【熱門(mén)】設(shè)計(jì)作文錦集八篇范文在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。作文的考前須知有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下列是小編為大家收集的設(shè)計(jì)作文9篇，希望能夠幫忙到大家。

設(shè)計(jì)作文篇1教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)總體評(píng)價(jià)學(xué)生作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與缺乏。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)來(lái)修改作文的辦法，能對(duì)他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評(píng)訓(xùn)練學(xué)生的作文講評(píng)能力

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作文點(diǎn)評(píng)的辦法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的講評(píng)能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)。

教學(xué)伎倆：比照分析法等。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入本課：

同學(xué)們，大家選取了自己最喜歡的課文后寫(xiě)的一篇讀后感。昨天之間進(jìn)行了互批，老師又作了復(fù)批。今天我們對(duì)本次習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。(板書(shū)：講評(píng)?讀后感》)

二、回憶習(xí)作要求并分析

1、讓我們?cè)賮?lái)回憶一下習(xí)作要求，(課本)請(qǐng)大家齊讀。

從本學(xué)期學(xué)過(guò)的課文當(dāng)選取一篇你最喜歡的文章，認(rèn)真重讀幾遍，寫(xiě)一篇讀后感，注意寫(xiě)出你讀后真實(shí)的體會(huì)和感想。

2、習(xí)作要求告訴了我們哪些寫(xiě)好本次作文呢《

(1)必須是最喜歡的，為什么選最喜歡的《(最喜歡的印象深，感受深。)

(2)必須是寫(xiě)出真實(shí)的體會(huì)、感想，這是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵。

3、寫(xiě)一篇讀后感，應(yīng)當(dāng)怎樣處理“讀〞和“感〞的關(guān)系呢《學(xué)生：簡(jiǎn)單概括原文主要內(nèi)容，重點(diǎn)寫(xiě)感想。

老師：總結(jié)概括，(板書(shū))讀為根底，感為重點(diǎn)，

讀后感的兩種根本寫(xiě)法是什么《

(板書(shū))先讀后感，讀感交替。

三、總結(jié)本次習(xí)作

從批閱本次作文來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)能緊緊圍繞習(xí)作要求，選擇自己最喜歡的課文，在認(rèn)真復(fù)讀課文內(nèi)容的根底上，寫(xiě)出了自己真實(shí)的體會(huì)和感想。全班41人，有25人習(xí)作比擬成功，11人習(xí)作非常突出，5人習(xí)作出現(xiàn)了一些這樣那樣的問(wèn)題。讓我們通過(guò)觀賞佳作，病文會(huì)診，“開(kāi)處方〞來(lái)到達(dá)共同提高的目的。大家愿意嗎《

四、觀賞佳作

(一)黃美同學(xué)的

1、他的習(xí)作非常成功。請(qǐng)他朗讀，大家注意思考：你認(rèn)為這篇讀后感哪些方面值得學(xué)習(xí)《可以從文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法、修辭運(yùn)用、用詞用句等方面考慮;有哪些地方需要改良《

2、討論：

3、談評(píng)語(yǔ)。

(二)唐淑瑩的

1、觀賞了黃美的作文，我們?cè)賮?lái)觀賞一下唐淑瑩同學(xué)的習(xí)作。請(qǐng)思考：這篇習(xí)作，在寫(xiě)法上和前篇習(xí)作有什么不同《有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺乏《

2、討論：

(1)運(yùn)用了讀感交替的寫(xiě)法。(哪些是“讀〞的內(nèi)容《兩處帶引號(hào)的局部。哪些是“感〞的內(nèi)容《)

(2)詳略得當(dāng)?！白x〞的內(nèi)容用省略號(hào)代替，節(jié)省了篇幅，感想重點(diǎn)寫(xiě)。

(3)結(jié)尾排比句用得好。是真實(shí)體會(huì)。

(4)所舉事例有說(shuō)服力：

(5)缺乏之處：第二小節(jié)詞語(yǔ)重復(fù);

五、剖析病文：

這次作文，有幾位同學(xué)在寫(xiě)法上出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題，讓我們來(lái)對(duì)病文進(jìn)行會(huì)診。

