渡荊門送別

他胸懷坦蕩，敢于直言不諱，才會寫下“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！”

他很在意與友人的情誼，認為“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。他充滿自信，雖知“行路難”，卻相信“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?。

他是何等的孤寂，可是他能從“舉杯邀明月，對影成三人”中，找到樂趣。他的詩想象豐富，意境優(yōu)美。讀他詩就仿佛進入了仙境，他就是唐代偉大的浪漫主義詩人。李白渡荊門送別李白學習目標

作者簡介寫作背景朗讀詩文品讀詩文課堂練習布置作業(yè)

學習目標：1.熟讀成誦，在吟詠中加深對詩的理解并從中感受詩歌的韻律。2.學習品味詩的語言美、意境美。3.領會詩歌所表達的思想感情。返回

李白（701-762），字太白，號青蓮居士，唐代偉大詩人，被后人譽為“詩仙”，著有《李太白集》。李白的詩歌現(xiàn)存九百九十多首，是我國繼屈原之后又一個杰出的浪漫主義詩人。李白常以奔放的激情抒發(fā)自己的抱負和理想，以強烈的叛逆精神和傲岸不馴的態(tài)度抨擊社會，鞭撻權貴。他的詩風雄奇豪放，想象豐富，語言流轉自然，韻律和諧多變。杜甫曾給予李白的詩篇極高的評價：“筆落驚風雨，詩成泣鬼神?！弊髡吆喗椋悍祷?/p>

寫作背景

詩人李白一生足跡幾乎踏遍了祖國的名山大川，寫了不少歌頌祖國壯麗河山的名詩佳篇。這首詩是詩人于公元725年辭親遠游，出蜀至荊門時贈別家鄉(xiāng)而作。詩人從五歲到二十五歲一直在四川生活。讀書于戴天山上，游覽峨眉，隱居青城，對蜀中的山山水水懷有深摯的感情。這次是詩人第一次離開故鄉(xiāng)開始漫游全國，準備實現(xiàn)自己的理想抱負。李白這次出蜀，由水路乘船遠行，經(jīng)巴渝，出三峽，直向荊門山之外駛去，目的是到湖北、湖南一帶楚國故地游覽。返回

讀準字音讀出節(jié)奏

讀出情感

朗讀詩文

渡荊門送別

李白渡遠/荊門/外，來從/楚國/游。山隨/平野/盡，江入/大荒/流。月下/飛/天鏡，云生/結/海樓。仍憐/故鄉(xiāng)/水，萬里/送/行舟。

品讀詩文說一說

參照注釋理解詩意①渡遠：乘船遠行②楚國：楚地。泛指今湖北，湖南一帶。在春秋戰(zhàn)國時期都屬于楚國。③平野：平坦的原野。④故鄉(xiāng)水：指從四川流來的長江水。因詩人從小生活在四川，把四川稱作故鄉(xiāng)。

【詩文解釋】渡遠/荊門/外，來從/楚國/游。山隨/平野/盡，江入/大荒/流。月下/飛/天鏡，云生/結/海樓。仍憐/故鄉(xiāng)/水，萬里/送/行舟。我還是憐愛故鄉(xiāng)的水，把我的船送到萬里之外，還不忍分別。

我乘船從西蜀遠道而來，渡過荊門之外，來到楚地游覽。山隨著平曠的原野地出現(xiàn)逐漸消失。江水在廣闊無際的原野中奔流。夜晚明月映在水中，好像天上飛下來的一面天鏡。黃昏云霞升起，如同海市蜃樓一般變幻多姿。詩中事交代遠渡的地點和此行的目的。首聯(lián)：渡遠荊門外，來從楚國游。交代了什么？詩中景看看下面的圖片，它會讓你想到詩中的哪些句子呢？直觀感受

議一議頷聯(lián)：山隨平野盡，江入大荒流。

1.抓住了哪些景物來寫？展現(xiàn)了一幅怎樣的景象?

2.“隨”“入”字用的好，談談好在何處。

提示：“隨”字將群山與原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現(xiàn)出來，它好比用電影鏡頭攝下的一組活動畫面，給人以流動感與空間感，使靜止的山嶺活動起來。提示：“入”字，寫出江水奔騰直瀉的氣勢，力透紙背，用語貼切。襯托出天空寥廓，境界高遠。景中蘊藏著詩人喜悅的心情和青春的蓬勃朝氣。

頸聯(lián)：月下/飛/天鏡，云生/結/海樓。李白的詩想象新奇豐富、意境優(yōu)美在頸聯(lián)里得到了充分的體現(xiàn)，你能感受的到嗎？

提示：運用比喻。晚上，明月映在水中，好像天上飛下來的一面天鏡。襯托江水的平靜；白天，云霞升起，如同海市蜃樓一般變幻多姿。襯托江岸的遼闊，天空的高遠。頷聯(lián)頸聯(lián)，把初次出峽，見到廣闊平原時的新鮮欣喜的感受真切地寫了出來。水中映月圖、天邊云霞圖

請用優(yōu)美的語言描繪一下，“月下飛天鏡，云生結海樓?！边@兩幅畫面。詩中情

尾聯(lián)：仍憐故鄉(xiāng)水,萬里送行舟。這里的美景讓人陶醉，作者是否忘卻了自己的故鄉(xiāng)呢？他的思鄉(xiāng)之情又是怎樣表達的呢？運用擬人的手法，賦予了江水以人的感情，故鄉(xiāng)水有情，不遠萬里，送我到楚地，更覺情味無窮。

