國(guó)際注冊(cè)感統(tǒng)教育指導(dǎo)師認(rèn)證(ICSIEGT)研修班1感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)國(guó)際注冊(cè)感統(tǒng)教育指導(dǎo)師認(rèn)證(ICSIEGT)研修班1感覺(jué)統(tǒng)合2感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)2感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)3感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)3感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)4感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)4感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)5感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)5感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)6感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)6感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)7感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)7感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)人類從出生到青春，大腦保持高密度的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，是學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能的最佳時(shí)機(jī)。通過(guò)不斷刺激身體感官，大腦會(huì)決定哪些回路該留下，哪些改修剪和刪除；人類生命的早期經(jīng)驗(yàn)是神經(jīng)回路存廢的關(guān)鍵期。研究指出：人類大腦在出生后快速增生分裂，腦細(xì)胞量在2歲左右就達(dá)到成人的兩倍，6歲后開(kāi)始淘汰連結(jié)較少的細(xì)胞，直到12歲存留下一輩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)。人類智力發(fā)展在3歲完成60%，6歲完成80%，大約17歲是發(fā)展成熟；【智力】是解決問(wèn)題的能力，是【創(chuàng)造力】的基礎(chǔ)8感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)人類從出生到青春，大腦保持高密度的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，是學(xué)習(xí)新知識(shí)和新9感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)9感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)大腦神經(jīng)元如何連結(jié)家庭環(huán)境——家庭觀念——孩子意識(shí)——腦神經(jīng)連結(jié)我們要刻意營(yíng)造兒童發(fā)展需要的環(huán)境觀念影響意念意念影響神經(jīng)通路連結(jié)要順應(yīng)生命成長(zhǎng)規(guī)律滿足生命成長(zhǎng)需求10感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)大腦神經(jīng)元如何連結(jié)家庭環(huán)境——家庭觀念——孩子意識(shí)——腦神經(jīng)11感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)11感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)12感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)12感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)發(fā)展功能13感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)發(fā)展功能13感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)14感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)14感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)您的孩子是否有下列情況：☆好動(dòng)不安，注意力不集中☆毫無(wú)原因懼怕某些學(xué)科，心理障礙多

☆看似聰明，卻膽小不敢表現(xiàn)☆自言自語(yǔ)，無(wú)法和人溝通☆容易跌倒或撞墻☆咬手指或無(wú)法戒除奶嘴☆笨手苯腳、容易受挫、缺乏自信☆寫字無(wú)法在框內(nèi)，筆畫經(jīng)常顛倒☆固執(zhí)，脾氣暴躁☆發(fā)音不佳，語(yǔ)言發(fā)展緩慢☆粘人、愛(ài)哭、性情孤僻☆坐立不安、姿態(tài)不良、無(wú)法安靜☆挑食、偏食、餐飲習(xí)慣不佳☆喜歡爬高，卻不敢走平衡木☆怕別人碰身體，容易吵架☆愛(ài)旋轉(zhuǎn)游戲，過(guò)久而不會(huì)暈?！钛劬θ菀姿?，討厭閱讀。。。15感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)您的孩子是否有下列情況：15感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)能力圖身體感官神經(jīng)組織大腦感覺(jué)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)感覺(jué)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)感覺(jué)統(tǒng)合16感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)能力圖身體神經(jīng)大腦感覺(jué)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)感覺(jué)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)感覺(jué)統(tǒng)人類感覺(jué)學(xué)習(xí)的五個(gè)階段第一階段：建立感覺(jué)通路第二階段：發(fā)展感覺(jué)動(dòng)作第三階段：認(rèn)知身體形象第四階段：形成知覺(jué)運(yùn)動(dòng)第五階段：發(fā)展認(rèn)知學(xué)習(xí)17感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)人類感覺(jué)學(xué)習(xí)的五個(gè)階段第一階段：建立感覺(jué)通路17感覺(jué)統(tǒng)合師資專注力組織力自尊自信自制姿勢(shì)安全感眼睛活動(dòng)平衡視覺(jué)觸覺(jué)本體覺(jué)前庭覺(jué)大腦學(xué)習(xí)發(fā)展歷程認(rèn)識(shí)身體動(dòng)作計(jì)劃活動(dòng)度有目的活動(dòng)手眼協(xié)調(diào)語(yǔ)言母子情感協(xié)調(diào)視知覺(jué)學(xué)習(xí)思考理解感覺(jué)通路感覺(jué)動(dòng)作身體形象知覺(jué)動(dòng)作認(rèn)知學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)身體動(dòng)作計(jì)劃活動(dòng)度協(xié)調(diào)情緒穩(wěn)定性聽(tīng)覺(jué)18感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)專注力組織力自尊姿勢(shì)安全感眼睛活動(dòng)平衡視覺(jué)觸覺(jué)本體覺(jué)前庭覺(jué)大什么是感覺(jué)統(tǒng)合感覺(jué)統(tǒng)合（SensoryIntegration）－ShrttinhyotC.S和LashleyK.S于1960年提出的，并廣泛地應(yīng)用于行為和腦神經(jīng)科學(xué)的研究。感覺(jué)統(tǒng)合理論（SensoryIntegrationTheory）AyresA.J根據(jù)對(duì)腦功能研究，1972年首先系統(tǒng)地提出。感覺(jué)統(tǒng)合是機(jī)體將各種感覺(jué)通路的信息

視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)輸入大腦，經(jīng)過(guò)大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工處理

解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個(gè)體與環(huán)境順利接觸。并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。

19感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)什么是感覺(jué)統(tǒng)合感覺(jué)統(tǒng)合（SensoryIntegratio20感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)20感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)大腦消化不良21感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)大腦消化不良21感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)22感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)22感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)23感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)23感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)24感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)24感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)25感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)25感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)大腦是如何工作的？感覺(jué)輸入（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)嗅覺(jué)、前庭覺(jué)、本體感）感覺(jué)統(tǒng)合（組織、統(tǒng)合、長(zhǎng)期記憶短期記憶、分析）回饋（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)嗅覺(jué)、前庭覺(jué)、本體感）動(dòng)作輸出（運(yùn)動(dòng)、寫作、聽(tīng)）26感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)大腦是如何工作的？感覺(jué)輸入感覺(jué)統(tǒng)合回饋動(dòng)作輸出26感覺(jué)統(tǒng)合師27感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)27感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)28感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)28感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)什么是我們大腦的紅綠燈29感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)什么是我們大腦的紅綠燈29感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)抗重力系統(tǒng)本體感粗大運(yùn)動(dòng)觸覺(jué)系統(tǒng)前庭系統(tǒng)精細(xì)動(dòng)作基礎(chǔ)感覺(jué)動(dòng)作系統(tǒng)三大感覺(jué)系統(tǒng)：前庭系統(tǒng)本體系統(tǒng)觸覺(jué)系統(tǒng)三大運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)：

精細(xì)動(dòng)作粗大動(dòng)作抗重力系統(tǒng)30感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)本體感粗大觸覺(jué)前庭精細(xì)基礎(chǔ)感覺(jué)動(dòng)作系統(tǒng)三大感覺(jué)系統(tǒng)：30感覺(jué)平衡協(xié)調(diào)興奮喚醒31感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)平衡協(xié)調(diào)興奮喚醒31感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)

前庭覺(jué)：在大腦后下方腦干的前面，有個(gè)微小的雷達(dá)式感應(yīng)器官，叫前庭神經(jīng)核，以此組成的神經(jīng)體系的功能，便是前庭覺(jué)。前庭覺(jué)的主要功能，是接受臉部正前方視、聽(tīng)、嗅、味、觸訊息，并作過(guò)濾及辨識(shí)再傳入大腦，使大腦不至于太忙碌，注意力才能集中。特別是長(zhǎng)大以后的視、聽(tīng)性質(zhì)學(xué)習(xí)，前庭覺(jué)的影響最大。由于前庭是大腦門檻整個(gè)身體的觸覺(jué)、關(guān)節(jié)活動(dòng)訊息也必須在此過(guò)濾以選擇重要的訊息作回應(yīng)，所以前庭覺(jué)必須和平衡感取得完全協(xié)調(diào)，才能正確辨識(shí)身體的空間位置，這便是所謂的前庭平衡了。

前庭覺(jué)是大腦功能的門檻32感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)前庭覺(jué)：在大腦后下方腦干的前面，有個(gè)視知覺(jué)就是智慧視覺(jué)注意：注意、保持、選擇、分配視覺(jué)記憶力視覺(jué)分辨視覺(jué)想象視覺(jué)記憶視覺(jué)分辨能力視覺(jué)聯(lián)想能力33感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)視知覺(jué)就是智慧視覺(jué)注意：注意、保持、選擇、分配33感覺(jué)統(tǒng)合師聽(tīng)知覺(jué)學(xué)習(xí)能力的結(jié)構(gòu)聽(tīng)覺(jué)辨別力聽(tīng)覺(jué)記憶力聽(tīng)覺(jué)編序力聽(tīng)覺(jué)理解力聽(tīng)說(shuō)結(jié)合力34感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)聽(tīng)知覺(jué)學(xué)習(xí)能力的結(jié)構(gòu)聽(tīng)覺(jué)辨別力34感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)信息前庭覺(jué)大腦指令信息前庭覺(jué)大腦指令前庭覺(jué)大腦信息指令35感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)信前大指信前大指前大信指35感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)36感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)36感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)前庭系統(tǒng)極其敏感，位置與動(dòng)作任何變化，均對(duì)大腦有很大影響；前庭神經(jīng)核在第九周出現(xiàn)；第十周十一周開(kāi)始發(fā)揮功能；在胎兒五個(gè)月前庭系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)展好，連同觸覺(jué)、視覺(jué)一起供給大腦全部的感覺(jué)輸入；母親要考身體的運(yùn)動(dòng)來(lái)刺激前庭系統(tǒng)；37感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)前庭系統(tǒng)極其敏感，位置與動(dòng)作任何變化，均對(duì)大腦有很大影響；338感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)38感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)1，過(guò)濾功能，門檻作用2、控制身體平衡和空間方位3、和兒童語(yǔ)言發(fā)展至關(guān)重要前庭覺(jué)功能39感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)1，過(guò)濾功能，門檻作用2、控制身體平衡和空間方位3、和兒童語(yǔ)舒爾特表2151961317920310724182241118211612142352540感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)舒爾特表21519613179203107241822411舒爾特表11316612192110252271517202244231188149513以7—12歲年齡組為例，能達(dá)到26"以上為優(yōu)秀，42"屬于中等水平，50"則問(wèn)題較大，41感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)舒爾特表11316612192110252271517202表現(xiàn)為好動(dòng)不安，注意力不集中，上課不專心，愛(ài)做小動(dòng)作，挑三揀四，很難與其他人相處，也很難與別人分享玩具和食物，有些孩子還可能出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩，說(shuō)話晚，語(yǔ)言表達(dá)困難42感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)表現(xiàn)為好動(dòng)不安，注意力不集中，上課不專心，愛(ài)做小動(dòng)作，觸覺(jué)系統(tǒng)心理社會(huì)認(rèn)知基礎(chǔ)43感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)觸覺(jué)系統(tǒng)心理社會(huì)認(rèn)知基礎(chǔ)43感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)人類胚胎皮膚和腦神經(jīng)細(xì)胞骨骼內(nèi)臟觸覺(jué)是神經(jīng)組織最重要的營(yíng)養(yǎng)44感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)人類胚胎皮膚和腦神經(jīng)細(xì)胞骨骼內(nèi)臟觸覺(jué)是神經(jīng)組織44感覺(jué)統(tǒng)合師

