學(xué)前兒童個(gè)性有關(guān)因素的發(fā)展學(xué)前兒童個(gè)性有關(guān)因素的發(fā)展學(xué)習(xí)目標(biāo)了解個(gè)性的概念理解個(gè)性因素（包括氣質(zhì)、性格、自我意識(shí)、性別化）的年齡特征、發(fā)展趨勢(shì)及其重要性。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解個(gè)性的概念第一節(jié)個(gè)性的概述第一節(jié)個(gè)性的概述一、什么是個(gè)性個(gè)性是指一個(gè)人的整體精神面貌，是在活動(dòng)中形成的具有社會(huì)意義的、穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)。一、什么是個(gè)性個(gè)性是指一個(gè)人的整體精神面貌，是在活動(dòng)中形成的二、個(gè)性的特征穩(wěn)定性整體性社會(huì)性個(gè)別性二、個(gè)性的特征穩(wěn)定性三、個(gè)性的結(jié)構(gòu)個(gè)性包括個(gè)性傾向系統(tǒng)、自我意識(shí)系統(tǒng)和個(gè)性心理特征系統(tǒng)三個(gè)子系統(tǒng)。1、個(gè)性傾向系統(tǒng)包括需要與動(dòng)機(jī)、興趣、志向、世界觀等要素。它們是推動(dòng)個(gè)性發(fā)展的動(dòng)力因素，決定一個(gè)人的活動(dòng)傾向性、積極性，集中體現(xiàn)了個(gè)性的社會(huì)實(shí)質(zhì)。是構(gòu)成個(gè)性的核心。三、個(gè)性的結(jié)構(gòu)個(gè)性包括個(gè)性傾向系統(tǒng)、自我意識(shí)系統(tǒng)和個(gè)性心理特2、自我意識(shí)系統(tǒng)是一系列自我完善的功能結(jié)構(gòu)，反映的是個(gè)性對(duì)社會(huì)生活的反作用，是人的心理能動(dòng)性的體現(xiàn)。自我意識(shí)包括自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控三個(gè)方面。3、個(gè)性心理特征是個(gè)性的獨(dú)特性的集中表現(xiàn)，包括氣質(zhì)、能力、性格等心理成分。其中個(gè)性是最核心的特征，反映一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定性態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式。2、自我意識(shí)系統(tǒng)對(duì)于學(xué)前兒童來說，個(gè)性尚未真正形成，因此本章分析兒童個(gè)性只限于氣質(zhì)、性格、自我意識(shí)、性別化等方面對(duì)于學(xué)前兒童來說，個(gè)性尚未真正形成，因此本章分析兒童個(gè)性只限第二節(jié)學(xué)前兒童氣質(zhì)“氣質(zhì)是每一個(gè)個(gè)別人的最一般的特征，是他們神經(jīng)系統(tǒng)的最基本的特征。這種特征在每一個(gè)人的一切活動(dòng)上都打了一定的烙印?！薄推章宸虻诙?jié)學(xué)前兒童氣質(zhì)“氣質(zhì)是每一個(gè)個(gè)別人的最一般的特征，是他一、什么是氣質(zhì)氣質(zhì)是人心理活動(dòng)動(dòng)力方面比較穩(wěn)定的心理特征。動(dòng)力方面特征的表現(xiàn)

速度強(qiáng)度穩(wěn)定性指向性氣質(zhì)特征不是指一個(gè)人一時(shí)一事的偶然表現(xiàn)，而是許多情況下的一貫特征1/8/202310一、什么是氣質(zhì)氣質(zhì)是人心理活動(dòng)動(dòng)力方面比較穩(wěn)定的心理特征。動(dòng)心理活動(dòng)的動(dòng)力特征包括：心理活動(dòng)的速度（如知覺的速度、言語的速度、思維的速度等）心理活動(dòng)的強(qiáng)度（如情緒體驗(yàn)的強(qiáng)度、意志努力的強(qiáng)度等）心理活動(dòng)的穩(wěn)定性（如注意的穩(wěn)定性、情緒的穩(wěn)定性等）心理活動(dòng)的指向性（如內(nèi)向的和外向的）。五學(xué)前兒童個(gè)性有關(guān)因素的發(fā)展課件氣質(zhì)在很大程度上受先天遺傳因素的影響。剛出生的嬰兒就能體現(xiàn)出氣質(zhì)上的差別。后天的環(huán)境（社會(huì)、學(xué)校、家庭等）對(duì)氣質(zhì)有一定的影響，但不是根本性的，氣質(zhì)在后天成長過程中變化不大。氣質(zhì)在很大程度上受先天遺傳因素的影響。剛出生的嬰兒就能體現(xiàn)出（二）氣質(zhì)的心理特征（二）氣質(zhì)的心理特征（二）氣質(zhì)的心理特征膽汁質(zhì)，這種人情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈、爆發(fā)迅猛、平息快速，思維靈活但粗枝大葉，精力旺盛、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、勇敢果斷，為人熱情直率、樸實(shí)真誠、表里如一，行動(dòng)敏捷、生氣勃勃、剛毅頑強(qiáng)；但這種人遇事常欠思量，魯莽冒失，易感情用事，剛愎自用。