化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的幾個(gè)原則化學(xué)多媒體教學(xué)要達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果，必須遵循基本的教學(xué)原則。運(yùn)用這些原則，取得了一定的效果?！瘛耙缓稀痹瓌t：多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合多媒體教學(xué)能通過簡潔的文字、清晰的圖片、真實(shí)的音效、動(dòng)態(tài)的影像，將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，化抽象內(nèi)容為具體形象，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但我國現(xiàn)階段的化學(xué)多媒體教學(xué)效果并不十分理想，最突出的問題有：①弱化了學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)可以變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為具體、變復(fù)雜為簡單，容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性，不利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。②弱化了學(xué)生理解和記憶。多媒體教學(xué)中，信息量增大，教學(xué)進(jìn)程加快，可能造成學(xué)生應(yīng)接不暇，沒有時(shí)間自主思考，對(duì)問題難以消化理解，幻燈片的快速翻頁導(dǎo)致學(xué)生難以記筆記，不利于課后復(fù)習(xí)鞏固。③弱化了師生間的互動(dòng)和交流。在多媒體教學(xué)過程中，教師往往埋頭操作電腦，無暇顧及學(xué)生的反應(yīng)，難以形成師生間的互動(dòng)與交流。其實(shí)，這些不足是教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果?，F(xiàn)實(shí)中，深受學(xué)生歡迎和同行肯定的教師，其課堂教學(xué)效果好，往往是實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢互補(bǔ)。因此，要想使多媒體教學(xué)有良好的效果，必須堅(jiān)持多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合的原則。為此，化學(xué)教師在運(yùn)用多媒體手段的同時(shí)，還應(yīng)做好以下幾方面的工作：①運(yùn)用好教學(xué)語言。教學(xué)是一門語言的藝術(shù)。教學(xué)語言要求清晰明了而不含糊，精煉簡潔而不拖拉，快慢有節(jié)而不過度、抑揚(yáng)頓挫而不平淡。教師還要善于運(yùn)用眼神、手勢等肢體語言，表達(dá)情感，吸引注意，組織教學(xué)。②運(yùn)用好板書。多媒體教學(xué)可以通過幻燈片展示要點(diǎn)，可以節(jié)省板書的時(shí)間，但是幻燈片不能完全替代板書。板書是建構(gòu)知識(shí)體系的重要手段，教師要盡可能地在講解中配合板書，用簡約精當(dāng)?shù)奈淖帧⒎?hào)、線條和圖表顯示知識(shí)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，并可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)或教學(xué)靈感隨機(jī)板書。③運(yùn)用實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，離開了實(shí)驗(yàn)，化學(xué)教學(xué)就成為“無本之木”，所以，化學(xué)教師絕對(duì)不能無視實(shí)驗(yàn)的強(qiáng)大功能?！瘛岸鳌痹瓌t：學(xué)生主體和教師主導(dǎo)在教與學(xué)這一對(duì)共同體中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，多媒體教學(xué)僅是教學(xué)手段的變化，教學(xué)的本質(zhì)沒有變，因此，學(xué)生主體和教師主導(dǎo)是必須堅(jiān)守的教學(xué)原則。1.學(xué)生主體原則教學(xué)要面向全體學(xué)生，學(xué)生要得到全面發(fā)展，應(yīng)是學(xué)生為主體的必有之義。成功的多媒體教學(xué)，就在于變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用?；瘜W(xué)多媒體教學(xué)要做到以學(xué)生為主體，必須做好以下幾方面的工作：①多媒體教學(xué)課件的制作必須考慮學(xué)生實(shí)際。教師備課應(yīng)“備”學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解。只有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、現(xiàn)狀和要求有充分的了解，才能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，才能實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生”。②多媒體教學(xué)過程必須給學(xué)生留有思考的時(shí)間。教學(xué)作為一門藝術(shù)，要給學(xué)生的思維留白。優(yōu)秀的教師善于在話與話之間、問題與問題之間給學(xué)生留白，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)和時(shí)間自主思考。因此，多媒體教學(xué)也要避免“滿堂灌”。③多媒體教學(xué)過程要讓學(xué)生參與。