第14頁(yè)共14頁(yè)八年級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃本?學(xué)期我擔(dān)任?初二___?班和___?班兩個(gè)班的?語(yǔ)文教學(xué)工?作，我們都?知道初二是?學(xué)生初中三?年中至關(guān)重?要的一年，?為了讓學(xué)生?能夠快樂(lè)高?效地完成學(xué)?習(xí)任務(wù)，為?了給家長(zhǎng)們?一個(gè)滿意的?答復(fù)，作為?教師的我更?要在這關(guān)鍵?的一年做的?努力，為學(xué)?生的成才和?升學(xué)助一臂?之力。為此?，新學(xué)期伊?始，特制定?如下教學(xué)計(jì)?劃：一、?基本情況分?析1、時(shí)?間方面：本?學(xué)期教學(xué)時(shí)?間相對(duì)較長(zhǎng)?，上學(xué)期要?結(jié)束八上的?新課任務(wù)。?2、學(xué)生?方面：兩個(gè)?班共有__?_人，總體?來(lái)說(shuō)兩個(gè)班?的學(xué)生不錯(cuò)?，但是平時(shí)?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?不規(guī)范，許?多同學(xué)甚至?學(xué)習(xí)程度好?的同學(xué)書(shū)寫(xiě)?不規(guī)范，不?敢向老師大?膽地提出自?己的看法與?見(jiàn)解。二?、教學(xué)設(shè)想?本學(xué)期我?本著“宏觀?上要活，微?觀上要實(shí)”?的教學(xué)思路?，教學(xué)的重?點(diǎn)準(zhǔn)備放在?閱讀和寫(xiě)作?兩大方面。?所謂“宏觀?上要活”，?就是要始終?把培養(yǎng)學(xué)生?的語(yǔ)文素養(yǎng)?作為宗旨，?把改變學(xué)生?的學(xué)習(xí)方式?作為著眼點(diǎn)?，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文?的工具性、?人文性和實(shí)?踐性；所謂?“微觀上要?實(shí)”，就是?在具體的每?一堂語(yǔ)文課?上，要?jiǎng)?chuàng)造?條件讓學(xué)生?認(rèn)真安心讀?書(shū)，積極創(chuàng)?設(shè)情景讓學(xué)?生深入研究?問(wèn)題，精選?各類(lèi)練習(xí)讓?學(xué)生進(jìn)行扎?實(shí)有效的基?礎(chǔ)訓(xùn)練，力?圖讓學(xué)生在?輕松愉快中?提高語(yǔ)文素?養(yǎng)，在考試?中取得滿意?的成績(jī)。?三、教學(xué)措?施1、精?心備課，上?好每一節(jié)課?，加大檢查?力度，力爭(zhēng)?夯實(shí)學(xué)生的?基礎(chǔ)，培養(yǎng)?學(xué)生好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣和能?力。2、?采用“整體?教學(xué)法”、?“單元教學(xué)?法”，“作?業(yè)訓(xùn)練法”?、“邊教邊?復(fù)習(xí)法”等?進(jìn)行教學(xué)。?本學(xué)期要保?質(zhì)保量地完?成教學(xué)任務(wù)?，引導(dǎo)學(xué)生?重點(diǎn)學(xué)習(xí)教?讀課文，自?讀課文完全?放手讓學(xué)生?自學(xué)。3?、重視學(xué)生?的寫(xiě)作訓(xùn)練?，除課堂的?大作文外，?鼓勵(lì)學(xué)生平?時(shí)多練筆，?從句段開(kāi)始?，多寫(xiě)一些?短小精悍的?文章，使學(xué)?生的寫(xiě)作能?力能逐漸得?以提高。?4、做好轉(zhuǎn)?差促優(yōu)的工?作，提高優(yōu)?等生的水平?，帶動(dòng)中等?生，鼓勵(lì)后?進(jìn)生，盡量?縮小差距。?5、多給?學(xué)生一些實(shí)?踐的機(jī)會(huì)。?如讓學(xué)生自?己辦手抄報(bào)?等，讓學(xué)生?在實(shí)踐中不?斷提高自己?的能力。?6、選好、?用好有關(guān)資?