觸覺(jué)是神經(jīng)體系的營(yíng)養(yǎng)觸覺(jué)是指分布于全身皮膚上的神經(jīng)細(xì)胞接受來(lái)自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力、振動(dòng)等方面的感覺(jué)。頸部以下的觸覺(jué)接收器，把訊息通過(guò)骨髓傳至腦干；頭部皮膚接收器，則把訊息有頭蓋骨直接傳至腦干，然后再分送大腦其余功能區(qū)；觸覺(jué)系統(tǒng)實(shí)在子宮內(nèi)最先發(fā)展的感覺(jué)系統(tǒng)！45感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)觸覺(jué)是神經(jīng)體系的營(yíng)養(yǎng)45感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)46感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)46感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)防御

逃避辨識(shí)

溝通

47感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)防御逃避辨識(shí)溝通47感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)48感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)48感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)觸覺(jué)與情緒美國(guó)威斯康辛大學(xué)哈洛（HarLow）博士在嬰兒對(duì)母親的情緒中，舒適的觸覺(jué)是一個(gè)關(guān)鍵因素！棉布母猴鐵絲母猴49感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)觸覺(jué)與情緒美國(guó)威斯康辛大學(xué)哈洛（HarLow）博士棉布母猴鐵哈洛的結(jié)論可以應(yīng)用于一切哺乳動(dòng)物，尤其是出生后一段時(shí)間內(nèi)不能照顧自己的高級(jí)哺乳動(dòng)物。自然界是人類的孩子需要依賴母親很長(zhǎng)一段時(shí)間，在依賴的數(shù)年中，孩子需要大量觸覺(jué)刺激，來(lái)發(fā)展日后獨(dú)立自主所需要的情緒安全感。（母親撫摸擁抱愛(ài)嬰可是他不哭。）50感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)哈洛的結(jié)論可以應(yīng)用于一切哺乳動(dòng)物，尤其是出生后一段時(shí)間內(nèi)不能51感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)51感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)身體控制動(dòng)作計(jì)劃52感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)身體控制動(dòng)作計(jì)劃52感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)本體感是自信心與創(chuàng)造力的根本體感是人類高度復(fù)雜的學(xué)習(xí)能力，又稱身體形象或身體地圖（Bodymap)，這是指身體各個(gè)部位的肌肉、肌腱、關(guān)節(jié)、韌帶等來(lái)自自己身體的一種感覺(jué)，人體依靠這種感覺(jué)進(jìn)行動(dòng)作和行為的調(diào)節(jié)有目的地行動(dòng)肌肉的收縮和松弛，由此所產(chǎn)生的自身狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)，都是來(lái)自自己身體刺激信息經(jīng)感覺(jué)處理的結(jié)果。53感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)本體感是自信心與創(chuàng)造力的根53感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)本體感學(xué)習(xí)力自信心語(yǔ)言發(fā)育手眼協(xié)調(diào)手耳協(xié)調(diào)身腦協(xié)調(diào)肌肉控制舌頭、嘴唇，聲帶手腳笨拙動(dòng)作緩慢沒(méi)上進(jìn)心54感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)本體感學(xué)習(xí)力自信心語(yǔ)言發(fā)育手眼協(xié)調(diào)肌肉控制舌頭、嘴唇，聲帶手55感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)55感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)

外部的感覺(jué)刺激信息不能在孩子中樞神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合，從而使整個(gè)機(jī)體不能和諧地運(yùn)作，對(duì)兒童學(xué)習(xí)能力的成熟和外界環(huán)境的適應(yīng)造成影響而導(dǎo)致的心理障礙?，F(xiàn)代城市兒童中該病發(fā)病率高達(dá)60%還要多；56感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)外部的感覺(jué)刺激信息不能在孩子中樞神感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)常見(jiàn)的行為表現(xiàn)1、好動(dòng)不安2、行動(dòng)笨拙3、語(yǔ)言發(fā)展遲緩4、討厭被觸摸5、極端膽小和異常膽小6、反應(yīng)遲鈍7、學(xué)習(xí)能力障礙57感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)常見(jiàn)的行為表現(xiàn)1、好動(dòng)不安57感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)失調(diào)五大方面障礙1、身體運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)障礙2、結(jié)構(gòu)和空間知覺(jué)障礙3、身體平衡功能障礙；4、視、聽(tīng)、語(yǔ)言障礙5、觸覺(jué)障礙；58感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)失調(diào)五大方面障礙1、身體運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)障礙58感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因生物學(xué)因素一：遺傳作用方面二、腦損傷或腦功能失調(diào)（分娩時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、難產(chǎn)、胎兒感染、腦膜炎、媽媽吸煙酗酒、服用藥物）三：生化失調(diào)神經(jīng)化學(xué)物質(zhì)傳遞異常、內(nèi)分泌腺分泌功能失調(diào)、低血糖、59感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因生物學(xué)因素59感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)60感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)60感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)61感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)61感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)62感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)62感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)63感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)63感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)64感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)64感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)65感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)65感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)66感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)66感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)67感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)67感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)68感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)68感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因后天（父母家庭）一：家庭不和睦二、過(guò)度保護(hù)三：家庭結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單四：生活電視化五：教育理念六：剖腹產(chǎn)和爬行不足69感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因后天（父母家庭）69感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)感覺(jué)輸入和人類學(xué)習(xí)能力發(fā)展圖表聽(tīng)覺(jué)身體感覺(jué)身體雙側(cè)協(xié)調(diào)動(dòng)作計(jì)劃說(shuō)話語(yǔ)言視覺(jué)觸覺(jué)（接觸）肢體感受（肌肉與關(guān)節(jié)）前庭（重力和移動(dòng)）吸吮吃觸覺(jué)快感母子親情眼睛運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)身體平衡肌肉張力重力安全感第一層次系統(tǒng)注意力集中組織能力自尊自制自信學(xué)習(xí)能力抽象思考理解能力身體與大腦視覺(jué)認(rèn)識(shí)有目的活動(dòng)手眼協(xié)調(diào)活動(dòng)程度主力時(shí)間長(zhǎng)短情緒穩(wěn)定第四層次系統(tǒng)第三層次系統(tǒng)第二層次系統(tǒng)70感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)聽(tīng)覺(jué)身體感覺(jué)說(shuō)話語(yǔ)言視覺(jué)觸覺(jué)肢體感受前庭吸吮如何打造聰明的健康的腦感覺(jué)——感知——概念——認(rèn)知——能力71感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)如何打造聰明的健康的腦感覺(jué)——感知——概念——認(rèn)知——能力7感覺(jué)統(tǒng)合感覺(jué)輸入視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)味覺(jué)嗅覺(jué)觸覺(jué)前庭覺(jué)本體覺(jué)行為輸出注意力學(xué)習(xí)力適應(yīng)力肢體行動(dòng)人際互動(dòng)自我控制自信心感覺(jué)回饋72感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)感覺(jué)統(tǒng)合感覺(jué)輸入行為輸出感覺(jué)回饋72感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)感覺(jué)統(tǒng)合結(jié)果的表現(xiàn)功能良好動(dòng)作協(xié)調(diào)活動(dòng)量適當(dāng)專注學(xué)習(xí)成就與智力相當(dāng)自尊與自信情緒穩(wěn)定功能失調(diào)動(dòng)作笨拙活動(dòng)量過(guò)低過(guò)高無(wú)法集中心思學(xué)習(xí)障礙缺乏自尊和自信情緒障礙73感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)感覺(jué)統(tǒng)合結(jié)果的表現(xiàn)功能良好功能失調(diào)73感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展

第一層次生存能力統(tǒng)合第二層次：視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言能力統(tǒng)合第三層次：肌肉協(xié)調(diào)能力運(yùn)動(dòng)計(jì)劃能力的統(tǒng)合第四層次：感情性格道德觀價(jià)值觀的統(tǒng)合74感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展

第一層次生存能力統(tǒng)合74感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)感統(tǒng)失調(diào)

感統(tǒng)失調(diào)：是指?jìng)€(gè)案無(wú)法將環(huán)境中所接觸的各種感覺(jué)刺激加以辨別，組織，整合，因而造成個(gè)案子適應(yīng)環(huán)境及學(xué)習(xí)能力上出現(xiàn)問(wèn)題，而這些失調(diào)的生理征兆，到目前為止很難用儀器檢測(cè)出來(lái)；75感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)感統(tǒng)失調(diào)

