省級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校

評(píng)估指標(biāo)體系（供2005年省級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校調(diào)整認(rèn)定工作參考使用）

教育廳職業(yè)教育與成人教育處制2005年7月

附件1福建省省級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（試行）A級(jí)

B級(jí)C級(jí)指標(biāo)：評(píng)估要點(diǎn)權(quán)重說明材料A1辦學(xué)指導(dǎo)思想形式規(guī)模28分B1辦學(xué)指導(dǎo)思想辦學(xué)形式(5)

C1辦學(xué)指導(dǎo)思想A、認(rèn)真貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的方針，辦學(xué)指導(dǎo)思想明確、主動(dòng)做好“四個(gè)服務(wù)”；辦學(xué)中體現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”、加強(qiáng)“二個(gè)教育”、落實(shí)“二個(gè)工程”，正確處理畢業(yè)生就業(yè)與升學(xué)的關(guān)系。近期、遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)明確、可行；培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、崗位指向明確。C、認(rèn)真貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的方針，辦學(xué)指導(dǎo)思想較明確、端正，能積極做好“四個(gè)服務(wù)”；辦學(xué)思路較清晰，有近期發(fā)展規(guī)劃；培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，崗位指向較明確，描述欠具體。31

四個(gè)服務(wù)：為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進(jìn)步服務(wù)，為促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)服務(wù)，為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民服務(wù)，為推進(jìn)西部大開發(fā)服務(wù)。三個(gè)轉(zhuǎn)變：要轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想、辦學(xué)模式和辦學(xué)機(jī)制。二個(gè)加強(qiáng)：加強(qiáng)職業(yè)道德教育、加強(qiáng)職業(yè)技能教育。二個(gè)工程：實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)。查主干專業(yè)。各主干專業(yè)應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者（技能型人才）確定培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)的崗位群要明確，文字描述要具體。“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”：體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、職業(yè)指導(dǎo)以及處理好畢業(yè)生就業(yè)與升學(xué)的關(guān)系等方面。畢業(yè)生升入非對(duì)口高職，不計(jì)入就業(yè)率（藝術(shù)、體育專業(yè)除外）。

學(xué)校近、遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃；近三年學(xué)校工作總結(jié)；主干專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程表、畢業(yè)生就業(yè)情況一覽表：姓名、性別、專業(yè)、畢業(yè)與就業(yè)時(shí)間、第一就業(yè)單位及崗位、何時(shí)變更單位、工作。C2辦學(xué)形式（城鄉(xiāng)、校企聯(lián)合）A、重視辦學(xué)模式創(chuàng)新。學(xué)校辦學(xué)形式靈活，充分發(fā)揮學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)的功能，積極與農(nóng)村（或城市）、西部聯(lián)合辦學(xué)；與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，成績(jī)顯著。B、注意辦學(xué)模式創(chuàng)新。學(xué)校辦學(xué)形式較靈活，發(fā)揮學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)的功能，與農(nóng)村（或城市）、西部聯(lián)合辦學(xué)；與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，成效好。21城鄉(xiāng)聯(lián)合或西部聯(lián)合（有一方面即可）：可互派學(xué)生（采用1+2、2+1、1+1+1等形式均可）、互派教師、重點(diǎn)支援。行業(yè)、企業(yè)：指和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)的一線生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、設(shè)計(jì)、管理、服務(wù)、演出等能接受畢業(yè)生的單位。聯(lián)合辦學(xué)：指雙方共建、雙贏；建立董事會(huì)、連鎖式、集團(tuán)式等形式；對(duì)方參與學(xué)校決策，為學(xué)校提供實(shí)踐場(chǎng)所或是校外實(shí)訓(xùn)基地,接納一定數(shù)量的畢業(yè)生；有“訂單式”培養(yǎng)或培訓(xùn)，有從該單位長(zhǎng)期聘用（相對(duì)穩(wěn)定）的有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。有關(guān)協(xié)議、方案、聘書、培養(yǎng)名單、工作記錄、學(xué)生花名冊(cè)等。復(fù)評(píng)時(shí)要根據(jù)學(xué)校專業(yè)性質(zhì)、所處位置具體分析。B2辦學(xué)規(guī)模（9）C3

學(xué)歷教育（三年年均）：接受中等職業(yè)教育的全日制學(xué)歷教育（含五年專）人數(shù)A、中等職業(yè)教育1500人（藝綜：500人、體450人；藝單400人）。在校生達(dá)1500人后每增加100人加0。5分。綜合高中教育人數(shù)按每150人以下扣1分，綜合高中教育每增加150人段，增扣1分（如151人扣2分）。

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近三年年均學(xué)歷教育在校生人數(shù)=（2002年+2003年+2004年）÷3。學(xué)歷教育：指各級(jí)各類職業(yè)教育、成人教育（高等教育、普通高中教育人數(shù)不計(jì)在內(nèi)）。普通高中學(xué)生轉(zhuǎn)入職業(yè)學(xué)校的（或2+1等形式的學(xué)生），按實(shí)際就讀年限計(jì)。括號(hào)內(nèi)：藝，指藝術(shù)類學(xué)校；體，指體育類學(xué)校。下同。藝綜，指綜合性藝術(shù)學(xué)校；藝單，指單科藝術(shù)學(xué)校，包括高等藝術(shù)學(xué)院附中。下同。近三年：教學(xué)計(jì)劃、在校學(xué)生名冊(cè)、新生錄取名冊(cè)、分班（分專業(yè)）花名冊(cè)。C4非學(xué)歷培訓(xùn)人數(shù)(三年平均)A、1000人次以上、其中面向社會(huì)培訓(xùn)500人次以上。B、800人次以上、其中面向社會(huì)培訓(xùn)450人次以上。C、600人次以上、其中面向社會(huì)培訓(xùn)350人次以上。