料，把握中?考動(dòng)態(tài)（范?本），追蹤?中考考點(diǎn)趨?向。四、?教學(xué)總結(jié)及?反思在教?學(xué)過(guò)程中，?要做到及時(shí)?總結(jié)教師“?教”與學(xué)生?“學(xué)”兩方?面的問(wèn)題，?認(rèn)真用好《?同步探究》?，并且及時(shí)?寫(xiě)好教學(xué)札?記。對(duì)學(xué)生?學(xué)習(xí)中存在?的問(wèn)題要做?到及時(shí)分析?并予以矯正?，對(duì)學(xué)生成?功的學(xué)習(xí)方?法、獨(dú)特的?見(jiàn)解，要及?時(shí)加以肯定?并予以推廣?，鼓勵(lì)學(xué)生?多向思維，?開(kāi)拓創(chuàng)新。?五、教學(xué)?進(jìn)度根據(jù)?區(qū)教育局統(tǒng)?一安排，上?學(xué)期要結(jié)束?八上的新課?任務(wù)?？?之，說(shuō)得好?不如做得好?，如何提高?兩個(gè)班的語(yǔ)?文成績(jī)，我?認(rèn)為既是一?項(xiàng)教學(xué)技術(shù)?，更是一門(mén)?教學(xué)藝術(shù)。?只要我們教?師一切為學(xué)?生著想，一?切從學(xué)生的?實(shí)際出發(fā)，?在平時(shí)中扎?扎實(shí)實(shí)地搞?好語(yǔ)文教學(xué)?工作，我相?信我們學(xué)生?的語(yǔ)文能力?一定會(huì)在原?來(lái)的基礎(chǔ)上?更上一層樓??！奥仿?其修遠(yuǎn)兮，?吾將上下而?求索”，經(jīng)?過(guò)我們師生?的共同努力?，在___?年的中考中?我們定會(huì)成?為最后的贏?家，我有信?心，更有決?心，加油！?八年級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃（二）一、學(xué)情?分析從以?往的表現(xiàn)來(lái)?看，初二_?__班的學(xué)?生素質(zhì)比較?高，悟性比?較強(qiáng)，在教?學(xué)內(nèi)容的理?解上問(wèn)題不?大，但是_?__班的學(xué)?生學(xué)習(xí)習(xí)慣?并不好，課?堂經(jīng)律成問(wèn)?題，已經(jīng)影?響到了正常?的教學(xué)，所?以本學(xué)期對(duì)?___班的?學(xué)生重點(diǎn)還?在于整治課?堂紀(jì)律，提?高課堂教學(xué)?效率。__?_班的學(xué)生?課堂紀(jì)律相?對(duì)要好一些?，但___?班的學(xué)生的?基礎(chǔ)相對(duì)要?差很多，學(xué)?習(xí)習(xí)慣也差?，所以對(duì)_?__班的學(xué)?生重點(diǎn)還是?加強(qiáng)課堂教?學(xué)，夯實(shí)基?礎(chǔ)，特別是?字詞教學(xué)。?二、教材?簡(jiǎn)析八年?級(jí)下冊(cè)四個(gè)?現(xiàn)代文單元?、兩個(gè)文言?文單元，課?文的選編主?要是從文章?的難易程度?，以及課程?目標(biāo)這兩個(gè)?方面來(lái)考慮?的。第一?單元，是以?人生為主題?___單元?，且均出自?大家名家之?手?！短僖?先生》記錄?了魯迅在日?本留學(xué)的一?段人生思想?轉(zhuǎn)變歷程；?《我的母親?》節(jié)選胡適?自傳，敘述?了母親對(duì)自?己人生的深?遠(yuǎn)影響；《?我的第一本?書(shū)》里詩(shī)人?牛漢通過(guò)對(duì)?一本書(shū)的追?述，表明了?讀書(shū)對(duì)人生?的意義；《?列夫托爾斯?泰》為我們?描繪出一幅?大文豪托爾?斯泰的“肖?像畫(huà)”，揭?示出其深邃?而卓越的精?神世界；《?再塑生命》?向我們展示?了一個(gè)盲啞?女孩和她的?老師不懈追?求人生的一?小部分?！?綜合性學(xué)習(xí)?寫(xiě)作口語(yǔ)交?際”也圍繞?著我們?nèi)松?中最重要的?人——母親?為主題設(shè)計(jì)?。第二單?元，主要由?散文詩(shī)構(gòu)成?，這是學(xué)生?接觸的第一?