感統(tǒng)失調(diào)：是指?jìng)€(gè)案無(wú)法將環(huán)境中所接觸的各種感覺(jué)刺激第一階段0到3中表層觸覺(jué)彌補(bǔ)語(yǔ)言概念的彌補(bǔ)基本肢體的協(xié)調(diào)訓(xùn)練雙側(cè)交叉活動(dòng)擴(kuò)展視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和語(yǔ)言反應(yīng)訓(xùn)練視覺(jué)與肢體協(xié)調(diào)反應(yīng)視聽(tīng)嗅味的辨識(shí)整合仿作關(guān)節(jié)活動(dòng)與姿勢(shì)模仿基礎(chǔ)平衡能力訓(xùn)練76感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)第一階段0到3中表層觸覺(jué)彌補(bǔ)76感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)第二階段4到6身體的越障礙通行手指分化及手部精細(xì)動(dòng)作靈活性訓(xùn)練器物越障礙推進(jìn)訓(xùn)練視覺(jué)空間感強(qiáng)化視覺(jué)追蹤和聚焦能力訓(xùn)練肢體平衡訓(xùn)練物質(zhì)屬性與人物互動(dòng)活動(dòng)訓(xùn)練工具使用及日產(chǎn)自理性活動(dòng)訓(xùn)練作品模仿動(dòng)作模仿77感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)第二階段4到6身體的越障礙通行77感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)第三階段7到12多重感覺(jué)刺激的反應(yīng)訓(xùn)練大小關(guān)節(jié)靈活度強(qiáng)化訓(xùn)練身體策略能力提升訓(xùn)練復(fù)雜感覺(jué)信息的重點(diǎn)信息擴(kuò)大與組織訓(xùn)練復(fù)雜的精細(xì)動(dòng)作肢體運(yùn)用訓(xùn)練節(jié)奏性變化掌握與動(dòng)態(tài)肢體穩(wěn)定訓(xùn)練全神貫注的堅(jiān)持訓(xùn)練各神經(jīng)系統(tǒng)與感覺(jué)統(tǒng)合之高層次分辨能力訓(xùn)練前兩層高難度動(dòng)作的負(fù)重和平衡穩(wěn)定訓(xùn)練內(nèi)腔感受的敏銳度提升78感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)第三階段7到12多重感覺(jué)刺激的反應(yīng)訓(xùn)練78感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)第四階段12歲以上精細(xì)動(dòng)作結(jié)合之思考活動(dòng)訓(xùn)練利用工具之肢體控制能力訓(xùn)練快速正確的肢體反應(yīng)訓(xùn)練人、物、境的互動(dòng)主導(dǎo)訓(xùn)練創(chuàng)造性活動(dòng)思考訓(xùn)練物理現(xiàn)象觀察與理解組織歸納能力訓(xùn)練收斂與發(fā)散思維訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練79感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)第四階段12歲以上精細(xì)動(dòng)作結(jié)合之思考活動(dòng)訓(xùn)練79感覺(jué)統(tǒng)合師資眼和頭頸肌對(duì)學(xué)習(xí)的影響眼和頸肌前庭系統(tǒng)的組合，扮演著重要的角色；學(xué)習(xí)障礙的兒童，前庭處理不良，常常很難跟著眼前面移動(dòng)目標(biāo)，也很難移動(dòng)雙眼，從一段移向另一端。眼球移動(dòng)的不平穩(wěn)，常在落后時(shí)候跳動(dòng)去抓住目標(biāo)；前庭接收器會(huì)告訴我們的腦部移動(dòng)或傾斜，但是沒(méi)有提供身體其他部分訊息。腦部要知道外界物體、頭和身體的關(guān)系時(shí)，重心和移動(dòng)感需要好肌肉、關(guān)節(jié)本體感，尤其是眼睛脖子肌肉的訊息交互作用。80感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)眼和頭頸肌對(duì)學(xué)習(xí)的影響眼和頸肌前庭系統(tǒng)的組合，扮演著重要的角眼和頭頸肌對(duì)學(xué)習(xí)的影響很多學(xué)習(xí)困難的孩子，就是前庭覺(jué)和關(guān)節(jié)等感覺(jué)沒(méi)有交互好信息。前庭系統(tǒng)也需要維持穩(wěn)定視野，所看物體才不會(huì)跟著我們的移動(dòng)而擺動(dòng)。這個(gè)時(shí)候需要前庭系統(tǒng)調(diào)整眼部肌肉和頸部肌肉，來(lái)補(bǔ)償并適應(yīng)身體移動(dòng)。如果沒(méi)有前庭系統(tǒng)把眼睛和頸部穩(wěn)定。孩子很難閱讀、寫字。眼睛、脖子和頭部缺乏穩(wěn)定性，是辯距不良并引起閱讀困難的主要原因；81感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)眼和頭頸肌對(duì)學(xué)習(xí)的影響很多學(xué)習(xí)困難的孩子，就是前庭覺(jué)和關(guān)節(jié)等眼球震顫對(duì)學(xué)習(xí)的影響當(dāng)我們站著旋轉(zhuǎn)幾圈停下，雙眼會(huì)往復(fù)移動(dòng)，外界好像在旋轉(zhuǎn)。這種眼球的迅速往復(fù)運(yùn)動(dòng)稱之為：旋轉(zhuǎn)后眼球震顫，這是由頭部旋轉(zhuǎn)對(duì)前庭的刺激，產(chǎn)生反射性眼肌收縮所引起。1、如果震顫時(shí)間過(guò)短、不規(guī)則或者一點(diǎn)也沒(méi)發(fā)生。表明孩子對(duì)前庭神經(jīng)核沒(méi)有足夠輸入刺激；2、如果震顫時(shí)間持續(xù)太久，表明前庭系統(tǒng)反應(yīng)過(guò)度，沒(méi)有足夠的壓制力量加在前庭系統(tǒng)上；在學(xué)習(xí)和語(yǔ)言困難的孩子，一半以上眼球震顫很短；82感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)眼球震顫對(duì)學(xué)習(xí)的影響當(dāng)我們站著旋轉(zhuǎn)幾圈停下，雙眼會(huì)往復(fù)移動(dòng)，前庭對(duì)軀干肌肉的影響（平地摔跤）前庭神經(jīng)核遣送訊息下到脊髓，告訴肌肉何時(shí)及如何收縮；前庭神經(jīng)訊息通過(guò)脊髓下傳至肌肉的同時(shí)，肌肉和關(guān)節(jié)也傳送肌肉關(guān)系動(dòng)覺(jué)（本體覺(jué)）訊息到前庭神經(jīng)核及小腦。小腦的功能就是幫助我們平穩(wěn)、正確、及實(shí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)，前庭和小腦要交互感覺(jué)運(yùn)動(dòng)處理訊息；如果前庭神經(jīng)核和小腦沒(méi)有好好的受理肌肉和關(guān)節(jié)的感覺(jué)，而無(wú)法達(dá)成組合統(tǒng)一，孩子就容易常常絆倒，玩的時(shí)候顯得很笨拙；83感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)前庭對(duì)軀干肌肉的影響（平地摔跤）前庭神經(jīng)核遣送訊息下到脊髓，前庭對(duì)空間感覺(jué)的影響我們自知在空間何處及距離多遠(yuǎn)，是有前庭和筋肉關(guān)節(jié)動(dòng)覺(jué)訊息，及枕部腦皮質(zhì)的視覺(jué)掌管的認(rèn)知和解釋；空間感覺(jué)出問(wèn)題：無(wú)法把兩張紙粘在一起，無(wú)法保持字間距運(yùn)動(dòng)比賽容易跑錯(cuò)方向，不知地面和水的距離，害怕跳入游泳池。嚴(yán)重的會(huì)迷失方向，無(wú)法記住房屋和樹(shù)木的距離和空間關(guān)系；人多的時(shí)候難以判斷某人在哪里，距離空間感不好；空間感不良，需要由前庭刺激治療84感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)前庭對(duì)空間感覺(jué)的影響我們自知在空間何處及距離多遠(yuǎn)，是有前庭和前庭對(duì)課業(yè)學(xué)習(xí)的影響課業(yè)學(xué)習(xí)需要腦部先接受并分析各種感覺(jué)細(xì)節(jié)，然后產(chǎn)生心智和精確運(yùn)動(dòng)系列反應(yīng)視覺(jué)：分辨字母、數(shù)字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的區(qū)別；空間感：區(qū)別13和31馬上和馬下；大腦皮層：依拼字和文法來(lái)處理視覺(jué)訊息；語(yǔ)言有關(guān)的所有皮層和視覺(jué)和記憶皮質(zhì)層再聯(lián)系和交換信息；書寫：除上述過(guò)程之外，還要處理手和手指的感覺(jué)，跟記憶中書寫下來(lái)的感覺(jué)比較，在把肌肉收縮組合好，提筆書寫；85感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)前庭對(duì)課業(yè)學(xué)習(xí)的影響課業(yè)學(xué)習(xí)需要腦部先接受并分析各種感覺(jué)細(xì)節(jié)前庭對(duì)課業(yè)學(xué)習(xí)的影響前庭異常的孩子，腦中很多感覺(jué)運(yùn)動(dòng)都是零零碎碎，沒(méi)有組合好，他沒(méi)有記好文字的意思，或者如何書寫這些句子。很多老師說(shuō)：只要你用心練習(xí)，你就能做到?？墒沁@些孩子無(wú)法把所看所聽(tīng)連起來(lái)，如何去閱讀？所以能讀、能寫、能算數(shù)并非基本技能。大腦把這些感覺(jué)運(yùn)動(dòng)訊息組合統(tǒng)一才是最基本的技能；86感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)前庭對(duì)課業(yè)學(xué)習(xí)的影響前庭異常的孩子，腦中很多感覺(jué)運(yùn)動(dòng)都是零零前庭對(duì)情緒發(fā)展的影響人類最重要最原始的關(guān)系：人和重力的關(guān)系前庭系統(tǒng)帶給我們一種：重力安全保障；一種信托，把我們和地球緊緊聯(lián)系在一起，并讓我們站在一席安全之地，重力安全保障，讓我們建立人際關(guān)系的基礎(chǔ)；如果孩子和地心引力的關(guān)系沒(méi)有發(fā)展好，那么和其他關(guān)系也不會(huì)發(fā)展好。地球若不是一個(gè)安全的東西，正如在太空中失去方向一樣。87感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)前庭對(duì)情緒發(fā)展的影響人類最重要最原始的關(guān)系：人和重力的關(guān)系8大腦雙側(cè)協(xié)調(diào)發(fā)展前庭反應(yīng)不足的孩子，身體兩側(cè)的組合和協(xié)調(diào)常常有困難；身體的右半身由左腦掌管，左半身有右腦掌管；專職化專業(yè)化88感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)大腦雙側(cè)協(xié)調(diào)發(fā)展前庭反應(yīng)不足的孩子，身體兩側(cè)的組合和協(xié)調(diào)常常發(fā)育期運(yùn)動(dòng)障礙1、運(yùn)動(dòng)平順程度2、身體姿勢(shì)協(xié)調(diào)3、動(dòng)作技巧4、動(dòng)作計(jì)劃：是感覺(jué)運(yùn)動(dòng)和大腦智慧間的橋梁，是孩子神經(jīng)系統(tǒng)技能中最高層次；動(dòng)作計(jì)劃不良，孩子做事沒(méi)有效率，無(wú)法同時(shí)注意兩件事89感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)發(fā)育期運(yùn)動(dòng)障礙1、運(yùn)動(dòng)平順程度89感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)發(fā)育期運(yùn)動(dòng)障礙里程表6個(gè)月大：會(huì)和發(fā)出聲音的玩具玩，玩積木串珠子；1歲：會(huì)操作東西，把它拆開(kāi)，小的塞到大，重新排列，互相碰撞發(fā)出聲音；2歲：會(huì)用湯勺喂自己，會(huì)拿杯子，用蠟筆做記號(hào)；3歲：會(huì)穿脫衣服，會(huì)用叉子，會(huì)用毛巾4歲：扣扣子，倒水，用剪刀，雙腳跳，鉆爬桌子；5歲：會(huì)穿各種衣服，畫十字，擦屁股，剪圖形；6歲：會(huì)單腳跳，寫名字、涂色；7歲：可以用錘子、螺絲起子90感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)發(fā)育期運(yùn)動(dòng)障礙里程表6個(gè)月大：會(huì)和發(fā)出聲音的玩具玩，玩積木串觸覺(jué)防御對(duì)于觸覺(jué)防御來(lái)說(shuō)，手臂上的觸碰可能是很大的威脅，就像沒(méi)有馴服的動(dòng)物，碰一下就會(huì)有反應(yīng)。大部分動(dòng)物用觸覺(jué)、味覺(jué)和聲音感覺(jué)來(lái)偵察環(huán)境中的危險(xiǎn)。大腦在自然借一萬(wàn)年的演進(jìn)過(guò)程中，感覺(jué)到危險(xiǎn)臨頭時(shí)，最先形成一套神經(jīng)反應(yīng)模式，會(huì)引發(fā)注意力集中，并準(zhǔn)備神經(jīng)系統(tǒng)和肌肉能量上的迎戰(zhàn)或挑戰(zhàn)；因此刺激兩種反應(yīng)：1、防御保護(hù)2、識(shí)別辨識(shí)91感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)觸覺(jué)防御對(duì)于觸覺(jué)防御來(lái)說(shuō)，手臂上的觸碰可能是很大的威脅，就像視覺(jué)空間的影響胎兒在子宮中，從重力感受器的輸入，得知了那邊是上那邊是下，如此胎兒開(kāi)始對(duì)子宮外面的世界有初步輪廓的反應(yīng)，但此時(shí)筋肉關(guān)節(jié)感受器還派不上用場(chǎng)。胎兒出生后，我們要和空間打交道，不僅僅會(huì)移動(dòng)，還要和空間發(fā)生關(guān)系。如果孩子的空間感很差，如何移動(dòng)，往哪里移動(dòng)都很困難，明顯的蠟筆涂色，寫字，排隊(duì)等等都有問(wèn)題。只有大腦知道地球在哪里，頭軀是否在移動(dòng)，否則我們看到的東西也不知道意義。大腦需要讓眼睛和頭穩(wěn)定，我們才可以看清；頭需要引導(dǎo)眼睛隨著物體移動(dòng)而移動(dòng)。任何有關(guān)前庭平衡、眼睛、脖子的感覺(jué)等處理上失調(diào)，都會(huì)影響擾亂視覺(jué)；92感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)視覺(jué)空間的影響胎兒在子宮中，從重力感受器的輸入，得知了那邊是眼睛看到東西，視覺(jué)處理在腦干部分和大腦半球。在腦干部的視覺(jué)處理中，頸肌會(huì)把頭部舉得特別高，這個(gè)很重要，同時(shí)配合前庭平衡、肌肉關(guān)節(jié)和視覺(jué)神經(jīng)，統(tǒng)合后成為一幅導(dǎo)航圖，用來(lái)引導(dǎo)身軀在空間的移動(dòng)。如果沒(méi)有這個(gè)導(dǎo)航圖，或?qū)Ш綀D不清晰準(zhǔn)確是，人就會(huì)碰到物體上；93感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)眼睛看到東西，視覺(jué)處理在腦干部分和大腦半球。在腦干部的視覺(jué)處．0~7歲前少兒感覺(jué)統(tǒng)合能力的發(fā)展進(jìn)程感覺(jué)統(tǒng)合94感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)．0~7歲前少兒感覺(jué)統(tǒng)合能力的發(fā)展進(jìn)程感覺(jué)統(tǒng)合94感覺(jué)統(tǒng)合師第一個(gè)月：觸覺(jué)：新生兒已經(jīng)能了解身體的感覺(jué)，在母親子宮內(nèi)觸覺(jué)就以發(fā)展，把手放在臉上，把布放在臉上他都會(huì)擺頭；尿不濕了他會(huì)有感覺(jué)；母親的愛(ài)撫對(duì)于孩子來(lái)講不清楚是哪里，因?yàn)榇竽X還不能分辨，但在這個(gè)階段，觸覺(jué)是情感滿足的重要來(lái)源，母親的愛(ài)撫，對(duì)于大腦的發(fā)展以及母子親情發(fā)展都很重要；新生兒在出生1月后會(huì)自動(dòng)抓緊觸及到的以及手掌里的任何東西。這種反射都是為了幫助孩子抓東西，以免跌倒。新生兒無(wú)法打開(kāi)或伸直手指，手都是松松握拳；95感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)第一個(gè)月：95感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)第一個(gè)月：重力與移動(dòng)：新生兒對(duì)內(nèi)耳傳來(lái)的重力和移動(dòng)也有感覺(jué)，如果抱著猛然放低，手腳都會(huì)向外伸，好像要抓取什么？被父母抱著，把頭靠在父母肩上，他會(huì)試著抬頭。這是因?yàn)橐Υ碳ち舜竽X的該部分，引起動(dòng)勁肌肉抬頭起來(lái)。