多血質(zhì)，這種人情感豐富、外露但不穩(wěn)定，思維敏捷但不求甚解，活潑好動(dòng)、熱情大方、善于交往但交情淺薄，行動(dòng)敏捷、適應(yīng)力強(qiáng)；他們的弱點(diǎn)是缺乏耐心和毅力，穩(wěn)定性差，見異思遷。（二）氣質(zhì)的心理特征膽汁質(zhì)，這種人情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈、爆發(fā)迅猛、平粘液質(zhì)，這種人情緒平穩(wěn)、表情平淡，思維靈活性略差但考慮問題細(xì)致周到，安靜穩(wěn)重、踏踏實(shí)實(shí)、沉默寡言、喜歡沉思、自制力強(qiáng)、耐受力高、內(nèi)剛外柔，交往適度、交情深厚；但這種人的行為主動(dòng)性較差，缺乏生氣，行動(dòng)遲緩。抑郁質(zhì)，這種人情緒體驗(yàn)深刻、細(xì)膩持久，情緒抑郁、多愁善感，思維敏銳、想象豐富，不善交際、孤僻離群，踏實(shí)穩(wěn)重、自制力強(qiáng)，但他們的行為舉止緩慢，軟弱膽小，優(yōu)柔寡斷。粘液質(zhì)，這種人情緒平穩(wěn)、表情平淡，思維靈活性略差但考慮問題細(xì)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型與氣質(zhì)類型對(duì)照表

神經(jīng)過程的基本特性高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型氣質(zhì)類型強(qiáng)度平衡性靈活性強(qiáng)不平衡

興奮型（不可遏制型）膽汁質(zhì)強(qiáng)平衡靈活活潑型（靈活型）多血質(zhì)強(qiáng)平衡不靈活安靜型（不靈活型）粘液質(zhì)弱不平衡

弱型（抑郁型）抑郁質(zhì)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型與氣質(zhì)類型對(duì)照表 神經(jīng)過程的基本特性高級(jí)神二、兒童氣質(zhì)類型和表現(xiàn)托馬斯在1956年采用家長問卷法對(duì)141名兒童進(jìn)行了縱向研究，一直追蹤到成人。研究者定期收集家長對(duì)兒童行為的描述，通過統(tǒng)計(jì)分析總結(jié)出氣質(zhì)的九個(gè)不同維度：活動(dòng)水平：以嬰兒活動(dòng)時(shí)限與不活動(dòng)時(shí)限的比例來衡量節(jié)律性：指身體各種功能活動(dòng)的規(guī)律。注意的轉(zhuǎn)移：指兒童依據(jù)環(huán)境刺激改變行為的程度。二、兒童氣質(zhì)類型和表現(xiàn)托馬斯在1956年采用家長問卷法對(duì)14趨向與退縮：指兒童對(duì)環(huán)境中的新事物做出趨向或退縮的反應(yīng)。注意的廣度或持久性：指兒童從事某種活動(dòng)時(shí)穩(wěn)定注意時(shí)間的長短。適應(yīng)性：指兒童對(duì)環(huán)境中的變化能否很快的適應(yīng)。反應(yīng)強(qiáng)度：指反應(yīng)的能量水平。反應(yīng)閾限：指引起兒童反應(yīng)的最小刺激強(qiáng)度。心境質(zhì)量：指兒童持續(xù)的情緒狀態(tài)成分中是高興的時(shí)候多，還是不高興的時(shí)候多。趨向與退縮：指兒童對(duì)環(huán)境中的新事物做出趨向或退縮的反應(yīng)。上述九個(gè)維度中，節(jié)律性、適應(yīng)性、趨向與退縮、反應(yīng)強(qiáng)度和心境質(zhì)量五個(gè)維度與親子關(guān)系、社會(huì)化、行為問題等有較高的相關(guān)。這些維度不同的組合就構(gòu)成嬰兒三種不同的典型氣質(zhì)類型。容易撫育型：（占40%左右）有節(jié)律、愉快的，容易適應(yīng)新的經(jīng)驗(yàn)。難以撫養(yǎng)型：（占10%左右）節(jié)律差，接受新的經(jīng)驗(yàn)比較困難，對(duì)環(huán)境刺激傾向做出強(qiáng)烈的否定反應(yīng)。上述九個(gè)維度中，節(jié)律性、適應(yīng)性、趨向與退縮、反應(yīng)強(qiáng)度和心境質(zhì)緩慢發(fā)動(dòng)型：占15%左右。這類嬰兒安靜，不愛活動(dòng)，對(duì)環(huán)境刺激做出溫和低調(diào)的反應(yīng)。心境常是不開朗的。對(duì)新經(jīng)驗(yàn)的適應(yīng)的速度比較慢。此外，研究中還有35%的兒童不符合上述三種典型的氣質(zhì)類型?？梢远x為中間型或過渡型。緩慢發(fā)動(dòng)型：占15%左右。這類嬰兒安靜，不愛活動(dòng)，對(duì)環(huán)境刺激美國心理學(xué)家：凱根我國學(xué)者楊麗珠等人：活潑型、專注型抑制型、均衡型、敏捷型美國心理學(xué)家：凱根（二）其他氣質(zhì)的類型及表現(xiàn)1、希波格拉底的體液氣質(zhì)說：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。