Word-22-六年級語文園地三教案5篇

提前寫好教案才能上好課、上精彩的課，通過制定教案是能夠提高我們的教學(xué)效率的，今日就為您帶來了六班級語文園地三教案5篇，信任肯定會對你有所關(guān)心。

六班級語文園地三教案篇1

教學(xué)要求

1、發(fā)覺漢字結(jié)構(gòu)特點。

2、發(fā)覺多音字、形同音不同的特點。

3、積累詞組。

4、學(xué)會填標(biāo)點。

5、朗讀兒歌。

6、口語交際。

7、才藝展現(xiàn)。

重點、難點

1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺多音字、形同音不同的特點。

2、感受情境，填寫標(biāo)點。

3、通過口語交際培育同學(xué)獻(xiàn)愛心的思想與行動。

教具預(yù)備

生字卡片，的歌曲磁帶，畫面。

課時劃分：

四課時

第一課時

一、識別字形

1、出示生字，同學(xué)拼讀，朗讀詞語。

2、老師引導(dǎo)：大致理解詞義。

3、同學(xué)仿按例子寫一寫。

4、老師擂臺讀

5、同學(xué)結(jié)合此特點想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點。

6、匯報小組爭論結(jié)果。

7、老師出示生字，同學(xué)分一分。

二、俺會填

1、同學(xué)讀句子，并拼讀要填寫的字。

2、同學(xué)填寫老師指正。

3、引導(dǎo)同學(xué)說說：多音字的特點。

4、說說哪些是多音字？

5、老師小結(jié)。

三、課堂回顧：

1、同學(xué)朗讀生字詞，說說特點。

2、朗讀句子，舉例。

其次課時

一、讀讀記記。

1、先自讀詞語，找出不認(rèn)知的字。

2、理解詞語，引導(dǎo)同學(xué)多想多說。

3、小組讀，全班讀。

二、俺會填

1、同學(xué)試讀句子，體會語氣。

2、請同學(xué)讀，大家指正。

3、請同學(xué)說還有哪些表達(dá)可以用問號。

4、請同學(xué)說說還有哪些表達(dá)可以用感嘆號。

5、同桌之間試用問的語氣和感嘆的語氣對話。

三、俺會讀

1、結(jié)合字音，同學(xué)自讀。

2、分組朗讀短文。

3、同學(xué)們理解：藤和瓜為什么很好？

4、看圖朗讀。

5、想象情景朗讀。

6、看課文插圖朗讀。邊讀邊扮演。

7、老師與同學(xué)一起讀。

8、同學(xué)們說一小段話，溝通評比。

9、老師引導(dǎo)，學(xué)了短文后的想法。

第三課時

一、嬉戲?qū)耄罨惺?/p>

1、讓同學(xué)扮演盲人，然后讓他們說說看不見有多么不便利。

2、讓同學(xué)扮演殘疾人，讓他們說說生活是多么苦痛。

3、小組爭論，俺們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢。

4、匯報結(jié)果，老師總結(jié)。

二、想想說說

1、談?wù)勛陨碓诼飞蠒^察有哪些殘疾人，有哪些行動的不便。

2、出示圖片，想想假如你觀察了，會怎么做？

3、老師引導(dǎo)指正，大家評論。

4、殘疾人還會遇到哪些困難，你會怎樣幫助他們？

三、實際演練

讓一位同學(xué)扮演盲人過公路，另一位同學(xué)給他幫助，把說的和做的扮演出來。

四、提出建議。

第四課時

一、歌曲跟唱

1、播放歌曲，同學(xué)跟唱。

2、同學(xué)感受歌曲意境。

二、認(rèn)讀歌詞

1、老師出示歌詞。

2、同學(xué)試著讀一讀，老師指正。

三、展現(xiàn)日記

1、同學(xué)朗讀自身的日記。

2、大家評一評日記寫的好不好。

四、意境升華

1、合唱歌曲，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

2、俺們在生活中、學(xué)習(xí)中該怎樣做，舉例說說。

六班級語文園地三教案篇2

教學(xué)要求

1、學(xué)問與技能

（1）學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。

（2）學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。

（3）區(qū)分形近字并組詞。

（4）朗讀現(xiàn)代詩。

（5）進(jìn)行口語交際。

（6）展現(xiàn)才藝。

2、過程與方法

（1）在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。

（2）通過交際訓(xùn)練口語表達(dá)力量。

（3）在展現(xiàn)中擴大學(xué)問面。

3、情感態(tài)度價值觀

提高口語表達(dá)力量，培育學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重、難點

1、學(xué)習(xí)疊詞。

2、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。

3、口語交際。

課時設(shè)計

四課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)疊詞。

2、學(xué)習(xí)新字。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

老師開著汽車來了，同學(xué)們，今日老師帶大家去智力王國逛一逛，趕快上車吧！嘀嘀嘀第一站到了。

二、我的發(fā)覺

1、出示疊詞：

大大小小多多少少深深淺淺

高凹凸低長長短短粗粗細(xì)細(xì)