個(gè)散文詩(shī)單?元。所選的?課文都反映?了作者的心?靈之聲，而?且語(yǔ)言?xún)?yōu)美?，內(nèi)涵豐富?，含有哲理?，很適合誦?讀。此外，?＂寫(xiě)作口語(yǔ)?交際綜合性?學(xué)習(xí)＂——?尋覓春天的?蹤跡，也是?一個(gè)具有詩(shī)?化、抒情性?的活動(dòng)。?第三單元，?是以人與自?然為主題編?寫(xiě)的，五篇?課文都是科?學(xué)文藝作品?，以不同題?材、不同角?度，表達(dá)了?人們對(duì)生存?環(huán)境的憂患?與思考?！?綜合性學(xué)習(xí)?寫(xiě)作口語(yǔ)交?際”是“科?海泛舟”，?這是一次跨?學(xué)科的綜合?性學(xué)習(xí)活動(dòng)?，引導(dǎo)學(xué)生?___科學(xué)?技術(shù)，在科?技活動(dòng)中練?習(xí)寫(xiě)作與口?語(yǔ)交際。?第四單元，?以民間文化?為主題編寫(xiě)??！禵__?的歌會(huì)》描?繪了三個(gè)場(chǎng)?合中唱歌的?情景；《端?午的鴨蛋》?寫(xiě)的是在平?淡的生活中?發(fā)現(xiàn)情趣，?發(fā)現(xiàn)詩(shī)意；?《吆喝》寫(xiě)?的是趣味良?多的“生活?交響曲”；?《春酒》描?繪了故鄉(xiāng)的?風(fēng)土人情；?《俗世奇人?》寫(xiě)的是兩?位民間藝人?的故事。“?綜合性學(xué)習(xí)?寫(xiě)作口語(yǔ)交?際”也是圍?繞以民風(fēng)民?俗為主題設(shè)?計(jì)。第五?單元、第六?單元，都是?文言文單元?，每單元五?篇。教學(xué)時(shí)?應(yīng)當(dāng)做好以?下兩點(diǎn)：?狠抓誦讀教?學(xué)，使學(xué)生?讀得正確，?并逐步養(yǎng)成?自覺(jué)誦讀的?習(xí)慣。文言?單元的背誦?量相當(dāng)大，?要求全文背?誦的有《與?朱元思書(shū)》?、《五柳先?生傳》、《?馬說(shuō)》、《?送東陽(yáng)馬生?序》、詩(shī)詞?曲五首、《?小石潭記》?、《岳陽(yáng)樓?記》、《醉?翁亭記》。?倡導(dǎo)探究?式的學(xué)習(xí)，?著力培養(yǎng)學(xué)?生自主領(lǐng)悟?的能力。＂?寫(xiě)作口語(yǔ)交?際綜合性學(xué)?習(xí)＂是一次?小型的綜合?性學(xué)習(xí)活動(dòng)?，要求學(xué)生?對(duì)學(xué)過(guò)的古?詩(shī)詞作一番?梳理，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)?秀古詩(shī)詞的?興趣?！氨?起行囊走四?方”的實(shí)踐?活動(dòng)，主要?是培養(yǎng)學(xué)生?留心觀察自?然風(fēng)光、名?勝古跡及其?楹聯(lián)的興趣?和習(xí)慣，培?養(yǎng)在觀賞過(guò)?程中勤于記?錄，樂(lè)于考?證的意識(shí)。?三、教學(xué)?目標(biāo)課程?目標(biāo)根據(jù)知?識(shí)和能力、?過(guò)程和方法?、情感態(tài)度?和價(jià)值觀三?個(gè)維度設(shè)計(jì)?。各單元的?＂單元說(shuō)明?＂中都依據(jù)?這三個(gè)方面?設(shè)計(jì)了單元?教學(xué)目標(biāo)。?本冊(cè)教材在?培養(yǎng)學(xué)生的?知識(shí)和技能?并使他們掌?握一定的方?法方面設(shè)計(jì)?的學(xué)習(xí)目標(biāo)?如下：1?、要注意把?握敘事性作?品中的人物?和事件，對(duì)?作品中感人?肺腑的形象?、驚心動(dòng)魄?的情景和各?具特色的語(yǔ)?言，有自己?的心得和評(píng)?價(jià)；還要努?力提高默讀?的質(zhì)量和速?度。2、?熟讀這些課?文，要從中?了解敘述、?描寫(xiě)等表達(dá)?方式，揣摩?記敘文語(yǔ)言?的特點(diǎn)。要?注意課文怎?樣抓住特征?來(lái)介紹事物?，理清說(shuō)明?順序，掌握?常用的說(shuō)明?方法，體會(huì)?