(dāng)年的“普實(shí)”水平上，少數(shù)實(shí)驗(yàn)依然是原先的ⅱ類標(biāo)準(zhǔn)（四人一組），特殊是新課程中的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的儀器更是缺口很大。教學(xué)儀器設(shè)備陳舊、缺乏與老化無法適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，老師無法進(jìn)行必要的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生無法動手實(shí)驗(yàn)討論、探究。由于缺少多媒體液晶投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，師訓(xùn)、教參提供的各種教學(xué)光盤和課件只能成為擺設(shè)。一些實(shí)驗(yàn)條件比較好．師資力氣比較強(qiáng)的學(xué)校，實(shí)驗(yàn)開出率高，實(shí)驗(yàn)效果好，學(xué)生的愛好也濃。但有些學(xué)校不重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，老師不是帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)或開展課外實(shí)踐活動，而是在黑板上畫實(shí)驗(yàn)、講實(shí)驗(yàn)，或讓學(xué)生念實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)。這與素養(yǎng)教育的要求是背道而馳的。

二、任課老師整體水平亟待提高

老師素養(yǎng)的凹凸直接影響著生物教學(xué)及實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的提高。但從目前農(nóng)村初中生物老師的構(gòu)成上來看，呈現(xiàn)專業(yè)化老師偏少，課時負(fù)擔(dān)過重及知識能力與條件不相適應(yīng)的特點(diǎn)，不少農(nóng)村初中存在兼職老師。老師整體素養(yǎng)不高，些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)視生物課為可有可無．人人都可以教的副課。有生物專業(yè)老師任生物課的學(xué)校，生物實(shí)驗(yàn)開出率較高，效果較好。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件差的情況下，他們想盡方法搞好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)的骨干力氣。一些沒有經(jīng)過生物專業(yè)訓(xùn)練的老師中，有的對生物課感必趣，勤奮學(xué)習(xí)，肯鉆研，有一定的生物基礎(chǔ)知識，而大部份這類老師對生物知識一知半解，甚至連初中生物課本上的內(nèi)容都沒有搞清晰，缺乏獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的能力。這部分老師中有的雖然學(xué)歷合格，但難以勝任生物教學(xué)工作。調(diào)查還了解到，就是生物專業(yè)老師．有的知識結(jié)構(gòu)是重理論、輕實(shí)踐、實(shí)踐閱歷少，實(shí)驗(yàn)技術(shù)不嫻熟、不規(guī)范，有些實(shí)驗(yàn)效果不佳，自己也找不出原因來。更有甚者．有的老師連演示實(shí)驗(yàn)也不做．只教書本，照本宣科，他們過分調(diào)強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件不具備、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視和學(xué)生厭學(xué)等原因，缺乏責(zé)任意識和使命感。

三、實(shí)驗(yàn)課堂急需保障我縣屬貧困地區(qū)．

教育經(jīng)費(fèi)投入不足，農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)條件差，在這種情況下，一些領(lǐng)導(dǎo)對用大量資金為一門升學(xué)不考的生物課添置實(shí)驗(yàn)設(shè)施顯得有些力不從心，有極少數(shù)學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室被挪作他用。因此實(shí)驗(yàn)室和儀器藥品缺乏，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以開展。加之一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視生物實(shí)驗(yàn)，或?qū)嶒?yàn)經(jīng)費(fèi)確有困難，使得大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)無保障，無力購買一些昂貴的實(shí)驗(yàn)材料，尤其是動物實(shí)驗(yàn)材料，使脊椎動物解剖和部分生理實(shí)驗(yàn)難以完成。條件稍好的一些學(xué)校則把一些學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)改成演示實(shí)驗(yàn)，以便節(jié)約實(shí)驗(yàn)費(fèi)用。由于地區(qū)差異，課本中規(guī)定的一些實(shí)驗(yàn)材料難以找到。如洋蔥、天竺葵、黑藻、小魚等。由于水質(zhì)污染或動物過度捕獲，諸如水螅、青蛙等材料獵取較困難。有些材料是由于老師不熟悉或不熟悉其生活環(huán)境而難以找到，如鐵線蕨、葫蘆蘚、水綿、草履蟲、水螅等。特殊是現(xiàn)行教材中，有些實(shí)驗(yàn)安排不夠合理，與時間、季節(jié)不協(xié)調(diào)．致使實(shí)驗(yàn)材料難以采集或?qū)嶒?yàn)效果不佳。如早春氣溫偏低，草履蟲、水螅難以采集或培育，蚯蚓、蝸牛行為觀察和脊蛙反射實(shí)驗(yàn)園氣溫低而實(shí)驗(yàn)效果不明顯等，秋季上植物部分的實(shí)驗(yàn)課因采不到桃花．而有的老師又找不到替代材料，實(shí)驗(yàn)只好放棄。假如將植物和動物部分的課程對調(diào)一下，上述某些問題就不難解決。由于生物課時少，實(shí)驗(yàn)多，有時還被其他課占用，而生物課多為兼課老師上．他們的工作最大，有的每周多達(dá)12-16節(jié)，連上理論課都忙不過來，無暇顧及費(fèi)時費(fèi)勁的生物實(shí)驗(yàn)課，況且有的兼課老師是上主課的，他們的精力和時間都放在主課上，上生物課只不過是湊夠教學(xué)工作量而已，生物課形同虛設(shè)。在所調(diào)查的學(xué)校中，絕大多數(shù)學(xué)校無專職生物實(shí)驗(yàn)老師，有半數(shù)以上的學(xué)校無專職生物實(shí)驗(yàn)員．實(shí)驗(yàn)設(shè)備無專人管理，實(shí)驗(yàn)打算工作和實(shí)驗(yàn)課后的整理清理工作無專人負(fù)擔(dān)，全都落在生物任課老師頭上，老師負(fù)擔(dān)過重．這對開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)極為不利。大多數(shù)學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室還存在管理不善的問題，有的學(xué)校生物標(biāo)本被蟲蛀，或霉?fàn)€，難以保存。有的學(xué)校儀器設(shè)備損壞常得不到準(zhǔn)時維修，有少數(shù)學(xué)校儀器設(shè)備塵封多年不用，其原因是老師不會用，或怕學(xué)生用壞等。