再過(guò)數(shù)周，這種順應(yīng)性反應(yīng)就會(huì)讓嬰兒趴著時(shí)候抬頭。父母對(duì)孩子的搖抱，會(huì)讓孩子安靜，會(huì)使孩子快樂(lè)，孩子有組織的進(jìn)行大腦能力的激發(fā)，這就是感覺(jué)統(tǒng)合的作用；96感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)第一個(gè)月：96感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)第一個(gè)月：肌肉和關(guān)節(jié)：1個(gè)月的嬰兒會(huì)調(diào)節(jié)身體，為了配合父母的懷抱；嬰兒用他的筋肉和關(guān)節(jié)來(lái)感覺(jué)如何配合；當(dāng)嬰兒頭轉(zhuǎn)向一邊時(shí)，筋肉和關(guān)節(jié)就會(huì)通知大腦，這會(huì)引起一種叫：強(qiáng)直性頸反射的反應(yīng)，使得轉(zhuǎn)過(guò)去那邊手臂趨向伸出或伸直，另一側(cè)側(cè)趨向肘部彎曲。感覺(jué)統(tǒng)合不好的孩子“強(qiáng)直性勁反射”會(huì)過(guò)度。97感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)第一個(gè)月：97感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)第一個(gè)月：視覺(jué)：1個(gè)月的嬰兒視覺(jué)組織能力還很差，不過(guò)可以認(rèn)出父母的臉和其他重要的東西；焦點(diǎn)模糊！聲音：1個(gè)月嬰兒對(duì)嘎嘎響的鈴聲玩具聲有反應(yīng)，對(duì)人聲音有反應(yīng)；喉嚨里也會(huì)發(fā)出小小的聲音，對(duì)聲音單純的反應(yīng)是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)，由喉嚨筋肉收縮而引起的聲音，也能產(chǎn)生一些感覺(jué)，有助于發(fā)展腦的語(yǔ)言區(qū)；98感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)第一個(gè)月：98感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)所以1個(gè)月大的嬰兒對(duì)感覺(jué)，特別是對(duì)于從他自己身體和從重力而來(lái)的感覺(jué)，已經(jīng)可以產(chǎn)生相當(dāng)多的順應(yīng)性反應(yīng)，這些反應(yīng)有許多在出生前就已建立于神經(jīng)系統(tǒng)中，如果沒(méi)有這種簡(jiǎn)單的“感覺(jué)-活動(dòng)”中所發(fā)展的感覺(jué)統(tǒng)合，日后就不會(huì)在生命中產(chǎn)生順應(yīng)性發(fā)展；99感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)所以1個(gè)月大的嬰兒對(duì)感覺(jué)，特別是對(duì)于從他自己身體和從重力而來(lái)第二——三個(gè)月：眼睛和頭顱：保持頭和眼睛穩(wěn)定，是一種基本能力，是非常重要的生存價(jià)值！眼睛必須與物體的固定影像；就類似照相要拿穩(wěn)相機(jī)；1、由內(nèi)耳而來(lái)的重力和移動(dòng)感覺(jué)；2有眼部肌肉的感覺(jué)。3有頭顱的筋肉感覺(jué)三種感覺(jué)統(tǒng)合在一起才能保證眼睛和頭顱穩(wěn)定；當(dāng)他看東西是要調(diào)動(dòng)內(nèi)耳、眼睛肌肉、頸部肌肉統(tǒng)合在一起，只為拍一張清晰照片；100感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)第二——三個(gè)月：100感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)第二——三個(gè)月：起身：重力一直存在，而且很強(qiáng)，孩子必須有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，才會(huì)在1歲左右站立起來(lái)。這個(gè)時(shí)期嬰兒學(xué)會(huì)用頸部筋肉把頭部抬起，同時(shí)也要訓(xùn)練背部和手臂筋肉，是的胸部離開(kāi)地面，主要為了爬行做準(zhǔn)備；嬰兒會(huì)抬起胸部，主要是重力感覺(jué)刺激大腦，讓背部筋肉收縮；101感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)第二——三個(gè)月：101感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)第二——三個(gè)月：抓握：3歲時(shí)候手基本都是打開(kāi)的，他的手會(huì)伸向物或者人，但缺乏手眼的協(xié)調(diào)，這種協(xié)調(diào)是對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)的表要條件。當(dāng)他能使身體的感覺(jué)與他所看到的東西統(tǒng)合起來(lái)，他就能發(fā)現(xiàn)如何對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)了；他抓握不用大拇指和食指，而是用中指、無(wú)名指和小拇指來(lái)抓，通過(guò)抓，觸覺(jué)把信息給大腦來(lái)控制身體抓；這個(gè)時(shí)候?qū)儆陧槕?yīng)性反應(yīng)，而且無(wú)法自主松開(kāi)。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月刺激，觸覺(jué)與手部肌肉關(guān)節(jié)筋肉統(tǒng)合起來(lái)，大拇指和其他手指就會(huì)形成有效的鉗夾動(dòng)作；102感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)第二——三個(gè)月：102感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)第四——六個(gè)月：手臂和手：開(kāi)始看自己的手，因此知道了手的空間位置，他需要通過(guò)觸覺(jué)、視覺(jué)、肌肉和關(guān)節(jié)感覺(jué)信息來(lái)準(zhǔn)確的伸手抓東西。必須協(xié)調(diào)大腦“看”的部分與“感覺(jué)”手和手臂的部分。開(kāi)始用大拇指和食指抓，但抓不準(zhǔn)。目前還是一只手抓東西，不會(huì)兩只手，因?yàn)楝F(xiàn)在可以控制伸手取物的沖動(dòng)；現(xiàn)在可以2只手在身體前面相互接觸，身體雙側(cè)協(xié)調(diào)的開(kāi)始；6個(gè)月腰可以扭動(dòng)，大腦開(kāi)始計(jì)劃做事。身體單獨(dú)坐會(huì)不失平衡103感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)第四——六個(gè)月：103感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)第四——六個(gè)月：飛機(jī)姿勢(shì)：6個(gè)月趴著的時(shí)候，他的神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)他頭部所受的引力變化特別敏感，這種感覺(jué)產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的沖動(dòng)，使他抬頭、上背、手臂和腿，孩子用肚子平衡身體，類似飛機(jī)狀。這種姿勢(shì)很重要，發(fā)展筋肉以用于翻身、站立以及走路。104感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)第四——六個(gè)月：104感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)第六——八個(gè)月：移動(dòng)位置：重要發(fā)展之一：從一個(gè)位置移動(dòng)另外一個(gè)位置！移動(dòng)位置擴(kuò)增了嬰兒可以探索的事物范圍。用手和膝蓋爬行，帶動(dòng)許多感覺(jué)統(tǒng)合，也給孩子帶來(lái)獨(dú)立個(gè)體的概念；這個(gè)時(shí)期必須協(xié)調(diào)好爬的姿勢(shì)；在"頭頸直立反射動(dòng)作"的幫助下，由仰臥轉(zhuǎn)成俯臥這個(gè)時(shí)期大部分時(shí)間都是俯臥；105感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)第六——八個(gè)月：105感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)第六——八個(gè)月：空間感覺(jué)：嬰兒知道了物體之間的距離。當(dāng)嬰兒從一端爬向另一端，他學(xué)習(xí)了空間的結(jié)構(gòu)感，這幫助他了解所看的東西，對(duì)距離正確判斷，東西的大小，這個(gè)時(shí)候感覺(jué)統(tǒng)合不好，對(duì)日后的距離大小判斷都有問(wèn)題；手指與眼睛：大拇指、食指以及剪刀鉗夾方式拿東西，可以拉直線，可以把手指伸進(jìn)深洞里。是觸覺(jué)關(guān)節(jié)肌肉形成的感覺(jué)統(tǒng)合提供的基本訊息；手的動(dòng)作要好，必須有眼睛提供精準(zhǔn)信息，必須完成對(duì)眼部肌肉的控制，以便眼睛去看他需要看的地方。要發(fā)展對(duì)眼睛的精準(zhǔn)控制，孩子必須具備當(dāng)他俯臥，抬頭、爬行時(shí)所發(fā)展的簡(jiǎn)單的對(duì)眼部控制；106感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)第六——八個(gè)月：106感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)第六——八個(gè)月：動(dòng)作企劃：孩子開(kāi)始計(jì)劃手的動(dòng)作：例如把東西分開(kāi)，大腦必須開(kāi)始計(jì)劃動(dòng)作，才能下達(dá)順應(yīng)性指令，采取一連串行動(dòng)；這個(gè)時(shí)期開(kāi)始會(huì)找掩蓋的東西，即使看不到，他也會(huì)觸摸和轉(zhuǎn)動(dòng)?xùn)|西，而找到東西在哪里，想象力的開(kāi)始；牙牙學(xué)語(yǔ)：8個(gè)月孩子聽(tīng)力很好，可以聽(tīng)懂細(xì)節(jié)，聽(tīng)出熟悉的音符和聲音，可以發(fā)音，例如：媽、爸，但這不是說(shuō)話。這樣的發(fā)音可以吧下顎關(guān)節(jié)，筋肉，以及嘴皮的感覺(jué)傳給大腦，大腦進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合形成復(fù)雜的發(fā)音；107感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)第六——八個(gè)月：107感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)第九——十二個(gè)月：玩：敲打，把東西扔出去。孩子會(huì)出現(xiàn)把一只手伸到身體的另一個(gè)側(cè)面，這叫過(guò)中線，這種能力很重要，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子這種能力特別差；站立：兒童站立是早期最偉大的事情之一；一切重力、筋肉、關(guān)節(jié)、移動(dòng)感統(tǒng)統(tǒng)合在一起的偉大產(chǎn)品！站起來(lái)需要眼肌、勁肌和全身的感覺(jué)統(tǒng)合。站起來(lái)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)；字匯：可以說(shuō)疊詞；108感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)第九——十二個(gè)月：108感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)國(guó)際注冊(cè)感統(tǒng)教育指導(dǎo)師認(rèn)證(ICSIEGT)研修班109感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)國(guó)際注冊(cè)感統(tǒng)教育指導(dǎo)師認(rèn)證(ICSIEGT)研修班1感覺(jué)統(tǒng)合110感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)2感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)111感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)3感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)112感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)4感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)113感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)5感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)114感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)6感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)115感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)7感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)人類從出生到青春，大腦保持高密度的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，是學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能的最佳時(shí)機(jī)。通過(guò)不斷刺激身體感官，大腦會(huì)決定哪些回路該留下，哪些改修剪和刪除；人類生命的早期經(jīng)驗(yàn)是神經(jīng)回路存廢的關(guān)鍵期。研究指出：人類大腦在出生后快速增生分裂，腦細(xì)胞量在2歲左右就達(dá)到成人的兩倍，6歲后開(kāi)始淘汰連結(jié)較少的細(xì)胞，直到12歲存留下一輩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)。人類智力發(fā)展在3歲完成60%，6歲完成80%，大約17歲是發(fā)展成熟；【智力】是解決問(wèn)題的能力，是【創(chuàng)造力】的基礎(chǔ)116感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)人類從出生到青春，大腦保持高密度的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，是學(xué)習(xí)新知識(shí)和新117感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)9感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)大腦神經(jīng)元如何連結(jié)家庭環(huán)境——家庭觀念——孩子意識(shí)——腦神經(jīng)連結(jié)我們要刻意營(yíng)造兒童發(fā)展需要的環(huán)境觀念影響意念意念影響神經(jīng)通路連結(jié)要順應(yīng)生命成長(zhǎng)規(guī)律滿足生命成長(zhǎng)需求118感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)大腦神經(jīng)元如何連結(jié)家庭環(huán)境——家庭觀念——孩子意識(shí)——腦神經(jīng)119感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)11感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)120感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)12感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)發(fā)展功能121感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)發(fā)展功能13感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)122感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)14感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)您的孩子是否有下列情況：☆好動(dòng)不安，注意力不集中☆毫無(wú)原因懼怕某些學(xué)科，心理障礙多

