2021年初中畢業(yè)升學(xué)考試（江蘇徐州卷）語文學(xué)校:姓名：班級：考號：一、句子默寫1．古詩文默寫。（10分，每空1分）①關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。，君子好逑。②，悠然見南山。③濁酒一杯家萬里，。④烽火連三月，。⑤，蠟炬成灰淚始干。⑥自三峽七百里中，，。，，自非亭午夜分不見曦月。⑦晏殊《浣溪沙》中的：“，?！北毁潪椤扒橹吕p綿，音調(diào)協(xié)婉，對仗工整，宛如天成”。二、選擇題2．下面各組詞語中加點字的字音和字形完全正確的一組是（）（3分）．．．．A.懲（ch爸ng）罰．B.A.懲（ch爸ng）罰．B.棧（zhan）橋．C訣（ju旨）別．D.庇（bi）護(hù)．忍俊不禁（jin）．談笑風(fēng)生（sheng）．婦儒（ru）皆知．引經(jīng)?。╦u）典．附和（雇）根深蒂⑷）固木訥（旄）膾（kuai）炙人口遒勁（jin）叱咤（zha）風(fēng)云3．文學(xué)常識與名著閱讀。（6分）（1）以下表述不正確的一項是（）（3分）A.《童年》是作者以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的一部自傳體小說，通過敘述“那些鉛一般沉重的丑事”，生動地再現(xiàn)了十九世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。B《繁星》《春水》兼采中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長，善于捕捉霎那間的靈感，以三言兩語抒寫內(nèi)心的感受和思考，形式短小而意味深長。B.《名人傳》中的貝多芬在生命末日寫出了不朽的《歡樂頌》。羅曼?羅蘭直到臨終前幾天還站著塑像，終于留下了傳世朽的杰作，托爾斯泰則在生命最后一刻，下定了擺脫貴族生活的決心。由此可見，他們是在超越了常人的磨難之后才成為偉人的。C《公輸》和《生于憂患死于安樂》分別選自《墨子》和《孟子》。這兩部作品產(chǎn)生于春秋末至戰(zhàn)國時期。當(dāng)時社會發(fā)生急劇變動，各種流派提出了各自的思想觀念和政治主張，形成了“百家爭鳴”的局面。（2）根據(jù)提供的材料，回答問題。（3分）“你怎么這么粗心大意呢？別生氣了現(xiàn)在罵也沒用了。重新開始吧?！薄澳哪懿粴鈶嵞赜⒅Z肯季?帕夫洛維奇！六個月心血的結(jié)晶一下子給偷去了。我每天都要緊張地勞動八個小時??！這幫寄生蟲真該死！”列杰尼奧夫極力安慰他。一切不得不重新開始。列杰尼奧夫給他弄到一些紙幫助他把寫好的稿子用打字機打出來。一個半月之后第一章又脫稿了?！傲薪苣釆W夫極力安慰他”中的“他”是誰？他又怎樣的性格特征？“六個月心血的結(jié)晶一下子給偷去了”指的是什么事件？三、綜合性學(xué)習(xí)4．閱讀下面語段，回答問題。北國早春，山野的杏花先開，那干瘦烏黑的枝條上綻放出明亮的粉色花朵，生意盎然。但遠(yuǎn)看那山坡上一簇簇的杏花，一團(tuán)團(tuán)白灰灰的，被（）在灰暗的土石中，倒像是癩禿頭上的瘡疤?；?，宜近看不宜遠(yuǎn)看;樹，依憑體態(tài)之美，才宜于遠(yuǎn)看。（）的碧桃，遠(yuǎn)看不過是一堆紅色灌木，失其妖嬈;牡丹、芍藥，遠(yuǎn)看也不見其豐滿華貴之態(tài)，只呈點點嫣紅了。所以，中國傳統(tǒng)繪畫中畫花大都表現(xiàn)折枝花卉，取花瓣轉(zhuǎn)折之柔和，如親其肌膚，聞其芬芳。鮮花令人珍惜，花比青春，年華易逝，雖然花期苦短，但是這實在是人生千古憾事。為了賦予短暫的花期以恒久深遠(yuǎn)的含義，人們贊美蓮是花之君子，蘭為空谷佳麗，……其實正是生命的輪回，促成了人間的繽紛多彩。（1）請為文中括號處選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語。襯托依托鮮嫩鮮艷（2）文中畫線句有語病，請修改。（3）根據(jù)上下文，仿照“蘭為空谷佳麗”這一句子，為橫線處續(xù)寫一個句子四、文言文閱讀（甲）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。（乙）夫水，智者樂也。今是溪獨見辱于愚，何哉？蓋其流甚下，不可以溉灌。又峻急多坻石，大舟不可人也。幽邃淺狹，蛟龍不屑，不能興云雨，無以利世。而適類于余，然則雖辱而愚之，可也。溪雖莫利于世，而善鑒萬類，清瑩秀澈，鏘鳴金石，能使愚者喜笑眷慕，樂而不能去也。余雖不合于俗，亦頗以文墨自慰，漱滌萬物，牢籠百態(tài)，而無所避之。以愚辭歌愚溪，則茫然而不違，昏然而同歸，超鴻蒙，混希夷，寂寥而莫我知也。于是作《八愚