2、同學(xué)自由讀，指名讀，齊讀。

3、師：我發(fā)覺每一個詞語

4、生思索。

5、生：我發(fā)覺每一個詞語都是疊詞。

師：大家能說幾個這樣的詞語？

6、生：干潔凈凈、整整齊齊、歡高興喜

師：還有新的發(fā)覺嗎？

7、生：我發(fā)覺每一個詞語是反義疊詞。

師：能試著說出這樣的詞語嗎？

8、生：黑黑白白、寬寬窄窄

8、師：第一站我們順當(dāng)通過了，我們再啟程吧！

三、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、出示一組新字：蘿、茄、菇

2、同學(xué)讀、辯。

3、講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。

4、連續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀。

（1）燉燒烤（與火有關(guān)，都含有煮之意）

（2）扒扛揀（與手有關(guān)，都含有動手干活之意）

（3）跺踢跳（與足有關(guān)，都含有動腳的意思）

5、讀詞語：茄子、香菇、燉肉

6、自由再組幾個詞。

四、作業(yè)。

認(rèn)讀新字、新詞。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)

1、區(qū)分形近字并組詞。

2、讀現(xiàn)代詩。

教具預(yù)備

教學(xué)掛圖、卡片

教學(xué)過程

一、我會填

1、出示形近字。

2、同學(xué)辨認(rèn)，口頭組詞。

3、同學(xué)填一填，師巡察指導(dǎo)。

二、讀現(xiàn)代詩。

1、同學(xué)自由讀詩，要求：讀準(zhǔn)字音。

2、指名朗讀，師生訂正讀音。

3、老師范讀。

4、再給同學(xué)五分鐘朗讀。

5、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。

6、同學(xué)讀后說說讀懂了什么？想說些什么？

三、同學(xué)談感受。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

1、能用一般話把自己的想法說出來，與大家爭論溝通。

2、說話時要態(tài)度大方，講文明。

教具預(yù)備

課件或圖片

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入：

我們生活在班集體中，我們都愛自己的班集體?？尚∪A作為值周生，卻遇到了一件左右犯難的事，想知道是什么事嗎？大家都來幫幫他吧。（板書：大家都來幫幫他）

二、出示課件或圖片

1、同學(xué)看圖后，議一議。

2、匯報看圖所得。

3、分小組爭論問題：小華怎么辦？

4、匯報爭論結(jié)果：登記名字，教育小龍，讓他以后不遲到。

5、請同學(xué)上臺演一演。

6、同學(xué)評價表演者。

三、總結(jié)：

同學(xué)們知道了班集體的榮譽要每個同學(xué)來爭取，每個同學(xué)要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧！

第四課時

教學(xué)目標(biāo)

展現(xiàn)才藝

教具預(yù)備

才藝展現(xiàn)品

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題：

聰慧的小伴侶們，大家盡情地展現(xiàn)自己的才藝吧！

二、分組展現(xiàn)自己的展品。

三、小組評議后選出幾個展在黑板上。

四、講評或評比。

五、把優(yōu)秀作品展現(xiàn)在展現(xiàn)臺。

六、作業(yè)：

動手辦一份墻報（每人供應(yīng)一份展品）

六班級語文園地三教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會分析文章開頭與文章結(jié)尾，并試著將學(xué)到的學(xué)問學(xué)著這樣的方式融入自己的習(xí)作中，并再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。

2.讀一讀詞句段運用中的句子，并聯(lián)系所學(xué)古詩，說一說哪些事物在古詩中給予了人的品行和志向，感受“托物言志”的表達(dá)方法。

3.讀句子，感受外貌描寫的作用。

4.積累名言警句。

教學(xué)重點

1.學(xué)會分析文章開頭與文章結(jié)尾，試著將學(xué)到的學(xué)問融入自己的習(xí)作中。再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。

2.聯(lián)系所學(xué)古詩讀一讀詞句段運用中的句子，并聯(lián)系所學(xué)古詩，并說一說哪些事物在古詩中給予了人的品行和志向，感受“托物言志”的表達(dá)方法。

