-6-大班音樂公開課靜夜思教案反思

一、設計思路

詩歌是我國文化的珍寶，在幼兒園課程中不乏詩歌教學，但孩子是否能真正理解詩歌中的內(nèi)容，是否能真正體會詩歌的意境，我們不得而知。而音樂的力氣是巨大的，孩子往往能夠體會音樂所傳達的如歡快、哀痛等情感，于是，我選擇了歡樂音符幼兒音樂潛能開發(fā)課程大班《靜夜思》這樣一個活動，將語言教育與音樂教育及舞臺表演融合在一起，既讓幼兒隨著音樂吟誦了古詩詞，又讓幼兒通過卡農(nóng)的形式進行了表演，使幼兒大膽地，富有制造性地表現(xiàn)了自我的熟悉與想像。

二、作品分析

《靜夜思》這首歌曲是d小調(diào)4／4拍結(jié)構(gòu)，人帶來一種悲傷的感覺，將李白思念家鄉(xiāng)的情愫娓娓道來。全曲共8小節(jié)，樂曲的音域是dq，不超過6個音，消失的節(jié)奏型是x，xx，x-，速度掌握在92～108的范圍內(nèi)，符合大班孩子力量進展水平，適合這個年齡段的孩子進行配樂吟誦、唱歌及表演。

本曲在旋律上沒有大跳，只有平滑的上行音和下行音，音程關系最大只有3~4度，連貫性較強，用來體現(xiàn)音樂抒情的特點。另外，旋律的起伏是按詩歌的平仄音進行的：如第一小節(jié)最終一拍到其次小節(jié)的幾個音是sol～m~la，這是為月(仄聲)光(平聲)兩個字特意進行的支配，s01～m是下行小三度，1a又回到了主音，正好符合仄聲到平聲的過渡，旋律的變化和語言的規(guī)律較為接近，孩子可以漸漸地吟誦然后自然過渡到唱歌。

采納4／4拍也是考慮到五言詩的特點。四拍子曲子比兩拍子曲子速度稍慢些，并且符合五言詩的吟誦和唱歌特點。五言詩在每一句最終一個字要稍稍停頓并拖長聲音，所以音樂將每一詩句的最終一個字用一個四拍子的長音表現(xiàn)，既規(guī)整又能夠明確樂句的分割。

曲尾的結(jié)束音結(jié)束在m上，而不是結(jié)束在主音la上，使得整首歌曲給人造成還沒有唱完的感覺，從而令人感到思念的心情連綿不絕。之后弦樂委婉地承接，音樂漸慢、重復、再漸慢，最終以伴奏漸漸消逝來結(jié)束，增加了心情表現(xiàn)的張力。

三、重難點分析

幼兒在體會古詩詞的意境方面是最困難的，他們往往能流利地背誦出古詩詞，卻講不出詩歌里面表達的是什么事情，更無法體會詩歌的意境。在進行教學前，我發(fā)覺我班絕大多數(shù)的

小伴侶都能背誦這首詩歌，但他們對詩中描繪的意境及所傳達的情感一無所知。于是，我首先讓孩子觀賞音樂、感受音樂，體會其中的心情；另外，通過運用圖畫和配樂講故事的方式將詩詞的創(chuàng)作背景、詩詞大意表現(xiàn)出來，關心幼兒理解詩歌的內(nèi)容和意境。柯達伊的音樂教學法中有一個聞名的卡農(nóng)練習，體現(xiàn)了多聲部間的協(xié)調(diào)。如何讓孩子能夠運用卡農(nóng)進行詩詞吟誦是個難題，于是我降低了難度，讓孩子們只重復每一句詩的后三個字，形成二聲部訓練的感覺。此外，我和配班老師一起給孩子們做示范，并將幼兒分為兩組，帶幼兒進行分組排練后，再讓幼兒來做卡農(nóng)練習。多聲部練習可以訓練孩子的聽力，關心幼兒理解聲部間的關系，培育孩子留意力的集中、安排、持續(xù)等多方面的力量。

綜合表演是整個活動的展現(xiàn)環(huán)節(jié)．但組織不好往往會造成課堂秩序的混亂。于是，我們實行讓幼兒自由分組的形式來解決：擅長繪畫的孩子在道具組繪制表演時用的背景畫；穩(wěn)定拍打得準、有良好節(jié)奏感的孩子，在樂器組擔當小老師，帶著小伴侶依據(jù)歌曲節(jié)奏使用樂器演奏；擅長表演的孩子．穿上古裝扮演詩人李白。最終三個小組要同心協(xié)力地完成一個工作，就是把各個小組的成果表演出來。小組活動讓每個孩子找到適合自己的工作，這不僅使孩子對所選擇的活動更有愛好，而且能使他們獲得勝利的體驗。

四、活動方案

(一)活動目標

1．體驗音樂與古詩詞的意境，學習在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩詞，嘗試用卡農(nóng)的方式表現(xiàn)作品；