詩》，紀(jì)于溪石上。5詩》，紀(jì)于溪石上。5．解釋下列句子中加點的詞語。（1）凄神寒骨（）．（3）而善鑒萬類（）．（2）而適類于余（）．（4）樂而不能去也（）．6．文中下列幾組加點詞語意義和用法完全相同的一項是（）A.潭中魚可百許頭先生不知何許人也B.以其境過清，不可久居面山而．．．居．C.于是作《八愚詩》屬予作文以記之D.寂寥而莫我知也知之為知之，不知為不知，是知也．7．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（1）佁然不動；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽其岸勢犬牙差互，不可知其源。幽邃淺狹，蛟龍不屑，不能興云雨，無以利世8．下面分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.因小石潭“其境過清，不可久居”，作者“乃記之而去”。“以愚辭歌愚溪，則茫然而不違，昏然而同歸”，作者在空寂中達(dá)到了忘我的境界。B.“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依?！眰?cè)面襯托潭水清澈?！跋m莫利于世，而善鑒萬類，清瑩秀澈，鏘鳴金石”則從正面直接寫愚溪的清澈減低，光潔如玉。C．“斗折蛇行，明滅可見”連用兩個比喻，生動形象地寫出小潭源流的蜿蜒曲折?！安豢梢愿裙唷薄按笾鄄豢扇胍病薄膀札埐恍肌薄安荒芘d云雨”“無以利世”連用五個否定詞，交代了作者以“愚溪”命名的原因。D.“凄神寒骨，悄愴幽邃”表現(xiàn)作者懷才不遇的憂傷與凄涼?！敖袷窍氁娙栌谟蕖眲t表現(xiàn)了作者對愚溪的厭惡之情。五、詩歌鑒賞9．古詩詞賞析。（3分）下列對詩詞句子的品析有誤的一項是（）（3分）天凈沙?秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。A.《天凈沙?秋思》表現(xiàn)了一個羈旅漂泊的游子濃烈的思鄉(xiāng)之情，被稱為“秋思之祖”。B.“小橋流水人家”創(chuàng)設(shè)一種清新淡雅的境界，表現(xiàn)了游子對大自然的喜愛以及對美好生活的憧憬。C.作者把平淡無奇的客觀景物連接成一幅簡潔蒼涼的水墨畫，將無限愁思自然寓于畫面中，寓情于景，情景交融。D.“斷腸人在天涯”描繪出天涯游子凄楚、悲愴的內(nèi)心世界，畫龍點睛，直抒胸臆。六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的一篇議論文，完成小題。（13分）讓閱讀成為我們的信仰吳智勇（1）人類幾千年的歷史，各種信仰和主義可謂多矣，雖然我們并不一定都要皈依某種宗教，但是每一個人的內(nèi)心中都應(yīng)該有指引自己前行的信仰。今天，當(dāng)物質(zhì)的匱乏不再困擾我們時，心靈的成長便成為生命的第一要務(wù)。每一個人的內(nèi)心中都應(yīng)該有一個自己的“上帝”，而真正的信仰不僅是一種理論，是一種實踐，一種內(nèi)在生命的實際體驗，更是精神的支持和動力。如果有一種信仰能讓全世界不同國家、不同民族毫無爭議地共同信守的話，那就是閱讀了。在歷史長河中，有關(guān)宗教的廟宇與雕像在風(fēng)雨中頹毀坍塌，而經(jīng)典之籍則與世長存。文字是人類文明最上乘的結(jié)晶，它如此精微，如此難以把握，如此透徹，又如此無孔不入，穿透人的感知。人類的文明以文字的脈絡(luò)一代又一代地傳承下來，因此，在某種意義上，閱讀已經(jīng)超越了人類歷史上的任何宗教，既沒有時空界限，也沒有地域之分，讓生活在不同時代、不同國度，說著不同語言的人們，在閱讀中共生。（2）文字，是生命洪爐中的一縷裊裊炊煙；書籍，則是由心靈唱出的歌，安慰著每一個騷動不安的靈魂。