(一)唐佳的

1、讀。眾思考：最大的缺乏是什么《

2、討論：

(1)只有原文內(nèi)容，沒(méi)有感想。(板書(shū))這叫“讀多感少〞。

(2)還有什么缺乏《原文沒(méi)有加書(shū)名號(hào)。

(3)寫(xiě)法上有毛病

(4)不好，感想、體會(huì)和原文中心對(duì)不上號(hào)。(板書(shū))這叫“讀感脫節(jié)〞。

六、“給病文開(kāi)處方〞：

1、我們分析了幾篇習(xí)作?，F(xiàn)在給病文開(kāi)處方。分工：四人一組，一人是主治大夫，另三人是助手，共同商量，開(kāi)出處方。方法：用學(xué)過(guò)的分析辦法分析。有讀無(wú)感，加“感〞;談感脫節(jié)，改寫(xiě)事例;給第三篇的作者提一個(gè)重寫(xiě)倡議。請(qǐng)大家開(kāi)始。

2、交流體會(huì)：

七、總結(jié)本課：〔結(jié)合板書(shū))

這節(jié)課，我們通過(guò)觀賞佳作，〔板書(shū)：評(píng)優(yōu)〕進(jìn)一步明確了寫(xiě)讀后感，如何處理一個(gè)關(guān)系――

“讀〞與“感〞的關(guān)系，即讀為根底，感為重點(diǎn)；明確了寫(xiě)讀后感的兩種根本辦法――先讀后感，讀感交替。通過(guò)剖析問(wèn)題習(xí)作，懂得了寫(xiě)讀后感應(yīng)防止四個(gè)毛病――有讀無(wú)感、讀多感少、有感無(wú)讀、讀感脫節(jié)。

八：作業(yè)布置：

希望課下大家認(rèn)真琢磨和品味今天講解的內(nèi)容，并完成兩個(gè)作業(yè)：1、修改自己的文章，力求把這篇文章改得更好。2、彈性作業(yè)：〈〈聽(tīng)講評(píng)課有感〉〉，主要寫(xiě)自己本課的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

要求：選最喜歡的；寫(xiě)出真實(shí)的體會(huì)、感想。

寫(xiě)法：先讀后感，讀感交替〔讀為根底，感為重點(diǎn)〕

設(shè)計(jì)作文篇2談?wù)剬W(xué)習(xí)本主題〔可以針對(duì)整個(gè)主題或其中的一個(gè)問(wèn)題〕的體會(huì)、收獲以及意見(jiàn)。

有很多東西，現(xiàn)在不懂，但是過(guò)一段時(shí)間，不知為什么就懂了。說(shuō)這句話(huà)，是因?yàn)檫@種事情也曾發(fā)生在我們身上，所以當(dāng)一個(gè)學(xué)生也是如此，身為教師也不用太急。除非，他因?yàn)椴欢?，被人欺?fù)；因?yàn)椴欢宰鹗艽?；因?yàn)椴欢判耐呓?；因?yàn)椴欢?，失去?duì)學(xué)習(xí)的興趣。這，才是我們應(yīng)該著急，應(yīng)該預(yù)防的。

?少點(diǎn)設(shè)計(jì)，多點(diǎn)空間》給了我許多感觸。曾記得當(dāng)初在師范，心理學(xué)老師向我們提到：羅杰斯認(rèn)為只要給學(xué)生時(shí)間，即使都不要教師，學(xué)生也能學(xué)得起來(lái)。當(dāng)時(shí)老師說(shuō)，這個(gè)觀點(diǎn)不失為是偏激，但是卻可以表明：我們的學(xué)生本很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)能力，最可怕是不是學(xué)得慢了，可是不想學(xué)了。

我是一名小學(xué)英語(yǔ)教師。小學(xué)英語(yǔ)課堂里的學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)屬于初步階段。PEP教材三年級(jí)的難度對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是適合的，教師的設(shè)計(jì)可以緊緊圍繞學(xué)生，設(shè)計(jì)很重要，但是這時(shí)學(xué)生自學(xué)的時(shí)間也占得非常大。但是當(dāng)進(jìn)入PEP四年級(jí)下冊(cè)，因?yàn)榱闵⒌闹R(shí)點(diǎn)非常多，重點(diǎn)句型的增加，再加上中西文化的差別，教師講的，教師設(shè)計(jì)的分量就加大了。雖然學(xué)生學(xué)得還是很開(kāi)心，但是課堂上學(xué)生時(shí)間的減少卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。

