第5頁共5頁五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃范本一、指導(dǎo)?思想數(shù)學(xué)?是人們對客?觀世界定性?把握和定量?刻畫、逐漸?抽象概括、?形成方法和?理論，并進(jìn)?行廣泛應(yīng)用?的過程。數(shù)?學(xué)可以幫助?人們更好地?探求客觀世?界的規(guī)律，?并對現(xiàn)代社?會中大量紛?繁復(fù)雜的信?息作出恰當(dāng)?的選擇與判?斷，同時為?人們交流信?息提供了一?種有效、簡?捷的手段。?數(shù)學(xué)作為一?種普遍適用?的技術(shù)，有?助于人們收?集、整理、?描述信息，?建立數(shù)學(xué)模?型，進(jìn)而解?決問題，直?接為社會創(chuàng)?造價值。?義務(wù)教育階?段的數(shù)學(xué)課?程，其基本?出發(fā)點是促?進(jìn)學(xué)生全面?、持續(xù)、和?諧的發(fā)展。?它不僅要考?慮數(shù)學(xué)自身?的特點，更?應(yīng)遵循學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?心理規(guī)律，?強(qiáng)調(diào)從學(xué)生?已有的生活?經(jīng)驗出發(fā)，?讓學(xué)生親身?經(jīng)歷將實際?問題抽象成?數(shù)學(xué)模型并?進(jìn)行解釋與?應(yīng)用的過程?，進(jìn)而使學(xué)?生獲得對數(shù)?學(xué)理解的同?時，在思維?能力、情感?態(tài)度與價值?觀等多方面?得到進(jìn)步和?發(fā)展。二?、班級學(xué)生?情況分析?全班共有學(xué)?生___人?，大部分學(xué)?生對數(shù)學(xué)有?上進(jìn)心，但?接受能力還?有待提高，?學(xué)習(xí)態(tài)度還?需不斷端正?。有部分學(xué)?生自覺性不?夠，不能及?時完成作業(yè)?等，對于學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)有一?定困難。所?以在新的學(xué)?期里，在端?正學(xué)生學(xué)習(xí)?態(tài)度的同時?，應(yīng)加強(qiáng)培?養(yǎng)他們的各?種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的能力，以?提高成績。?三、教材?分析１、?數(shù)與代數(shù)本?冊___有?關(guān)數(shù)與代數(shù)?的知識安排?了倍數(shù)和因?數(shù)；分?jǐn)?shù)；?分?jǐn)?shù)加減法?和方程。這?幾部分內(nèi)容?聯(lián)系是緊密?的，倍數(shù)和?因數(shù)的學(xué)習(xí)?為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)?做準(zhǔn)備，分?數(shù)的學(xué)習(xí)是?學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加?減法的基礎(chǔ)?，分?jǐn)?shù)加減?法的學(xué)習(xí)以?及學(xué)生前面?掌握的整數(shù)?四則計算是?學(xué)生學(xué)習(xí)方?程的基礎(chǔ)。?２、空間?與圖形在這?部分內(nèi)容的?設(shè)計中，充?分體現(xiàn)“注?重使學(xué)生通?過觀察、操?作、推理等?手段，逐步?認(rèn)識簡單幾?何體的形狀?、大小、位?置關(guān)系及變?換”，通過?觀察物體、?制作模型、?數(shù)學(xué)實驗等?方式，在學(xué)?生頭腦中建?立表象，在?這些表象的?支持下，通?過親身體驗?來幫助學(xué)生?獲得對長方?體和正方體?的一些本質(zhì)?特征的認(rèn)識?，在此基礎(chǔ)?上推導(dǎo)出長?方體和正方?體的表面積?和體積的計?算方法，有?效地發(fā)展學(xué)?生的空間觀?念。３、?統(tǒng)計與概率?這部分內(nèi)容?不但出現(xiàn)了?單式的折線?統(tǒng)計圖，還?出現(xiàn)了復(fù)式?的折線統(tǒng)計?圖，并且把?學(xué)習(xí)重點不?放在如何制?作統(tǒng)計圖上?面，而是放?在如何運用?折線統(tǒng)計圖?來了解信息?，應(yīng)用信息?上面，通過?這樣一種方?式更好地培?養(yǎng)學(xué)生的信?息素養(yǎng)，從?而達(dá)到增強(qiáng)?學(xué)生統(tǒng)計觀?念的目的。?４、實踐?與綜合應(yīng)用?本冊安排的?綜合應(yīng)用在?編寫方式繼?續(xù)采用了程?序性的活動?方式，為學(xué)?生設(shè)計出基?本的活動程?序并指導(dǎo)學(xué)?生一步一步?地進(jìn)行活動?，并在每個?程序下面都?給學(xué)生留有?記錄、分析?、計算和寫?建議的地方?，明確要求?學(xué)生參與整?個活動過程?