1.生于肝的黃膽汁過多——容易激動(dòng)，好發(fā)怒，不可抑制；——膽汁質(zhì)；2.生于心臟的血液過多——熱情、活潑好動(dòng)——多血質(zhì)；3.生于腦的粘液過多——冷靜、沉穩(wěn)——粘液質(zhì)；4.生于胃的黑膽汁過多——敏感、抑郁——抑郁質(zhì)；（二）其他氣質(zhì)的類型及表現(xiàn)1、希波格拉底的體液氣質(zhì)說：膽汁質(zhì)2、巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型氣質(zhì)學(xué)。巴甫洛夫在自己長期的研究中，發(fā)現(xiàn)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的神經(jīng)過程有三個(gè)基本特征：強(qiáng)度、平衡性、靈活性；

神經(jīng)過程的強(qiáng)度：指神經(jīng)細(xì)胞在工作中所受得起的刺激強(qiáng)弱程度；神經(jīng)過程的平衡性，指興奮和抑制的力量對(duì)比的程度；神經(jīng)過程的靈活性：指興奮和抑制互相轉(zhuǎn)換的速度強(qiáng)、不平衡、興奮占優(yōu)勢(shì)——不可遏制型（興奮型）強(qiáng)、平衡、靈活——活潑型強(qiáng)、平衡、不靈活——安靜型弱、不平衡、抑制占優(yōu)勢(shì)——弱型（抑郁型）根據(jù)這三個(gè)特征在個(gè)體身上的不同組合，產(chǎn)生不同的神經(jīng)活動(dòng)類型，其中最典型的有四種：2、巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型氣質(zhì)學(xué)。巴甫洛夫在自己長期的研靈活性注意易轉(zhuǎn)移，情緒多變化、思維靈活、言語動(dòng)作敏捷、堅(jiān)持性差不靈活性與上述靈活型的表現(xiàn)相反強(qiáng)型能夠經(jīng)受強(qiáng)刺激或繁重的勞動(dòng)、工作持久，說話大聲有力，注意力比較集中，知覺廣度大弱型與上述情況相反，加上感受性高平衡型情緒平衡，善于自制，動(dòng)作形成較準(zhǔn)確等不平衡型興奮占優(yōu)勢(shì)精力旺盛、愛沖動(dòng)難自制抑制占優(yōu)勢(shì)膽小拘謹(jǐn)、缺乏魄力、易生悶氣靈活性注意易轉(zhuǎn)移，情緒多變化、思維靈活、言語動(dòng)作敏捷、堅(jiān)持性神經(jīng)系統(tǒng)的特性及類型氣質(zhì)強(qiáng)度平衡性靈活性特性組合的四種類型氣質(zhì)類型主要心理特征精力旺盛、易于沖動(dòng)、反應(yīng)迅猛、難以自制、魯莽、急躁活潑好動(dòng)、敏捷善感、靈活多變、情緒外顯、浮躁、輕率安靜穩(wěn)重、忍耐沉著、反應(yīng)遲緩、內(nèi)心少外露、冷靜、堅(jiān)韌柔弱易倦、體驗(yàn)深刻、細(xì)致敏感、緘默遲疑、謹(jǐn)慎、孤僻強(qiáng)弱不平衡（興奮占優(yōu)勢(shì)）平衡不平衡（抑制占優(yōu)勢(shì)）靈活不靈活不可遏制型（興奮型）活潑型安靜型弱型（抑郁型）膽汁質(zhì)多血質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)1/8/202325神經(jīng)系統(tǒng)的特性及類型艾森克人格維度與特質(zhì)有機(jī)結(jié)合的模式圖：氣質(zhì)性格情緒艾森克人格維度與特質(zhì)有機(jī)結(jié)合的模式圖：氣質(zhì)她易于覺察人不易覺察的事情。比如墻角落里有一只小螞蟻等。她不喜歡說話，喜歡一個(gè)人玩，有時(shí)其他小朋友湊過來玩，她也不說話，只是厭煩地把他們推開，更不易與陌生人接觸。她的情緒不易外露，受到表揚(yáng)時(shí)，也沒有什么表示。在幼兒園里遇到不高興的事，可以毫無表情，但回家后會(huì)對(duì)媽媽哭。她上課的時(shí)候很安靜，總是一種姿勢(shì)坐著，吃飯時(shí)，不管飯菜多么好，從不見她大口吃。午睡時(shí)，她總是把衣服一件一件疊好放在椅子上，如果椅子稍歪一點(diǎn)，也也要把它放正，還要看上幾眼，然后才躺下，起床時(shí)，穿衣動(dòng)作也很慢。小孩子的氣質(zhì)這是個(gè)偏抑郁質(zhì)的孩子她易于覺察人不易覺察的事情。比如墻角落里有一只小螞蟻等。小孩他性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快翻完，喜歡活動(dòng)量大的活動(dòng)，愛玩創(chuàng)造性游戲，比如打仗，扔沙包等。他愛逞能，有一次全班小朋友正在排隊(duì)，他突然跑出隊(duì)伍，用力拉住正在轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)椅。他上課時(shí)坐不住，隨便站起來，或在椅子上亂動(dòng)，常常發(fā)出響聲，即使教師對(duì)他有所示意，他仍然克制不住，對(duì)老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答，因此，有時(shí)會(huì)答非所問。