321近三年的在讀人數(shù)。全天上課連續(xù)滿2周的，按在冊(cè)人數(shù)計(jì)，即按1：1計(jì)。培訓(xùn)時(shí)間不足2周或每天上課不足6學(xué)時(shí)的，按以下公式折算=在冊(cè)人數(shù)×總學(xué)時(shí)÷6。每年培訓(xùn)人數(shù)=（2002年培訓(xùn)人數(shù)+2003年培訓(xùn)人數(shù)+2004年培訓(xùn)人數(shù)）÷3藝、體類非學(xué)歷培訓(xùn)人數(shù)測(cè)評(píng)等級(jí)，按一般學(xué)校的10%計(jì)。非學(xué)歷培訓(xùn)招生簡(jiǎn)章、招生報(bào)表、培訓(xùn)計(jì)劃、課程表、學(xué)員名冊(cè)。（抽查培訓(xùn)基地、同部分學(xué)員見面）B3畢業(yè)生質(zhì)量(6)C5畢業(yè)生“雙證書”（學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書或技術(shù)等級(jí)證書）A、學(xué)校已經(jīng)建立技能鑒定站，積極開展技能培訓(xùn)和技能鑒定工作，近三年畢業(yè)生“雙證書”率80%以上。C、學(xué)校正籌建技能鑒定站，目前學(xué)校只設(shè)有技能考點(diǎn)，有開展技能培訓(xùn)和技能考核工作，近三年畢業(yè)生“雙證書”率70%。省重點(diǎn)專業(yè)必須95%（市級(jí)90%）取得職業(yè)資格證書或技術(shù)等級(jí)證書。31

“雙證書”率：畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)取得與所學(xué)專業(yè)相關(guān)、社會(huì)或行業(yè)認(rèn)可的某項(xiàng)專業(yè)技術(shù)（或技能）證書者按有職業(yè)資格證書統(tǒng)計(jì)。一人取得多個(gè)技能證書，按一個(gè)人統(tǒng)計(jì)。通用的計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、外語(yǔ)等級(jí)證書不計(jì)在內(nèi)。

一年專業(yè)對(duì)口率=專業(yè)對(duì)口數(shù)÷已就業(yè)人數(shù)

平均專業(yè)對(duì)口率=（2002屆+2003屆對(duì)口率）÷2畢業(yè)生就業(yè)情況一覽表、職業(yè)資格證書或技術(shù)等級(jí)證書證明材料。（隨機(jī)抽1-2專業(yè)詳查）C6畢業(yè)生就業(yè)率A、近三年畢業(yè)生就業(yè)率平均不低于80%，主干專業(yè)對(duì)口率不低于50%，就業(yè)穩(wěn)定率不低于60%。B、近三年畢業(yè)生就業(yè)率平均不低于80%，主干專業(yè)對(duì)口率不低于40%，就業(yè)穩(wěn)定率不低于50%。C、近三年畢業(yè)生就業(yè)率平均不低于80%，主干專業(yè)對(duì)口率不低于30%，就業(yè)穩(wěn)定率不低于40%。321

查近三年畢業(yè)生就業(yè)年平均率。不論是學(xué)校推薦還是自謀職業(yè)，凡是有相對(duì)穩(wěn)定的工作崗位和經(jīng)濟(jì)收入的即為就業(yè)。中職學(xué)校畢業(yè)生升入對(duì)口高職院校（或?qū)I(yè)）的可計(jì)入就業(yè)率，升入非對(duì)口高職的，不計(jì)入就業(yè)率（藝術(shù)、體育專業(yè)除外）。當(dāng)年就業(yè)率=當(dāng)年畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)÷當(dāng)年畢業(yè)生總數(shù)。平均就業(yè)率=(2002年+2003年+2004年)÷3專業(yè)對(duì)口率：查畢業(yè)生畢業(yè)后兩年內(nèi)專業(yè)對(duì)口情況，中間換過單位但專業(yè)未換者仍按“對(duì)口”統(tǒng)計(jì),只查2002、2003年兩屆。就業(yè)穩(wěn)定率：只查前兩年（不查評(píng)估當(dāng)年）畢業(yè)生在第一就業(yè)崗位穩(wěn)定情況，換崗位但沒離開該單位，按穩(wěn)定計(jì)。一年就業(yè)穩(wěn)定率=穩(wěn)定學(xué)生數(shù)÷已就業(yè)人數(shù)平均就業(yè)穩(wěn)定率=（2003年穩(wěn)定率+2004年）÷2查近3年畢業(yè)生就業(yè)情況一覽表（包括姓名、性別、專業(yè)、畢業(yè)時(shí)間、第一就業(yè)單位及崗位、何時(shí)變更何單位何工作）、有關(guān)說明、證明（抽查1-2個(gè)專業(yè)或班級(jí)詳查）B4骨干示范作用(8)C7骨干作用A、學(xué)校在全國(guó)、省部門職教學(xué)會(huì)、專業(yè)研究會(huì)、課程組等機(jī)構(gòu)中骨干作用突出，在全省職教界影響較大，教科研成果多。C、學(xué)校在省部門職教學(xué)會(huì)、專業(yè)研究會(huì)、課程組等機(jī)構(gòu)中骨干作用較突出，在本地區(qū)職教界有一定影響，教科研成果較多。31學(xué)校骨干作用：在職教類學(xué)會(huì)、專業(yè)研究會(huì)、課程組中擔(dān)任的職務(wù)、具體承擔(dān)的任務(wù)和承擔(dān)教科研活動(dòng)情況；在會(huì)議或媒體上推介本校經(jīng)驗(yàn)（廣告類文章、資料不屬于經(jīng)驗(yàn)介紹）。教（科）研成果：本校領(lǐng)導(dǎo)、專任教師、職工撰寫的專著、著作、譯著、有水平的論文；組織編寫教材，取得的科研成果等。職教界影響大：同專業(yè)示范作用強(qiáng)、窗口骨干作用突出。查有關(guān)任職證書、文件、成果原件