在人類文明發(fā)展史上，每個時代都會有一批足以代表一個國家、一個民族的歷史、文化、思想成果的經(jīng)典之作，曾經(jīng)影響了無數(shù)人的一生。偉大的思想能掙脫時光的束縛，即使是千百年前的真知灼見，時至今日仍新穎如故，熠熠生輝。那些已經(jīng)被閱讀了千百年的經(jīng)典，依然將一代又一代的人引領(lǐng)到同樣的精神時空，在那里，歷代圣人賢士群聚，仿佛與我們同處一堂，讓我們親聆所言，親見所行。他們的言行，使我們變得深沉而非浮躁、清醒而非昏聵，深刻而非膚淺，讓我們的人格得到提升，生命得到重塑。（3）真正的閱讀必須有靈魂的參與，它是一個人的靈魂在一個借助于文字符號構(gòu)筑的精神世界里的漫游，是在這漫游途中的自我發(fā)現(xiàn)和自我成長。讀書可以經(jīng)世致用，也可以修身怡心。一個不重視閱讀的人，是一個不思進(jìn)取的人；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學(xué)校，是一個沉悶枯燥的學(xué)校；一個不重視閱讀的社會，是一個人文精神缺失的社會；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族。讀書的好壞對于一個人的文化高低、知識多少、志向大小、修養(yǎng)好壞、品行優(yōu)劣、情趣雅俗，往往起著至關(guān)重要的作用。閱讀經(jīng)典，是人生修養(yǎng)所應(yīng)追求的一種境界。（4）閱讀的廣度改變生命歷程的長短，閱讀的深度決定思想境界的高低。四季都是讀書時，讓我們在書中相遇，讓閱讀成為我們共同的信仰。（選自《課外閱讀》2021年3月份上刊）10．請說出本文主要用了什么論證方法，論證了怎樣的中心論點。（2分）11．聯(lián)系上下文，為“偉大的思想能掙脫時光的束縛，即使是千百年前的真知灼見，時至今日仍新穎如故，熠熠生輝?！边@一觀點補充一個事實論據(jù)（3分）12．本文第（3）段劃線句子在語言上有什么特色，請簡要賞析。（3分）13．請分析文章結(jié)尾一段的作用。（3分）閱讀下面一篇小小說，完成小題。（20分）找回顫動的感覺林夕（1）畢業(yè)前最后一次班會，班主任童老師說了許多祝福和叮嚀的話，然后發(fā)給每人一張稿紙，讓他們寫出自己認(rèn)為未來人生最重要的三件事。算是高中最后一篇作文。（2）童老師話音剛落，他就在稿紙上寫出答案：賺一萬元錢、住有陽臺的樓房、看羅大佑演唱會。（3）二十年過去了，已成為京城富商的他，又回到故鄉(xiāng)，參加母校五十年慶典。他為老師準(zhǔn)備了一份貴重的禮物——LV皮包。（4）他的禮物，好像并沒讓老師感動——這位一輩子生活在小鎮(zhèn)、奔走于校園的中學(xué)女教師，似乎對來自法國的著名品牌并無多少印象。相反，他自己，卻被老師的禮物深深地感動了！那是二十年前他離開學(xué)校時完成的最后一篇作文。（5）他看著那有些發(fā)黃的紙上寫著：賺一萬元錢、住有陽臺的樓房、看羅大佑演唱會。他百感交集，眼淚一瞬間涌了出來。（6）他早已實現(xiàn)這些夢想。實現(xiàn)之后，并不覺得它們重要。（7）“如果現(xiàn)在，讓你寫下過去二十年，對你影響最重要的三件事，你會寫什么？”老師問。（8）他思考片刻，拿出筆，在稿紙背面寫下：、、。（9）老師看了，微笑著道：“給我講講吧。我相信，每件事背后，都藏著一個故事?！保?0）那一年，他二十九歲，辭職創(chuàng)辦自己的公司，忙的暈頭轉(zhuǎn)向，春節(jié)也沒回家。除夕夜，他往家打電話，母親問：“有沒有吃餃子？”他說：“吃了，在超市買的速凍水餃，一點兒也不好吃。真想吃你包的三鮮餡餃子?！背跻煌砩希麆倓偵洗菜X，就被門鈴聲叫醒，開門一看：是母親。她坐了十二個小時的火車，給兒子送餃子來了?。?1）他對老師道：“那是我一生中吃過的最好的餃子！現(xiàn)在回想起來，還能感受到那種特有的香味?！保?2）一年后，由于各種原因，公司倒閉了。當(dāng)初創(chuàng)辦公司，他欠下幾萬元債，心灰意冷，萌發(fā)輕生念頭。這時，一位平時并不十分親近的朋友找到他，給他一本存折，告訴他密碼，轉(zhuǎn)身走了。（13）“存折上有6500元錢，是他的所有積蓄。他是一名公務(wù)員，每月薪水不到一千，每次發(fā)薪就存一二百，每次存錢的記錄都在上面。