☆看似聰明，卻膽小不敢表現(xiàn)☆自言自語(yǔ)，無(wú)法和人溝通☆容易跌倒或撞墻☆咬手指或無(wú)法戒除奶嘴☆笨手苯腳、容易受挫、缺乏自信☆寫字無(wú)法在框內(nèi)，筆畫經(jīng)常顛倒☆固執(zhí)，脾氣暴躁☆發(fā)音不佳，語(yǔ)言發(fā)展緩慢☆粘人、愛(ài)哭、性情孤僻☆坐立不安、姿態(tài)不良、無(wú)法安靜☆挑食、偏食、餐飲習(xí)慣不佳☆喜歡爬高，卻不敢走平衡木☆怕別人碰身體，容易吵架☆愛(ài)旋轉(zhuǎn)游戲，過(guò)久而不會(huì)暈?！钛劬θ菀姿?，討厭閱讀。。。123感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)您的孩子是否有下列情況：15感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)能力圖身體感官神經(jīng)組織大腦感覺(jué)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)感覺(jué)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)感覺(jué)統(tǒng)合124感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)能力圖身體神經(jīng)大腦感覺(jué)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)感覺(jué)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)感覺(jué)統(tǒng)人類感覺(jué)學(xué)習(xí)的五個(gè)階段第一階段：建立感覺(jué)通路第二階段：發(fā)展感覺(jué)動(dòng)作第三階段：認(rèn)知身體形象第四階段：形成知覺(jué)運(yùn)動(dòng)第五階段：發(fā)展認(rèn)知學(xué)習(xí)125感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)人類感覺(jué)學(xué)習(xí)的五個(gè)階段第一階段：建立感覺(jué)通路17感覺(jué)統(tǒng)合師資專注力組織力自尊自信自制姿勢(shì)安全感眼睛活動(dòng)平衡視覺(jué)觸覺(jué)本體覺(jué)前庭覺(jué)大腦學(xué)習(xí)發(fā)展歷程認(rèn)識(shí)身體動(dòng)作計(jì)劃活動(dòng)度有目的活動(dòng)手眼協(xié)調(diào)語(yǔ)言母子情感協(xié)調(diào)視知覺(jué)學(xué)習(xí)思考理解感覺(jué)通路感覺(jué)動(dòng)作身體形象知覺(jué)動(dòng)作認(rèn)知學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)身體動(dòng)作計(jì)劃活動(dòng)度協(xié)調(diào)情緒穩(wěn)定性聽(tīng)覺(jué)126感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)專注力組織力自尊姿勢(shì)安全感眼睛活動(dòng)平衡視覺(jué)觸覺(jué)本體覺(jué)前庭覺(jué)大什么是感覺(jué)統(tǒng)合感覺(jué)統(tǒng)合（SensoryIntegration）－ShrttinhyotC.S和LashleyK.S于1960年提出的，并廣泛地應(yīng)用于行為和腦神經(jīng)科學(xué)的研究。感覺(jué)統(tǒng)合理論（SensoryIntegrationTheory）AyresA.J根據(jù)對(duì)腦功能研究，1972年首先系統(tǒng)地提出。感覺(jué)統(tǒng)合是機(jī)體將各種感覺(jué)通路的信息