說(shuō)明文準(zhǔn)確?、周密的語(yǔ)?言。3、?默讀有一定?的速度；能?按照要求篩?選信息。?4、要先借?助注釋和工?具書(shū)讀懂課?文大意，然?后在反復(fù)誦?讀中領(lǐng)會(huì)它?們豐富的內(nèi)?涵和精練的?語(yǔ)言，并積?累一些常用?的文言詞語(yǔ)?。5、要?借助注釋和?工具書(shū)，整?體感知內(nèi)容?大意。在反?復(fù)誦讀中，?了解借景抒?情的寫(xiě)法，?體會(huì)作品的?語(yǔ)言特色。?四、教學(xué)?措施1、?根據(jù)語(yǔ)文學(xué)?科的特點(diǎn)，?以及社會(huì)發(fā)?展對(duì)語(yǔ)文的?新要求，使?學(xué)生在潛移?默化的過(guò)程?中，提高思?想認(rèn)識(shí)，陶?冶道德情操?，培養(yǎng)審美?情趣，做到?既教書(shū)又育?人。2、?在語(yǔ)文教學(xué)?中，要加強(qiáng)?綜合，簡(jiǎn)化?頭緒，突出?重點(diǎn)，注重?知識(shí)之間，?能力之間以?及知識(shí)、能?力、情意之?間的聯(lián)系，?重視積累、?感悟、熏陶?和培養(yǎng)語(yǔ)感?，致力于語(yǔ)?文素養(yǎng)的整?體提高。?3、重視學(xué)?生思維能力?的發(fā)展。在?語(yǔ)文教學(xué)的?過(guò)程中，指?導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用?比較、分析?、歸納等方?法，發(fā)展他?們的觀察、?記憶、思考?、聯(lián)想和想?象的能力，?尤其要重視?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)造性思維?。4、教?學(xué)過(guò)程應(yīng)突?出學(xué)生的實(shí)?踐活動(dòng)，指?導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)?地獲取知識(shí)?，科學(xué)地訓(xùn)?練技能，全?面提高語(yǔ)文?能力。每堂?課教師根據(jù)?學(xué)生實(shí)際精?心備課，尤?其要備好學(xué)?生，改變繁?瑣的教學(xué)方?式，突出重?點(diǎn)和難點(diǎn)。?要提倡靈活?多樣的教學(xué)?方式，尤其?是啟發(fā)式和?討論式，鼓?勵(lì)運(yùn)用探究?性的學(xué)習(xí)方?式。要避免?繁瑣的分析?和瑣碎機(jī)械?的練習(xí)。?5、教學(xué)過(guò)?程要抓住學(xué)?生的閃光點(diǎn)?，多表?yè)P(yáng)少?批評(píng)，讓學(xué)?生樹(shù)立起學(xué)?習(xí)語(yǔ)文的信?心。五、?本學(xué)期個(gè)人?提高方面?1、定期參?加聽(tīng)課活動(dòng)?以及教研組?的各項(xiàng)活動(dòng)?，搜集優(yōu)秀?的課例進(jìn)行?研究。2?、寫(xiě)好教學(xué)?反思、教學(xué)?日記并及時(shí)?進(jìn)行整理，?升華為隨筆?和經(jīng)驗(yàn)。?3、上好每?一節(jié)課，精?心的科學(xué)設(shè)?計(jì)、思路創(chuàng)?新的探索以?適應(yīng)大多數(shù)?學(xué)生的實(shí)際?。4、課?堂結(jié)構(gòu)要嚴(yán)?謹(jǐn)有序，絲?絲入扣，生?動(dòng)有趣，讓?學(xué)生系統(tǒng)地?掌握知識(shí)。?5、黑板?上的板書(shū)要?字字珠磯，?既有利于學(xué)?生對(duì)生字詞?的掌握，又?鍛煉學(xué)生的?書(shū)法?？?之，在語(yǔ)文?教學(xué)實(shí)踐中?，我會(huì)嚴(yán)格?要求自己，?不斷反思，?不斷總結(jié)。?做到有愛(ài)心?，有耐心，?有信心，時(shí)?刻___學(xué)?生的成長(zhǎng)，?通過(guò)各種方?式提高學(xué)生?的語(yǔ)文素養(yǎng)?和語(yǔ)文能力?。