以情動(dòng)之以文化之——讀《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》有感如東縣苴鎮(zhèn)新光初級(jí)中學(xué)馮海紅有多少次看于老師的課堂實(shí)錄，就有多少次被他獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格所吸引，喜歡欣賞他的教學(xué)“演出”，喜歡品味他的教學(xué)語(yǔ)言。如今，有機(jī)會(huì)讀于老師的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》這本書(shū)倍感親切，讀完后摩挲書(shū)頁(yè)，我不禁感嘆其為師經(jīng)歷的豐富艱辛，其為師之道的簡(jiǎn)約深刻。真得好好感謝于老師的這頓“教育教學(xué)文化大餐”，因?yàn)樗o了我教學(xué)思想的洗禮和教學(xué)智慧的啟迪。當(dāng)初報(bào)考師范的我也有這個(gè)追求——做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，可是隨著工作時(shí)間的延長(zhǎng)就越發(fā)淡忘了它。如此淡泊職業(yè)追求的可能不只是我，因?yàn)橛型陆?jīng)常說(shuō)起教師到了職業(yè)倦怠期的“癥狀”?？墒?，在教壇度過(guò)五十多個(gè)春秋的特級(jí)教師于老師與我們完全相反，能在教育的路上越走越輕快，越走越歡暢，始終做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，做一個(gè)越來(lái)越讓學(xué)生喜歡的老師，或者說(shuō)做一個(gè)讓學(xué)生不得不喜歡的老師。他是能在課堂上演小品、京劇、課本劇的演員；是能在課堂外帶孩子參觀工廠、公園、博物館，到敬老院看望老人，到農(nóng)村去釣魚(yú)捉蟲(chóng)子的孩子王；是能學(xué)生認(rèn)識(shí)蘋(píng)果寫(xiě)好報(bào)道辦展覽的專(zhuān)業(yè)主持人。有哪一個(gè)孩子不喜歡跟這樣的多面手老師游戲、學(xué)習(xí)、交友的呢？就連我們成人也渴望有這樣的朋友在身邊啊。反思我自己，我的學(xué)生喜歡我嗎？喜歡我什么呢？剛畢業(yè)的學(xué)生在最近在QQ群中說(shuō)“怕我”，我覺(jué)得我好失敗。這樣的“怕”說(shuō)明我對(duì)他們嚴(yán)厲有過(guò)，而溫和不及。與于老師的那種親和力相比，我就是一個(gè)很不稱(chēng)職的老師了。當(dāng)然，最讓我敬佩的還在于老師說(shuō)的一句話：“作為老師，要和藹親切，溫文爾雅，但一味地‘溫’是不行的，還必須‘嚴(yán)’；單一味地嚴(yán)厲也是不行的，它會(huì)讓教育變得更糟糕！‘威’與‘猛’、‘恭’與‘安’都要有‘度’，切不可執(zhí)其一端?！边@就是做到孔子思想中的“無(wú)過(guò)無(wú)不及”的那個(gè)“度”。怎樣才能把握這個(gè)“度”，我越讀越為難，心里暗暗打算，等下一批接手的學(xué)生我就認(rèn)真帶好他們，多組織一些活動(dòng)，溫柔一些，不發(fā)脾氣，多講道理?？墒?，當(dāng)我讀到第九章《“明天的風(fēng)景”》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我與于老師的距離太大了，對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)文學(xué)的感知與積累，還有對(duì)學(xué)生的深情等等。我在形式上學(xué)他，會(huì)不會(huì)西施效顰呢？反復(fù)拜讀這本書(shū)的最后一章文字，我覺(jué)得，我最應(yīng)該做到的是八個(gè)字“以情動(dòng)之”“以文化之”。我時(shí)刻謹(jǐn)記于老師的話，用真心寬容對(duì)待每一個(gè)孩子。周三那天發(fā)生了兩件事，一是一張紙條的故事，滿(mǎn)是不文明的語(yǔ)言，卻沒(méi)有人承認(rèn)，我說(shuō)：大家原諒他嗎？老師不想知道是誰(shuí)？知道是為什么嗎？我相信我這樣做這個(gè)孩子一定能明白老師的意思，我覺(jué)得他以后一定不會(huì)再做這樣的事。同學(xué)們也對(duì)紛紛表達(dá)自己想對(duì)他說(shuō)的話，雖然不知道紙條到底是誰(shuí)寫(xiě)的，但是相信這個(gè)孩子一定知道怎么做了。