3.讀句子，感受外貌描寫的作用。

4.積累名言警句。

教學(xué)難點

學(xué)會分析文章開頭與文章結(jié)尾，并試著將學(xué)到的學(xué)問學(xué)著這樣的方式融入自己的習(xí)作中，并再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會分析文章開頭與文章結(jié)尾，并試著將學(xué)到的學(xué)問學(xué)著這樣的方式融入自己的習(xí)作中，并再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。

教具預(yù)備：課件

教學(xué)過程

一、開門見山，直接導(dǎo)入。

?出示課件】出示“開篇如爆竹，結(jié)尾如撞鐘”引題：同學(xué)們，有一句話叫做“開篇如爆竹，結(jié)尾如撞鐘”。這句話的意思是說，開頭要像放鞭炮一樣，一鳴驚人;結(jié)尾呢，應(yīng)當(dāng)像撞鐘一樣，清音有余。可見，寫開頭和結(jié)尾多么重要呀！為了讓同學(xué)們能寫好作文，真正值個小作家，我們這堂就來學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的開頭與結(jié)尾。

二、引用例子，講解方法。

文本資料：同學(xué)自己讀文本資料，再分析作用。

開頭的方法有什么呢？（板書：開頭）

?出示課件3】總結(jié)開頭的方法及作用：（板書）

1.點題式。即一開頭便照應(yīng)題目，簡潔明快，開門見山。（一同學(xué)讀此方式的開頭，比如我們學(xué)習(xí)的就是點題式。）

2.設(shè)問式。提出問題，引起留意。

這也是我們常用的開頭方式，一文的開頭就是設(shè)問式。（同學(xué)讀）

3.描寫式。描寫人物，描寫景物，描寫動物，總之用美的語言寫出特點。例如再介紹特別好用的開頭方式：

4.引用式。引用名言警句、詩歌、諺語、人物語言等。（舉例）

假如我想寫有關(guān)父母的愛的，可以引用我們學(xué)過的什么名言呢？“父母是愛是天地間最宏大的愛?！?/p>

那假如我想寫有關(guān)努力學(xué)習(xí)的，我可以引用哪句古詩呢？

?出示課件4】總結(jié)結(jié)尾的方法及作用：

那結(jié)尾的方法有什么作用呢？（板書：結(jié)尾）

1、首尾呼應(yīng)。

2、總結(jié)全文。

3、點明題旨。

4、意猶未盡。（板書）

三、回顧課文，拓展延長

?出示課件5、6】課外延長其他文章的開頭、結(jié)尾：同學(xué)想一想、找一找你認(rèn)為寫得好的文章，把開頭結(jié)尾列出來，和同學(xué)們一起溝通。

三、總結(jié)方法，運用習(xí)作。

最終老師想說，寫雖有章法，但并無定法，只要寫得具體、生動就是好。所以只要同學(xué)們開動腦筋多積累、多學(xué)習(xí)，你們才會寫出更好的。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)

1.聯(lián)系所學(xué)古詩讀一讀，并說一說哪些事物在古詩中給予了人的品行和志向，感受“托物言志”的表達(dá)方法。

2.讀句子，感受外貌描寫的作用。

3.積累名言警句。

教具預(yù)備：課件

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

老師出示蜜蜂、梅花、月亮的圖片。（板書：蜜蜂梅花月亮）提問：同學(xué)們，看到這些圖片，你會聯(lián)想到些什么？抽同學(xué)回答，老師引導(dǎo)：看到某些事物，就會讓人聯(lián)想到某一類人或是產(chǎn)生某一種情感。有些詩人就把他們寫進(jìn)了詩歌。現(xiàn)在我們就來讀一讀。

二、總結(jié)寫法

?出示課件7】同學(xué)展現(xiàn)收獲，老師適時點評引導(dǎo)：共同點是都用了“托物言志”（板書：托物言志），強調(diào)這是本節(jié)課的學(xué)問目標(biāo)。不同點是“物”的不同，“志”的不同。

