7*大雁歸來有一種動物，每年春秋兩季，人們都可以看到它們在天空中仿佛書寫著蒼勁有力的“人”字或“一”字，你們能猜出這是什么動物嗎？大雁初讀課文自讀任務一自主閱讀課文，在課文旁邊批注，按下面的句式回答，說說你發(fā)現(xiàn)了什么樣的大雁。我發(fā)現(xiàn)了______________的大雁。示例：①冬天的大雁；②從南方歸來的大雁；③覓食的大雁；④哀鳴的孤雁；⑤成群結隊的大雁；⑥四月夜間鳴叫的大雁；⑦集會時的大雁；⑧向大地灑下野性詩歌的大雁；⑨富有聯(lián)合觀念的大雁；⑩每年三月，吹起聯(lián)合的號角的大雁……根據(jù)文章描寫的大雁歸來的旅程，可以看出本文是按什么說明順序來寫的？時間順序自讀任務二將找到的有關大雁行為的信息，按旅程遠近、棲息地、組隊、覓食、“集會”與鳴叫等進行分類整理。整理后，你發(fā)現(xiàn)了什么？示例：旅程遠近——直線飛行200英里——堅強、守信；棲息地——沼澤地、池塘邊——充滿靈性；組隊、覓食、“集會”與鳴叫等——具有團結精神，互相關愛。品讀課文自讀任務三細讀課文，你從作者的哪些語言中讀出了愛鳥的情懷？提示：（1）找出對大雁的稱呼，體會蘊含著的思想感情；（2）品味細膩描寫的句子；（3）找出運用比喻、擬人等修辭手法的句子，從修辭角度賞析；（4）找出運用對比的手法的句子并加以分析。（1）對大雁的稱呼中蘊含的思想感情：“我們的大雁”“我們的春雁”“我們的大雁集會”等稱呼，不僅說明了作者對大雁的喜愛，而且說明在作者的心目中，大雁就像自己的朋友一樣?。?）細膩描寫的句子：在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后，它們白色的尾部朝著遠方的山丘，終于慢慢扇動著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來。分析：句中“試探性的盤旋”“慢慢扇動”“靜靜地向池塘滑翔”這些動詞短語不但寫出了大雁降落的具體過程，富有動感，而且寫出了大雁動作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的印象，同時也說明了作者觀察的細致。（3）運用修辭的句子：①它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。賞析：“拐來拐去”“低語”，運用擬人的修辭手法描繪出大雁機敏、活潑、警覺和在休戰(zhàn)期的自在快樂，表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情。②一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。賞析：這一句把大雁比作客人，表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情；動詞“濺起”“抖掉”用得生動逼真，生動形象地說明大雁歸來預示著萬物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴寒，溫暖的春天已經(jīng)來臨。③第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一個遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。賞析：“邀請”一詞運用了擬人的修辭手法寫大雁之間的聯(lián)絡，表明大雁的聰慧，同時我們從大雁身上可以看到一種美好的友情。④與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，但絕不是偷偷摸摸進行的……都有一場高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭論則更為響亮。賞析：“旅行”“辯論”“爭論”等詞，運用擬人的修辭手法，把大雁的情態(tài)描繪得貼切傳神，體現(xiàn)了作者對大雁的喜愛之情。⑤返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。賞析：運用比喻的修辭手法，把大雁比作凋零的楓葉，生動形象地描繪出大雁從盤旋到著陸時的悠閑姿態(tài)。