禮儀課上，有個(gè)孩子在課上說(shuō)自己的小鴨子的轉(zhuǎn)筆刀丟了，樣子很著急，于是對(duì)孩子們說(shuō)誰(shuí)見(jiàn)了？下課都幫他找，這時(shí)有三只小手舉起來(lái)，一位同學(xué)說(shuō)老師我見(jiàn)過(guò)，一個(gè)黃色的，我說(shuō)下課再說(shuō)?？赡切∈謪s不肯放下，非要說(shuō)什么的樣子，一個(gè)女孩說(shuō)老師，我知道是誰(shuí)拿的，她在托管里玩過(guò)……這時(shí)，那個(gè)女孩臉色有些不對(duì)，不敢抬頭，我心想這樣怎么辦呢？我沒(méi)有問(wèn)，也沒(méi)有處理。后來(lái)下課，轉(zhuǎn)筆刀順利回歸。來(lái)到辦公室，心想：這個(gè)孩子能承認(rèn)并還給別人，于是頓時(shí)有了教育的策略。下午，看她一直心不在焉的寫(xiě)字，別人都快寫(xiě)完了，她同位突然告訴我，老師她還沒(méi)寫(xiě)。我批評(píng)了她，但又使勁夸獎(jiǎng)了她，因?yàn)樗衔缰鲃?dòng)把轉(zhuǎn)筆刀還給了別人，知錯(cuò)能改是老師最欣賞的品質(zhì)，我一定會(huì)原諒你?？墒沁@次老師又要批評(píng)你了，浪費(fèi)時(shí)間……但是她心里的石頭應(yīng)該放下了，她用心寫(xiě)起字來(lái)......沒(méi)想到最后她又超過(guò)別人提前寫(xiě)完課堂作業(yè)。后來(lái)我悄悄和她談話，告訴她老師為什么這樣做，希望她記住老師的忠告，變得優(yōu)秀，讓大家真正喜歡她。后來(lái)，班里這樣的事沒(méi)有再發(fā)生，我很慶幸，這個(gè)暑假終于讀出了于老師的為師之道，找到了于老師使每個(gè)學(xué)生喜歡的秘訣——做性溫、味甘的甘草，“以情動(dòng)之”“以文化之”。淺談怎樣做一名學(xué)生喜歡的教師學(xué)生對(duì)某一教師的好惡是學(xué)生對(duì)該科目是否有學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教師要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力和獨(dú)特的人格魅力，真心實(shí)意地對(duì)待學(xué)生，采取適合于學(xué)生的教學(xué)手段，學(xué)生才會(huì)從心里真正地喜歡教師。教師成為學(xué)生心目中的良師益友，教學(xué)效果才會(huì)達(dá)到最優(yōu)。二十一世紀(jì)的教師，不僅僅擔(dān)負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)職責(zé)，還承擔(dān)著塑造學(xué)生的理想和品德、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志和健康的人格等任務(wù)，在這個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程中，教師是否被學(xué)生喜歡是導(dǎo)致教學(xué)效果優(yōu)劣的一個(gè)關(guān)鍵因素。只有學(xué)生喜歡上了老師，才會(huì)學(xué)得高興，教師也才會(huì)教得愉快，教學(xué)效果才會(huì)最優(yōu)，才能更好地達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力、發(fā)展個(gè)性的目標(biāo)。那新時(shí)代的教師怎樣才能讓學(xué)生喜歡呢？一、揮灑自如上好課作為教師，要把課上好，課上得好才會(huì)贏得學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)。那么，教師在課堂上靠什么來(lái)贏得學(xué)生的認(rèn)可和喜愛(ài)呢？1．靠講課精神感染學(xué)生教師講課時(shí)的熱情是教師內(nèi)心對(duì)自己職業(yè)的熱愛(ài)的外在體現(xiàn)。如果老師講課沒(méi)精打采，肯定不會(huì)吸引人；如果老師總是“滿(mǎn)臉舊社會(huì)”，學(xué)生肯定懶得看你，還有什么吸引力？如果老師動(dòng)不動(dòng)就激動(dòng)地訓(xùn)斥學(xué)生，精神倒是很飽滿(mǎn)，但是那能吸引學(xué)生嗎？所以，教師要始終保持良好的精神狀態(tài)，在講課的過(guò)程中充滿(mǎn)激情，融合本人個(gè)性、人品、氣質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)的真情，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，調(diào)控課堂的氣氛，從而吸引學(xué)生的注意力，在潛移默化中感染學(xué)生。