視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)輸入大腦，經(jīng)過(guò)大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工處理

解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個(gè)體與環(huán)境順利接觸。并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。

127感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)什么是感覺(jué)統(tǒng)合感覺(jué)統(tǒng)合（SensoryIntegratio128感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)20感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)大腦消化不良129感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)大腦消化不良21感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)130感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)22感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)131感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)23感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)132感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)24感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)133感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)25感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)大腦是如何工作的？感覺(jué)輸入（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)嗅覺(jué)、前庭覺(jué)、本體感）感覺(jué)統(tǒng)合（組織、統(tǒng)合、長(zhǎng)期記憶短期記憶、分析）回饋（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)嗅覺(jué)、前庭覺(jué)、本體感）動(dòng)作輸出（運(yùn)動(dòng)、寫作、聽(tīng)）134感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)大腦是如何工作的？感覺(jué)輸入感覺(jué)統(tǒng)合回饋動(dòng)作輸出26感覺(jué)統(tǒng)合師135感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)27感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)136感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)28感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)什么是我們大腦的紅綠燈137感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)什么是我們大腦的紅綠燈29感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)抗重力系統(tǒng)本體感粗大運(yùn)動(dòng)觸覺(jué)系統(tǒng)前庭系統(tǒng)精細(xì)動(dòng)作基礎(chǔ)感覺(jué)動(dòng)作系統(tǒng)三大感覺(jué)系統(tǒng)：前庭系統(tǒng)本體系統(tǒng)觸覺(jué)系統(tǒng)三大運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)：

精細(xì)動(dòng)作粗大動(dòng)作抗重力系統(tǒng)138感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)本體感粗大觸覺(jué)前庭精細(xì)基礎(chǔ)感覺(jué)動(dòng)作系統(tǒng)三大感覺(jué)系統(tǒng)：30感覺(jué)平衡協(xié)調(diào)興奮喚醒139感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)平衡協(xié)調(diào)興奮喚醒31感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)

前庭覺(jué)：在大腦后下方腦干的前面，有個(gè)微小的雷達(dá)式感應(yīng)器官，叫前庭神經(jīng)核，以此組成的神經(jīng)體系的功能，便是前庭覺(jué)。前庭覺(jué)的主要功能，是接受臉部正前方視、聽(tīng)、嗅、味、觸訊息，并作過(guò)濾及辨識(shí)再傳入大腦，使大腦不至于太忙碌，注意力才能集中。特別是長(zhǎng)大以后的視、聽(tīng)性質(zhì)學(xué)習(xí)，前庭覺(jué)的影響最大。由于前庭是大腦門檻整個(gè)身體的觸覺(jué)、關(guān)節(jié)活動(dòng)訊息也必須在此過(guò)濾以選擇重要的訊息作回應(yīng)，所以前庭覺(jué)必須和平衡感取得完全協(xié)調(diào)，才能正確辨識(shí)身體的空間位置，這便是所謂的前庭平衡了。

前庭覺(jué)是大腦功能的門檻140感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)前庭覺(jué)：在大腦后下方腦干的前面，有個(gè)視知覺(jué)就是智慧視覺(jué)注意：注意、保持、選擇、分配視覺(jué)記憶力視覺(jué)分辨視覺(jué)想象視覺(jué)記憶視覺(jué)分辨能力視覺(jué)聯(lián)想能力141感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)視知覺(jué)就是智慧視覺(jué)注意：注意、保持、選擇、分配33感覺(jué)統(tǒng)合師聽(tīng)知覺(jué)學(xué)習(xí)能力的結(jié)構(gòu)聽(tīng)覺(jué)辨別力聽(tīng)覺(jué)記憶力聽(tīng)覺(jué)編序力聽(tīng)覺(jué)理解力聽(tīng)說(shuō)結(jié)合力142感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)聽(tīng)知覺(jué)學(xué)習(xí)能力的結(jié)構(gòu)聽(tīng)覺(jué)辨別力34感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)信息前庭覺(jué)大腦指令信息前庭覺(jué)大腦指令前庭覺(jué)大腦信息指令143感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)信前大指信前大指前大信指35感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)144感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)36感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)前庭系統(tǒng)極其敏感，位置與動(dòng)作任何變化，均對(duì)大腦有很大影響；前庭神經(jīng)核在第九周出現(xiàn)；第十周十一周開(kāi)始發(fā)揮功能；在胎兒五個(gè)月前庭系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)展好，連同觸覺(jué)、視覺(jué)一起供給大腦全部的感覺(jué)輸入；母親要考身體的運(yùn)動(dòng)來(lái)刺激前庭系統(tǒng)；145感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)前庭系統(tǒng)極其敏感，位置與動(dòng)作任何變化，均對(duì)大腦有很大影響；3146感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)38感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)1，過(guò)濾功能，門檻作用2、控制身體平衡和空間方位3、和兒童語(yǔ)言發(fā)展至關(guān)重要前庭覺(jué)功能147感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)1，過(guò)濾功能，門檻作用2、控制身體平衡和空間方位3、和兒童語(yǔ)舒爾特表21519613179203107241822411182116121423525148感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)舒爾特表21519613179203107241822411舒爾特表11316612192110252271517202244231188149513以7—12歲年齡組為例，能達(dá)到26"以上為優(yōu)秀，42"屬于中等水平，50"則問(wèn)題較大，149感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)舒爾特表11316612192110252271517202表現(xiàn)為好動(dòng)不安，注意力不集中，上課不專心，愛(ài)做小動(dòng)作，挑三揀四，很難與其他人相處，也很難與別人分享玩具和食物，有些孩子還可能出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩，說(shuō)話晚，語(yǔ)言表達(dá)困難150感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)表現(xiàn)為好動(dòng)不安，注意力不集中，上課不專心，愛(ài)做小動(dòng)作，觸覺(jué)系統(tǒng)心理社會(huì)認(rèn)知基礎(chǔ)151感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)觸覺(jué)系統(tǒng)心理社會(huì)認(rèn)知基礎(chǔ)43感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)人類胚胎皮膚和腦神經(jīng)細(xì)胞骨骼內(nèi)臟觸覺(jué)是神經(jīng)組織最重要的營(yíng)養(yǎng)152感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)人類胚胎皮膚和腦神經(jīng)細(xì)胞骨骼內(nèi)臟觸覺(jué)是神經(jīng)組織44感覺(jué)統(tǒng)合師

觸覺(jué)是神經(jīng)體系的營(yíng)養(yǎng)觸覺(jué)是指分布于全身皮膚上的神經(jīng)細(xì)胞接受來(lái)自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力、振動(dòng)等方面的感覺(jué)。頸部以下的觸覺(jué)接收器，把訊息通過(guò)骨髓傳至腦干；頭部皮膚接收器，則把訊息有頭蓋骨直接傳至腦干，然后再分送大腦其余功能區(qū)；觸覺(jué)系統(tǒng)實(shí)在子宮內(nèi)最先發(fā)展的感覺(jué)系統(tǒng)！153感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)觸覺(jué)是神經(jīng)體系的營(yíng)養(yǎng)45感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)154感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)46感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)防御

逃避辨識(shí)

溝通

155感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)防御逃避辨識(shí)溝通47感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)156感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)48感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)觸覺(jué)與情緒美國(guó)威斯康辛大學(xué)哈洛（HarLow）博士在嬰兒對(duì)母親的情緒中，舒適的觸覺(jué)是一個(gè)關(guān)鍵因素！棉布母猴鐵絲母猴157感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)觸覺(jué)與情緒美國(guó)威斯康辛大學(xué)哈洛（HarLow）博士棉布母猴鐵哈洛的結(jié)論可以應(yīng)用于一切哺乳動(dòng)物，尤其是出生后一段時(shí)間內(nèi)不能照顧自己的高級(jí)哺乳動(dòng)物。自然界是人類的孩子需要依賴母親很長(zhǎng)一段時(shí)間，在依賴的數(shù)年中，孩子需要大量觸覺(jué)刺激，來(lái)發(fā)展日后獨(dú)立自主所需要的情緒安全感。（母親撫摸擁抱愛(ài)嬰可是他不哭。）158感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)哈洛的結(jié)論可以應(yīng)用于一切哺乳動(dòng)物，尤其是出生后一段時(shí)間內(nèi)不能159感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)51感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)身體控制動(dòng)作計(jì)劃160感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)身體控制動(dòng)作計(jì)劃52感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)本體感是自信心與創(chuàng)造力的根本體感是人類高度復(fù)雜的學(xué)習(xí)能力，又稱身體形象或身體地圖（Bodymap)，這是指身體各個(gè)部位的肌肉、肌腱、關(guān)節(jié)、韌帶等來(lái)自自己身體的一種感覺(jué)，人體依靠這種感覺(jué)進(jìn)行動(dòng)作和行為的調(diào)節(jié)有目的地行動(dòng)肌肉的收縮和松弛，由此所產(chǎn)生的自身狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)，都是來(lái)自自己身體刺激信息經(jīng)感覺(jué)處理的結(jié)果。161感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)本體感是自信心與創(chuàng)造力的根53感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)本體感學(xué)習(xí)力自信心語(yǔ)言發(fā)育手眼協(xié)調(diào)手耳協(xié)調(diào)身腦協(xié)調(diào)肌肉控制舌頭、嘴唇，聲帶手腳笨拙動(dòng)作緩慢沒(méi)上進(jìn)心162感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)本體感學(xué)習(xí)力自信心語(yǔ)言發(fā)育手眼協(xié)調(diào)肌肉控制舌頭、嘴唇，聲帶手163感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)55感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)