三、拓展延長

請同學(xué)說說其他“托物言志”的詩句。【出示課件8】

四、分析作用

師：古詩由于有了“托物言志”的手法，才顯得魅力無窮；現(xiàn)代散文同樣也有自己獨特的添加色。

?出示課件9：文本資料】

同學(xué)自主讀句子，感受外貌描寫對刻畫人物的作用。并分析假如刪去這些內(nèi)容，是否會影響文章的表達(dá)效果。

生分析，師總結(jié)：

1.通過外貌描寫反映出人的喜好、身份、生活態(tài)度等,在人物刻畫時又起到加強的作用。

2.體現(xiàn)人物性格的特征，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

五、日積月累

?出示課件10-15文本資料和分析】讀一讀這些名言，想一想它們的意思。同桌之間溝通，匯報。

有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。

原意是說,柳枝比較簡單扦插成活,而花即使很專心種植,也難使其成活。比方有些事情努力追求卻沒方法達(dá)到目的，而有些事情并沒有刻意去做，卻很好地完成了。

良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

出自：

解釋：藥雖然很苦，但是對病人的病有好處；懇切的勸說、尖銳的批判雖然聽起來讓人不舒適，但是有利于聽的人改正他們的行為。

樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。

樹想要靜下來，可是風(fēng)卻不停止，而子女想要去養(yǎng)老孝敬，可是親人卻失去了。教育子女，應(yīng)當(dāng)好好的對待自己的親人，不要等到失去了親人以后再去嘆息。

常將有日思無日，莫把無時當(dāng)有時。

在過富有的生活的時候要想到以后可能會過貧困的日子,不要到了一無全部的時候再來回想以前的美妙生活.也就是"居安思危"的意思。

書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。

在你真正應(yīng)用學(xué)問于實際中的時候,才發(fā)覺自己學(xué)的學(xué)問不夠;許多事情不親身經(jīng)受,不會知道它的難處的。

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了許多語文寫作的小妙招，盼望可以在平常的習(xí)作中運用起來。

教學(xué)反思

1.“詞句段運用”中,同學(xué)關(guān)于外貌描寫對表現(xiàn)人物特點的作用體會不夠深刻,應(yīng)多舉事例,讓同學(xué)加以體會。

2.同學(xué)對“日積月累”中的名句體會較深刻,能快速組織背誦。

六班級語文園地三教案篇4

學(xué)情分析：

六班級同學(xué)對于寫人記事文章雖說已不生疏，但是要把人物特點寫鮮亮，把人物形象寫詳細(xì)并不簡單?，F(xiàn)在的孩子都是在親人們的細(xì)心呵護下成長起來的，對于他們來說，接受關(guān)愛好像已成為習(xí)以為常的事，但他們卻很少細(xì)心關(guān)注身邊的人，發(fā)覺人的真善美，感受真情的美妙，懂得去關(guān)愛他人。在這組課文的學(xué)習(xí)過程中，孩子們對于人與人之間相互關(guān)愛有了更多更深的熟悉。

教學(xué)目標(biāo)：

1.寫人與人之間相互關(guān)愛的事情，要有真情實感，留意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。養(yǎng)成自己修改習(xí)作的習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)通過環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理等描寫表現(xiàn)人物特點的寫作方法。引導(dǎo)同學(xué)再現(xiàn)生活，引發(fā)同學(xué)傾吐欲望，培育同學(xué)習(xí)作力量。

3、引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注身邊的人，發(fā)覺人的真善美，感受真情的美妙，懂得關(guān)愛他人。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)習(xí)通過環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理等描寫方法刻畫人物形象。

教學(xué)流程：

一、圖片導(dǎo)入，引出習(xí)作主題。

課件出示圖片，同學(xué)觀看后說一說感受。

師小結(jié)：愛是人類永恒的主題。今日咱們就來寫寫有關(guān)關(guān)愛的習(xí)作。(板書：關(guān)愛)

二、讀題審題，明確要求

1、課件出示課文中的習(xí)作要求：

生活中，人與人之間需要相互關(guān)懷、關(guān)心。這次習(xí)作，我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情。寫之前先想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎樣發(fā)生的，事情進(jìn)展變化的過程怎樣。寫時留意人物的語言、動作、心理活動等，要表達(dá)真情實感。寫完后可以和同學(xué)交換看法。

2、同學(xué)讀一讀，想想這次習(xí)作為我們提出了什么要求?(生讀)

生：寫人與人之間相互“關(guān)愛”的事

生：作文中要用上語言、動作、心理活動的描寫。

3、老師依據(jù)同學(xué)的匯報，歸納要點

師：在這些習(xí)作要求中的關(guān)鍵是什么?

生：寫人與人之間關(guān)愛的事。

師：寫事的習(xí)作要把握好兩點，一是真實，二是在此基礎(chǔ)上要把事寫詳細(xì)。怎樣才能把事情寫詳細(xì)呢?