小孩子的氣質(zhì)這是個(gè)偏膽汁質(zhì)傾向的孩子小孩子的氣質(zhì)這是個(gè)偏膽汁質(zhì)傾向的孩子他很能自制，從小班開始，下課后其他小朋友都出去玩了，常常只剩下他一個(gè)還在畫畫，他不受影響，一直畫到自己滿意后才出去玩；看動(dòng)畫片時(shí)，有的小朋友哈哈大笑，他只是安靜地笑；本班的老師因事外出一個(gè)星期，回來后大多數(shù)孩子拉著老師的手，又說又笑，他只是在一旁看著老師；他如果受了委屈，半天情緒都不會(huì)好。他上什么課都注意力集中，坐在他旁邊的小朋友常常逗他，他也不予理會(huì)。有一段時(shí)間里，他一直練跳繩。又一段時(shí)間里，他一直練打羽毛球，他是全班較早學(xué)會(huì)一些活動(dòng)項(xiàng)目的孩子。在堅(jiān)持性的測(cè)查中，他堅(jiān)持的時(shí)間比同班幼兒長。小孩子的氣質(zhì)這是個(gè)偏粘液質(zhì)的孩子他很能自制，從小班開始，下課后其他小朋友都出去玩了，常常只剩她在班里跳繩比賽得了第一名，每次要跳舞，總是班里學(xué)得較快的。她理解事物快，上課積極舉手發(fā)言，并基本上能作較好的回答。她對(duì)感興趣的課能長時(shí)間集中注意力，對(duì)不感興趣的課則不集中注意力，甚至做小動(dòng)作。但看見老師稍有示意，即能克制自己。她能較快地適應(yīng)不熟悉的環(huán)境，第一次上臺(tái)報(bào)幕和第一次演出都能很好地完成任務(wù)。她喜歡和小朋友一起玩，從來不一個(gè)人單獨(dú)玩，并很擅于和小朋友交往，在游戲中常常當(dāng)小領(lǐng)袖。小孩子的氣質(zhì)這是個(gè)偏多血質(zhì)傾向的孩子30小孩子的氣質(zhì)這是個(gè)偏多血質(zhì)傾向的孩子30多血質(zhì)的孩子是最可愛的孩子，他們從出生那時(shí)起就個(gè)性鮮明，左顧右盼，長著一張?zhí)鹛鸬男∽?，話還沒說出來，笑容已經(jīng)掛滿了，這些都很容易獲得父母的喜愛及周圍人的關(guān)心和表揚(yáng)。很小的時(shí)候就被美好的詞匯所包圍，過著一種無憂無慮的生活，對(duì)這種孩子，需要給他們一些挫折，讓他們知道生活中也不全是鮮花和掌聲如何與不同氣質(zhì)的孩子相處31多血質(zhì)的孩子是最可愛的孩子，他們從出生那時(shí)起就個(gè)性鮮明，左顧案例：我和孩子性格挺相似的，都非常開朗、活潑，但孩子化情緒也都比較明顯，我們成天像朋友似的，孩子特喜歡誰表揚(yáng)自己，以前我不是特別注意表揚(yáng)她，聽了賞識(shí)教育的課后，我感到賞識(shí)的作用很大、真好，于是，我就刻意給孩子更多的表揚(yáng)，但時(shí)間一長，就感覺到有點(diǎn)不太好，我發(fā)覺孩子變得有點(diǎn)驕橫了，而且容易生氣。如何與不同氣質(zhì)的孩子相處32案例：我和孩子性格挺相似的，都非常開朗、活潑，但孩子化情緒也作為多血質(zhì)的父母，他們也是最受歡迎的父母，他們性格開朗活潑，總是給家庭帶來無限的快樂，讓周圍也蕩漾著笑聲。如何與不同氣質(zhì)的孩子相處33作為多血質(zhì)的父母，他們也是最受歡迎的父母，他們性格開朗活潑，教育方式：記住對(duì)他們的賞識(shí)一定要有個(gè)“度”，太多的表揚(yáng)往往容易使他們迷失方向，無法準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己。引入一定的挫折教育，給孩子一個(gè)真實(shí)的世界，讓她既感到陽光普照的溫暖，又能體味到風(fēng)雨交加的無情。讓孩子學(xué)會(huì)傾聽，關(guān)注別人的感受；讓孩子學(xué)會(huì)行動(dòng)，不要成為言語的巨人；如何與不同氣質(zhì)的孩子相處34如何與不同氣質(zhì)的孩子相處34膽汁質(zhì)行為外向，反應(yīng)迅速、敏捷，直爽熱情，在克服困難上有堅(jiān)韌不拔的勁頭。并且他們獨(dú)立性很強(qiáng)，不希望別人的意見摻雜進(jìn)去。智力活動(dòng)具有極大的靈活性，但理解問題有粗心大葉，不求甚解的傾向，情緒興奮性高，但是心境變化劇烈，脾氣暴躁，難于自我克制。

如何與不同氣質(zhì)的孩子相處35膽汁質(zhì)行為外向，反應(yīng)迅速、敏捷，直爽熱情，在克服困難上有堅(jiān)韌案例：我的孩子2歲時(shí)，脾氣就特別執(zhí)拗，小時(shí)候哄著他還能聽大人話，但是隨著年齡的增長，脾氣越來越大，什么事情都好像和你不依不饒似的，其實(shí)，我的脾氣也很大，但是碰上這樣的孩子，我還真有些沒辦法。如何與不同氣質(zhì)的孩子相處36案例：我的孩子2歲時(shí)，脾氣就特別執(zhí)拗，小時(shí)候哄著他還能聽大人父母和孩子的獨(dú)立性都很強(qiáng)，不希望別人的意見摻雜進(jìn)去，這也就是家長和孩子好產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)的原因，因?yàn)槟銈兏髯远加凶约旱南敕?，但都互不希望自己被左右，所以就陷入了誰該聽誰的境地。如何與不同氣質(zhì)的孩子相處37如何與不同氣質(zhì)的孩子相處37教育方式當(dāng)爭(zhēng)執(zhí)發(fā)生時(shí)，建議父母親和孩子最好能坐下來談一談，你們相互之間不妨探討以下幾個(gè)問題：孩子的興趣是什么？