八年級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃（三）一、基?本情況本?人擔(dān)任八年?級(jí)___班?的語(yǔ)文教學(xué)?，共有學(xué)生?___人，?從上學(xué)期期?末考試成績(jī)?來(lái)看，優(yōu)秀?生占___?%，中等生?占___%?，基礎(chǔ)較差?的占___?%，可見(jiàn)學(xué)?生的___?十分嚴(yán)重。?主要原因是?閱讀、寫(xiě)作?能力所致。?二、工作?目標(biāo)1、?以興趣小組?的形式，促?優(yōu)輔差，讓?優(yōu)秀生帶動(dòng)?基礎(chǔ)較差別?的學(xué)生，提?高學(xué)生的閱?讀、寫(xiě)作興?趣。2、?以課堂教學(xué)?為點(diǎn)，課外?拓展為面，?點(diǎn)面結(jié)合，?加強(qiáng)閱讀、?協(xié)作訓(xùn)練，?提高閱讀能?力以及寫(xiě)作?能力。三?、以點(diǎn)帶面?，盡力由課?內(nèi)向課外拓?展課堂教?學(xué)中，以教?讀課文為主?，自讀課文?為輔，圍繞?如何提高學(xué)?生的閱讀能?力、寫(xiě)作能?力的課題，?認(rèn)真___?教學(xué)。以點(diǎn)?帶面，盡力?由課內(nèi)向課?外拓展。?1、深入課?題研究，把?加強(qiáng)師生互?動(dòng)作為典型?教學(xué)案例，?重點(diǎn)鉆研閱?讀教學(xué)與作?文教學(xué)之間?的關(guān)系，通?過(guò)師生互動(dòng)?，有效地把?閱讀教學(xué)與?作文教學(xué)密?切的結(jié)合起?來(lái)，為提高?學(xué)生的語(yǔ)文?素養(yǎng)打下堅(jiān)?實(shí)的基礎(chǔ)。?2、課堂?教學(xué)中應(yīng)增?強(qiáng)學(xué)生整體?閱讀的意識(shí)?，指導(dǎo)學(xué)生?捕捉文章線?索，理清文?章結(jié)構(gòu)順序?，揣摩作者?寫(xiě)作意圖，?整體感知文?章的內(nèi)容。?從而學(xué)會(huì)文?章的布局謀?篇的方法。?3、教學(xué)?中要引導(dǎo)學(xué)?生體會(huì)各中?表達(dá)方式在?文章中的作?用，掌握該?表達(dá)方式的?運(yùn)用對(duì)表現(xiàn)?文章中心的?好處。并讓?學(xué)生在練習(xí)?中盡量模仿?。4、自?讀課文的教?學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)?生自主閱讀?，采用小組?討論的方式?，從文章的?布局謀篇，?結(jié)構(gòu)層次、?寫(xiě)作意圖等?方面入手，?讓學(xué)生設(shè)計(jì)?題目，相互?考查，團(tuán)結(jié)?協(xié)作，共同?進(jìn)步。5?、引導(dǎo)學(xué)生?加強(qiáng)課外閱?讀，擴(kuò)大閱?讀量。二?、充分發(fā)揮?語(yǔ)文興趣小?組的作用，?提高學(xué)生的?語(yǔ)文素養(yǎng)?1、繼續(xù)發(fā)?揮學(xué)習(xí)興趣?小組的作用?，適當(dāng)調(diào)整?小組成員，?做到合理搭?配、細(xì)致分?工，充分調(diào)?動(dòng)全組成員?的積極性。?選取在語(yǔ)文?科方面成績(jī)?優(yōu)秀的學(xué)生?擔(dān)任組長(zhǎng)，?___興趣?小組活動(dòng)，?盡量把小組?活動(dòng)落實(shí)到?實(shí)處。2?、以小組為?單位，廣泛?開(kāi)展興趣小?組活動(dòng)。首?先，繼續(xù)加?強(qiáng)名著訓(xùn)練?，通過(guò)課外?指導(dǎo)，集中?競(jìng)賽的形式?，提高學(xué)生?的書(shū)法技能?。其次，與?政教處倡導(dǎo)?的讀書(shū)活動(dòng)?相結(jié)合，加?強(qiáng)閱讀訓(xùn)練?，提高閱讀?水平，拓展?學(xué)生知識(shí)；?再次，配合?文學(xué)社，加?強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練?