課題《春》日期節(jié)次來源人民教育出版社初中語文七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課課型教讀新授課授課對(duì)象七年級(jí)學(xué)生教師單位目標(biāo)確立依據(jù)課標(biāo)分析課標(biāo)摘錄《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對(duì)本節(jié)課的相關(guān)要求如下：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。3.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。4.對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。7.欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。課標(biāo)分解學(xué)生學(xué)什么：課標(biāo)3:“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要語句在語言環(huán)境中的意義和作用；”課標(biāo)7“對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。所謂“理清思路”“分析主要內(nèi)容”，“體味和推敲重要語句在語言環(huán)境中的意義和作用”是指學(xué)生能夠在通讀課文的基礎(chǔ)上，對(duì)文中出現(xiàn)的重要的詞語，能體味出它對(duì)語言塑造的重要意義。學(xué)生學(xué)到什么程度：關(guān)于“能用普通話正確、流利地朗讀”，是指學(xué)生能夠快速通讀課文，沒有閱讀障礙?！坝懈星榈乩首x”是指學(xué)生能夠在品味景物描寫、人物語言動(dòng)作等基礎(chǔ)上，體味出此處不同的情感，由此讀出不同的語調(diào)語氣?！皩?duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，”是指在研讀文本的基礎(chǔ)上，對(duì)文本有自己的理解，對(duì)不同的故事情節(jié)、主題能表達(dá)出自己獨(dú)到的看法。學(xué)生怎么學(xué)：關(guān)于“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”，是指學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)童年的美好生活和學(xué)習(xí)生活的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛學(xué)習(xí)生活的感情。教材分析第一單元的課文用優(yōu)美的語言，描繪了多姿多彩的四季美景，抒發(fā)了親近自然、熱愛生活的情懷?！洞骸纷鳛閷懢笆闱樯⑽闹械木?，以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望。文章在選材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征進(jìn)行精描細(xì)繪，而且語言上運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法生動(dòng)形象，令人百讀不厭，回味無窮。因此，《春》作為本學(xué)期本單元第一篇課文，擔(dān)負(fù)著訓(xùn)練學(xué)生朗讀和提高語言品味能力的重要作用。教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：一是朗讀課文，用簡(jiǎn)練的詞句說出課文描繪的春日?qǐng)D景，感受作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情；二是通過品味富有表現(xiàn)力的語言，學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)和運(yùn)用比喻等修辭來描寫景物的方法。難點(diǎn)是品味富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)比喻等修辭手法在表情達(dá)意上的效果。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)具備一定的朗讀能力和基本的閱讀理解能力，但由于學(xué)生閱讀視野狹窄，語文學(xué)習(xí)方法單一，對(duì)文章的整體感知和品讀鑒賞能力還很有限，對(duì)比喻、擬人等常見修辭手法的表達(dá)效果理解不到位。特別是對(duì)寫景類散文缺乏研讀，對(duì)文章所抒發(fā)的情感理解不夠深刻。教學(xué)中必須重視朗讀，以讀帶動(dòng)感知品味，利用教師范讀、學(xué)生自讀、齊讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中加深對(duì)文本“美”的體驗(yàn)，充分感受春天帶給人們的奮發(fā)向上的情感。教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】1.通過查閱字典，能夠讀準(zhǔn)生字詞，正確書寫，積累生字詞，理解關(guān)鍵詞語的含義并能夠正確運(yùn)用。（語言的建構(gòu)與運(yùn)用）2.在反復(fù)朗讀對(duì)比中，知道朗讀中重音和停連的方法，學(xué)會(huì)通過朗讀體會(huì)文章感情的方法。（語言的建構(gòu)與運(yùn)用）3.通過交流與合作，能夠準(zhǔn)確辨析出比喻和擬人的修辭手法和作用，并會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用這兩種修辭手法。