孩子為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的興趣？家長的興趣又是什么？家長為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的興趣？父母和孩子在興趣上有沒有共同點(diǎn)？如何與不同氣質(zhì)的孩子相處38教育方式如何與不同氣質(zhì)的孩子相處38THANKYOUSUCCESS1/8/202339可編輯THANKYOUSUCCESS1/8/202339需要說明的是，在培養(yǎng)孩子興趣時(shí)，要看這種興趣是出于孩子的還是家長的，如果是家長強(qiáng)加給孩子的，孩子十分不情愿，不肯聽從，父母就不應(yīng)該強(qiáng)迫孩子接受；如果既是家長的，也是孩子的，那是兩全其美；如果是孩子的興趣，而不是家長的，但只要這個(gè)興趣合理，父母就應(yīng)該遵從孩子的興趣，因?yàn)槲覀円龅木褪桥囵B(yǎng)孩子的興趣，而不是扼制。如何與不同氣質(zhì)的孩子相處40需要說明的是，在培養(yǎng)孩子興趣時(shí)，要看這種興趣是出于孩子的還是粘液質(zhì)的孩子比較悠閑、隨和，但他們確實(shí)需要正向的動(dòng)力，需要父母幫他們建立目標(biāo)，需要這樣一種直接的推動(dòng)，猶如抑郁質(zhì)孩子一樣，父母應(yīng)該去贊揚(yáng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)，而不應(yīng)小看、批評(píng)和壓抑他們。黏液質(zhì)孩子早期活動(dòng)緩慢，積極主動(dòng)性不強(qiáng)，不愛與人交往。

如何與不同氣質(zhì)的孩子相處41粘液質(zhì)的孩子比較悠閑、隨和，但他們確實(shí)需要正向的動(dòng)力，需要父粘液質(zhì)孩子的不足：他們往往愛壓抑自己的感受，粘液質(zhì)的人與周圍的人交往，太愛壓抑自己，結(jié)果，自我被壓抑的不利于孩子個(gè)性的發(fā)展。他們往往缺乏主見。也不是說粘液質(zhì)的人沒有能力去決定，只是從他們內(nèi)心來說他已決定不做任何決定。如何與不同氣質(zhì)的孩子相處42粘液質(zhì)孩子的不足：如何與不同氣質(zhì)的孩子相處42對(duì)膽汁質(zhì)的父母來說，要理解粘液質(zhì)的孩子是極為困難的事，因?yàn)槟懼|(zhì)的人非常自覺，他們會(huì)把每件事都看作通向目標(biāo)的步驟，所以他們很難接受孩子不自覺的行為，他們往往以為自己的思維方式是最聰明的，并經(jīng)常有意無意的露出對(duì)孩子各方面的不滿。而粘液質(zhì)的孩子不喜歡改變，也不喜歡辯解，但這并不意味著他不反抗，只是消極反抗而已。如何與不同氣質(zhì)的孩子相處43對(duì)膽汁質(zhì)的父母來說，要理解粘液質(zhì)的孩子是極為困難的事，因?yàn)槟懡逃绞?、不要總是把問題都推到孩子身上。2、放慢你的節(jié)奏，嘗試學(xué)會(huì)休息。這個(gè)時(shí)候你就會(huì)進(jìn)入孩子的世界，你就會(huì)明白你的孩子喜歡一動(dòng)不動(dòng)的坐在那兒的原因。3、降低你的標(biāo)準(zhǔn)如何與不同氣質(zhì)的孩子相處44教育方式如何與不同氣質(zhì)的孩子相處444、給孩子火種，點(diǎn)燃他的熱情。對(duì)粘液質(zhì)的孩子，很少有東西能引起他的熱情，當(dāng)父母正高興地計(jì)劃著明天去游樂場(chǎng)時(shí)，他卻告訴你，他不想去，他想待在家里看動(dòng)畫片，作為膽汁質(zhì)的父母你不要對(duì)孩子發(fā)脾氣，應(yīng)該想辦法點(diǎn)燃孩子的熱情5、要讓孩子獲得做事的成就感。他不會(huì)主動(dòng)去做什么事情，對(duì)粘液質(zhì)的孩子，父母一定要耐心，把孩子要做的事情進(jìn)行分解，一次只做一點(diǎn)點(diǎn)，讓他很容易就做成。然后給予鼓勵(lì)，強(qiáng)化他的這種成就感，這樣，時(shí)間一長他就會(huì)有一種想做的欲望。如何與不同氣質(zhì)的孩子相處454、給孩子火種，點(diǎn)燃他的熱情。對(duì)粘液質(zhì)的孩子，很少有東西能引6、讓他學(xué)會(huì)做出決定粘液質(zhì)的孩子最大的缺點(diǎn)就是沒有主見，而膽汁質(zhì)的父母最大的優(yōu)點(diǎn)就是有主見，愛做決定。如果作為父母的沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，一味的替孩子做決定，那么你的孩子最終會(huì)變得唯唯諾諾，畏首畏尾。你問粘液質(zhì)的孩子：：“要玩飛機(jī)還是火車？”他往往給你的答案是“隨便”。因此，作為膽汁質(zhì)的父母一定要培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)做決定，要讓他品嘗做決定喜悅，這樣，孩子漸漸地就會(huì)有做決定的意愿。