C8專業(yè)建設(shè)與緊缺人才培養(yǎng)A、專業(yè)設(shè)置適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，有省級(jí)以上骨干示范性專業(yè)，或省級(jí)以上緊缺人才培訓(xùn)基地。B、專業(yè)設(shè)置適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，有市級(jí)以上骨干示范性專業(yè)，或市級(jí)以上緊缺人才培訓(xùn)基地。32骨干示范專業(yè)（重點(diǎn)專業(yè)）：指教育行政部門正式行文命名的（適應(yīng)區(qū)域性經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，年招生規(guī)模2個(gè)班以上，畢業(yè)生就業(yè)率90%以上，具有先進(jìn)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)場(chǎng)所，專業(yè)教師素質(zhì)高的專業(yè)）。緊缺人才培訓(xùn)基地：指由政府或教育行政部門命名的。

查有關(guān)文件、證書。（“緊缺人才培訓(xùn)”）工作要實(shí)地檢查

C9學(xué)校榮譽(yù)：A、近三年學(xué)校獲得省級(jí)以上表彰的教育先進(jìn)單位、職業(yè)教育先進(jìn)單位；或有省級(jí)以上表彰的先進(jìn)個(gè)人、勞模、拔尖人才；學(xué)校辦學(xué)社會(huì)聲譽(yù)好。B、近三年學(xué)校獲得市級(jí)教育行政部門表彰教育先進(jìn)單位、或評(píng)為市級(jí)以上文明單位（文明學(xué)校），或市級(jí)以上先進(jìn)個(gè)人、勞模、拔尖人才。21

表彰（單位、個(gè)人有一項(xiàng)即可）：主要統(tǒng)計(jì)政府的表彰，有關(guān)部、委、廳、局的綜合性表彰，獎(jiǎng)勵(lì)，降一級(jí)計(jì)。先進(jìn)個(gè)人：優(yōu)秀黨員、“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、“三八”紅旗手、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教育工作者、職業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人等。單項(xiàng)表彰、獎(jiǎng)勵(lì)（例如論文評(píng)選、演講比賽、文藝比賽、體育比賽、衛(wèi)生先進(jìn)、綠化先進(jìn)等）不計(jì)在內(nèi)。重點(diǎn)學(xué)校、示范學(xué)校、示范專業(yè)、示范培訓(xùn)基地等不計(jì)入表彰、獲獎(jiǎng)內(nèi)有關(guān)文件、證書、獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)?wù)?。（“表彰”證書要核對(duì)頒證單位）

A2基礎(chǔ)條件合理利用與管理

36分B5校園(5)C10占地面積A、達(dá)4萬平方米（農(nóng)5萬平方米），布局結(jié)構(gòu)合理,利用率高。

B、達(dá)3萬平方米（農(nóng)4萬平方米），布局結(jié)構(gòu)較合理,利用率高。C、達(dá)2.7萬平方米（農(nóng)3萬平方米）,布局結(jié)構(gòu)不夠合理,利用率一般。321學(xué)校占地面積不包括教工宿舍區(qū)等非教學(xué)用區(qū)域。括號(hào)內(nèi)“農(nóng)”，指農(nóng)村學(xué)校，即校址位于縣級(jí)市、縣及以下級(jí)別政府所在地的學(xué)校。下同一校兩址，合并計(jì)算（租用已滿3年的，可計(jì)算在內(nèi)，但公辦學(xué)校本身的占地不得少于總量的3/2）。民辦學(xué)校租賃十年（有效證明）可以計(jì)算在內(nèi)。（建筑面積下同）校園布局：各類房舍（食堂、學(xué)生宿舍）、場(chǎng)地、綠地的布局情況帶初中部的應(yīng)扣除每生26平方米占地面積。查土地證、租賃合同、新征地批文、平面圖（實(shí)地核查一校兩址、租賃土地）C11校舍建筑總面積A、達(dá)3萬平方米（農(nóng)2.5萬平方米）；各類用房搭配比例恰當(dāng)，利用率高。B、達(dá)2萬平方米（農(nóng)1.5萬平方米）；各類用房搭配尚可，利用率一般。2

1建筑面積，不包括教工宿舍等非教學(xué)用房。一校兩址，可合并計(jì)算（租用已滿3年，可以計(jì)算在內(nèi)，但公辦學(xué)校本身建筑面積不得少于總量的3/2）。各類用房搭配：指理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、圖書、活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、就餐、辦公、宿舍等用房搭配是否合理。