外部的感覺(jué)刺激信息不能在孩子中樞神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合，從而使整個(gè)機(jī)體不能和諧地運(yùn)作，對(duì)兒童學(xué)習(xí)能力的成熟和外界環(huán)境的適應(yīng)造成影響而導(dǎo)致的心理障礙?，F(xiàn)代城市兒童中該病發(fā)病率高達(dá)60%還要多；164感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)外部的感覺(jué)刺激信息不能在孩子中樞神感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)常見(jiàn)的行為表現(xiàn)1、好動(dòng)不安2、行動(dòng)笨拙3、語(yǔ)言發(fā)展遲緩4、討厭被觸摸5、極端膽小和異常膽小6、反應(yīng)遲鈍7、學(xué)習(xí)能力障礙165感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)常見(jiàn)的行為表現(xiàn)1、好動(dòng)不安57感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)失調(diào)五大方面障礙1、身體運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)障礙2、結(jié)構(gòu)和空間知覺(jué)障礙3、身體平衡功能障礙；4、視、聽(tīng)、語(yǔ)言障礙5、觸覺(jué)障礙；166感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)失調(diào)五大方面障礙1、身體運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)障礙58感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因生物學(xué)因素一：遺傳作用方面二、腦損傷或腦功能失調(diào)（分娩時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、難產(chǎn)、胎兒感染、腦膜炎、媽媽吸煙酗酒、服用藥物）三：生化失調(diào)神經(jīng)化學(xué)物質(zhì)傳遞異常、內(nèi)分泌腺分泌功能失調(diào)、低血糖、167感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因生物學(xué)因素59感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)168感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)60感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)169感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)61感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)170感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)62感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)171感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)63感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)172感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)64感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)173感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)65感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)174感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)66感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)175感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)67感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)176感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)68感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因后天（父母家庭）一：家庭不和睦二、過(guò)度保護(hù)三：家庭結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單四：生活電視化五：教育理念六：剖腹產(chǎn)和爬行不足177感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因后天（父母家庭）69感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)感覺(jué)輸入和人類學(xué)習(xí)能力發(fā)展圖表聽(tīng)覺(jué)身體感覺(jué)身體雙側(cè)協(xié)調(diào)動(dòng)作計(jì)劃說(shuō)話語(yǔ)言視覺(jué)觸覺(jué)（接觸）肢體感受（肌肉與關(guān)節(jié)）前庭（重力和移動(dòng)）吸吮吃觸覺(jué)快感母子親情眼睛運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)身體平衡肌肉張力重力安全感第一層次系統(tǒng)注意力集中組織能力自尊自制自信學(xué)習(xí)能力抽象思考理解能力身體與大腦視覺(jué)認(rèn)識(shí)有目的活動(dòng)手眼協(xié)調(diào)活動(dòng)程度主力時(shí)間長(zhǎng)短情緒穩(wěn)定第四層次系統(tǒng)第三層次系統(tǒng)第二層次系統(tǒng)178感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)聽(tīng)覺(jué)身體感覺(jué)說(shuō)話語(yǔ)言視覺(jué)觸覺(jué)肢體感受前庭吸吮如何打造聰明的健康的腦感覺(jué)——感知——概念——認(rèn)知——能力179感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)如何打造聰明的健康的腦感覺(jué)——感知——概念——認(rèn)知——能力7感覺(jué)統(tǒng)合感覺(jué)輸入視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)味覺(jué)嗅覺(jué)觸覺(jué)前庭覺(jué)本體覺(jué)行為輸出注意力學(xué)習(xí)力適應(yīng)力肢體行動(dòng)人際互動(dòng)自我控制自信心感覺(jué)回饋180感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)感覺(jué)統(tǒng)合感覺(jué)輸入行為輸出感覺(jué)回饋72感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)感覺(jué)統(tǒng)合結(jié)果的表現(xiàn)功能良好動(dòng)作協(xié)調(diào)活動(dòng)量適當(dāng)專注學(xué)習(xí)成就與智力相當(dāng)自尊與自信情緒穩(wěn)定功能失調(diào)動(dòng)作笨拙活動(dòng)量過(guò)低過(guò)高無(wú)法集中心思學(xué)習(xí)障礙缺乏自尊和自信情緒障礙181感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)感覺(jué)統(tǒng)合結(jié)果的表現(xiàn)功能良好功能失調(diào)73感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展

第一層次生存能力統(tǒng)合第二層次：視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言能力統(tǒng)合第三層次：肌肉協(xié)調(diào)能力運(yùn)動(dòng)計(jì)劃能力的統(tǒng)合第四層次：感情性格道德觀價(jià)值觀的統(tǒng)合182感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展

第一層次生存能力統(tǒng)合74感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)感統(tǒng)失調(diào)

感統(tǒng)失調(diào)：是指?jìng)€(gè)案無(wú)法將環(huán)境中所接觸的各種感覺(jué)刺激加以辨別，組織，整合，因而造成個(gè)案子適應(yīng)環(huán)境及學(xué)習(xí)能力上出現(xiàn)問(wèn)題，而這些失調(diào)的生理征兆，到目前為止很難用儀器檢測(cè)出來(lái)；183感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)感統(tǒng)失調(diào)