如何與不同氣質(zhì)的孩子相處6、讓他學(xué)會(huì)做出決定如何與不同氣質(zhì)的孩子相處7、給他動(dòng)力，激發(fā)出他的堅(jiān)強(qiáng)意志雖然粘液質(zhì)的孩子很平和，但這并不意味著孩子不堅(jiān)強(qiáng)，事實(shí)上，他平和的背后，也有堅(jiān)強(qiáng)的一面，但這需要父母去激發(fā)他，給他動(dòng)力，給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在這個(gè)問題上，父母可以從兩個(gè)方面做起。如何與不同氣質(zhì)的孩子相處7、給他動(dòng)力，激發(fā)出他的堅(jiān)強(qiáng)意志如何與不同氣質(zhì)的孩子相處第一教孩子學(xué)會(huì)溝通粘液質(zhì)的孩子一般不愿意與別人溝通，盡可能的避免對(duì)抗，這樣他自然而然就會(huì)保留自己的感受，當(dāng)然，也很容易成為墻頭草，風(fēng)吹兩邊倒的人，因此，提高孩子的溝通能力尤為關(guān)鍵，只有他想表達(dá)了，善于表達(dá)了，他才能學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的意見。第二賞識(shí)你們的孩子對(duì)粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)的孩子特別要加強(qiáng)賞識(shí)教育如何與不同氣質(zhì)的孩子相處第一教孩子學(xué)會(huì)溝通如何與不同氣質(zhì)的孩子相處以上圖片中人物表現(xiàn)，屬于哪種氣質(zhì)類型？你是怎樣看出來的？ABCDA.膽汁質(zhì)——怎么搞的才半杯呢？B.多血質(zhì)——半杯啊！好，半杯足夠啦！C.粘液質(zhì)——還好有半杯；

D.抑郁質(zhì)——那半杯水到那去啦？半杯水啟示：以上圖片中人物表現(xiàn)，屬于哪種氣質(zhì)類型？ABCDA.膽汁質(zhì)——賈寶玉:多血質(zhì)外向，熱情、活潑好動(dòng)，善于交往，興趣變化快林黛玉:抑郁質(zhì)內(nèi)向，敏感，細(xì)膩，幻想、膽小賈寶玉:多血質(zhì)林黛玉:抑郁質(zhì)注意：氣質(zhì)只有類型的差異，而沒有好壞的差別。每種氣質(zhì)都有其積極的一面，也都存在著消極的一面。對(duì)于兒童的教育應(yīng)該在尊重和結(jié)合兒童氣質(zhì)差異的基礎(chǔ)上有差別的進(jìn)行。比如膽汁質(zhì)的兒童可以培養(yǎng)他的自制力，讓他學(xué)會(huì)冷靜、沉著和有耐心。對(duì)于抑郁質(zhì)的兒童則應(yīng)該發(fā)揚(yáng)他的長處，及時(shí)予以肯定，鼓勵(lì)他的自信心等。教材P199-200注意：氣質(zhì)只有類型的差異，而沒有好壞的差別。每種氣質(zhì)都有其積三、幼兒氣質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)

穩(wěn)定性：氣質(zhì)與神經(jīng)系統(tǒng)得先天或遺傳特征有關(guān)，一經(jīng)形成具有相對(duì)穩(wěn)定性。（江山易改，本性難移指的就是氣質(zhì)）

可變性：生活條件、社會(huì)環(huán)境和身體健康狀態(tài)的強(qiáng)烈轉(zhuǎn)變會(huì)產(chǎn)生氣質(zhì)的掩蓋現(xiàn)象。三、幼兒氣質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)穩(wěn)定性：氣質(zhì)與神經(jīng)系統(tǒng)得先天或遺傳四、影響因素個(gè)體生理機(jī)制家庭教育環(huán)境教育機(jī)構(gòu)的教育環(huán)境四、影響因素個(gè)體生理機(jī)制第三節(jié)學(xué)前兒童的性格一、性格概述1、概念:性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中較穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。穩(wěn)定性是性格的主要特征。性格不是個(gè)性的全部，它只是個(gè)性心理特征的一部分，但這部分是核心的部分。性格還具有社會(huì)意義，反映一個(gè)人精神面貌的的主要特征第三節(jié)學(xué)前兒童的性格一、性格概述2、性格的表現(xiàn)在活動(dòng)中的表現(xiàn)：分析型和概括型、獨(dú)立型和依賴型等等在言語中的表現(xiàn)：話多與話少，語速慢與語速快等在表情、姿態(tài)、服飾上的表現(xiàn)：笑容滿面與滿面愁容、表情豐富與喜怒不形于色，彬彬有禮與大大咧咧，穿著鮮艷與著裝素雅等2、性格的表現(xiàn)3、性格的分類按內(nèi)外向分：1、外向型：感情外露，不拘不節(jié)，勇于進(jìn)取，適應(yīng)環(huán)境快，但有時(shí)輕率。2、內(nèi)向型：深沉老練，處事謹(jǐn)慎，深思熟慮，交際面窄，靈活性差。按獨(dú)立性分：1、獨(dú)立型：有主見，不易受外來因素干擾，有堅(jiān)定的信念，獨(dú)立判斷事物，能獨(dú)立思考和解決問題。2、順從型：缺乏主見，易受他人意見左右，依賴性強(qiáng)，易與人相處。按功能分：A型性格：為取得成績而不斷奮斗；有競(jìng)爭(zhēng)性；不耐煩；時(shí)間緊迫感；過度的敵意和過旺的精力；對(duì)人、對(duì)已、對(duì)工作過高要求。