帶初中部的應(yīng)扣除每生6平方米建筑面積。查建筑物權(quán)屬證、平面圖、各類用房建筑面積統(tǒng)計(jì)表B6專任教師(6)C12專任教師A、專任教師80人以上（藝：70人；體：50人）且結(jié)構(gòu)、比例合理。B、專任教師60人以上（藝：50人；體：40人）且結(jié)構(gòu)、比例不夠合理。

21專任教師：指屬于學(xué)校編制的，專職從事理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的人員，包括教務(wù)科長(zhǎng)、專業(yè)科長(zhǎng)、教育研究室主任、教研組長(zhǎng)，不包括校長(zhǎng)、書記等主要從事行政管理的兼課人員，也不包括校外的兼職教師。人事制度改革后，正式聘用已3年以上的從事專任教師工作的非本校在編人員按專任教師統(tǒng)計(jì)（聘用教師與本校在編人員比例要合理）。一般情況下，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)控制在專任教師數(shù)的15%以內(nèi)。既是理論課教師又是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的按其中之一統(tǒng)計(jì)。教師名冊(cè)：按基礎(chǔ)課教師、專業(yè)課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師順序統(tǒng)計(jì)。人事檔案、合同、專任教師花名冊(cè)（姓名、性別、年齡、學(xué)歷、畢業(yè)學(xué)校、專業(yè)、來校時(shí)間、職稱、任課名稱、制作課件水平、實(shí)踐證書等）。C13專任教師學(xué)歷A理論課教師均達(dá)專科以上，本科占85%以上（農(nóng)、藝、體本科占80%以上）；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師均達(dá)?？埔陨稀、理論課教師均達(dá)專科以上，本科占７０%以上（農(nóng)、藝、體本科占65%以上）；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師均達(dá)中等教育以上。2

１理論課教師：這里指基礎(chǔ)課教師和專業(yè)課教師。既從事理論教學(xué)又從事實(shí)習(xí)指導(dǎo)的教師按其中之一統(tǒng)計(jì)。教師學(xué)歷以國(guó)家承認(rèn)其學(xué)歷的院校所頒發(fā)的畢業(yè)證書為準(zhǔn)。研究生未取得學(xué)位者不計(jì)。專任教師具有其他系列高級(jí)職稱也計(jì)在內(nèi)。雙職稱只計(jì)1次；有資格未聘的不計(jì)在內(nèi)；專任教師具有其它系列高級(jí)職稱也計(jì)在內(nèi)。雙師型教師：1、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，較高的專業(yè)理論教學(xué)水平；2、具有規(guī)范的專業(yè)技能指導(dǎo)能力，掌握專業(yè)理論知識(shí)和操作技能的聯(lián)系與規(guī)律；3、具有與自己所授課程相應(yīng)的中級(jí)以上職業(yè)資格、專業(yè)（或技能）證書。有關(guān)專任教師花名冊(cè)、畢業(yè)證、學(xué)位證、職稱證、聘書、專業(yè)資格證書、專業(yè)技術(shù)（或技能）證書。各種需核對(duì)的證件排序應(yīng)和教師名冊(cè)順序一致。對(duì)藝術(shù)、體育等特殊專業(yè)教師的學(xué)歷、職稱要作具體分析。

C14專任教師職稱A、基礎(chǔ)課、專業(yè)課教師職稱結(jié)構(gòu)基本合理，其中高級(jí)職稱達(dá)15%以上，雙師型教師占專業(yè)課教師的40%以上。B、基礎(chǔ)課、專業(yè)課教師職稱結(jié)構(gòu)基本合理，其中高級(jí)職稱達(dá)10%以上，雙師型教師占專業(yè)課教師的25%以上。2