感統(tǒng)失調(diào)：是指?jìng)€(gè)案無(wú)法將環(huán)境中所接觸的各種感覺(jué)刺激第一階段0到3中表層觸覺(jué)彌補(bǔ)語(yǔ)言概念的彌補(bǔ)基本肢體的協(xié)調(diào)訓(xùn)練雙側(cè)交叉活動(dòng)擴(kuò)展視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和語(yǔ)言反應(yīng)訓(xùn)練視覺(jué)與肢體協(xié)調(diào)反應(yīng)視聽(tīng)嗅味的辨識(shí)整合仿作關(guān)節(jié)活動(dòng)與姿勢(shì)模仿基礎(chǔ)平衡能力訓(xùn)練184感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)第一階段0到3中表層觸覺(jué)彌補(bǔ)76感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)第二階段4到6身體的越障礙通行手指分化及手部精細(xì)動(dòng)作靈活性訓(xùn)練器物越障礙推進(jìn)訓(xùn)練視覺(jué)空間感強(qiáng)化視覺(jué)追蹤和聚焦能力訓(xùn)練肢體平衡訓(xùn)練物質(zhì)屬性與人物互動(dòng)活動(dòng)訓(xùn)練工具使用及日產(chǎn)自理性活動(dòng)訓(xùn)練作品模仿動(dòng)作模仿185感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)第二階段4到6身體的越障礙通行77感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)第三階段7到12多重感覺(jué)刺激的反應(yīng)訓(xùn)練大小關(guān)節(jié)靈活度強(qiáng)化訓(xùn)練身體策略能力提升訓(xùn)練復(fù)雜感覺(jué)信息的重點(diǎn)信息擴(kuò)大與組織訓(xùn)練復(fù)雜的精細(xì)動(dòng)作肢體運(yùn)用訓(xùn)練節(jié)奏性變化掌握與動(dòng)態(tài)肢體穩(wěn)定訓(xùn)練全神貫注的堅(jiān)持訓(xùn)練各神經(jīng)系統(tǒng)與感覺(jué)統(tǒng)合之高層次分辨能力訓(xùn)練前兩層高難度動(dòng)作的負(fù)重和平衡穩(wěn)定訓(xùn)練內(nèi)腔感受的敏銳度提升186感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)第三階段7到12多重感覺(jué)刺激的反應(yīng)訓(xùn)練78感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)第四階段12歲以上精細(xì)動(dòng)作結(jié)合之思考活動(dòng)訓(xùn)練利用工具之肢體控制能力訓(xùn)練快速正確的肢體反應(yīng)訓(xùn)練人、物、境的互動(dòng)主導(dǎo)訓(xùn)練創(chuàng)造性活動(dòng)思考訓(xùn)練物理現(xiàn)象觀察與理解組織歸納能力訓(xùn)練收斂與發(fā)散思維訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練187感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)第四階段12歲以上精細(xì)動(dòng)作結(jié)合之思考活動(dòng)訓(xùn)練79感覺(jué)統(tǒng)合師資眼和頭頸肌對(duì)學(xué)習(xí)的影響眼和頸肌前庭系統(tǒng)的組合，扮演著重要的角色；學(xué)習(xí)障礙的兒童，前庭處理不良，常常很難跟著眼前面移動(dòng)目標(biāo)，也很難移動(dòng)雙眼，從一段移向另一端。眼球移動(dòng)的不平穩(wěn)，常在落后時(shí)候跳動(dòng)去抓住目標(biāo)；前庭接收器會(huì)告訴我們的腦部移動(dòng)或傾斜，但是沒(méi)有提供身體其他部分訊息。腦部要知道外界物體、頭和身體的關(guān)系時(shí)，重心和移動(dòng)感需要好肌肉、關(guān)節(jié)本體感，尤其是眼睛脖子肌肉的訊息交互作用。188感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)眼和頭頸肌對(duì)學(xué)習(xí)的影響眼和頸肌前庭系統(tǒng)的組合，扮演著重要的角眼和頭頸肌對(duì)學(xué)習(xí)的影響很多學(xué)習(xí)困難的孩子，就是前庭覺(jué)和關(guān)節(jié)等感覺(jué)沒(méi)有交互好信息。前庭系統(tǒng)也需要維持穩(wěn)定視野，所看物體才不會(huì)跟著我們的移動(dòng)而擺動(dòng)。這個(gè)時(shí)候需要前庭系統(tǒng)調(diào)整眼部肌肉和頸部肌肉，來(lái)補(bǔ)償并適應(yīng)身體移動(dòng)。如果沒(méi)有前庭系統(tǒng)把眼睛和頸部穩(wěn)定。孩子很難閱讀、寫字。眼睛、脖子和頭部缺乏穩(wěn)定性，是辯距不良并引起閱讀困難的主要原因；189感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)眼和頭頸肌對(duì)學(xué)習(xí)的影響很多學(xué)習(xí)困難的孩子，就是前庭覺(jué)和關(guān)節(jié)等眼球震顫對(duì)學(xué)習(xí)的影響當(dāng)我們站著旋轉(zhuǎn)幾圈停下，雙眼會(huì)往復(fù)移動(dòng)，外界好像在旋轉(zhuǎn)。這種眼球的迅速往復(fù)運(yùn)動(dòng)稱之為：旋轉(zhuǎn)后眼球震顫，這是由頭部旋轉(zhuǎn)對(duì)前庭的刺激，產(chǎn)生反射性眼肌收縮所引起。1、如果震顫時(shí)間過(guò)短、不規(guī)則或者一點(diǎn)也沒(méi)發(fā)生。表明孩子對(duì)前庭神經(jīng)核沒(méi)有足夠輸入刺激；2、如果震顫時(shí)間持續(xù)太久，表明前庭系統(tǒng)反應(yīng)過(guò)度，沒(méi)有足夠的壓制力量加在前庭系統(tǒng)上；在學(xué)習(xí)和語(yǔ)言困難的孩子，一半以上眼球震顫很短；190感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)眼球震顫對(duì)學(xué)習(xí)的影響當(dāng)我們站著旋轉(zhuǎn)幾圈停下，雙眼會(huì)往復(fù)移動(dòng)，前庭對(duì)軀干肌肉的影響（平地摔跤）前庭神經(jīng)核遣送訊息下到脊髓，告訴肌肉何時(shí)及如何收縮；前庭神經(jīng)訊息通過(guò)脊髓下傳至肌肉的同時(shí)，肌肉和關(guān)節(jié)也傳送肌肉關(guān)系動(dòng)覺(jué)（本體覺(jué)）訊息到前庭神經(jīng)核及小腦。小腦的功能就是幫助我們平穩(wěn)、正確、及實(shí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)，前庭和小腦要交互感覺(jué)運(yùn)動(dòng)處理訊息；如果前庭神經(jīng)核和小腦沒(méi)有好好的受理肌肉和關(guān)節(jié)的感覺(jué)，而無(wú)法達(dá)成組合統(tǒng)一，孩子就容易常常絆倒，玩的時(shí)候顯得很笨拙；191感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)前庭對(duì)軀干肌肉的影響（平地摔跤）前庭神經(jīng)核遣送訊息下到脊髓，前庭對(duì)空間感覺(jué)的影響我們自知在空間何處及距離多遠(yuǎn)，是有前庭和筋肉關(guān)節(jié)動(dòng)覺(jué)訊息，及枕部腦皮質(zhì)的視覺(jué)掌管的認(rèn)知和解釋；空間感覺(jué)出問(wèn)題：無(wú)法把兩張紙粘在一起，無(wú)法保持字間距運(yùn)動(dòng)比賽容易跑錯(cuò)方向，不知地面和水的距離，害怕跳入游泳池。嚴(yán)重的會(huì)迷失方向，無(wú)法記住房屋和樹(shù)木的距離和空間關(guān)系；人多的時(shí)候難以判斷某人在哪里，距離空間感不好；空間感不良，需要由前庭刺激治療192感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)前庭對(duì)空間感覺(jué)的影響我們自知在空間何處及距離多遠(yuǎn)，是有前庭和前庭對(duì)課業(yè)學(xué)習(xí)的影響課業(yè)學(xué)習(xí)需要腦部先接受并分析各種感覺(jué)細(xì)節(jié)，然后產(chǎn)生心智和精確運(yùn)動(dòng)系列反應(yīng)視覺(jué)：分辨字母、數(shù)字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的區(qū)別；空間感：區(qū)別13和31馬上和馬下；大腦皮層：依拼字和文法來(lái)處理視覺(jué)訊息；語(yǔ)言有關(guān)的所有皮層和視覺(jué)和記憶皮質(zhì)層再聯(lián)系和交換信息；書寫：除上述過(guò)程之外，還要處理手和手指的感覺(jué)，跟記憶中書寫下來(lái)的感覺(jué)比較，在把肌肉收縮組合好，提筆書寫；193感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)前庭對(duì)課業(yè)學(xué)習(xí)的影響課業(yè)學(xué)習(xí)需要腦部先接受并分析各種感覺(jué)細(xì)節(jié)前庭對(duì)課業(yè)學(xué)習(xí)的影響前庭異常的孩子，腦中很多感覺(jué)運(yùn)動(dòng)都是零零碎碎，沒(méi)有組合好，他沒(méi)有記好文字的意思，或者如何書寫這些句子。很多老師說(shuō)：只要你用心練習(xí)，你就能做到?？墒沁@些孩子無(wú)法把所看所聽(tīng)連起來(lái)，如何去閱讀？所以能讀、能寫、能算數(shù)并非基本技能。大腦把這些感覺(jué)運(yùn)動(dòng)訊息組合統(tǒng)一才是最基本的技能；194感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)前庭對(duì)課業(yè)學(xué)習(xí)的影響前庭異常的孩子，腦中很多感覺(jué)運(yùn)動(dòng)都是零零前庭對(duì)情緒發(fā)展的影響人類最重要最原始的關(guān)系：人和重力的關(guān)系前庭系統(tǒng)帶給我們一種：重力安全保障；一種信托，把我們和地球緊緊聯(lián)系在一起，并讓我們站在一席安全之地，重力安全保障，讓我們建立人際關(guān)系的基礎(chǔ)；如果孩子和地心引力的關(guān)系沒(méi)有發(fā)展好，那么和其他關(guān)系也不會(huì)發(fā)展好。地球若不是一個(gè)安全的東西，正如在太空中失去方向一樣。195感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)前庭對(duì)情緒發(fā)展的影響人類最重要最原始的關(guān)系：人和重力的關(guān)系8大腦雙側(cè)協(xié)調(diào)發(fā)展前庭反應(yīng)不足的孩子，身體兩側(cè)的組合和協(xié)調(diào)常常有困難；身體的右半身由左腦掌管，左半身有右腦掌管；專職化專業(yè)化196感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)大腦雙側(cè)協(xié)調(diào)發(fā)展前庭反應(yīng)不足的孩子，身體兩側(cè)的組合和協(xié)調(diào)常常發(fā)育期運(yùn)動(dòng)障礙1、運(yùn)動(dòng)平順程度2、身體姿勢(shì)協(xié)調(diào)3、動(dòng)作技巧4、動(dòng)作計(jì)劃：是感覺(jué)運(yùn)動(dòng)和大腦智慧間的橋梁，是孩子神經(jīng)系統(tǒng)技能中最高層次；動(dòng)作計(jì)劃不良，孩子做事沒(méi)有效率，無(wú)法同時(shí)注意兩件事197感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)發(fā)育期運(yùn)動(dòng)障礙1、運(yùn)動(dòng)平順程度89感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)發(fā)育期運(yùn)動(dòng)障礙里程表6個(gè)月大：會(huì)和發(fā)出聲音的玩具玩，玩積木串珠子；1歲：會(huì)操作東西，把它拆開(kāi)，小的塞到大，重新排列，互相碰撞發(fā)出聲音；2歲：會(huì)用湯勺喂自己，會(huì)拿杯子，用蠟筆做記號(hào)；3歲：會(huì)穿脫衣服，會(huì)用叉子，會(huì)用毛巾4歲：扣扣子，倒水，用剪刀，雙腳跳，鉆爬桌子；5歲：會(huì)穿各種衣服，畫十字，擦屁股，剪圖形；6歲：會(huì)單腳跳，寫名字、涂色；7歲：可以用錘子、螺絲起子198感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)發(fā)育期運(yùn)動(dòng)障礙里程表6個(gè)月大：會(huì)和發(fā)出聲音的玩具玩，玩積木串觸覺(jué)防御對(duì)于觸覺(jué)防御來(lái)說(shuō)，手臂上的觸碰可能是很大的威脅，就像沒(méi)有馴服的動(dòng)物，碰一下就會(huì)有反應(yīng)。大部分動(dòng)物用觸覺(jué)、味覺(jué)和聲音感覺(jué)來(lái)偵察環(huán)境中的危險(xiǎn)。大腦在自然借一萬(wàn)年的演進(jìn)過(guò)程中，感覺(jué)到危險(xiǎn)臨頭時(shí)，最先形成一套神經(jīng)反應(yīng)模式，會(huì)引發(fā)注意力集中，并準(zhǔn)備神經(jīng)系統(tǒng)和肌肉能量上的迎戰(zhàn)或挑戰(zhàn)；因此刺激兩種反應(yīng)：1、防御保護(hù)2、識(shí)別辨識(shí)199感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)觸覺(jué)防御對(duì)于觸覺(jué)防御來(lái)說(shuō)，手臂上的觸碰可能是很大的威脅，就像視覺(jué)空間的影響胎兒在子宮中，從重力感受器的輸入，得知了那邊是上那邊是下，如此胎兒開(kāi)始對(duì)子宮外面的世界有初步輪廓的反應(yīng)，但此時(shí)筋肉關(guān)節(jié)感受器還派不上用場(chǎng)。胎兒出生后，我們要和空間打交道，不僅僅會(huì)移動(dòng)，還要和空間發(fā)生關(guān)系。如果孩子的空間感很差，如何移動(dòng)，往哪里移動(dòng)都很困難，明顯的蠟筆涂色，寫字，排隊(duì)等等都有問(wèn)題。只有大腦知道地球在哪里，頭軀是否在移動(dòng)，否則我們看到的東西也不知道意義。大腦需要讓眼睛和頭穩(wěn)定，我們才可以看清；頭需要引導(dǎo)眼睛隨著物體移動(dòng)而移動(dòng)。任何有關(guān)前庭平衡、眼睛、脖子的感覺(jué)等處理上失調(diào)，都會(huì)影響擾亂視覺(jué)；200感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)視覺(jué)空間的影響胎兒在子宮中，從重力感受器的輸入，得知了那邊是眼睛看到東西，視覺(jué)處理在腦干部分和大腦半球。在腦干部的視覺(jué)處理中，頸肌會(huì)把頭部舉得特別高，這個(gè)很重要，同時(shí)配合前庭平衡、肌肉關(guān)節(jié)和視覺(jué)神經(jīng)，統(tǒng)合后成為一幅導(dǎo)航圖，用來(lái)引導(dǎo)身軀在空間的移動(dòng)。如果沒(méi)有這個(gè)導(dǎo)航圖，或?qū)Ш綀D不清晰準(zhǔn)確是，人就會(huì)碰到物體上；201感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)眼睛看到東西，視覺(jué)處理在腦干部分和大腦半球。在腦干部的視覺(jué)處．0~7歲前少兒感覺(jué)統(tǒng)合能力的發(fā)展進(jìn)程感覺(jué)統(tǒng)合202感覺(jué)統(tǒng)合師資培訓(xùn)．0~7歲前少兒感覺(jué)統(tǒng)合能力的發(fā)展進(jìn)程感覺(jué)統(tǒng)合94感覺(jué)統(tǒng)合師第一個(gè)月：觸覺(jué)：新生兒已經(jīng)能了解身體的感覺(jué)，在母親子宮內(nèi)觸覺(jué)就以發(fā)展，把手放在臉上，把布放在臉上他都會(huì)擺頭；尿不濕了他會(huì)有感覺(jué)；母親的愛(ài)撫對(duì)于孩子來(lái)講不清楚是哪里，因?yàn)榇竽X還不能分辨，但在這個(gè)階段，觸覺(jué)是情感滿足的重要來(lái)源，母親的愛(ài)撫，對(duì)于大腦的發(fā)展以及母子親情發(fā)展都很重要；新生兒在出生1月后會(huì)自動(dòng)抓緊觸及到的以及手掌里的任何東西。這種反射都是為了幫助孩子抓東西，以免跌倒。新生兒無(wú)法打開(kāi)或伸直手指，手都是松松握拳；203感覺(jué)統(tǒng)