2．靠教師深入淺出的講解吸引學(xué)生能將抽象復(fù)雜的知識(shí)用學(xué)生容易理解的語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要地進(jìn)行講授，并保持知識(shí)的科學(xué)性，就叫深入淺出。教師做的工作主要是解釋前人的成果，將這一成果的精髓傳輸給學(xué)生，但是這種解釋必須有老師自己的理解和看法，否則不要說(shuō)深入淺出了，那干脆就是照本宣科。教師努力通過(guò)各種途徑提高自己的教學(xué)能力和駕馭課堂的能力，擁有淵博的知識(shí)，用掌握的知識(shí)體系去理解、消化“抽象復(fù)雜的知識(shí)”，把需要講解的重難點(diǎn)吃透，然后用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言藝術(shù)和教學(xué)方式，闡述成學(xué)生容易理解的話語(yǔ)，做到全面深入的吃透教材，不上無(wú)準(zhǔn)備之課，不教無(wú)準(zhǔn)備之學(xué)，精心備課，設(shè)計(jì)新穎，變教師為導(dǎo)師，學(xué)生才會(huì)愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，教師的講解才會(huì)對(duì)學(xué)生具有吸引力。3．靠有效的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段吸引學(xué)生“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，課堂教學(xué)方法同樣多種多樣，目前課堂教學(xué)仍然存在傳統(tǒng)的注入式的教學(xué)方法，教師講得多，多而雜，多而全，一講到底；滿(mǎn)堂灌；教學(xué)死板刻板呆板；教師照本宣科，學(xué)生昏昏沉沉，課堂氣氛死氣沉沉。實(shí)踐證明，注入式的教學(xué)必然導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)重、質(zhì)量差、腦子笨、能力弱。如果教師深入鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念、新方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和目標(biāo)的培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，巧妙地提出問(wèn)題，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而達(dá)到啟發(fā)教學(xué)的目的。到這時(shí)候，讓學(xué)生喜歡你的愿望才算是邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。二、做學(xué)生的好朋友教師要以一顆平常心、愛(ài)子心，和學(xué)生一起走進(jìn)知識(shí)的殿堂，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，引導(dǎo)、幫助他們了解和掌握知識(shí)、技能，讓學(xué)生從心底里覺(jué)得你是一個(gè)確實(shí)值得信賴(lài)的良師益友，一個(gè)值得依靠的長(zhǎng)輩，一個(gè)引導(dǎo)他們走向成才之路的引路人。教師要深入了解學(xué)生，熟悉、掌握他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛(ài)好及社會(huì)各方面對(duì)他們的影響，尤其是他們?cè)趯W(xué)習(xí)上和思想上遇到的最大困難和障礙，以便于在教學(xué)中既能面向全體，又能“因材施教”，照顧到個(gè)別學(xué)生的實(shí)際情況。教師要學(xué)會(huì)使用學(xué)生的語(yǔ)言，到學(xué)生中去，和他們一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，聽(tīng)他們談?wù)?，注意觀察分析，始終保持一顆純真的童心，與學(xué)生溝通心靈，處處體察他們的情緒脈搏，與他們分享快樂(lè)，幫助他們解除煩惱。