1B7實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)(9)C15實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)開出率A、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）開出率均達(dá)90%以上。C、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）開出率均達(dá)80%以上。31開出率：實(shí)驗(yàn)開出率指自開率；實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）指開出率，即校內(nèi)、校外開出合并計(jì)算。實(shí)驗(yàn)開出率均以教學(xué)大綱（或?qū)嶒?yàn)、實(shí)習(xí)大綱）規(guī)定的個(gè)數(shù)計(jì)算。實(shí)驗(yàn)開出率=實(shí)際實(shí)驗(yàn)開出個(gè)數(shù)÷應(yīng)開個(gè)數(shù)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）開出率=（校內(nèi)開出個(gè)數(shù)+校外開出個(gè)數(shù)）÷應(yīng)開個(gè)數(shù)骨干專業(yè)：評(píng)估當(dāng)年招生二個(gè)班以上，專業(yè)教師強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）共用的設(shè)備按其中之一統(tǒng)計(jì)。設(shè)備、設(shè)施先進(jìn)程度高：能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)專業(yè)技能的要求；能為專業(yè)提供新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)。校外實(shí)習(xí)基地的協(xié)議：學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，行業(yè)、企業(yè)參與學(xué)校決策、為學(xué)校提供校外實(shí)踐場(chǎng)地（設(shè)備、設(shè)施）、提供兼職教師（含實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師）、接納部分畢業(yè)生就業(yè)等。查看設(shè)備視專業(yè)具體情況教學(xué)計(jì)劃、大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）大綱、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)記錄。有關(guān)設(shè)備財(cái)務(wù)價(jià)值清單資料和帳冊(cè)。簽定校外實(shí)習(xí)基地的協(xié)議、近3年校外實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)記錄、統(tǒng)計(jì)資料。提供主要專業(yè)必須完成的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目表（備查）。C16實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備A、至少三個(gè)市級(jí)以上骨干專業(yè)，每個(gè)骨干專業(yè)均需設(shè)有專用專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室要配置50個(gè)以上工位；且設(shè)備、設(shè)施先進(jìn)程度高。B、二個(gè)以上校級(jí)骨干專業(yè)，每個(gè)骨干專業(yè)均需設(shè)有專用專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室要配置50個(gè)以上工位；且設(shè)備、設(shè)施先進(jìn)程度較高。42C17校外實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地A、早設(shè)立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地，與企業(yè)有長(zhǎng)期協(xié)議，雙方聯(lián)系密切、基地設(shè)備充足，效果好。B、較早設(shè)立實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地，與企業(yè)有短期協(xié)議，雙方聯(lián)系較密切、設(shè)備較充足，效果較好。21B8信息化建設(shè)(9)C18建有校園網(wǎng)A、重視校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，校園網(wǎng)覆蓋全部教學(xué)場(chǎng)所和管理科室、部門；接入因特網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)轉(zhuǎn)正常；實(shí)現(xiàn)與上級(jí)主管部門網(wǎng)絡(luò)溝通、實(shí)現(xiàn)學(xué)籍電子管理。B、校園網(wǎng)覆蓋大部分教學(xué)場(chǎng)所和管理科室、部門；接入因特網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)與上級(jí)主管部門網(wǎng)絡(luò)溝通與學(xué)籍電子管理。21校園網(wǎng)建成時(shí)間、覆蓋面、聯(lián)網(wǎng)情況及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行情況。教學(xué)用機(jī)：計(jì)算機(jī)配置、數(shù)量、生均臺(tái)數(shù)、投入經(jīng)費(fèi)（計(jì)算機(jī)房、多媒體教室、閱覽室、專業(yè)科、教研組及行政部門的計(jì)算機(jī)）。學(xué)校若有計(jì)算機(jī)專業(yè)，按每班增加5臺(tái)提高標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)配置：486以上，其中配置新、性能好的分別占50%、40%以上。多媒體教室配置：液晶投影、實(shí)物投影、主控臺(tái)、相關(guān)的影像資料、音響設(shè)備等。

查網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)配置清單，多媒體教室設(shè)備清單，有關(guān)帳冊(cè)，規(guī)章制度，使用記錄。C19教學(xué)用計(jì)算機(jī)、多媒體教室A、計(jì)算機(jī)達(dá)300臺(tái)以上、多媒體教室3間（農(nóng)、藝、體：200臺(tái)，多媒體教室2間）。C、計(jì)算機(jī)達(dá)200臺(tái)以上、多媒體教室2間（農(nóng)、藝、體：150臺(tái)，多媒體教室1間）。31C20信息化水平A、50%的教師能夠熟練使用計(jì)算機(jī)、多媒體或網(wǎng)絡(luò)資源，并應(yīng)用于教研與教學(xué)。B、40%的教師能夠熟練使用計(jì)算機(jī)、多媒體或網(wǎng)絡(luò)資源，并應(yīng)用于教學(xué)。21

教師信息化水平：多媒體教室、課件制作室的設(shè)施、設(shè)備配置；教師制作的課件、多媒體教室使用記錄；隨機(jī)抽查聽課；教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)開展教研活動(dòng)情況。查閱課件、統(tǒng)計(jì)資料、教師獲計(jì)算機(jī)證資料、教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)開展教研活動(dòng)材料。C21圖書雜志A、圖書館藏書量在6萬冊(cè)以上（農(nóng)、藝、體4萬冊(cè)），報(bào)刊雜志在130種以上；圖書借用率高、有電子閱覽室、現(xiàn)代化管理程度高。B、圖書館藏書量在5萬冊(cè)以上（農(nóng)、藝、體3萬冊(cè)），報(bào)刊雜志在100種以上；圖書借用率較高，有電子閱覽室、現(xiàn)代化管理程度較高。21

圖書館藏書：包括印刷圖書和電子圖書，其中印刷圖書為主體。印刷圖書指滿足借閱條件（登錄、編目、上架、能檢索）的圖書及滿足借閱條件的報(bào)刊合訂本。學(xué)生用教材除樣本外不計(jì)在內(nèi)。內(nèi)容更新很快的專業(yè)正式印刷的專業(yè)小冊(cè)子按1：1計(jì)算在內(nèi)。電子讀物按所含冊(cè)數(shù)、部數(shù)統(tǒng)計(jì)：圖書館應(yīng)設(shè)有可閱讀電子讀物的電子閱覽室及設(shè)備；供電子閱覽計(jì)算機(jī)數(shù)A級(jí)為50臺(tái)、B級(jí)為40臺(tái)以上。圖書現(xiàn)代化管理：指圖書登錄、編目、檢索、借閱等全部實(shí)現(xiàn)電腦管理。查圖書帳冊(cè)、借閱記錄。雜志：要有所開設(shè)專業(yè)的的雜志。建校不滿10年的可適當(dāng)降低要求。B9體育衛(wèi)生設(shè)施(4)