記得有一次，學(xué)生放假剛回來(lái)，當(dāng)時(shí)我就把課停了下來(lái)。我什么設(shè)計(jì)也不進(jìn)行，只要他們四人一組，把以前學(xué)的課文讀背一次，小組長(zhǎng)檢查然后報(bào)告一下就可以了。本來(lái)我的意圖是讓他們復(fù)習(xí)，但是那節(jié)課我永遠(yuǎn)忘不了。學(xué)生很積極，很認(rèn)真。在一堂由他們主宰的課堂時(shí)間里，任何的設(shè)計(jì)都只是為了得到那種效果，則這種停一停給予學(xué)生自學(xué)的空間已經(jīng)辦到了。

本來(lái)全班性的開(kāi)放式課堂，讓學(xué)生去盡情敘述自己的看法也是體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但是學(xué)生學(xué)習(xí)的差別，會(huì)使后進(jìn)生跟不上某些優(yōu)秀學(xué)生的跳躍性思維，因此，以小組為單位，縮小差別的范圍，這樣學(xué)生的主體地位更能體現(xiàn)出來(lái)。

因?yàn)榻處煹摹敖台曉鯓右泊娌涣藢W(xué)生。

設(shè)計(jì)作文篇3繼發(fā)現(xiàn)師哥的賽車(chē)以后我向這輛車(chē)的主人請(qǐng)安，我到了他的家以后發(fā)現(xiàn)原來(lái)師哥還在世，今天加入比賽的人是師哥的兒子，我立刻向師哥提問(wèn)“：師哥，你這些年去哪了。〞師哥答復(fù)“：這些年我和白銀雪狼去了世界各地訓(xùn)練，挑戰(zhàn)了各種不同的賽道。〞我說(shuō)：“那你為什么沒(méi)有音信了。〞師哥答復(fù)說(shuō)：“因?yàn)橛幸粋€(gè)人想奪走我的白銀雪狼里的能量〞我說(shuō)：“哦，那這兩輛車(chē)要這么合體呢？〞師哥說(shuō)：“很簡(jiǎn)單，跟我走。〞

我們走到實(shí)驗(yàn)室利用電腦把這兩輛車(chē)分解再拼起來(lái)，車(chē)現(xiàn)在的名字叫金銀飛狼?！矀渥ⅲ航疸y飛狼因?yàn)橛喧椀木植?，所以金銀飛狼也可以飛。〕

我們又設(shè)計(jì)了粉紅女狼，它們一起有一招可以提高車(chē)的速度，這招就是：鴛鴦蝴蝶沖沖沖。這招要耗費(fèi)一定的氮?dú)?，氮?dú)馐窃谄频臅r(shí)候產(chǎn)生的，氮?dú)獬霈F(xiàn)的時(shí)候賽車(chē)屏幕會(huì)出現(xiàn)“氮?dú)庖殉霈F(xiàn)是否收集〞這幾個(gè)字，如果你覺(jué)得麻煩，比賽前你可以去車(chē)的控制面板選擇氮?dú)膺@個(gè)版塊，再選擇自動(dòng)收集就好了。

我們創(chuàng)造的賽車(chē)就是這樣。

設(shè)計(jì)作文篇4教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)?荷花》一文的寫(xiě)作辦法，能對(duì)事物進(jìn)行具體、生動(dòng)的描寫(xiě)。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用排比句式、比喻的修辭手法以及自己平時(shí)積累的好詞佳句。

3.激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

能對(duì)事物進(jìn)行具體、生動(dòng)的描寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的好詞佳句。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.出示荷花圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：這是些什么樣的荷花？

2.要怎樣才能把一種事物說(shuō)具體、寫(xiě)生動(dòng)，一直是個(gè)讓我們頭痛的問(wèn)題，對(duì)吧？可是有人卻能把一件普普通通的事物寫(xiě)得詳細(xì)而生動(dòng)，我們今天也來(lái)學(xué)學(xué)他把事物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的辦法吧！

二、寫(xiě)法指導(dǎo)

1、〔出示第二自然段〕大家快速地看一看，這段話(huà)出自那篇課文？

2、對(duì)，這段話(huà)出自葉圣陶爺爺寫(xiě)的?荷花》一文，接下來(lái)咱們邊讀它，邊思考：這段話(huà)從哪些方面介紹了荷葉和荷花？〔指名答，板書(shū)：顏色樣子〕

3、顏色描寫(xiě)的指導(dǎo)