2．探究用動作表現(xiàn)音樂內(nèi)容，情愿與同伴一起參加音樂活動進行表

3．引導幼兒依據(jù)已有的閱歷，理解歌詞，用美麗的聲音演唱歌曲；

4．使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

活動反思

◎選擇優(yōu)秀的音樂文化作品，確立教學目標

音樂作品的選擇至關重要，打算著整個活動教學目標的確立以及線索的形成。優(yōu)秀的音樂文化作品應當以本國傳統(tǒng)的歌謠、古詩詞以及兒童歌曲和嬉戲為生，同時兼顧世界民族民間音樂和創(chuàng)作音樂以及歐洲古典音樂，這樣才能使我國的兒童更好地獲得文化的傳承與良好的藝術熏陶。《靜夜思》是吉詩詞歌曲，采納民族音樂元素以及交響樂配器創(chuàng)作的優(yōu)秀的音樂作品，有著美麗的旋律及感染力。

本節(jié)活動的教學目標是由"學問與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀'三個維度組成，體現(xiàn)了幼兒園課程"以兒童發(fā)震為本'的價值追求。

◎以作品分析為突破口處理教材

作品分析是處理教材過程中不行缺多的重要步驟。它是針對作品所包含的音樂基礎學問的提煉，如音域節(jié)奏元素、結(jié)構(gòu)、背景說明等等，既是活動目標的依據(jù)，又是確定重點和難點的依據(jù)，同時有助于增加老師的音樂學問，提高藝術素養(yǎng)。

本節(jié)活動的設計能夠在老師用書提示的基礎上對作品進行具體的分析，這一點是難能珍貴的。其中有總的概括。還有細節(jié)的元素分析，也有對兒童適應性的分析；也就是說作品分析應體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要(試行)》對每個年齡段，兒童所要進展能為和學問目標的要求，所選擇的音樂作品既要符合本園的主題內(nèi)容，還要符合某年齡段孩子的審美心理和接受水平。接下來再從調(diào)式、旋律、節(jié)拍以愛結(jié)束特點進行分析說明，能夠由淺入深、由技法到蘊意的具體分析

本次活動的重點難點確定也比較精準。重點、難點落在體會古詩詞的意境、多聲部卡農(nóng)練習以及綜合表演上。同時也設計了解決方案，如通過運用圖畫和配樂講故事．，降低了難度，讓孩子們只重復每一句詩的后三個字，形成二聲部訓練的感覺，等等。

◎關心兒童建立音樂符號體系，培育其音樂感覺

對于幼兒來說認知音樂符號并不是必需的，但是假如沒有任何的鋪墊，目后這種抽象的音樂符號系統(tǒng)對他'來說可能是一門不熟識的外語。為了讓兒童了解"不同的外形代表不同的聲音'這一概念。本活動用乎仄音的標記，如"向下的線段'"一條水平線段'表示出"仄音'"平音'，并讓孩子以此過渡到體會音調(diào)、音商的不同。兒童演唱和學習了這些聲音及其相關的"符號'之后，就可以分成小組，并創(chuàng)作不同的吟誦、唱歌形式。無論兒童用哪一種方式，都能夠輕易地過渡至正式音樂符號的認知。至少，兒童在制造過自己的音樂符號之后，會獲得處理正式抽象符號的信念。

◎依據(jù)綜臺表演范式設計課堂結(jié)構(gòu)

綜合表演范式是將多種表演形式作為實現(xiàn)課程綜合化的方式．用唱歌、律動、節(jié)奏樂以及小音樂劇表演的。、多元角度設計課程內(nèi)容與實施策略?！鹅o夜思》這個活動可分為三大部分。感受"靜夜恩'，通過用圖畫和故事方式把詩詞的創(chuàng)作背景、音樂與詩詞大意表現(xiàn)出來；表現(xiàn)"靜夜思'，用古詩的韻律重新演繹古詩詞。同時將音樂的伴奏加進去；制造夜思'，把音樂當做背景音樂，讓幼凡既可以用圖畫、語言表演唱歌表演，也可以用打擊樂、肢體動作表現(xiàn)，還可以用道具表現(xiàn)。

在本次活動中，老師還可采納《靜夜思》這個熟識的曲調(diào)，嬉戲式地輪番填詞，內(nèi)容是孩子表達思念的一句話等。這些練習可啟發(fā)，兒童用他們自己頭腦中已經(jīng)積累的音樂語言表達他們的感情和愿望。另外，老師和兒童的即興問答練習是哭一種形式。問句和答句都要求有不同的詞義和不同的旋律，他們之間不再是仿照的莢系，這就要求此童有更好的反應和對于音調(diào)句子的感覺。利用即興的唱歌性的問答，可熬煉兒童節(jié)奏和旋律變化的力量培育兒童的創(chuàng)作想像力。

總的來說，《靜夜思》綜合表演活動在我們面前展現(xiàn)了一個布滿美感、布滿制造力的教育情境和空間。