C22體育場(chǎng)地設(shè)施A、體育教師配備合理，體育場(chǎng)地較充足，體育設(shè)施、器材較齊全。規(guī)范的250米以上環(huán)形跑道（藝200米），體育活動(dòng)開展好。B、體育教師配備較合理，有體育場(chǎng)地，有主要體育設(shè)施、器材。規(guī)范的200米以上環(huán)形跑道（藝100米直道），體育活動(dòng)開展較好。21環(huán)形跑道：要基本符合常規(guī)要求，一般不少于4道。非體育類學(xué)校有200米塑膠跑道按A級(jí)計(jì)。體育場(chǎng)地：各種球類場(chǎng)所、開展體育活動(dòng)的場(chǎng)所及相應(yīng)的設(shè)備設(shè)施。體育學(xué)校有田徑館、房、廊。體育教師配備較合理，有體育場(chǎng)地，有主要體育設(shè)施、器材。查學(xué)校平面圖或有關(guān)圖紙、體育器材帳冊(cè)、運(yùn)動(dòng)會(huì)秩序表、各種體育活動(dòng)記錄。C23衛(wèi)生設(shè)施及飲食安全A、學(xué)校教學(xué)、生活、運(yùn)動(dòng)設(shè)施符合衛(wèi)生要求，有衛(wèi)生機(jī)構(gòu)及專職人員、定期為學(xué)生體檢；食堂條件好，設(shè)備設(shè)施全，學(xué)校長(zhǎng)期無食物中毒事故。B、學(xué)校教學(xué)、生活、運(yùn)動(dòng)設(shè)施基本符合衛(wèi)生要求，有衛(wèi)生機(jī)構(gòu)及專職人員，定期為學(xué)生體檢；食堂條件較好，學(xué)校近三年內(nèi)無食物中毒事故。21衛(wèi)生機(jī)構(gòu)要求：1、衛(wèi)生室使用面積大約40平方米；2、有必備的常用藥物；3、有專職醫(yī)務(wù)人員（應(yīng)提供職務(wù)證明）；4、開展衛(wèi)生宣傳、督查、服務(wù)工作。查《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》、《食堂衛(wèi)生許可證》、衛(wèi)生保健人員名單、學(xué)生健康檔案、食堂衛(wèi)生設(shè)備設(shè)施、執(zhí)行制度檢查記錄。

B10經(jīng)費(fèi)來源與使用(3)C24經(jīng)費(fèi)A、政府或主管部門重視支持學(xué)校發(fā)展，按政策規(guī)定每年有穩(wěn)定投入（含專項(xiàng)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)），確保教育經(jīng)費(fèi)全額返還學(xué)校；學(xué)校經(jīng)費(fèi)籌措渠道多；公用經(jīng)費(fèi)占學(xué)校教育事業(yè)費(fèi)的35%以上，學(xué)校使用經(jīng)費(fèi)合理，效益高。C、學(xué)校經(jīng)費(fèi)來源渠道較穩(wěn)定，基本滿足辦學(xué)需要，教育經(jīng)費(fèi)部分返還學(xué)校，辦學(xué)條件改善不大。31經(jīng)費(fèi)：指日常與專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)來源渠道、數(shù)量、辦學(xué)條件改善情況。有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)以外的學(xué)校近5年經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)率統(tǒng)計(jì)。年度經(jīng)費(fèi)來源匯總表：財(cái)政撥款、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、學(xué)費(fèi)收入、引入外資、社會(huì)捐贈(zèng)等。學(xué)校近5年改善辦學(xué)條件分類匯總表：時(shí)間、項(xiàng)目、金額、使用情況等。查有關(guān)文件、協(xié)議、分類統(tǒng)計(jì)表、帳冊(cè)。近3年年度經(jīng)費(fèi)表、近5年改善辦學(xué)條件材料。A3規(guī)范管理與改革創(chuàng)新

（36）B11隊(duì)伍建設(shè)(6)C25領(lǐng)導(dǎo)班子A、校長(zhǎng)和教學(xué)副校長(zhǎng)具有本科以上學(xué)歷，中級(jí)以上職稱，且有3年以上從事教育教學(xué)經(jīng)歷；領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)好，中層管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，人員精干。B、校長(zhǎng)和教學(xué)副校長(zhǎng)具有本科以上學(xué)歷，中級(jí)以上職稱，有從事教育教學(xué)經(jīng)歷；領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)較合理、中層管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)較合理，人員較精干，

21從事教育、教學(xué)的經(jīng)歷：包括在學(xué)?；蛟谡畽C(jī)關(guān)的教育管理崗位上的經(jīng)歷。管理隊(duì)伍建設(shè)：包括積極參加全國(guó)、全省有關(guān)校長(zhǎng)、中層干部的培訓(xùn)。