B型性格：按部就班，從不加班加點(diǎn)，將生活看成是享受而不是戰(zhàn)斗。放松坐著與人談話。C型性格：逆來順受，忍氣吞聲。563、性格的分類按內(nèi)外向分：按獨(dú)立性分：按功能分：564、性格與氣質(zhì)區(qū)別：先天獲得還是后天形成；有無好壞之分相對(duì)獨(dú)立性聯(lián)系：先天氣質(zhì)是性格形成的生理學(xué)基礎(chǔ)，氣質(zhì)使性格顯示獨(dú)特色彩氣質(zhì)促使人更易形成某種性格特征性格掩蓋和改造氣質(zhì)574、性格與氣質(zhì)區(qū)別：聯(lián)系：57二、學(xué)前兒童的性格特征學(xué)前兒童性格尚處于萌芽階段，有如下特點(diǎn)：好動(dòng)：有別于多動(dòng)癥的好動(dòng)好奇、好問：全力以赴、忘乎所以探索好模仿：模仿與兒童的認(rèn)知發(fā)展關(guān)系密切好沖動(dòng)：情緒變化快，自制力不強(qiáng)，對(duì)行為過程缺乏思考。二、學(xué)前兒童的性格特征學(xué)前兒童性格尚處于萌芽階段，有如下特點(diǎn)三、影響因素（一）家庭1、親子關(guān)系2、家庭結(jié)構(gòu)3、家庭氣氛4、父母的榜樣（二）幼兒園三、影響因素（一）家庭第四節(jié)學(xué)前兒童的自我意識(shí)自我意識(shí)是指主體對(duì)其自身的意識(shí)，是個(gè)性的重要組成部分?？梢詮男问胶蛢?nèi)容兩方面看。第四節(jié)學(xué)前兒童的自我意識(shí)自我意識(shí)是指主體對(duì)其自身的意識(shí)，是一、自我意識(shí)概述從形式看，自我意識(shí)包括自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)、自我調(diào)控。自我認(rèn)知是自我意識(shí)的認(rèn)知成分，是個(gè)體對(duì)自己身心特征和活動(dòng)狀態(tài)的認(rèn)知和評(píng)價(jià)，包括自我觀察、自我覺知、自我概念、自我評(píng)價(jià)，其中自我概念和自我評(píng)價(jià)是自我認(rèn)知的最主要的方面。一、自我意識(shí)概述從形式看，自我意識(shí)包括自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)、自自我體驗(yàn)是自我體驗(yàn)的情感成分，是個(gè)體對(duì)自己所持有的一種態(tài)度。它包括自尊、自信、自卑、自豪感、內(nèi)疚感和自我欣賞等。自尊是自我體驗(yàn)的重要體現(xiàn)。自我調(diào)控是自我意識(shí)的意志成分，是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己思想、情感和行為的調(diào)節(jié)和控制。自立、自制、自主、自我監(jiān)督和自我控制等都屬于自我調(diào)控的范疇。自我體驗(yàn)是自我體驗(yàn)的情感成分，是個(gè)體對(duì)自己所持有的一種態(tài)度。從內(nèi)容上看，自我意識(shí)包括物質(zhì)自我、心理自我、社會(huì)自我。物質(zhì)自我：身體的生理特點(diǎn)，言行舉止及所有物的認(rèn)知與評(píng)價(jià)，包括自己的家庭環(huán)境和家庭成員。心理自我：自己的智力、情感與人格特征以及所持有的價(jià)值取向和宗教信仰等。社會(huì)自我：指人際交往中自己所承擔(dān)的角色和權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任以及自己在群體中的地位、聲望和價(jià)值的認(rèn)知和評(píng)價(jià)。從內(nèi)容上看，自我意識(shí)包括物質(zhì)自我、心理自我、社會(huì)自我。二、學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展（一）自我意識(shí)發(fā)展的過程1、對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí)不能意識(shí)到自己的存在開始認(rèn)識(shí)自己身體的各個(gè)部分認(rèn)識(shí)自己的整體形象/programs/view/O4AxS6VI7VI/意識(shí)到身體內(nèi)部狀態(tài)將名字與身體聯(lián)系起來二、學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展（一）自我意識(shí)發(fā)展的過程2、對(duì)自己行動(dòng)的認(rèn)識(shí)區(qū)分動(dòng)作與動(dòng)作對(duì)象（1歲左右）出現(xiàn)最初的獨(dú)立性（1歲以后）支配自己的動(dòng)作2、對(duì)自己行動(dòng)的認(rèn)識(shí)3、對(duì)自己心理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)意識(shí)到“愿意”與“應(yīng)該”的區(qū)別（3歲左右）出現(xiàn)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和語言的意識(shí)（4歲左右）掌握“我”字是自我意識(shí)形成的主要標(biāo)志。