其實這點兒錢起不了什么作用，對我起作用的是存折主人的真誠和信任。就算是為了報答他，我也一定要收拾殘局，東山再起！”（14）說到這，他停住了，陷入深思，仿佛又回到那充滿艱辛的拼搏歲月。（15）老師用慈愛的目光看著他道：“那第三件事呢?一定是個浪漫的故事吧！”。（16）“不，一點兒也不浪漫。那字條上沒有寫‘我愛你’，‘我想你’這些甜蜜的話。當(dāng)時那種情況，我們根本沒有心情?！保?7）“發(fā)生了什么事？”（18）“兩年前，我由于長期勞累和工作緊張，患上了耳疾，醫(yī)學(xué)上叫乳突炎。我先是左耳感染，后來右耳也染上了。那段時間，妻子一直陪著我，每天幫我熱敷、清洗耳道。病情越來越重，我需要動手術(shù)。手術(shù)前夜，我擔(dān)心手術(shù)失敗會失聰。她就給我寫下那張字條：親愛的，別擔(dān)心，我愿意永遠(yuǎn)做你的耳朵！”（19）老師被他的故事打動了，像一位慈愛的母親，伸手在他的背上拍打幾下，意味深長地道：“二十年前，你們寫在紙上的答案五花八門，有的很虛幻，有的很物質(zhì)。二十年后，你們在生活中找到了自己的答案，雖然各不相同，但讀來讀去，我只讀出兩個字——感動。其實想想也對，生活中還有什么比感動更重要的呢？”（20）是啊，生活中還有什么比感動更重要的呢！它只輕輕一下，就撥動了心的弦律，蕩起的漣漪久久揮之不去！無論何時何地，回憶那些令人感動的事，總有一種顫動的感覺。那些感動里包含著歲月老人無法帶走、死亡之神無法摧毀的真情。（選自《中外微型小說》精華本，2021屆9月第一版，略有改動）14．聯(lián)系上下文，請在第（8）段內(nèi)空缺處填入三個恰當(dāng)?shù)亩陶Z。（3分）15．為什么“他的禮物，好像并沒讓老師感動”而“相反，他卻被老師的禮物深深感動”？請結(jié)合全文說出原因（4分）16．小說第（6）段能否刪去？請結(jié)合上下文說出理由。3分）17．請說說你對題目“找回顫動的感覺”深刻內(nèi)涵的理解。（3分）18．小說常常通過細(xì)膩的心理描寫塑造人物形象。（本題共7分）我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。上面是《最后一課》中運用這種寫法的語段，請從“通過細(xì)膩的心理描寫塑造人物形象”角度進(jìn)行賞析。（4分）（2）請發(fā)揮想象，運用這種寫法將本文第（10）段“他”見到母親那一刻的內(nèi)心獨白描述出來（80到100字）（3分）七、作文19．題目：辦法總比困難多要求：（1）請以“辦法總比困難多”為題寫一篇不少于600字的文章，文體自選。（2）文中不得出現(xiàn)真實的人名地名校名等透露個人身份的信息參考答案1.①窈窕淑女②采菊東籬下③燕然未勒歸無計④家書抵萬金⑤春蠶到死絲方盡⑥兩岸連山，略無闕處重巖疊嶂，隱天蔽日⑦無可奈何花落去，似曾相識燕歸來【解析】試題分析：1-6小題屬于根據(jù)提示對出上句或下句即可。7小題屬于理解性默寫，根據(jù)提示，寫出恰當(dāng)?shù)木渥?。小題1注意“窈窕”的寫法。小題2注意“籬”的寫法。小題3注意“燕然未勒”的寫法。小題4注意“抵”的寫法。小題6注意“闕、疊嶂、蔽日”的寫法。小題7注意“燕”的寫法。古詩文名句和現(xiàn)代詩文的書寫，要想不失分，關(guān)鍵在于平時強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字?！究键c定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。2．B【解析】試題分析：此類型的題目考查學(xué)生的理解識記能力，考查等級為A。需要學(xué)生在平時多讀課文，養(yǎng)成熟練地語感，注意讀音，多積累詞語，多讀課下注釋，多查字典等工具書。A、chengC、儒一孺D、勁jinjing劇據(jù)【考點定位】識記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。3．C【解析】（1）試題分析：此題考查學(xué)生的對《名人傳》相關(guān)人物及文學(xué)常識的掌握，羅曼羅蘭是《名人傳》的作者，另一位是意大利畫家、雕塑家米開朗琪羅。