（4）運用對比手法的句子：①如果一只主紅雀對著暖流歌唱起春天來，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯了，它還可以糾正自己的錯誤……而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。分析：這句話通過大雁和主紅雀、花鼠的對比，說明大雁對春天感應的準確性，突出了大雁遷徙的堅定不移。②烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行20英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。分析：這句話運用了對比的手法，將烏鴉與大雁飛行的軌跡進行比較，更有力地說明了大雁堅定不移的信念，也表達了作者對大雁的喜愛和贊美之情?？偨Y：濃郁的抒情色彩是文章的一大特色，作者始終以擬人化的筆法細致地描寫大雁，在字里行間都注入了充沛的情感。讓我們在獲得知識的同時，又充分感受到了文學藝術的魅力。拓展任務一資料：作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》的序言中說：“這里所描述的是我們一家人在周末，在那遠離過多的現(xiàn)代化的世外桃源——‘木屋’中所看到和所做的事情。在這個先是被我們越來越傲慢和越來越完美的社會榨取殆盡，然后又被遺棄的沙鄉(xiāng)農(nóng)場里，我們試圖用鏟子和斧子去重建我們在其他地方正在失去的那些東西。正是在這兒，我們探索著，而且也發(fā)現(xiàn)著上天賜予我們的本質?！蓖卣寡由烊蝿眨涸僮x課文，參考上面的資料，說說作者在大雁身上找到了哪些“正在失去的東西”。作者在大雁身上找到了善性、友情、親情，找到了聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩情。拓展任務二資料：李時珍在《本草綱目》中說，雁有四德：“寒則自北而南，止于衡陽，熱則自南而北，歸于雁門，其信也；飛則有序而前鳴后和，其禮也；失偶不再配，其節(jié)也；夜則群宿而一奴巡警，晝則銜蘆以避繒繳，其智也?！惫湃诉€認為野雁乃是禽中之冠，自古被視為“五常俱全”的靈物。五常，即儒家提倡的仁、義、禮、智、信。任務：閱讀上面的資料，你想對人們說點什么呢？大雁如此富于靈性，試問我們?nèi)祟愒趺慈绦墨C殺它們，以致讓它們因為失去親人和伙伴而哀鳴傷感呢？我們又怎么忍心讓自然的物種因為人類的貪婪和自以為是而漸趨消亡呢？希望人們保護大雁，保護野生動物！拓展任務三（1）了解大雁，制作“大雁檔案”。搜集整理與大雁相關的知識，如大雁的分類、體貌、習性等生物學知識，大雁的文學形象，等等；結合圖片與視頻，制作“大雁檔案”。（2）了解“愛鳥者”，嘗試做個“愛鳥者”。許多熱愛自然、喜愛鳥類的人們，定期到野外觀察鳥兒，記錄它們的活動，為它們繪制或拍攝圖片，以這種活動增進了人們對它們的了解，拉近了人類與鳥兒的距離?？梢越榻B相關的知識，并在日常生活中多多觀察，學習本篇作者的做法，寫一寫“觀察手記”。（3）閱讀《沙鄉(xiāng)年鑒》。板書設計大雁歸來（時間順序）大雁鳴叫大雁歸來欣喜喜愛大雁遷徙贊美保護動物熱愛自然教學課件大雁歸來人教部編版初中語文八年級下冊利奧波德目錄第一節(jié)新課導入第二節(jié)整體感知第三節(jié)深入探究第四節(jié)拓展延伸第五節(jié)板書設計第六節(jié)課堂小結第七節(jié)布置作業(yè)新課導入第一節(jié)新課導入——大雁歸來新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)它的行動軌跡與時間相關，秋寒南征，春暖北返；它是古代詩人筆下寄托羈旅之情，感慨歲月流逝的意象；它就是大雁！今天我們學習的《大雁歸來》中，又是以什么樣的筆觸來介紹這種候鳥的呢？讓我們跟隨利奧波德，一探究竟。整體感知第二節(jié)整體感知——學習目標1.整體把握文章，理解本文主旨。2.體會本文的寫作特色和抒情性語言，體味句子表達的思想感情。3.樹立保護野生動物的觀念，培養(yǎng)親近大自然、回歸大自然的情感。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)整體感知——作家作品