（語言的建構(gòu)與運(yùn)用，審美的鑒賞與創(chuàng)造）【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)重音和停連，掌握朗讀的要領(lǐng)，將文學(xué)作品的朗讀變?yōu)槊雷x?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)誦讀、鑒賞文章的方法和技巧，提高鑒賞能力。評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)任務(wù)1：借助注釋=1\*GB3①和學(xué)案鏈接，記住作者朱自清的文學(xué)常識(shí)；朗讀并勾畫文中重要詞語，讀讀寫寫，借助字典和工具書，掌握字詞的音形義。（針對(duì)目標(biāo)1）評(píng)價(jià)任務(wù)2：朗讀課文，用簡(jiǎn)練的詞句說出課文描繪的春日?qǐng)D景，理清文章的寫作思路。（針對(duì)目標(biāo)2）評(píng)價(jià)任務(wù)3：選擇其中一兩幅春日?qǐng)D景，標(biāo)出語句中的重音和停連，有感情地朗讀，說說喜歡的理由。（針對(duì)目標(biāo)2）評(píng)價(jià)任務(wù)4：反復(fù)朗讀課文最后三段，說出運(yùn)用的修辭方法，體會(huì)運(yùn)用比喻等修辭來表情達(dá)意的效果。（針對(duì)目標(biāo)3）教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（ppt展示）環(huán)節(jié)一：看春天（針對(duì)目標(biāo)1）環(huán)節(jié)二：品春天（針對(duì)目標(biāo)2）環(huán)節(jié)三：析春天（針對(duì)目標(biāo)三）課堂小結(jié)導(dǎo)入：（圖片導(dǎo)入）你學(xué)過哪些描繪春天的古詩(shī)句？多媒體出示關(guān)于春的古詩(shī)句，齊讀。（PPT）同學(xué)們，這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫和贊美,那么今天,讓我們共同欣賞一篇贊美春天的現(xiàn)代散文,跟隨作者的腳步一起去尋找他筆下春天的美。（齊讀課題作者）通過查閱字典，能夠讀準(zhǔn)生字詞，正確書寫，積累生字詞，理解關(guān)鍵詞語的含義并能夠正確運(yùn)用。在反復(fù)朗讀對(duì)比中，知道朗讀中重音和停連的方法，學(xué)會(huì)通過朗讀體會(huì)文章感情的方法。3.通過交流與合作，能夠準(zhǔn)確辨析出比喻和擬人的修辭手法和作用，并會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用這兩種修辭手法。自學(xué)檢測(cè)明確：1.聽錄音，正音正字：朗潤(rùn)（rùn）醞釀（yùnniàng）賣弄（nòng）喉嚨（hóulóng）應(yīng)和（hè）嘹（liáo）亮烘（hōng）托風(fēng)箏（zheng）抖擻（sǒu））窠巢（kēcháo）宛(wǎn)轉(zhuǎn)披蓑（suō）戴笠水漲（zhǎng）漲紅(zhàng)黃暈（yùn）頭暈(yūn)繁花嫩nèn葉散（sǎn）在草叢里分散（sàn）?。╞ó）煙?。╞áo）被?。╞ò）荷應(yīng)和(hè)和平(hé)和牌(hú)和藥(huò)和泥(huó)活動(dòng)一：初讀文章，看春天問題：課文的整體結(jié)構(gòu)是怎樣安排的，重點(diǎn)描繪了哪些春日?qǐng)D景，有什么大致特點(diǎn)，分別給每一個(gè)畫面擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。文章運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu)。第一部分（第1-3段）盼春，第二部分(第3-7段)繪春,第三部分(第8-10段)贊春。五幅圖景：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖草報(bào)春花鬧春風(fēng)唱春雨潤(rùn)春人迎春圖畫名稱景物特征描寫角度(順序)寫作手法春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面與側(cè)面結(jié)合春花圖多、艷、甜由高到低虛實(shí)結(jié)合春風(fēng)圖和煦、悅耳、輕柔觸覺、嗅覺、聽覺多感官描寫春雨圖細(xì)密、輕盈由物到人、由近到遠(yuǎn)動(dòng)靜結(jié)合迎春圖春到人歡由景及人與開頭呼應(yīng)這篇寫景抒情散文，抓住春天的特點(diǎn)，描繪了春回大地的景象，表現(xiàn)了春天里自然萬物生機(jī)勃發(fā)的生命力，表達(dá)了作者熱愛春天、熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情?；顒?dòng)二：再讀文章，讀春天問題一：結(jié)合課下注釋對(duì)重音、停連的解釋，選擇其中一兩幅春日?qǐng)D景，標(biāo)出語句中的重音和停連，有感情地朗讀，說說喜歡的理由。朗讀指導(dǎo)（1）讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，讀得流暢，這是朗讀好的前提（2）以情帶聲，隨課文的內(nèi)容感受作者的情感，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。 1.朗讀的重音和停連（1）重音，是對(duì)一句話中需要強(qiáng)調(diào)的詞語加以重讀，以引起聽者的注意。一般用著重號(hào)“.”標(biāo)示在詞語下面。示例：山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。春天小小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們向前去。（2）停連，指朗讀語流的停頓和連接。