〔１〕句子中的哪些詞是寫(xiě)它們的顏色的？〔指名答后，變色顯示〕

〔２〕除了這些，你還知道哪些寫(xiě)顏色的詞？〔指名說(shuō)〕

〔３〕老師也搜集了不少寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，我們來(lái)讀一讀吧〔齊讀〕。

〔4〕這些詞語(yǔ)可以隨便亂用嗎？對(duì)，我們要學(xué)會(huì)選擇適宜的詞語(yǔ)來(lái)對(duì)事物進(jìn)行描寫(xiě)。比方：玫瑰，我們可以說(shuō)〔〕的玫瑰……

〔提示孩子：同一種顏色用不同的詞語(yǔ)來(lái)描繪，給人的感覺(jué)也是不一樣的。〕

４、樣子描寫(xiě)指導(dǎo)

〔1〕我們?cè)賮?lái)看看哪些句子是寫(xiě)荷葉及荷把戲子的?！仓该?，變色顯示〕

荷葉

〔1〕“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。〞在這個(gè)句子中作者把荷葉比作了什么？〔大圓盤(pán)〕這就是我們常說(shuō)的什么修辭手法？〔板書(shū)：比喻〕

〔2〕你會(huì)說(shuō)比喻句嗎？那我們來(lái)試著說(shuō)幾個(gè)比喻句吧！

太陽(yáng)像個(gè)_________。

荷花的花瓣全展開(kāi)了，看上去就像_________。

那一個(gè)個(gè)的花骨朵好像_________。

荷花

〔1〕這些荷花有幾種不同的姿態(tài)？

〔2〕為了把這幾種不同的姿態(tài)描寫(xiě)，更好地組合在一起，作者用了一組關(guān)聯(lián)詞，你能把那組關(guān)聯(lián)詞找出來(lái)嗎？〔有的……有的……有的〕

5、抒情指導(dǎo)

看到這么迷人的景象，作者忍不住把自己心里的想法說(shuō)了出來(lái)。這就是我們常說(shuō)的抒發(fā)自己的——感受?！舶鍟?shū)感受〕來(lái)，我們一起來(lái)讀讀作者的感受?！渤鍪痉段牡谌匀欢危R讀?！?/p>

三、能言會(huì)道。

1、〔出示范文二、三自然段〕你看，剛剛我們只能用一句話(huà)來(lái)描述的內(nèi)容，現(xiàn)在變成了則生動(dòng)具體的兩個(gè)段落。由此可見(jiàn)，寫(xiě)一種景物時(shí)，我們只要認(rèn)真察看，運(yùn)用比喻、排比等手法，把它的顏色、樣子寫(xiě)分明，最后再把自己的感受敘述出來(lái)，就可以把文章寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)了，對(duì)吧？現(xiàn)在就讓我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲。〔出示圖片〕請(qǐng)你認(rèn)真察看一下，圖上出現(xiàn)的是什么花？它有幾種不同形態(tài)？〔指名上臺(tái)指出，老師用小標(biāo)題做記錄?！?/p>

2、現(xiàn)在我們把同學(xué)們察看到的這幾種花的姿態(tài)用“有的……有的……有的……〞這組關(guān)聯(lián)詞將它串起來(lái)讀一讀吧！

3、和葉圣陶爺爺寫(xiě)的荷花比起來(lái)效果怎么樣？〔干巴巴的，不生動(dòng)〕那我們就得用“比喻〞的辦法來(lái)幫助了?！惨龑?dǎo)孩子逐句的說(shuō)比喻句?！?/p>

4、看著這么漂亮的桃花，你有什么感受呢？〔指名說(shuō)〕

四、仿寫(xiě)文段。

1、大家說(shuō)得真棒。其實(shí)，我們剛剛進(jìn)行的就是對(duì)?荷花》這篇課文的一個(gè)片段口頭仿寫(xiě)?，F(xiàn)在，只要將剛剛我們說(shuō)的或是心里想的內(nèi)容按板書(shū)上的順序?qū)懴聛?lái)，就可以成為一段很棒的景物描寫(xiě)了。咱們趕快拿出作文草稿本，把它寫(xiě)下來(lái)吧。

2、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、講評(píng)作文

六、布置習(xí)作

同學(xué)們，美麗春天已經(jīng)來(lái)到了，在這個(gè)美麗的季節(jié)里有許多景物值得我們?nèi)?xiě)。今天回去后，就請(qǐng)你用老師教給的辦法，選擇一種春天里的景物來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，好嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)