結(jié)構(gòu)合理：主要指年齡、學(xué)歷、職稱、專業(yè)?，F(xiàn)任校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部一覽表（職務(wù)、姓名、性別、年齡、學(xué)歷、畢業(yè)學(xué)校、專業(yè)、參加工作時(shí)間、職稱、任現(xiàn)職時(shí)間、任現(xiàn)職前職務(wù)及時(shí)間）。辦學(xué)特色：表現(xiàn)一所學(xué)校（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）的獨(dú)特風(fēng)貌、獨(dú)特風(fēng)格，體現(xiàn)獨(dú)特價(jià)值；設(shè)置的專業(yè)、人才培養(yǎng)的質(zhì)量適應(yīng)市場(chǎng)需求，取得突出成績(jī)。職教界影響：指在同其它同類學(xué)校或同類專業(yè)中示范作用強(qiáng)，窗口骨干作用突出。學(xué)歷證書，有關(guān)事跡證明。要結(jié)合學(xué)校校園文化、校風(fēng)校紀(jì)、畢業(yè)生質(zhì)量等綜合評(píng)價(jià)。C26校長(zhǎng)A、校長(zhǎng)辦學(xué)理念新，有開拓創(chuàng)新精神，在群眾中威望高，學(xué)校特色突出，學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)在全省職教界影響較大。B、校長(zhǎng)辦學(xué)理念較新，在群眾中威望較高，學(xué)校辦學(xué)有特色，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)在本區(qū)域職教界內(nèi)有一定影響作用。21C27師資隊(duì)伍建設(shè)A、重視師資隊(duì)伍建設(shè)，積極開展以骨干教師為重點(diǎn)的全員培訓(xùn)；對(duì)教師的繼續(xù)教育，有相關(guān)規(guī)定、措施；有專業(yè)課教師定期參加一線生產(chǎn)實(shí)踐的制度；開展有特色的校本培訓(xùn)，教師綜合素質(zhì)提高快，師資教學(xué)水平和專業(yè)帶頭人水平高。B、重視師資隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)教師的繼續(xù)教育，有相關(guān)規(guī)定、措施，有專業(yè)課教師定期參加一線生產(chǎn)實(shí)踐的制度，但成效一般。21師資隊(duì)伍建設(shè)：學(xué)校重視教師觀念的轉(zhuǎn)變，重視提高教師的綜合素質(zhì)（職業(yè)道德、教師學(xué)歷、實(shí)踐能力、教學(xué)水平、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力等）。開展教師培訓(xùn)：有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、年度安排；有措施和經(jīng)費(fèi)保證。學(xué)校對(duì)專業(yè)課教師定期參加一線生產(chǎn)實(shí)踐的應(yīng)有明確的專業(yè)要求（含教師實(shí)踐記錄與成果）。提供教師參加生產(chǎn)實(shí)踐單位的有效證明。

查近3年有關(guān)規(guī)劃、規(guī)定、師資培訓(xùn)名單、專業(yè)帶頭人情況簡(jiǎn)介，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)開支情況。

B12德育工作(8)C28德育教學(xué)A、重視德育課教學(xué)，按照教育行政部門要求開設(shè)德育課程，突出德育課的針對(duì)性、時(shí)效性，德育教學(xué)滲透于各課教學(xué)之中，使職業(yè)學(xué)校的德育教育充分體現(xiàn)職業(yè)內(nèi)涵和企業(yè)文化。B、重視德育課教學(xué)，按照教育部要求開設(shè)德育課程，使職業(yè)學(xué)校的德育教育能體現(xiàn)職業(yè)內(nèi)涵和企業(yè)文化。

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德育課教學(xué)要突出針對(duì)性、時(shí)效性，要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育（愛國(guó)主義教育、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)生涯、創(chuàng)業(yè)教育、行為規(guī)范教育、心理健康教育和法制教育等）。

德育隊(duì)伍建設(shè)：分管德育工作校領(lǐng)導(dǎo)、德育處（政教處）、共青團(tuán)和學(xué)生會(huì)、班主任、“生管組”等。德育工作制度：學(xué)校德育工作計(jì)劃、定期開展德育研究和總結(jié)工作。德育設(shè)施：升旗臺(tái)、升旗桿、世界地圖墻、中國(guó)地圖墻、宣傳欄、評(píng)比欄、時(shí)事走廊、校訓(xùn)、名人名話、校園網(wǎng)中有德育窗口。德育工作成效：充分發(fā)揮德育隊(duì)伍教書育人作用、發(fā)揮社會(huì)和聯(lián)辦單位德育功能作用，形成“學(xué)校、家庭、社會(huì)”齊抓共管的思想政治工作體系和局面；學(xué)生精神面貌好（學(xué)生身心愉悅、心理健康）。第二課堂：指供學(xué)生能根據(jù)自己興趣愛好自由選擇的各種選修課或各種興趣小組活動(dòng)；開設(shè)講座、開展各種藝術(shù)體育活動(dòng)、組織學(xué)生參加公益活動(dòng)等。學(xué)生無犯罪記錄：應(yīng)提供當(dāng)?shù)嘏沙鏊嚓P(guān)證明。查機(jī)構(gòu)、人員名單，有關(guān)工作計(jì)劃、總結(jié)、音像資料。C29德育工作A、認(rèn)真貫徹“中央八號(hào)文件”，重視學(xué)校德育隊(duì)伍建設(shè)，建立學(xué)校德育工作機(jī)構(gòu)，配備相對(duì)穩(wěn)定且熱愛學(xué)生思想政治工作的人員；學(xué)校德育工作制度健全，職責(zé)明確；積極開展各種德育活動(dòng)，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，成效明顯。B、認(rèn)真貫徹“中央八號(hào)文件”，重視學(xué)校德育隊(duì)伍建設(shè)，建立學(xué)校德育工作機(jī)構(gòu)，配備熱愛學(xué)生思想政治工作的人員；有措施組織開展各種德育活動(dòng)，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育活動(dòng)。21