主旨：通過對出蜀至荊門沿途所見景物的描寫，展現(xiàn)了一幅由高山、原野、明月、彩云構成的

、

的畫卷，抒發(fā)了詩人對

的贊美，表達了作者對

無限眷戀的真摯感情。雄奇壯麗祖國大好山河故鄉(xiāng)

渡遠/荊門/外，來從/楚國/游。

山隨/平野/盡，江入/大荒/流。

月下/飛/天鏡，云生/結/海樓。

仍憐/故鄉(xiāng)/水，萬里/送行/舟。敘事寫景抒情遠景近景俯視仰視夜晚白晝對偶比喻擬人渡荊門送別

課堂練習1、本詩從體裁看是___________詩，從內(nèi)容看是____詩，詩中運用的修辭手法有_____、______、______。

2、從表達方式看，詩的首聯(lián)屬于________,它交代了遠渡的__________和此行的_________。3、詩中運用比喻寫出過荊門入楚地時所見景色的詩句是：___________，__________

。

抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩句是___________，__________。4、“天鏡”與“海樓”分別指的是_______和__________

。五言律送別對偶比喻擬人記敘地點目的仍憐故鄉(xiāng)水萬里送行舟明月海市蜃樓月下飛天鏡云生結海樓返回

結束語：

李白的《渡荊門送別》如同一幅幅優(yōu)美的畫卷，在朗讀吟誦之間，我們仿佛置身于雄奇壯麗的景色之中，賞那“月下飛天鏡，云生結海樓”的美景。又似與胸懷坦蕩，文采飛揚,有著濃濃的思鄉(xiāng)之情的老朋友談天。深感讀詩是一種極好的人生體驗。

布置作業(yè)：1、背誦并默寫這首詩。2、把《渡荊門送別》改寫一篇二百字左右寫景的文章。3、查找搜集李白的詩篇，進一步體會李白的詩歌風格。返回

使用目的

在新的教學大綱對古詩的把握的要求是：能閱讀，記誦積累，理解詩文大意。在近幾年的中考試中不只考古詩詞的默寫，還出現(xiàn)了詩詞賞析等題型。這就要求學生必須對詩詞有較深入的理解古詩詞，在此基礎上我設計了此課教學，以適應大綱的要求和中考的需要。

設計思路一、導入：用家喻戶曉的，而且最能體現(xiàn)李白詩歌風格的詩句導入，喚起學生對李白詩歌的回憶。讓學生對李白的性格有個初步了解，為后面理解詩歌的內(nèi)容做一個鋪墊。二、了解目標。讓學生對本課的任務做到心中有數(shù)。三、朗讀詩文。讀書百遍其義自現(xiàn)。在吟詠中理解詩的內(nèi)容并從中感受詩歌的韻律美。四、品讀詩文。在整體感知的基礎上深入理解詩歌。在問題的設置上追求簡潔明了，緊扣目標重點突出。把重點放在品味詩歌優(yōu)美的語言和意境上，為達到這一目的專門給學生留下討論的時間，以使學生互相商討、各抒己見開闊視野，達到對詩文充分理解的目的。1.理解詩的意。2.詩中事。首聯(lián)交代了什么？3.詩中景。頷聯(lián)：（1）抓住了哪些景物來寫？展現(xiàn)了一幅怎樣的景象?

（2）“隨”“入”字用的好，談談好在何處。頸聯(lián)：（1）李白的詩想象豐富、意境優(yōu)美在頸聯(lián)里得到了充分的體現(xiàn)，你能感受的到嗎？（2）用優(yōu)美的語言描繪一下，“月下飛天鏡，云生結海樓?！边@兩幅畫面。4.詩中情。（1）這里的美景讓人陶醉，作者是否忘卻了自己的故鄉(xiāng)呢？（2）他的思鄉(xiāng)之情又是怎樣表達的呢？這兩個問題的設置使學生對詩的主旨有了明確的把握。5.歸納主旨：通過對出蜀至荊門沿途所見景物的描寫，展現(xiàn)了一幅雄奇、壯麗的畫卷，抒發(fā)了詩人對祖國大好山河的贊美，表達了作者對故鄉(xiāng)無限眷戀的真摯感情。五、小結。使學生對本課的重點有一個系統(tǒng)的把握。六、課堂練習。通過練習進一步鞏固對詩的理解。七、布置作業(yè)。進一步培養(yǎng)學生的寫作能力和表達能力。

課后反思：

新一輪的課改就是把學生當成課程建設的主體，并以學生為中心建立自主、合作、探究的學習模式。就是喚起老師的教學熱情，喚醒學生的內(nèi)在潛力，喚醒本我、塑造人格、建構人生發(fā)展體系，讓學生發(fā)展走向健康之路。在這一理念的指導下，我對課堂教學進行了積極的探索，由此設計了這堂課，自己在這一過程中感受頗深也受益匪淺。在學生充分朗讀詩歌了解了詩歌創(chuàng)作背景的基礎上，讓學生先在小組內(nèi)交流對詩歌的認識和感受，在課堂中創(chuàng)設了活動的情境，想法設法來激發(fā)學生的學習興趣，并使學生能最大限度的發(fā)揮自己對詩歌的理解能力和再創(chuàng)造的能力，而這其中是自己對學生個性的充分尊重。而學生的表現(xiàn)也確實是讓自己嘆服，學生在優(yōu)美的語言描繪，“月下飛天鏡，云生結海樓?！边@兩幅畫面的畫面時語言優(yōu)美，把各種修辭使用的恰到好處，聲情并茂?？梢陨钋械馗杏X他已陶醉在美景之中。而且在展示后還注重與其他同學的互動。學生對朗讀的評價是非常到位的并且能展示出高水平的朗讀，學生對