顏色

寫(xiě)清樣子用好比喻

感受

設(shè)計(jì)作文篇5黑與白的搭配是冷清與傲慢，黃色與黑紅格子搭配是優(yōu)雅的英倫風(fēng)，蕾絲與雪紡紗搭配是淑女，而我的手與畫(huà)筆搭配就讓我成了一個(gè)設(shè)計(jì)迷。沒(méi)錯(cuò)，我對(duì)服裝設(shè)計(jì)有著與生俱來(lái)的天賦。

四年前，我迷上了服裝設(shè)計(jì)，是它給了我高興。驕傲，當(dāng)同齡的孩子正在穿小花襖時(shí)，我已經(jīng)穿起了皮大衣，這無(wú)疑是一種驕傲的資本。服裝設(shè)計(jì)對(duì)我來(lái)說(shuō)，總是有則多的吸引，一件素雅白衣，在我手里一變，那就是優(yōu)雅晚裝。

我對(duì)服裝設(shè)計(jì)已經(jīng)到了如癡如醉。走火入魔的程度，一天不設(shè)計(jì)就心慌，每天晚上狼吞虎咽的吃完飯，一心撲在了服裝設(shè)計(jì)上，每周的巴黎服裝秀，我定不錯(cuò)過(guò)，因?yàn)樗偸墙o我太多驚喜，看著那些模特兒身著那些另類(lèi)張揚(yáng)的衣服登上了環(huán)形T臺(tái)時(shí)，我的`心忍不住雀躍，在學(xué)服裝設(shè)計(jì)的堂姐告訴我設(shè)計(jì)每一件衣服都要用心，抱著好心情，才能做出有新意的衣服。

我有兩件放不下的東西，其中一個(gè)就是服裝設(shè)計(jì)，因?yàn)樗茏屛以诠聠蔚臅r(shí)候?qū)?lái)?yè)嵛?，傷心時(shí)帶來(lái)高興……

為了服裝設(shè)計(jì)，我可以?huà)仐壱磺?，在所不惜，甚至連生命，我多么想穿著自己設(shè)計(jì)的服裝啊。一個(gè)好的設(shè)計(jì)師必須有好的態(tài)度，好的心情面對(duì)畫(huà)稿，才能設(shè)計(jì)出更美麗時(shí)尚的衣服，舞臺(tái)的光終有一天會(huì)照射在他設(shè)計(jì)的衣服上。我就是抱著這一種心態(tài)在設(shè)計(jì)服裝。我愛(ài)服裝設(shè)計(jì)，由衷的愛(ài)，永遠(yuǎn)的愛(ài)。我會(huì)一直成認(rèn)自己是一個(gè)只會(huì)設(shè)計(jì)服裝的瘋子，因?yàn)槲沂撬拿浴?/p>

設(shè)計(jì)作文篇6一、教材分析

本課內(nèi)容是語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)第一單元：記一件事

記敘文是其他文體寫(xiě)作的根底，它可分為寫(xiě)人、記事、狀物三種。記一件事是七年級(jí)寫(xiě)作課的開(kāi)篇，學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的根底上，繼續(xù)學(xué)寫(xiě)敘事性的記敘文。本單元的習(xí)作，在學(xué)生原有的根底上，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己熟悉并使自己印象深刻的事，敘事要有真情實(shí)感；文章脈絡(luò)要清晰；事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，渋及的人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果要交代分明；中心要明確，事件組織始終圍繞中心來(lái)取材；詳略要得到，所敘的事情的關(guān)鍵局部要詳寫(xiě)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生分享彼此成長(zhǎng)的故事，把生活中感觸最深的一件事記下來(lái)，寫(xiě)出真情實(shí)感。

2、注意交代分明記敘的六要素，完整地寫(xiě)出一件事。

3、明確表達(dá)中心，始終圍繞中心來(lái)選材，記敘的詳略要得當(dāng)。

4、學(xué)會(huì)察看，注意細(xì)節(jié)的刻畫(huà)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：深入生活把感觸最深的一件事記下來(lái)，寫(xiě)出真情實(shí)感。