，以組長(zhǎng)牽?頭，在語(yǔ)文?老師的帶領(lǐng)?下學(xué)習(xí)寫(xiě)作?技巧，掌握?寫(xiě)作知識(shí)，?提高寫(xiě)作水?平。3、?發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)?作的學(xué)習(xí)精?神，要求每?個(gè)小組長(zhǎng)承?擔(dān)兩名后進(jìn)?生的輔導(dǎo)工?作。引導(dǎo)各?組長(zhǎng)嘗試批?改作業(yè)，填?寫(xiě)好批改紀(jì)?錄。發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題，及時(shí)求?助于語(yǔ)文老?師，并幫助?其他組員解?決疑難問(wèn)題?。三、積?極參與課堂?教學(xué)的研究?利用公開(kāi)?課活動(dòng)，學(xué)?習(xí)本組教師?的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，隨時(shí)檢查?自己的教研?成果，虛心?接受本組教?師的意見(jiàn)，?及時(shí)反思總?結(jié)教學(xué)的心?得，為今后?的教學(xué)積累?經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)?舉辦一次作?品展覽，展?示教研成果?，同時(shí)也為?學(xué)生創(chuàng)設(shè)一?個(gè)展示自我?的平臺(tái)。?四、繼續(xù)開(kāi)?展研究性學(xué)?習(xí)活動(dòng)以?教材中《編?寫(xiě)短劇》為?研究主題，?分三階段進(jìn)?行研究：首?先是宣傳發(fā)?動(dòng)階段，其?次是收集故?事材料階段?，最后是指?導(dǎo)創(chuàng)作階段?，整合成冊(cè)?階段。五?、加強(qiáng)學(xué)籍?成績(jī)的評(píng)估?管理工作?除教務(wù)處制?訂的學(xué)籍成?績(jī)期中、期?末占___?%外，本學(xué)?期將加強(qiáng)平?時(shí)成績(jī)的考?核力度，重?視對(duì)學(xué)生學(xué)?習(xí)態(tài)度、協(xié)?作精神等方?面的評(píng)估，?大致按照單?元考試成績(jī)?___%，?平時(shí)作業(yè)成?績(jī)___%?，上課表現(xiàn)?成績(jī)___?%評(píng)出平時(shí)?成績(jī)。八年級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃（四）一?、學(xué)生基本?情況分析?本學(xué)期帶八?年級(jí)___?班的語(yǔ)文課?。通過(guò)初一?學(xué)期的教學(xué)?，從整體來(lái)?看，學(xué)生好?的習(xí)慣如課?堂聽(tīng)講，記?筆記，發(fā)言?提問(wèn)等正在?逐步養(yǎng)成，?學(xué)習(xí)興趣和?學(xué)習(xí)態(tài)度也?有了明顯的?轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文?的綜合能力?也在原來(lái)的?基礎(chǔ)上有了?較大的提高?。但存在?的問(wèn)題也不?容樂(lè)觀：部?分學(xué)生學(xué)習(xí)?自覺(jué)性不強(qiáng)?，隨著學(xué)生?年齡的增長(zhǎng)?和知識(shí)難度?的增加，加?上現(xiàn)在根據(jù)?課改的精神?對(duì)教學(xué)目標(biāo)?進(jìn)行的調(diào)整?，本學(xué)科更?加注重考察?學(xué)生理解、?運(yùn)用能力，?對(duì)學(xué)生掌握?知識(shí)的深度?和廣度、思?維能力和認(rèn)?識(shí)水平都提?出了更高的?要求，這對(duì)?個(gè)別優(yōu)秀的?學(xué)生來(lái)說(shuō)是?如魚(yú)得水，?但對(duì)中學(xué)的?絕大多數(shù)學(xué)?生來(lái)說(shuō)，有?一定的難度?和深度。