C30校園文化建設(shè)A、重視校園文化建設(shè)、學(xué)校環(huán)境優(yōu)美；德育設(shè)施完善；全員育人氣氛濃，第二課堂內(nèi)容多樣；校風(fēng)、校紀(jì)和學(xué)生精神面貌好，學(xué)生無犯罪記錄，學(xué)校無安全事故。B、育人環(huán)境好，第二課堂內(nèi)容多樣、校風(fēng)、校紀(jì)較好，學(xué)生無犯罪記錄，學(xué)校無安全事故。21查近3年有關(guān)方案、活動(dòng)安排表、表彰及處分決定、典型事例。C31職業(yè)指導(dǎo)A、重視職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，工作有規(guī)劃、有制度、有機(jī)構(gòu)，全員參與職業(yè)指導(dǎo)，積極為畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)，效果顯著。B、職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)有一定的計(jì)劃,工作有制度、有機(jī)構(gòu)，能為畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)，效果一般。21職業(yè)指導(dǎo)：明確任務(wù)（教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，全面提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力；為學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供必要的指導(dǎo)和幫助，使其在適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的同時(shí)得到發(fā)展）、主要內(nèi)容（加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育；提供就業(yè)指導(dǎo)和幫助；開展創(chuàng)業(yè)教育）、主要途徑（充分發(fā)揮《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》課程的主渠道作用；全面滲透在學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中；提供就業(yè)咨詢服務(wù)；組織供需見面會(huì)；組織開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)）。就業(yè)服務(wù)：要加強(qiáng)教育、擴(kuò)展渠道、實(shí)施幫助。查近3年的有關(guān)計(jì)劃、機(jī)構(gòu)、教材、總結(jié)、音像資料。B13教學(xué)改革(14)C32彈性學(xué)制A、學(xué)校重視彈性學(xué)制的研討，在硬件、軟件上準(zhǔn)備充分，并已開始實(shí)踐探索、實(shí)施學(xué)分成效顯著。C、學(xué)校重視彈性學(xué)制的研討，在硬件、軟件上有所準(zhǔn)備，準(zhǔn)備推行學(xué)分制。31

實(shí)行彈性學(xué)制的準(zhǔn)備工作：1、硬件：與彈性學(xué)制相適應(yīng)的教學(xué)資源（設(shè)備、場(chǎng)所、師資等）。2、軟件：更新觀念、制定實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃（建立以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以崗位綜合能力為本位、按能力培養(yǎng)的需要設(shè)置課程），完善評(píng)價(jià)機(jī)制、確立自主選課機(jī)制、建立工學(xué)交替等系列適應(yīng)彈性學(xué)制的方案。學(xué)分制：實(shí)行完全學(xué)分制或?qū)W年學(xué)分制均可。近3年的有關(guān)調(diào)研、論證、規(guī)劃、方案、總結(jié)；實(shí)施學(xué)分制的教學(xué)計(jì)劃。C33專業(yè)建設(shè)（近三年）：A、大部分專業(yè)進(jìn)行調(diào)查、論證，其中有二分之一以上專業(yè)，進(jìn)行過2次調(diào)查、論證，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行慎重的滾動(dòng)修改，在建新專業(yè)和改造老專業(yè)上成效顯著。C、對(duì)部分專業(yè)進(jìn)行過調(diào)查、論證，并對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整，在建新專業(yè)和改造老專業(yè)上有成效。31專業(yè)建設(shè)成效：要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，技術(shù)進(jìn)步和勞動(dòng)力市場(chǎng)變化；及時(shí)調(diào)研、論證、調(diào)控專業(yè)設(shè)置，積極發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)、制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)；專業(yè)設(shè)置要體現(xiàn)本地經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)，要有地方產(chǎn)業(yè)的特色；體現(xiàn)長(zhǎng)線短線結(jié)合，主干輻射貫通，滾動(dòng)發(fā)展；學(xué)歷與培訓(xùn)互補(bǔ)，多元結(jié)合；寬口徑窄口徑并存，以寬為主。查有關(guān)調(diào)查報(bào)告、論證報(bào)告、教學(xué)計(jì)劃、新建專業(yè)申請(qǐng)報(bào)告。C34課程體系和內(nèi)容改革（近三年）A、重視課程體系和課程內(nèi)容改革：不斷研討課程綜合化、構(gòu)建教學(xué)模塊等方式，多數(shù)專業(yè)建立了新的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)進(jìn)步的課程體系，教學(xué)內(nèi)容改革成效顯著，使其適應(yīng)新的人才培養(yǎng)模式。C、較重視課程體系和課程內(nèi)容改革：開展了課程體系和課程內(nèi)容改革實(shí)踐探索，少數(shù)專業(yè)建立了新的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)進(jìn)步的課程體系；教學(xué)內(nèi)容改革有一定成效。31課程改革要體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育課程的能力觀、基礎(chǔ)觀、過程觀，體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育課程的研究性、綜合性、分層性、開放性、開發(fā)性、靈活性等發(fā)展趨勢(shì)，要有校本課程。

新的人才培養(yǎng)模式：培養(yǎng)技能型人才。這里指的教學(xué)方法包括課堂（含實(shí)踐）教學(xué)、教學(xué)手段、考核方法三方面。教學(xué)方法改革：要體現(xiàn)由教師中心向?qū)W生中心轉(zhuǎn)變、由重共性向重個(gè)性轉(zhuǎn)變、由重理論向重實(shí)踐轉(zhuǎn)變