，通過學(xué)生?的主動參與?，提高學(xué)生?綜合應(yīng)用數(shù)?學(xué)知識的能?力。四、?教學(xué)目標(biāo)?１、知道什?么是倍數(shù)、?公倍數(shù)和最?小公倍數(shù)。?在１～１０?０的非零自?然數(shù)中，能?找出１０以?內(nèi)某個非零?自然數(shù)的所?有倍數(shù)，并?知識２、３?、５的倍數(shù)?的特征，能?找出１０以?內(nèi)兩個非零?自然數(shù)的公?倍數(shù)和最小?公倍數(shù)。?２、知道什?么是因數(shù)、?公因數(shù)和公?因數(shù)。在１?～１００的?非零自然數(shù)?中，能找出?某個非零自?然數(shù)的所有?因數(shù)，能找?出兩個非零?自然數(shù)的公?因數(shù)和公因?數(shù)。３、?知道什么是?奇數(shù)、偶數(shù)?、質(zhì)數(shù)、合?數(shù)、互質(zhì)數(shù)?和最簡分?jǐn)?shù)?，會用短除?法分解質(zhì)因?數(shù)。４、?理解分?jǐn)?shù)的?意義，掌握?分?jǐn)?shù)的基本?性質(zhì)，會用?分?jǐn)?shù)的基本?性質(zhì)進(jìn)行約?分和通分。?知道分?jǐn)?shù)和?除法、分?jǐn)?shù)?和小數(shù)的互?化。（不包?括將循環(huán)小?數(shù)化成分?jǐn)?shù)?）５、會?進(jìn)行分?jǐn)?shù)（?不含帶分?jǐn)?shù)?）加減運算?及以兩步為?主不超過三?步的分?jǐn)?shù)加?減混合運算?。會解決有?關(guān)分?jǐn)?shù)的簡?單實際問題?。６、會?用方程表示?簡單情境中?的等量關(guān)系?，理解等式?的性質(zhì)，會?用等式的性?質(zhì)解簡單的?方程，會用?方程解答生?活中的實際?問題。７?、通過觀察?、操作，認(rèn)?識長方體和?正方體，了?解長方體和?正方體的一?些特征，并?認(rèn)識長方體?和正方體的?展開圖。?８、通過實?例，了解體?積（包括容?積）的意義?及度量單位?，會進(jìn)行單?位之間的換?算，感受單?位長度的實?際含義。?９、結(jié)合具?體情境，探?索并掌握長?方體、正方?體的體積和?表面積的計?算方法，并?能應(yīng)用這些?計算方法解?決生活中的?實際問題。?10、進(jìn)?一步經(jīng)歷簡?單的收集，?整理、描述?和分析數(shù)據(jù)?的過程。通?過實例，認(rèn)?識折線統(tǒng)計?圖，能根據(jù)?需要選擇折?線統(tǒng)計圖直?觀、有效地?表示數(shù)據(jù)。?11、初?步感受數(shù)學(xué)?知識間的相?互聯(lián)系，有?綜合運用所?學(xué)知識解決?一些簡單實?際問題的成?功體驗，獲?得解決問題?的活動經(jīng)驗?和方法，初?步樹立運用?數(shù)學(xué)知識解?決問題的自?信心。1?2、在學(xué)習(xí)?過程中培養(yǎng)?觀察能力，?操作能力，?分析能力，?類推能力和?初步的邏輯?思維能力，?進(jìn)一步發(fā)展?空間觀察和?統(tǒng)計觀念。?五、教學(xué)?措施教師?是學(xué)生數(shù)學(xué)?活動的__?_者、引導(dǎo)?者與合作者?。教師要積?極利用各種?教學(xué)資源，?創(chuàng)造性地使?用教材，設(shè)?計適合學(xué)生?發(fā)展的教學(xué)?過程。要_?__學(xué)生的?個體差異，?使每一個學(xué)?生都有成功?的學(xué)習(xí)體驗?，得到相應(yīng)?的發(fā)展；要?因地制宜、?合理有效地?使用現(xiàn)代化?教學(xué)手段，?提高教學(xué)效?益。（一?）讓學(xué)生在?現(xiàn)實情境中?體驗和理解?數(shù)學(xué)。（?二）鼓勵學(xué)?生獨立思考?，引導(dǎo)學(xué)生?自主探索、?合作交流數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)過程?充滿著觀察?、實驗、模?擬、推斷等?探索性與挑?戰(zhàn)性活動。?教師要改變?以例題、示?范、講解為?主的教學(xué)方?式，引導(dǎo)學(xué)?生投入到探?索與交流的?學(xué)習(xí)活動之?中。（三?）加強(qiáng)估算?，鼓勵解決?問題策略的?多樣化估算?在日常生活?與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?中有著十分?廣泛的應(yīng)用?，培養(yǎng)學(xué)生?的估算意識?，發(fā)展學(xué)生?的估算能力?，讓學(xué)生擁?有良好的數(shù)?感，具有重?要的價值。?（四）重?視培養(yǎng)學(xué)生?應(yīng)用數(shù)學(xué)的?意識和能力?本學(xué)段學(xué)生?的知識、能?力、情感和?態(tài)度與第一?學(xué)段的學(xué)生?相比都有了?進(jìn)一步的發(fā)?展，教師應(yīng)?該充分利用?學(xué)