漸漸地，教師與學(xué)生之間存在的心理阻隔就會(huì)消失，更多的是情感的交流，心靈的溝通。只要永遠(yuǎn)用這份愛(ài)心不斷探索，與學(xué)生不斷溝通，互相交流，你才能真正地為學(xué)生所喜歡。三、以身作則守信用其實(shí)，學(xué)生喜歡老師，并不僅僅在于教師的職業(yè)，他們更崇拜教師為人的正直，坦蕩的胸懷，淵博的知識(shí)，豐富的閱歷，辦事的膽識(shí)，處事的干煉，崇敬的是一顆永遠(yuǎn)真誠(chéng)、熱情、年輕的心。教學(xué)生做人，自己首先做好人；總是實(shí)事求是，循序漸進(jìn)；教育的針對(duì)性強(qiáng)，因材施教，因地制宜，不好高騖遠(yuǎn)或簡(jiǎn)單粗暴；要求學(xué)生做到的，教師一定要做到；凡是學(xué)生一下子難以做到的，決不強(qiáng)求學(xué)生。不僅只是“學(xué)高”，同時(shí)還要“身正”。只有業(yè)務(wù)的精與博是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在教學(xué)活動(dòng)中，更重要的還是那個(gè)永恒的主題“對(duì)學(xué)生的愛(ài)”，這一點(diǎn)更能走進(jìn)學(xué)生的心靈。我國(guó)特級(jí)語(yǔ)文教師于漪認(rèn)為：“熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是做好教育工作的基礎(chǔ)，教師對(duì)學(xué)生的感情要純真、要深厚，一定要用丹心一片，與學(xué)生心心相印?！薄跋矚g”，是相互的，當(dāng)你希望做一名學(xué)生喜歡的教師時(shí)，你就得必須有一份特別的愛(ài)學(xué)生的心。教師愛(ài)學(xué)生就像父母愛(ài)孩子，是出于真心和真情。老師的行動(dòng)深深地感動(dòng)和感染著學(xué)生，學(xué)生對(duì)老師無(wú)限崇敬，自然能夠得到學(xué)生的喜歡和愛(ài)戴。四、寬容對(duì)待每一個(gè)學(xué)生蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈?！苯處熞獙W(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。教師真誠(chéng)的期待不僅能誘發(fā)學(xué)生積極向上的激情，而且深刻影響著學(xué)生的智力和個(gè)性的發(fā)展。如果師生關(guān)系中沒(méi)有真誠(chéng)的欣賞，任何學(xué)生都可能失去信心，教學(xué)的環(huán)境將是一個(gè)冰冷的世界。1．多贊美，少批評(píng)不吝嗇對(duì)學(xué)生的贊美，抓住每一個(gè)學(xué)生的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步或成功，努力讓學(xué)生有一個(gè)好心情，這有助于提高學(xué)習(xí)效率，克服困難。注意在課堂上盡量不批評(píng)學(xué)生，注意即使批評(píng)也要注意批評(píng)的方法，講究藝術(shù)性，讓學(xué)生在微笑中接受批評(píng)。2．尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，問(wèn)題是能否及時(shí)發(fā)現(xiàn)，特別是被老師欣賞，欣賞學(xué)生也是一種境界和美德，教師要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)總之,我們面對(duì)學(xué)生要少一點(diǎn)架子，多一點(diǎn)尊重和真誠(chéng)；少一點(diǎn)尖酸刻薄，多一點(diǎn)賞識(shí)和信賴(lài)；少一些冷漠，多一點(diǎn)熱情和交流。師生之間只有互相了解，互相溝通，互相平等，學(xué)生才會(huì)打心眼里喜歡你，到那時(shí)候，“親其師而信其道”，你的一言一行都是學(xué)生的榜樣，你才是學(xué)生心目中的“偶像”！建立信任，讓學(xué)生在乎你的感受。這學(xué)期我?guī)У囊粋€(gè)差班中，有不少是之前考試的時(shí)候被我記錄過(guò)名字的。上第一節(jié)課前，我就想，他們應(yīng)該很討厭我。所以，第一節(jié)課上，我就說(shuō)出了他們的心思：“在坐的不少是之前被我記過(guò)名字的……”他們一聽(tīng)，突然覺(jué)得和我的距離拉近了，立馬，下面就有不少同學(xué)回應(yīng)道：“是??！”