故C項錯誤。【考點定位】識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。（2）試題分析：此題考查學(xué)生對名著《鋼鐵是怎樣煉成的》中的重要人物的了解，并分析出人物性格特點，要求學(xué)生在閱讀的過程中分析主要人物的性格，識記其相關(guān)的故事情節(jié)?！究键c定位】識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。4．（1）、襯托鮮艷（2）、由于（因為）花期苦短，因此（所發(fā)）這實在是人生憾事。（花期苦短，這實在是人生憾事。）（3）、菊是花中隱士牡丹是花中富貴【解析】（1）試題分析：此題考查學(xué)生對近義詞演繹的辨析能力。注意根據(jù)語境分析。襯托：為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯。依托：仗賴，依靠。故選“襯托”。鮮嫩：解釋:1.謂初生而新鮮。2.謂顏色淺而鮮麗。3.謂味美而易咀嚼。4.形容年輕美麗。鮮艷：鮮艷：強烈,艷麗,鮮妍明媚。故選“鮮艷”。【考點定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達(dá)運用E。（2）試題分析：此題考查學(xué)生對常見的語病類型的分析，常見的語病類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、成分贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、不合邏輯。劃線句關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“由于（因為）花期苦短，因此（所發(fā)）這實在是人生憾事?！薄究键c定位】辨析或修改病句。能力層級為表達(dá)運用E。（3）試題分析：從對聯(lián)的特點考慮，一是字?jǐn)?shù)要相等；二是詞性相當(dāng)；三是結(jié)構(gòu)相稱；四是節(jié)奏相應(yīng)；五是平仄相諧；六是內(nèi)容相關(guān)。應(yīng)該圍繞“竹、菊”等植物來寫。【考點定位】選用、仿用、變換句式。能力層級為表達(dá)運用E。5．使……凄涼像（好像）善于，擅長離開（離去）6．C7．（魚兒）呆呆的一動不動，忽然向遠(yuǎn)處游去，來來往往輕快敏捷。溪岸的形狀像狗牙那樣參差不齊，不能夠知道它的源頭（在哪里）（愚溪的河道）幽暗狹窄，蛟龍對它不屑一顧，不能在些興風(fēng)弄雨，愚溪（它）沒有利于世人的地方。8．D【解析】5．試題分析：本題考查學(xué)生對文言詞語意義的理解。實詞與虛詞的積累，是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎(chǔ)，理解文言文中詞語的含義時，要聯(lián)系原句來理解，不可孤立地理解單個字詞的含義。另外，還要注意詞語的特殊用法，比如古今異義詞、一詞多義、通假字、詞類活用等，盡量做到解釋準(zhǔn)確、恰當(dāng)?！捌唷笔鞘箘佑梅ǎ弧叭ァ笔枪沤癞惲x詞?！究键c定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。6．試題分析：本題考查學(xué)生對文言詞語意義的理解。實詞與虛詞的積累，是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎(chǔ)，理解文言文中詞語的含義時，要聯(lián)系原句來理解，不可孤立地理解單個字詞的含義。另外，還要注意詞語的特殊用法，比如古今異義詞、一詞多義、通假字、詞類活用等，盡量做到解釋準(zhǔn)確、恰當(dāng)。A①表示對數(shù)量的估計，上下、左右②處所，地方；B①留，停留②居??；D①知道②通“智”，聰明，智慧；C創(chuàng)作，寫作。故選C?！究键c定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。7．試題分析：本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。句子翻譯也是文言文閱讀的一個?？