第一，寫自己親身經(jīng)受的事。只有自己親身經(jīng)受的事，才能有切身的體會，寫起來才有話可說，也更可以表達(dá)自己的真情實感。

其次，從小處著眼，以小見大。第三，寫自己的所見所聞。

三、聯(lián)系生活，拓寬思路，指導(dǎo)習(xí)作

?一〉選擇好事例

課件出示一組圖片，引發(fā)同學(xué)大腦中的有關(guān)記憶。

請同學(xué)們聯(lián)系自己親身經(jīng)受的事，用一兩句話概括內(nèi)容并溝通。

師小結(jié)：真情無處不在，關(guān)愛布滿人間。最自己感動的事就是本次習(xí)作的好材料。有了題材，怎樣去表現(xiàn)人物的特點塑造人物的形象呢?

?二〉用上描寫人物的方法，敘述好細(xì)節(jié)

1、在敘事的過程中，同學(xué)們可運用我們所學(xué)到的一些描寫方法，對人物的神態(tài)、語言﹑動作﹑心理活動進(jìn)行細(xì)致刻畫，以此來抒發(fā)真情實感。

(出示本組課文相關(guān)片段)師：請同學(xué)們默讀這些片斷，溝通：用到了哪些描寫方法，有什么好處?

2、出示第一自然段，體會環(huán)境描寫對人物形象的襯托作用。

師：這一片斷中對環(huán)境一冷一暖的對比，抒發(fā)了情感，表達(dá)了桑娜的勤勞。

3、課件出示圖片及范文

(1)原文閱讀

小麗和小欣高興奮興地走在放學(xué)的路上，她們邊走邊談天，不知不覺又來到了十字路口。

她們觀察一位老奶奶想過公路，但車子太多，老奶奶嚇得不敢過公路了。小麗和小欣趕忙跑過去，對老奶奶說：“老奶奶，您是不是要過公路呀?”老奶奶說：“是的，已經(jīng)等好久了?！薄澳棠蹋瑒e擔(dān)憂，來，我們扶您過公路吧!”小麗說。接著，她倆扶著老奶奶漸漸地走到人行橫道線旁，漸漸地向?qū)γ孀呷ァ?/p>

當(dāng)她們勝利地走到公路對面時。奶奶興奮地說：“感謝你們，你們真是好孩子呀!老奶奶就回家了，她們也高興奮興地回家了。

(2)對比閱讀

小麗和小欣高興奮興地走在放學(xué)的路上，她們邊走邊談天，不知不覺又來到了十字路口。

此時正是下班的高峰期，來來往往的汽車川流不息，有的自行車，摩托車還在七拐八拐地玩起“絕技”，引得汽笛喇叭聲此起彼伏。道路更加擁擠了。這時，一位老奶奶站在路邊，幾次想走過去，但刺耳的喇叭聲嚇得她又退了回來。小麗拉拉身旁的小欣說：“看，前面的這位老奶奶確定是想到公路對面去，我們?nèi)退??！毙⌒礼R上說好。兩人趕忙跑過去，對老奶奶說：“老奶奶，您是不是要過公路呀?”老奶奶點點頭，流露出著急地神色，嘆氣說：“是的，我要到對面去買菜。可現(xiàn)在車太多了。我年紀(jì)大了，眼睛不好使，腿腳又不便利，已經(jīng)等好久了。”“奶奶，別擔(dān)憂，來，我們扶您過公路吧!”小麗說。

她倆攙著老奶奶，一左一右，漸漸地走到人行橫道線旁，說：“老奶奶，這兒是人行橫道線，我們從這里走!”說著，她們當(dāng)心翼翼地扶老人，瞧準(zhǔn)這邊車道沒車過來的空檔，緊挨著老人把她攙扶著走到中線上，等對面的車流行駛過去了，又瞧準(zhǔn)一個空檔，才漸漸地向?qū)γ孀呷ァ?/p>

當(dāng)她們勝利地走到公路對面時。奶奶興奮地說：“感謝你們，你們真是好孩子呀!今日多虧你們了呀?！彼齻冋f：“不用謝，老奶奶，這都是我們應(yīng)當(dāng)做的。”老奶奶說：“再見!”小麗和小欣她們也高興奮興地回家了。

(3)同學(xué)體會文中環(huán)境描寫和動作描寫的妙處。

?三〉擬定一個點睛的題目

題目肯定要緊扣中心，簡潔新奇，起到畫龍點睛的效果。

六班級語文園地三教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會觀看大自然，了解大自然的隱秘，學(xué)會問“為什么”，并探究問題的答案。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

師：大自然真奇異，有許很多多好玩的事情，你知道嗎？

二、讀一讀，說一說。

1、大自然有哪些“為什么”？

2、出示，并讓同學(xué)讀一讀。

（1）為什么星星會刺眼睛？

（2）為什么雨后天上掛著彩虹？

（3）樹葉的外形為什么是各種各樣的？