之后我解釋道，實(shí)際上老師不是大家想象的那么兇。漸漸的，他們發(fā)現(xiàn)我真的不是那么兇，愿意和我親近?？晌乙膊皇菬o(wú)底線地親近他們，當(dāng)他們犯錯(cuò)的時(shí)候，我也會(huì)毫不客氣地指出來(lái)，并且立馬懲罰，而他們往往能夠接受，這樣，學(xué)生和老師之間的信任和默契也建立起來(lái)了，漸漸的，他們就會(huì)在乎我的感受。每天給學(xué)生一點(diǎn)成就感。每個(gè)老師都是從學(xué)生時(shí)代過(guò)來(lái)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受，老師再了解不過(guò)了。作為一名學(xué)生，要是每天在學(xué)習(xí)上沒(méi)有一點(diǎn)成就感，久而久之，自然對(duì)這一門(mén)學(xué)科全無(wú)興趣，至于成績(jī)，就更不用提及了。我力求每天給學(xué)生一點(diǎn)成就感，即便是基礎(chǔ)再差的學(xué)生，我也會(huì)想辦法把知識(shí)點(diǎn)嚼爛了給他喂進(jìn)肚子里，這樣，他漸漸的就會(huì)覺(jué)得，學(xué)習(xí)我這門(mén)學(xué)科并不是那么困難。成就感多了，自然他也會(huì)愿意做作業(yè)，成績(jī)自然就有了，對(duì)我這個(gè)老師也會(huì)越發(fā)尊敬?；\絡(luò)大部分，孤立極個(gè)別。每個(gè)班都有優(yōu)生和頑劣生，通過(guò)上面兩條，班上大部分同學(xué)都已經(jīng)歸于我的麾下，但是，不排除還有一兩個(gè)老不聽(tīng)話的頑劣崽子。偶爾，我也會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面不點(diǎn)名批評(píng)：“我們班42個(gè)同學(xué)，40個(gè)同學(xué)都非常努力，還有那么一兩個(gè)總不肯跟上?！边@樣，班上的40個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)出特別認(rèn)真的樣子，努力做我眼里努力的好學(xué)生。長(zhǎng)此以往，班上的學(xué)風(fēng)也會(huì)越來(lái)越好。不斷學(xué)習(xí)，強(qiáng)化業(yè)務(wù)能力，做學(xué)生心中可靠的老師。即便是211大學(xué)本科畢業(yè)，對(duì)于中學(xué)知識(shí)，要么是忘記，要么是壓根兒沒(méi)掌握牢靠，不管怎樣，從大學(xué)校門(mén)里出來(lái)，踏上講臺(tái)，就得再將中學(xué)知識(shí)好好鉆研一遍，不然，很多問(wèn)題，你沒(méi)法跟學(xué)生講解。而一旦一個(gè)老師沒(méi)辦法解決學(xué)生提出的問(wèn)題，他在學(xué)生心中的印象也會(huì)大打折扣，學(xué)生對(duì)他也不再那么信任。上半年我曾新接手一個(gè)差班，第一天上完課，送內(nèi)宿生去食堂吃夜宵的路上，我曾聽(tīng)到班上一個(gè)男生和其他同學(xué)議論：“這個(gè)老師比之前的那個(gè)要好，我上學(xué)期問(wèn)那個(gè)老師問(wèn)題，他都答不出來(lái)?！蔽衣?tīng)后心里一陣小滿(mǎn)足，可是，反過(guò)來(lái)看之前那個(gè)老師，被學(xué)生在背后撮脊梁骨，換了是誰(shuí)，心里也該是不好受吧！也許這并不影響你的工資，可是，這樣混日子，你的人生又有多大意義呢？

教書(shū)育人，7分管理，3分教學(xué)，卻也缺一不可。但是，只要用心，人人都可以站好自己的那一班崗。讓每個(gè)學(xué)生都感到我喜歡他——讀《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》有感作者：快樂(lè)的許許多多于永正老師《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》一書(shū)，這兩天我讀完了第二章：讓每個(gè)學(xué)生都感到我喜歡他。讀文至此，讓我深深地感受到了于老師對(duì)學(xué)生的至情至愛(ài)。“喜歡”是相互的。老師喜歡學(xué)生，學(xué)生會(huì)加倍的喜歡老師。在于老師半個(gè)世紀(jì)的教育生涯中，真的沒(méi)有一件“大”事，但正是無(wú)數(shù)像土磚一樣的小事，一堆近乎瑣碎的“學(xué)生喜歡的行為”，卻贏得了學(xué)生的尊重與喜愛(ài)。他在文中這樣寫(xiě)道：