利奧波德（1887—1948），美國著名的倫理學家、科學家和環(huán)境保護主義者。代表作《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本關于人和土地的生態(tài)及倫理觀的書，是一本自然隨筆和哲學論文集，是他一生觀察、經(jīng)歷和思考的結晶，對美國的環(huán)境保護影響很大。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)整體感知——背景鏈接為了更好地體驗和研究生態(tài)平衡，1935年4月，利奧波德在威斯康星河畔購買了一個廢棄的農(nóng)場。在此后的十幾年里，這個被稱作“沙鄉(xiāng)”的地方，就成了他及家人親近自然的世外桃源。在這里他寫出了《沙鄉(xiāng)年鑒》，《大雁歸來》就是其中的一篇。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)

jiān整體感知——生字正音霧

緘

注

獵

盤讀準節(jié)奏和字音。喧靄默遷賭準狩旋嚷徙瞄新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)

澤邀沼請

整體感知——生字正音凋枯

漫

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偷讀準節(jié)奏和字音。摸零燥稀彌空一偷摸疏目新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)整體感知——理解詞語新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)緘默：凋零：遷徙：窺探：狩獵：目空一切：偷偷摸摸：遷移，改變居住的地方。閉口不說話。指衰敗，不振。用來喻人的死傷離散。指暗中察看；也指觀察探索。打獵。一切都不放在眼里。形容狂妄自大，誰都看不起。形容瞞著別人做事，不敢讓別人知道。整體感知——朗讀課文，梳理文章結構

新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)第一部分（1-5）描寫大雁歸來時的情景。第二部分（6-10）介紹大雁的日常生活。第三部分（11-13）揭示主題，寫大雁的聯(lián)合觀念值得人類借鑒學習。整體感知新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)（1）三月春暖北飛（2）飛行路線很直（3）常成六只或六的倍數(shù)列隊飛（4）孤雁時常哀鳴（5）雁過群體生活快速閱讀課文，思考作者筆下的大雁有哪些特點？深入探究第三節(jié)

深入探究——找出文中描寫大雁的句子，體會其作用。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)①而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行20英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

②烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。③它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。

深入探究——找出文中描寫大雁的句子，體會其作用。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)④第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。⑤那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。

（作者使用了打比方、擬人、比較的說明方法，使文章充滿生動性和趣味性。）

深入探究新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)看下文內(nèi)容可以解讀這個句子。下文說，大雁知道11月份每個沼澤和池塘都布滿了獵槍，而春天是休戰(zhàn)時刻，那些狩獵點和小洲并無獵槍，由此可知，威斯康星的法規(guī)規(guī)定，春季禁止獵殺大雁，冬季則允許獵殺，說大雁也知道這個法規(guī)，所以冬天只有晚上才到剛剛收割了的地里偷食玉米，春季則可以放心地活動、覓食。1.“向我們農(nóng)場宣告新的季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)?！闭f大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思呢？

深入探究新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)“單調(diào)枯燥的數(shù)字”指6只，或6的倍數(shù)，由這些數(shù)字分析，6只雁群是一個家庭，孤雁之所以孤單，是因為家庭中其他成員被槍殺，或者成了“心碎的寡婦”，或者成為失去子女的父母，原先就這樣推斷為此而感傷，六年的研究證實了這個結論，所以進一步激發(fā)了愛鳥者的感傷。為單調(diào)枯燥的數(shù)字而動感情的情形是少有的，但是關于大雁的單調(diào)枯燥的數(shù)字，包含著豐富的意味，不能不令人動情。2.“單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進一步激發(fā)愛鳥者的感傷。”這句話是什么意思？

深入探究新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)默讀課文最后一句話，說說這句話有什么深刻含義和作用。在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。這句話把3月遷徙的大雁的鳴叫比喻成一首詩歌，含蓄生動地寫出了作者對大雁的喜愛和感受到人與自然和諧相處的那份溫馨之情，突出了文章主旨，發(fā)人深思。起到總結全文，畫龍點睛的作用。

深入探究——分析作者觀察大雁的句子飽含了怎樣的感情？新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)（1）對大雁的報春感到欣喜，把春雁的數(shù)目看作農(nóng)場春天富足的標準。（2）對大雁的遷徙飛翔由衷地欽敬。（3）喜歡傾聽大雁集會時的各種鳴叫，認為那是它們樂此不疲的辯論。（4）對孤單的大雁感到哀憐，表示對槍殺者的反感和痛恨。（5）贊嘆大雁具有人類所不及的聯(lián)合觀念。

深入探究——語言特色新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)

1.擬人手法的運用作者多用擬人手法描寫大雁，這種寫法不單純是一種修辭手法的運用，更表達了作者對大雁的喜愛之情。作者對大雁是那樣有感情，他喜歡觀察它們，研究它們，知之愈多，愛之愈深。因此，在作者心目中，大雁像人一樣具有靈性，雁群就像人群似的。

深入探究——語言特色新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)

2.形象性、知識性、抒情性的完美結合

大雁的形象，在作者筆下，躍然紙上，形神兼?zhèn)?。無論是描寫大雁歸來，還是描寫大雁覓食、集會，作者按照大雁行為的過程，有層次地加