難點(diǎn)：中心要明確，材料要圍繞中心來(lái)寫(xiě)。

四，教學(xué)策略

此次教學(xué)，主要立足于學(xué)生的心理、生活環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，盡量引導(dǎo)學(xué)生到廣大的生活中去，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、感受生活、熱愛(ài)生活，把生活中感受最深刻的事件記錄下來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，我立足于已學(xué)過(guò)的課文，并配于多媒體教學(xué)課件，充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣。

五、教學(xué)構(gòu)想

90分鐘的作文課，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種感官來(lái)感知、學(xué)習(xí)，把學(xué)與練相結(jié)合起來(lái)。整個(gè)過(guò)程主要是：?jiǎn)拘褎?dòng)機(jī)---口頭表述---模仿美文----下筆成文按這四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

六、教學(xué)過(guò)程

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)生活

1、揭題。板書(shū)習(xí)作主題?記一件事》?？吹竭@個(gè)題目，你有要提醒別人注意的地方嗎？可以通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀分別強(qiáng)調(diào)“記〞“一件〞、“事〞幾個(gè)詞，進(jìn)行必要的審題訓(xùn)練。相對(duì)與第二學(xué)段，第三學(xué)段提出了“習(xí)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象〞的新要求。

2、發(fā)散思維。師：在你的生活經(jīng)歷中，有哪些事曾經(jīng)掀起你情感的波瀾？這些事是讓你感動(dòng)不已，是讓你羞愧難當(dāng)，讓你憤恨無(wú)比，還是讓你感到神圣莊嚴(yán)，感到妙趣橫生？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地思考一會(huì)兒，曾經(jīng)的哪件事讓你有過(guò)刻骨銘心的感受？

〔板書(shū)：印象深刻感觸最深的一件事〕〔二〕、我會(huì)選〔選材〕師出示課件，提示選材

1、對(duì)別人有幫忙，對(duì)自己有教育意義的事

2、父母親人對(duì)我們的愛(ài)。

3、生活中同學(xué)之間的小摩擦。

4、自己受到褒揚(yáng)和批評(píng)的事。

5、操場(chǎng)上是否留下你做游戲時(shí)的高興身影。

6、自己粗心大意，而錯(cuò)怪、冤枉別人的事。

7、自己看到或聽(tīng)到的有趣的事。

8、蘊(yùn)含大道理，不引人注意的小事。

9、你學(xué)會(huì)了做什么，怎樣學(xué)會(huì)的。

10，街頭巷尾聽(tīng)到或者看到的讓人感動(dòng)的事其它的……通過(guò)回顧往日的一件件事，你印象最深的一件事是什么？為什么它讓你忘不了？一兩句話(huà)說(shuō)下來(lái)。組織交流。

〔三〕，我能說(shuō)〔說(shuō)經(jīng)過(guò)〕

1、選擇印象最深刻的一事，回顧事情的經(jīng)過(guò)，試著自己說(shuō)一說(shuō)。

2，小組交流

要求：把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)分明。即要把事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，波及的人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果，都交代分明。下面請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，看他有沒(méi)有講分明事情的經(jīng)過(guò)，有不分明的可以適時(shí)提問(wèn)。小組內(nèi)交流自由練說(shuō)。學(xué)生小組交流分享。

2、全班交流師：誰(shuí)愿意把印象深刻的事與全班同學(xué)分享？推薦同學(xué)說(shuō)，師生認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)提問(wèn)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)

〔四〕、完善提升，錦上添花

1、模仿美文

〔1〕、如何將一件事記敘的完整、具體、又生動(dòng)呢？讓我們看一段十分熟悉的文字?！捕嗝襟w展示〕

?風(fēng)箏》選段

有一天，我突然想起，似乎多日不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開(kāi)門(mén)，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上，便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，將要完工了。我在破獲秘密的滿(mǎn)足中，又很憤恨他瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨。又將風(fēng)輪擲在地下，扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出。留他絕望地站在小屋里，后來(lái)的他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。