四、學(xué)校管理制度有待改進(jìn)

在素養(yǎng)教育喊得震天響的今日，由于受高考指揮棒的驅(qū)駛，一些學(xué)校名為素養(yǎng)教育實(shí)為應(yīng)試教育。一個學(xué)校、一個校領(lǐng)導(dǎo)的成果，就看升學(xué)率，對于升學(xué)不考的科目，難以受到重視，有關(guān)老師常受到冷落。有些學(xué)校的生物任課老師或?qū)嶒?yàn)員認(rèn)為在評職、評優(yōu)、福利、勞保方面學(xué)校對他們存在有偏見，在制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量時，本科畢業(yè)的生物老師在生物教學(xué)改革方面工作做得很出色，曾受到省、州有關(guān)部門的贊揚(yáng)，并且有教學(xué)論文獲全國或州的嘉獎．只由于是一個生物老師至今還是中教二級職稱。在對他們的業(yè)務(wù)進(jìn)修、培訓(xùn)、參加教學(xué)研討會等方面也重視不夠。有些老師進(jìn)修無門，學(xué)校設(shè)訂閱生物教學(xué)方面的刊物，老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)難以提高。由于上述種種原因，有的老師心理失去平衡，產(chǎn)生了絕望感，失落感，心情不暢，對中學(xué)生物教學(xué)現(xiàn)狀表示擔(dān)擾。

五、實(shí)行有效措施，提高農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

如何轉(zhuǎn)變目前農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的諸多問題呢？經(jīng)過專心調(diào)研和思考，我們認(rèn)為應(yīng)該實(shí)行如下方法。

1.改革熟悉誤區(qū)，加大政府投入。各級政府、教育主管部門繼續(xù)加大教育投入，切實(shí)改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件，尤其是生物實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備，盡快改ⅱ為ⅰ，或改1+1為2+1，加大教育現(xiàn)代化建設(shè)力度。讓良好的硬件條件作為提高農(nóng)村初中生物學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的保障。

2.改革現(xiàn)行教學(xué)方法，培育學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能要從老師、課堂、書本為中心的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中走出來，大力提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，改課內(nèi)實(shí)驗(yàn)為課外實(shí)驗(yàn)，改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)。有意識地培育學(xué)生的制造精神和實(shí)踐能力。

3.改革考試評價(jià)方法，推動農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)向前進(jìn)展目前對生物老師的考核、評估，機(jī)制上存在與主科權(quán)重不全都，學(xué)科內(nèi)存在重課本輕實(shí)驗(yàn)的傾向等。同時加強(qiáng)對中、青年生物老師的培育，在晉級評優(yōu)中適當(dāng)向生物老師傾斜等方法。這樣才能有效地調(diào)動農(nóng)村生物老師的樂觀性，保證新課程改革順利實(shí)施，以全面提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

初中生物調(diào)查報(bào)告7學(xué)期接近尾聲，我們組的實(shí)驗(yàn)也結(jié)束了，由于時間原因，我們并未根據(jù)計(jì)劃做完全部的室內(nèi)實(shí)驗(yàn)，而是重點(diǎn)做了兩個實(shí)驗(yàn)。雖然實(shí)驗(yàn)都以失敗告終，但是我們從中卻學(xué)到了不少東西，增長了不少的閱歷，也總結(jié)了其中的教訓(xùn)，還算頗有心得。

一、種子的向重力性：

這個實(shí)驗(yàn)我們做了不下三次，由于種子泡下后總是由于多種因素不能同時發(fā)芽，為了使種子在相同條件下生長，我們只有等其他種子發(fā)芽后再觀察做實(shí)驗(yàn)，但到最后結(jié)果就是一些已經(jīng)發(fā)芽的種子泡爛了。因此，浪費(fèi)