“國培計劃（2022）”——澧縣幼兒園骨干教師整園推進工作坊研修（C2607）學(xué)員游戲課例設(shè)計游戲內(nèi)容：熱鬧的街道執(zhí)教教師：第五組魯潔陽游戲目標(biāo)：1.能綜合運用圍合、壘高、平鋪、插接等技能建構(gòu)出書林街道上的馬路、房子、商店，樹木，學(xué)校等。2.能在活動中相互合作，相互謙讓。游戲準備：雪花片，管狀拼接玩具，積木。游戲過程:一．師生談話，引入活動：師：平時，我們上學(xué)、放學(xué)經(jīng)過的這個街道，小朋友知不知道街道名字呢，你們看到了什么？二．組織幼兒討論：1.師：街道里有各種各樣的東西，我們該選擇什么材料來建構(gòu)呢？2.幼兒分組討論，學(xué)習(xí)根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進行建構(gòu)。3.請個別幼兒說一說自己的看法。4.教師小結(jié)，如：房子和學(xué)校，要用大一點的插塑來建構(gòu)，如管狀的炮筒或者是積木，馬路就可以用矮小的長的管狀玩具，車可以用雪花片來拼接。三．教師指導(dǎo)并提出要求：1.幼兒自由分組，選擇自己喜歡的物體進行建構(gòu)。2.提出要求：和好朋友一起合作建構(gòu)。選擇自己需要的材料?；顒訒r要互相商量、幫助，學(xué)會謙讓。3.教師巡視幼兒的游戲情況，鼓勵幼兒積極主動地參與游戲。4.指導(dǎo)幼兒根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進行建構(gòu)。5.讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的位置。游戲分享記錄游戲時間：游戲場地：積木區(qū)重點領(lǐng)域：（）語言（）健康（）科學(xué)（√）社會（）藝術(shù)相關(guān)領(lǐng)域：（√）語言（）健康（）科學(xué)（）社會（√）藝術(shù)呈現(xiàn)方式：（）視頻（）照片（√）游戲故事（√）演示其他：游戲分享的過程:實錄：在活動開始時，大多數(shù)幼兒能自告奮勇地領(lǐng)取材料，去完成任務(wù)，并且去找自己的伙伴，我們班杜立恒，余思瑤等，“我們一起玩吧。”“我來幫助你。”他們已經(jīng)有了較強的協(xié)作能力。在搭路旁的高樓的小組中，孩子遇到了困難，無法把高樓站起來。如袁峻熙小朋友會主動跑來幫助余思瑤，他說：“應(yīng)該把大塊的積塑放在下面，小塊的放在上面，這樣就不會倒下來?！闭f著就幫著余思瑤扶住立好的墻體，高樓終于搭成了；袁峻熙走了去干自己的“工作”，余思瑤就開始給房子蓋頂了，既要保護墻體立穩(wěn)，又要將兩塊木片鑲嵌好，呈“人”字形，反復(fù)幾次都沒有成功，心里開始難過了，正不知怎么辦時，一旁的蔡蘇晨跑過來幫忙，兩人小心翼翼地將“房頂”穩(wěn)穩(wěn)地蓋好了，余思瑤的高樓終于搭建好了，他們站在搭建好的高樓前，開心地欣賞著，臉上也露出了輕松的表情。過程性分析：在游戲的過程中，幼兒對街道的熱鬧程度還不是很清楚，搭的作品還是比較單一，擺放比較凌亂，每組人員與分工不均勻，幼兒只顧搭建單個建筑，而忽視了它與其他建筑物之間的比例關(guān)系，再說幼兒的生活經(jīng)驗不足，缺乏對街道熱鬧的真正了解，所以在活動中還需要老師的適時指導(dǎo)。教師作為幼兒游戲的支持者，應(yīng)首先學(xué)會觀察幼兒游戲情況，有的幼兒能很快找到游戲材料、伙伴，友好協(xié)商，達成共識進入游戲：有的幼兒到處轉(zhuǎn)悠未有結(jié)果；有