這段文字樸實(shí)無(wú)華，卻讓我們心靈為之一顫，展示了“我〞少年時(shí)對(duì)弟弟精神虐殺的一幕，心中油然升起了悲痛之感。

〔2〕、這篇文章為什么會(huì)如此深深地感染我們？〔很詳細(xì)，很真實(shí)〕

〔3〕、作者抓住人物的什么來(lái)描寫(xiě)的？〔動(dòng)作、神態(tài)〕

〔4〕、同學(xué)們，回憶課文，作者回顧這件往事的時(shí)候，他的心情會(huì)是怎樣的？〔慘重、懊悔、自責(zé)…〕

〔5〕、教師小結(jié)：這篇文章所表達(dá)的都是自己親身的生活經(jīng)歷，感情真摯，毫無(wú)半點(diǎn)虛假。作者細(xì)致回顧了當(dāng)時(shí)弟弟的神態(tài)、動(dòng)作，抓住了當(dāng)時(shí)事件發(fā)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)。所以，當(dāng)我們看著些文字的時(shí)候，仿佛身臨其境，親眼目睹事情的發(fā)生一樣。細(xì)節(jié)就滲透在人物的語(yǔ)言動(dòng)作心理和神態(tài)中。所以我們寫(xiě)作文時(shí)要善于抓住人物形象做細(xì)膩逼真的描寫(xiě)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章不僅打動(dòng)自己，還能打動(dòng)讀者?！步處煱鍟?shū)動(dòng)作語(yǔ)言心理神態(tài)。。。?！?/p>

課件展示:生動(dòng)描寫(xiě)寫(xiě)事離不開(kāi)寫(xiě)人，在記事過(guò)程中，一定要把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫(xiě)細(xì)致，寫(xiě)逼真，這樣才能敘述出人物的思想品質(zhì)，才能更好地?cái)⑹鲞@件事所包含的意義，即文章的中心思想。

設(shè)計(jì)作文篇7夏天到了，又要買(mǎi)夏天的衣服了，我不禁想，年年都要買(mǎi)衣服，真麻煩！如果能不用總是買(mǎi)衣服該多好！我想設(shè)計(jì)出一種方便的衣服，防止這些麻煩。

這種衣服非常輕，卻冬暖夏涼。在夏天，它會(huì)釋放出冷氣，讓你感到?jīng)鏊?，在冬天，它?huì)釋放出熱氣，讓你感到和煦。假設(shè)是在春秋兩季呢，它那么既不釋放冷氣，又不釋放熱氣，讓你感到不冷不熱。

這種衣服很結(jié)實(shí)，不論你摔得多重，它都不會(huì)壞。即使你摔在石頭或者玻璃上，它也不會(huì)被劃破。

這種衣服既能防水又能防火，即使大雨滂沱，你也不會(huì)被淋濕。即使你穿著它站在火中，你也不會(huì)被燒到。

這種衣服還能調(diào)換品牌和面料。如果時(shí)下流行絲綢，你就可以把面料換成絲綢的。如果時(shí)下流行李寧，你就可以把品牌換成李寧的。

因?yàn)檫@種衣服還能隨著人的生長(zhǎng)變大，所以不論你多大，衣服都永遠(yuǎn)合身。

這種衣服還能自動(dòng)清潔，不論你穿多久，它都永遠(yuǎn)不會(huì)臟。

這種衣服還能發(fā)光，在漆黑的晚上提醒別人注意你。

這種衣服唯一的“缺點(diǎn)〞就是：價(jià)格貴了點(diǎn)兒。哦，其實(shí)也不能算貴。因?yàn)橘I(mǎi)了這種衣服，以后你就再也不需要其它衣服了，由此可見(jiàn)，這種衣服的性?xún)r(jià)比還是特別高的。

怎么樣，我想設(shè)計(jì)的衣服方便嗎？我希望在不久的將來(lái)，大家都能穿到我設(shè)計(jì)的衣服。

設(shè)計(jì)作文篇8看了不少的書(shū)，很少寫(xiě)讀后感，我看設(shè)計(jì)是什么讀后感。昨天晚上看完了這本?設(shè)計(jì)是什么？》，一本關(guān)于保羅·蘭德給弟子講設(shè)計(jì)的書(shū)。書(shū)的內(nèi)容很少，只有前半局部幾十頁(yè)是有用的。我記錄一下大師對(duì)幾個(gè)點(diǎn)的個(gè)人理解

在設(shè)計(jì)時(shí)，使用一個(gè)元素、僅僅只是一個(gè)單一的個(gè)體，一旦引入其它元素，兩個(gè)元素之間就會(huì)有一定的關(guān)系存在。要么是這種關(guān)系，要么是那種關(guān)系。當(dāng)引入更多元素的時(shí)候，元素間的關(guān)系會(huì)變得越來(lái)越復(fù)雜。從這個(gè)角度來(lái)看，設(shè)計(jì)是一種關(guān)系，即在復(fù)雜的元素中間