碱}型，翻譯句子時，要注意抓住句中的關(guān)鍵詞句，把關(guān)鍵詞句翻譯準(zhǔn)確，另外，還要注意對特殊句式的翻譯，盡量做到通順、流暢，表意清晰。注意結(jié)合注釋翻譯（1）關(guān)鍵詞“佁然、俶爾、遠(yuǎn)逝、翕忽”。（2）“犬牙、差互”。（3）“屑、興、利世”【考點定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。8．試題分析：此題考查對文言文內(nèi)容的理解。“今是溪獨見辱于愚”一句并不是表達(dá)作者對愚溪的厭惡之情【考點定位】理解文言文內(nèi)容要點。能力層級為理解B。9．B【解析】試題分析：此題考查對詩意的理解。小橋流水人家營造的是一種幽靜冷落的氣氛，更增添了凄涼與愁苦之情?！究键c定位】鑒賞詩歌的語言。能力層級為鑒賞評價D。10．道理論證讓閱讀成為我們共同的信仰（讓閱讀成為我們的信仰）11．示例：《名人傳》中的貝多芬、米開朗琪羅、列夫托爾斯泰在肉體和精神上都經(jīng)歷了人生的種種磨難，卻為創(chuàng)造不朽的杰作貢獻(xiàn)了畢生的精力。他們是在經(jīng)歷了超越常人的磨難之后才成為偉人的，其高尚品格和頑強奮斗的精神激勵了千千萬萬的人。12．運用排比的修辭手法，突出強調(diào)了“不閱讀”對個人、家庭、學(xué)校、社會、民族所帶來的危害，增強了文章論證的氣勢，使文章更具說服力、感染力。13．結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，與文題相呼應(yīng)。內(nèi)容上：從閱讀的廣度和深度方面強調(diào)閱讀給人生帶來的影響，從而使論證更加嚴(yán)密。發(fā)出號召，歸結(jié)出中心論點?！窘馕觥吭囶}分析：此題第一問考查學(xué)生對論證方法的掌握，常見的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、引用論證。其作用分別是：1.舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點；2.道理論證：古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點；3.對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點；4.比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。此外，在駁論中，往往還采用“以子之矛，攻子之盾”的批駁方法和“歸謬法”。在多數(shù)議論文中往往是綜合運用的。5.引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。結(jié)合語境具體分析即可。第二問考查學(xué)生對論點的把握。議論文的論點一般是題目或含在第一段中、最后一段中。是一句話的形式呈現(xiàn)的。仔細(xì)分析本文，結(jié)合題目，可知，本文的論點是：讓閱讀成為我們共同的信仰【考點定位】分析概括議論文的主要觀點。能力層級為分析綜合C。【考點定位】分析常見的論證方法及其作用。能力層級為分析綜合C。試題分析：此題屬于開放性試題，答案不唯一，圍繞“偉大的思想能掙脫時光的束縛，即使是千百年前的真知灼見，時至今日仍新穎如故，熠熠生輝?！边@一觀點闡述即可?！究键c定位】分析論據(jù)的類型及其作用。能力層級為分析綜合C。試題分析：此題考查學(xué)生的語言賞析能力，根據(jù)閱讀劃線句，本句采用了排比的修辭手法。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合語境具體分析即可。突出強調(diào)了“不閱讀”對個人、家庭、學(xué)校、社會、民族所帶來的危害，增強了文章論證的氣勢，使文章更具說服力、感染力。【考點定位】分析議論性語言的語言特色。能力層級為分析綜合C。試題分析：對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：（1）從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；（2）從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與開頭相照應(yīng)。