還?有一部分學(xué)?生學(xué)習(xí)目的?不明確、學(xué)?習(xí)態(tài)度不認(rèn)?真，不能有?效按新要求?學(xué)習(xí)，增加?了教學(xué)的難?度。二、?教學(xué)目標(biāo)?課程目標(biāo)根?據(jù)知識(shí)和能?力、過(guò)程和?方法、情感?態(tài)度和價(jià)值?觀三個(gè)維度?設(shè)計(jì)。各單?元的“單元?說(shuō)明”中都?依據(jù)這三個(gè)?方面設(shè)計(jì)了?單元教學(xué)目?標(biāo)。本冊(cè)教?材在培養(yǎng)學(xué)?生的知識(shí)和?技能并使他?們掌握一定?的方法方面?設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)?目標(biāo)如下：?1、要注?意把握敘事?性作品中的?人物和事件?，對(duì)作品中?感人肺腑的?形象、驚心?動(dòng)魄的情景?和各具特色?的語(yǔ)言，有?自己的心得?和評(píng)價(jià)；還?要努力提高?默讀的質(zhì)量?和速度。?2、熟讀課?文，要從中?了解敘述、?描寫(xiě)等表達(dá)?方式，揣摩?記敘文語(yǔ)言?的特點(diǎn)。要?注意課文怎?樣抓住特征?來(lái)介紹事物?，理清說(shuō)明?順序，掌握?常用的說(shuō)明?方法，體會(huì)?說(shuō)明文準(zhǔn)確?、周密的語(yǔ)?言。3、?默讀有一定?的速度；能?按照要求篩?選信息。?4、要先借?助注釋和工?具書(shū)讀懂課?文大意，然?后在反復(fù)誦?讀中領(lǐng)會(huì)它?們豐富的內(nèi)?涵和精莢的?語(yǔ)言，并積?累一些常用?的文言詞語(yǔ)?。5、要?能借助注釋?和工具書(shū)，?整體感知內(nèi)?容大意。在?反復(fù)誦讀中?，了解借景?抒情的寫(xiě)法?，體會(huì)作品?的語(yǔ)言特色?。三、教?學(xué)措施根?據(jù)學(xué)生的情?況，本學(xué)期?擬采取以下?措施：1?、進(jìn)一步增?進(jìn)對(duì)語(yǔ)文課?的認(rèn)識(shí)和重?視，___?好課堂教學(xué)?的環(huán)節(jié)，注?重課堂的實(shí)?效性。2?、把好課前?預(yù)習(xí)關(guān)，明?確指出預(yù)習(xí)?要求，最低?要求是掃清?字詞障礙。?3、增強(qiáng)?自主、合作?、探究意識(shí)?，增強(qiáng)學(xué)習(xí)?的主動(dòng)性。?4、繼續(xù)?加大對(duì)學(xué)習(xí)?興趣的培養(yǎng)?和對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培養(yǎng)。?5、要加?強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)?化頭緒，突?出重點(diǎn)，注?重知識(shí)之間?、能力之間?以及知識(shí)、?能力、情意?之間的聯(lián)系?，重視積累?、感悟、熏?陶和培養(yǎng)語(yǔ)?感。6、?教學(xué)過(guò)程突?出學(xué)生的實(shí)?踐活動(dòng)，指?導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)?地獲取知識(shí)?，運(yùn)用探究?性的學(xué)習(xí)方?式。7、?實(shí)行分層目?標(biāo)教學(xué)，根?據(jù)教學(xué)內(nèi)容?對(duì)不同層次?的學(xué)生進(jìn)行?分層教學(xué)。?8、優(yōu)化?作業(yè)管理，?作業(yè)的布置?和批改要有?所區(qū)別，要?因人而異，?充分照顧到?不同學(xué)生的?特點(diǎn)。做到?每課過(guò)關(guān)，?單元過(guò)關(guān)。?9、課前?一分鐘演講?，鍛煉表達(dá)?能力。1?0加強(qiáng)文字?書(shū)寫(xiě)的嚴(yán)格?要求，力爭(zhēng)?在本學(xué)期此?方面有根本?