停頓，用標(biāo)示在詞語之間的上方，不限于標(biāo)點(diǎn)處，句中有時(shí)也有小停頓;連接，用^標(biāo)示在詞語之間的上方，是為了表達(dá)的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓。示例：坐著，∨躺著，∨打兩個(gè)滾，∧踢幾腳球，∧賽幾趟跑，∧捉幾回迷藏。風(fēng)∨輕悄悄的，草∨軟綿綿的。2.多種朗讀符號(hào)的綜合運(yùn)用“春面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手／撫摸著你，風(fēng)里帶著些新翻泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒／將窠巢／安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也在成天在嘹亮地響。上面的朗讀符號(hào)所示：|小停頓，⌒拖音。開頭的詩(shī)句要字字頓開，“母親的手”和“撫摸”兩重音要處理得語重而情深，令人覺得溫暖而舒坦。借助朗讀符號(hào)的標(biāo)注，將全篇朗讀的語氣、節(jié)奏、情感變化組織起來，便將朗讀提升為美讀。有時(shí)，要根據(jù)自己的理解去讀，不必按照固定要求去讀，所以沒必要做符號(hào)?；顒?dòng)三：熟讀文章，析春天問題一：用自己喜歡的方式閱讀課文,圈畫出文章中語言優(yōu)美的字、詞、句、段,與同桌交流,嘗試鑒賞。(提示：你可以從修辭、煉字、韻律等角度加以探究)用句式說話：我欣賞的句子是（朗讀）__________,這個(gè)句子運(yùn)用了________的修辭手法，突出了（事物）的的特點(diǎn)，抒發(fā)了__________之情?；蛘撸何倚蕾p的句子是____________,句中_______（字或者詞）用得貼切具有表現(xiàn)力，突出了（事物）的_____的特點(diǎn)，抒發(fā)了________之情。1.修辭美。請(qǐng)從修辭手法的角度,品味下列句子的語言美。(1)盼望著,盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。兩個(gè)“盼望著”，運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法,表達(dá)了作者盼春的急切之情?！澳_步近了”運(yùn)用擬人的修辭手法，將春天人格化，形象地表現(xiàn)了春天將要來臨時(shí)人們的欣喜之情。(2)一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。運(yùn)用了擬人的修辭手法,寫出了春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài),畫出了春的輪廓。(3)桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒?！安蛔尅薄摆s趟兒”運(yùn)用了擬人的修辭手法,寫出了春花競(jìng)相開放的情景。(4)紅的像火,粉的像霞,白的像雪。運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法,寫出了春花爭(zhēng)艷、萬紫千紅的情景。(5)散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,寫出野花的細(xì)小而明艷、閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的情景。(6)“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。“吹面不寒楊柳風(fēng)”運(yùn)用了引用、借代的修辭手法,寫出春風(fēng)的溫暖?！跋衲赣H的手撫摸著你”運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,寫出了春風(fēng)的柔和。(7)像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法,形象地寫出了春雨的細(xì)密、輕柔、閃亮的特點(diǎn)。(8)春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,他生長(zhǎng)著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。三個(gè)句子都運(yùn)用了比喻的修辭手法,“剛落地的娃娃”表現(xiàn)了春天的“新”,像新生命的開始,給人以無限希望；“花枝招展的”“小姑娘”狀寫春天的“美”,令人喜愛；“健壯的青年”,贊美春天充滿活力。這三個(gè)句子又構(gòu)成排比句,三句的順序,從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象地表現(xiàn)了春天的成長(zhǎng)過程,贊美了春天蓬勃的生命力,強(qiáng)調(diào)了它的“新”“美”“充滿活力”。2.韻律美。(1)文中句式以短句為主,節(jié)奏明快,適合描寫春天的旋律；(2)運(yùn)用大量疊字,如“嫩嫩的”“綠綠的”“輕悄悄的”“軟綿綿的”，增添了音樂美感；(3)大量運(yùn)用輕聲、兒化詞,輕盈優(yōu)美；排比句和“了”字的運(yùn)用,增添了語言的韻味，增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠做到朗讀并勾畫文中重要詞語，讀讀寫寫，借助字典和工具書，掌握字詞的音形義。能夠有感情朗讀課文，用簡(jiǎn)練的詞句說出課文描繪的春日?qǐng)D景，理清文章的寫作思路。能夠根據(jù)文章中描寫的春日?qǐng)D景，標(biāo)出語句中的重音和停連，有感情地朗讀，并說說喜歡的理由。說出運(yùn)用的修辭方法，體會(huì)運(yùn)用比喻等修辭來表情達(dá)意的效果《春》這篇