六年級上冊第7單元課題Unit7I’mgoodatsports.課型讀寫課

執(zhí)教時間2022年12月10日執(zhí)教教師

袁春梅教學目標能夠聽、說、讀、寫句子。Canyou…?Areyougood/greatat…Yes,Iam.No,I’mnot..Whatareyougoodat?I’mgoodatsports.Canshe/he…?Isshe/hegood/greatat…Yes,she/heis.No,she/heisn’t.Whatisshe/hegoodat…?She/Heisgoodat…2、能夠讀懂、會說Readandwrite部分的會話。3、能夠讀懂并總結字母組合eareerchsh的發(fā)音規(guī)律并讀Pronunciation的例詞教學重難點能夠正確朗讀對話并能對句型：Canyou…?Areyougood/greatat…Yes,Iam.No,I’mnot..Whatareyougoodat?I’mgoodatsports.Canshe/he…?Isshe/hegood/greatat…Yes,she/heis.No,she/heisn’t.Whatisshe/hegoodat…?She/Heisgoodat…2、對上述句型在生活實際中的具體運用。教具準備小黑板、家庭相片、錄音機、錄音帶對本主備稿的評價

教學過程個性化批注記要一、Preparation1、Let’ssing(PartCCanyouskip?)2、Let’schant(P26)【設計意圖】創(chuàng)設學習英語的氣氛，讓學生自然地進入英語學習狀態(tài)。3、FreetalkT:Canyouswim?S:Yes,Ican.T:Canyouswimfast?S:Yes,Ican.I’mgoodatswimming.【設計意圖】通過師生相互對話拉近師生的距離，渲染和諧溫馨的課堂氣氛，為閱讀教學做好鋪墊。4、學生看單詞卡片認讀，把學生分組，評出最佳小組。二、Practice1、教師說：IlikeswimmingandI’mgoodatswimming.Andyou?教師與學生進行大范圍問答。T:Canyoudance?Areyougoodatdancing?S:Yes,Ican.I’mgoodatdancing.2、學生之間進行Pairwork，兩人一組練習句型?！驹O計意圖】通過師生問答由淺入深，融單詞與句子之中，不但鞏固了單詞，而且接受和理解了句型?！驹O計意圖】復習單詞，增強學生的競爭意識，為下邊的學習進一步鋪墊。三、Presentation1、讓學生給自己的家人制作擅長卡片，然后詢問學生T:Whatareyougoodat?S:I’mgoodat…板書并領讀以上句子，讓學生明白問與答意思。待學生明白后再問學生：T:whatareyougoodat?S:I’mgood/great…幫助學生說Sheisgoodat…2、學生兩人之間做好對話練習Canyou…?Areyougood/greatat…【設計意圖】創(chuàng)設情景為學生閱讀排除障礙。四、Reading1、General—reading(1)、Canyou…?Areyougood/greatat…Yes,Iam.No,I’mnot..Whatareyougoodat?I’mgoodatsports.Canshe/he…?Isshe/hegood/greatat…Yes,she/heis.No,she/heisn’t.Whatisshe/hegoodat…?She/Heisgoodat…(2)、教師給學生時間閱讀對話，回答問題Canyou…?Areyougood/greatat…Yes,Iam.No,I’mnot..Whatareyougoodat?I’mgoodatsports.Canshe/he…?Isshe/hegood/greatat…Yes,she/heis.No,she/heisn’t.Whatisshe/hegoodat…?She/Heisgoodat…（3）、教師讓學生小組內(nèi)合作閱讀對話，對重難點句子討論交流在班內(nèi)匯報，師生共同解決疑難問題。3、Readandwrite(1)、教師給學生3分鐘的時間完成Birthdaychart,核對答案（2）、讓學生就表格進行問答練習Whatareyougoodat?Whatisshe/hegoodat…?其余的學生回答.（3）、完成表格下面的問題（4）、兩人一組進行問答練習（5）、教師指導書寫四會句子，并讓學生交流識記方法4、聽錄音，學生跟讀對話五、Post—reading1、學生自愿組成小組表演對話，進行班內(nèi)展示，評出最佳表演獎2、Pronunciation五、Progress1、Summary2、Homework課后閱讀Readandwrite部分并聽錄音。板書設計：Unit7I’mgoodatsports.Whatareyougoodat?I’mgoodatsports.Whatisshe/hegoodat…?She/Heisgoodat…

教學反思：要精心挑選和設計一些英語教學課前的簡單對話，采用師生問答、生生問答、小組問答等多種形式，不但訓煉學生聽說能力，復習了上節(jié)課的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。小學生的思維方式存在閃憶化，在英語教學中許多課文和對話的內(nèi)容不易記住和掌握，教師要想方設法，使教學直觀化、趣味化。如實物、圖片、簡筆畫等。學生在課堂上興致不高，積極舉手回答的總是那些基礎較好的同學，怎樣把全體學生充分調(diào)動起來，借助于學習小組中積極分子對其他組員的帶動作用，進而提高他們的英語表達能力，成了我認真思考并力求解決的問題。我精心設計的任務充分調(diào)動了每個人參與的積極性，既能讓基礎不太好的學生有話可說，又能讓學有