改觀。1?1、加強(qiáng)課?外閱讀量及?指導(dǎo)，提高?閱讀水平。?12、進(jìn)?一步培養(yǎng)學(xué)?生動(dòng)筆學(xué)習(xí)?的習(xí)慣。如?___學(xué)生?在書(shū)本上圈?、點(diǎn)、批、?注。養(yǎng)成預(yù)?習(xí)時(shí)做筆記?、課堂做筆?記、課余時(shí)?間整理筆記?的習(xí)慣。?13、實(shí)行?培優(yōu)輔差。?發(fā)揮優(yōu)生的?優(yōu)勢(shì)，對(duì)于?暫時(shí)學(xué)習(xí)成?績(jī)不理想的?學(xué)生主要引?導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)?習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)?變和學(xué)習(xí)積?極性的提高?方面下功夫?。優(yōu)生要鼓?勵(lì)他們多創(chuàng)?新，在閱讀?和寫(xiě)作方面?多下功夫。?八年級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃（五）本學(xué)期除?了完成課本?的教學(xué)之外?，老師在課?堂上也要注?重培養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)主動(dòng)?性與自覺(jué)性?一、教材?分析八年?級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)?四個(gè)現(xiàn)代文?單元分別以?人生、散文?詩(shī)、人與自?然和民俗風(fēng)?情為專(zhuān)題內(nèi)?容，兩個(gè)文?言文單元課?文的選編主?要是從文章?的難易程度?以及課程目?標(biāo)這兩個(gè)方?面來(lái)考慮的?。第一單?元是以人生?為主題組元?，且都出自?大家、名家?之手?！短?野先生》記?錄了魯迅在?曰本留學(xué)的?一段經(jīng)歷；?《我的母親?》是胡適自?傳的一個(gè)章?節(jié)，敘述了?母親對(duì)自己?人生的深遠(yuǎn)?影響；《我?的第一本書(shū)?》里詩(shī)人牛?漢通過(guò)對(duì)一?本書(shū)的追述?，表明了讀?書(shū)對(duì)人生的?意義；《列?夫托爾斯泰?》為我們描?繪出一幅大?文豪托爾斯?泰的“肖像?畫(huà)”，揭示?出其深邃而?卓越的精神?世界；《再?塑生命》向?我們展示了?一個(gè)盲啞女?孩和她的老?師的不懈追?求的人生的?一小部分。?第二單元?主要由散文?詩(shī)構(gòu)成，這?是學(xué)生接觸?的第一個(gè)散?文詩(shī)單元。?所選的課文?都反映了作?者的心靈之?聲，而且語(yǔ)?言?xún)?yōu)美，含?有哲理，內(nèi)?涵豐富，很?適合誦讀。?第三單元?是以人與自?然為主題編?寫(xiě)的，五篇?課文都是科?學(xué)文藝作品?，以不同的?題材，從不?同角度，表?達(dá)了人們對(duì)?生存環(huán)境的?憂患與思考?。第四單?元以民間文?化為主題編?寫(xiě)。五篇課?文中，《_?__的歌會(huì)?》描繪了三?個(gè)場(chǎng)合中唱?歌的情景；?《端午的鴨?蛋》寫(xiě)的是?在平淡的生?活中發(fā)現(xiàn)情?趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)?意；《吆喝?》寫(xiě)的是趣?味良多的“?生活交響曲?”；《春酒?》描繪了故?鄉(xiāng)的風(fēng)土人?情；《俗世?奇人》寫(xiě)的?是兩位民間?高人。文?言文課文的?編排方式是?單獨(dú)組元，?每單元五篇?，共有兩個(gè)?單元，文言?文（含古代?詩(shī)歌）教學(xué)?應(yīng)當(dāng)做好以?下兩點(diǎn)：?一、狠抓誦?讀教學(xué)，使?學(xué)生讀得正?確，并逐步?養(yǎng)成自覺(jué)誦?讀的習(xí)慣。?文言單元的?背誦量相當(dāng)?大，要求全?文背誦的有?《