結(jié)合具體語境分析：結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，與文題相呼應(yīng)。內(nèi)容上：從閱讀的廣度和深度方面強調(diào)閱讀給人生帶來的影響，從而使論證更加嚴(yán)密。發(fā)出號召，歸結(jié)出中心論點?！究键c定位】理解文中重要語段的作用。能力層級為理解B。母親的餃子朋友的存折妻子的字條（1）因為老師一輩子生活在小鎮(zhèn)、奔走于校園，對來自法國的著名品牌并無多少印象。更重要的是老師注重內(nèi)心的感動而不重視物質(zhì)享受。（2）因為老師給他的禮物是20年前他離開學(xué)校時完成的最后一篇作文，老師一直完好無損地保存至今，這一舉動深深感動了他。不能刪去第6段是過渡段，承上啟下；總結(jié)上文，為下文故事情節(jié)的展開作鋪墊；刪去后文意不連貫，情節(jié)不夠完整。生活中最重要的是撥動人們心弦的感動，因為這些感動里包含著歲月老人無法帶走、死亡之神無法摧毀的真情?；貞浤切┝钊烁袆拥氖?，珍惜歲月的真情，才是找回了顫動的感覺。（1）作者通過細(xì)膩的確良心理描寫，寫出了小弗朗士因貪玩不認(rèn)真學(xué)法語的懊悔之情，對法語由討厭到喜愛的態(tài)度轉(zhuǎn)變，以及對韓麥爾先生的無比同情、理解和留戀；成功塑造出小弗朗士由一個貪玩、調(diào)皮、不懂事的孩子，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€懂事、熱愛祖國、熱愛法語、理解愛戴老師的人物形象；心理描寫細(xì)膩、真摯感人。（2）示例“媽媽，我只是說想吃您包的三鮮餃子，沒想到您竟真的給我送來了！您對我真的是太好了！我平時很少回家看您，很少關(guān)心您的身體和生活，想想這些，我真后悔??！媽媽，今后我一定好好孝順您！”【解析】14．試題分析：此題考查學(xué)生對文段的理解和把握，根據(jù)他的回憶還可以得出三個詞語分別是：母親的餃子；朋友的存折；妻子的字條?！究键c定位】篩選文章中的信息。能力層級為C。15．試題分析：此題考查學(xué)生的理解賞析能力，第一問結(jié)合第4段的解釋分析即可。第二問結(jié)合第19段分析即可。【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。16．試題分析：此題考查學(xué)生對過渡段作用的掌握。過渡段的作用是“承上啟下”,這有兩層含義,一層是結(jié)構(gòu)上的,另一層是內(nèi)容上的.結(jié)構(gòu)上就是對整體的把握,增加條理和文章的語言的流暢性.內(nèi)容上就是對上面篇幅的總結(jié)和對下面篇幅的開頭總起作用.結(jié)合具體語境分析即可?！究键c定位】理解文中重要語段的作用。能力層級為理解B。17．試題分析：此題考查學(xué)生的對題目的理解，題目的作用一般是：（1）象征意義；（2）語帶雙關(guān)；（3）作者感情的出發(fā)點；（4）概括文章的主要內(nèi)容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎。然后結(jié)合本文分析，生活中最重要的是撥動人們心弦的感動，因為這些感動里包含著歲月老人無法帶走、死亡之神無法摧毀的真情?；貞浤切┝钊烁袆拥氖拢湎q月的真情，才是找回了顫動的感覺?！究键c定位】理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解B。18．試題分析：此題（1）考查學(xué)生對心理描寫的作用的掌握。心理描寫，指對處在一定環(huán)境中的人物內(nèi)心活動的描寫。它是塑造人物形象、刻畫人物性格的重要手段。通過對人物心理的描寫，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。心理描寫在文學(xué)創(chuàng)作中所起的重要作用是顯而易見的。首先，它有助于突出作品的主題思想。其次，它有助于刻劃人物的性格特征和揭示人物的身份、境