多媒體教學(xué)要讓學(xué)生充分參與對(duì)話、答辯、討論等教學(xué)活動(dòng)，教師不要唱“獨(dú)角戲”，課堂不能成“一言堂”，學(xué)生不能成為“電灌”的對(duì)象。2.教師主導(dǎo)原則教師為主導(dǎo)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，還要“言傳”與“身教”，學(xué)生主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮也要靠教師引導(dǎo)，教師要對(duì)教學(xué)的效果和質(zhì)量負(fù)責(zé)。①主導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容。一方面引導(dǎo)學(xué)生把握“重點(diǎn)”突破“難點(diǎn)”?，F(xiàn)實(shí)中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容不斷更新豐富，內(nèi)容的豐富性和課時(shí)的有限性之間的矛盾，要求教師必須進(jìn)行取舍，在課堂教學(xué)中不能面面俱到，而應(yīng)抓住重點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，教師要把一般性的教學(xué)內(nèi)容留給學(xué)生自學(xué)，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。②主導(dǎo)教學(xué)方法。多媒體教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇直接關(guān)系到教學(xué)效率的高低和教學(xué)效果的好壞。一方面要主導(dǎo)教法。要考慮學(xué)生的年齡、層次、基礎(chǔ)、偏好等因素，因材施教，切忌一成不變、千篇一律；另一方面指導(dǎo)學(xué)法。教師要激勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生通過自學(xué)擴(kuò)展知識(shí)面，提高自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地思考問題，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。③主導(dǎo)教學(xué)氛圍。教學(xué)氛圍由教師和學(xué)生共同營造，其中教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。首先，教師應(yīng)尊重關(guān)愛學(xué)生。教師只有民主、平等地對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生，才能得到學(xué)生的敬重；教師只有關(guān)愛學(xué)生，才能得到學(xué)生的愛戴，從而實(shí)現(xiàn)“親其師，信其道”。其次，教師應(yīng)多激勵(lì)學(xué)生，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。再次，教師要能運(yùn)用多媒體技術(shù)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生以舒適的感覺和愉快的心情來吸收知識(shí)，讓教學(xué)在輕松、愉快的環(huán)境中完成。●“三適”原則：適宜、適度、適時(shí)多媒體教學(xué)是一把“雙刃劍”，運(yùn)用得好則事半功倍，運(yùn)用得不好則適得其反。多媒體教學(xué)要達(dá)到良好的教學(xué)效果，必須避免“濫用”，堅(jiān)持適宜、適度、適時(shí)原則。1.適宜原則所謂適宜是指多媒體教學(xué)要適合于課程性質(zhì)、課程內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等，宜用則用，不“一刀切”。首先，多媒體教學(xué)必須與教學(xué)內(nèi)容相適宜。同一門課程有的章節(jié)適宜用多媒體教學(xué)手段，有的則適宜用傳統(tǒng)教學(xué)方式，用多媒體效果反而不佳。例如，一些需要演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，在多媒體上觀看實(shí)驗(yàn)演示雖比看教材有效，但它與現(xiàn)場操作實(shí)驗(yàn)相比，仍缺乏真實(shí)性。其次，多媒體教學(xué)必須與教學(xué)對(duì)象相適宜。學(xué)生的年齡、基礎(chǔ)不同，其認(rèn)知水平和思維能力不同，學(xué)習(xí)能力有差異，則多媒體使用也應(yīng)不同。就是同一內(nèi)容，在不同的教學(xué)班級(jí)進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，課件制作和教學(xué)過程也不能完全相同。2.適度原則所謂適度就是指多媒體的運(yùn)用要適中，不能過度。①使用頻率要適度?，F(xiàn)有的多媒體教學(xué)中，比較普遍地存在“頻繁使用、信息超量”現(xiàn)象。信息量過大，教學(xué)節(jié)奏過快，導(dǎo)致學(xué)生感知不充分，理解不透徹，易滋生學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的倦怠情緒。反之，信息量太少，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏過慢，學(xué)生情緒渙散，求知欲不能得到滿足，失去學(xué)習(xí)興趣。②文字使用要適度。現(xiàn)實(shí)中有些教師的課件，將教材上的文字大段大段地搬到課件中，沒有提煉概括，沒有條理要點(diǎn)，加之幻燈片翻頁迅速，結(jié)果學(xué)生云里霧里，不得要領(lǐng)。教師必須吃透教材，抓住要點(diǎn)，精心制作課件。③圖文大小、顏色要適度。教師要注意多媒體教學(xué)中圖文的視覺效果，在制作課件時(shí)應(yīng)合理地選擇字號(hào)或圖片大小，圖文過大，則信息容量小，過小，則學(xué)生看不清楚；從配色來看，圖