3、對(duì)自己心理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)（二）自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)1、自我評(píng)價(jià)的發(fā)展自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的核心，是衡量自我意識(shí)發(fā)展的重要標(biāo)志。兒童自我意識(shí)的發(fā)展，主要表現(xiàn)為自我評(píng)價(jià)的發(fā)展。兒童自我評(píng)價(jià)具有如下特點(diǎn)：從依從性評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己的個(gè)別性和多面性評(píng)價(jià)（二）自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)從對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)。（只是出現(xiàn)這種傾向）從主觀情緒性評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià)。2、自我體驗(yàn)的發(fā)展由低級(jí)到高級(jí)發(fā)展、從生理性體驗(yàn)到社會(huì)性體驗(yàn)發(fā)展的特點(diǎn)從對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)。（只是出現(xiàn)這種傾向3、自我調(diào)節(jié)的的發(fā)展自我調(diào)節(jié)發(fā)展水平較低，3-4歲兒童堅(jiān)持性和自制性都很差，到了5-6歲才有了一定的堅(jiān)持性和自制性。3、自我調(diào)節(jié)的的發(fā)展自我調(diào)節(jié)包括:起動(dòng)或制止活動(dòng)，動(dòng)作的協(xié)調(diào)動(dòng)機(jī)的協(xié)調(diào)活動(dòng)的加強(qiáng)或削弱心理過程的加速或減經(jīng)積極性的加強(qiáng)或減緩行為舉止的自我監(jiān)督和校正等等。

自我調(diào)節(jié)包括:總之幼兒自我意識(shí)的發(fā)展的表現(xiàn):1.能夠意識(shí)到自己的外部行為和內(nèi)心活動(dòng)，2.能夠恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)和支配自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情感態(tài)度和動(dòng)作行為，3.逐漸形成自我滿足、自尊心、自信心等等性格特征?？傊變鹤晕乙庾R(shí)的發(fā)展的表現(xiàn):第五節(jié)學(xué)前兒童性別化將生物學(xué)上的性別與社會(huì)對(duì)性別的要求融進(jìn)個(gè)體的自我知覺和行為之中的過程就是兒童的性別化的過程。第五節(jié)學(xué)前兒童性別化將生物學(xué)上的性別與社會(huì)對(duì)性別的要求融進(jìn)一、兒童的性別差異語言能力空間能力數(shù)學(xué)能力學(xué)校成績成就動(dòng)機(jī)情緒的敏感性恐懼、懦弱和焦慮溫順和依從活動(dòng)水平抑郁攻擊性發(fā)展問題一、兒童的性別差異語言能力情緒的敏感性二、兒童的性別概念和性別角色（一）性別概念p226-2271、性別認(rèn)同1.5-2歲之間兒童出現(xiàn)性別認(rèn)同。2歲半左右的兒童能正確回答自己的性別2、性別穩(wěn)定性3-4歲出現(xiàn)3、性別恒常性一般在6-7歲獲得性別恒常性的認(rèn)識(shí)。二、兒童的性別概念和性別角色（一）性別概念p226-227二、性別角色1、性別角色的發(fā)展性別角色是個(gè)體關(guān)于男性或女性各自適宜的行為方式和活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。2、性別角色的發(fā)展階段厄利安將6-18歲的個(gè)體的性別角色的發(fā)展分成三個(gè)階段：生物取向階段、社會(huì)取向階段和心理取向階段。二、性別角色1、性別角色的發(fā)展1、生物取向階段（6-8歲）兒童對(duì)于男女的各種認(rèn)知只限于身體的生理特征和外貌特征2、社會(huì)取向階段（9-13歲）兒童的性別角色概念以社會(huì)文化的要求和社會(huì)角色的期待為依據(jù)3、心理取向階段（14-18歲）以男女各自具有的內(nèi)在心理品質(zhì)為主要依據(jù)1、生物取向階段（6-8歲）THANKYOUSUCCESS1/8/202377可編輯THANKYOUSUCCESS1/8/202377學(xué)前兒童個(gè)性有關(guān)因素的發(fā)展學(xué)前兒童個(gè)性有關(guān)因素的發(fā)展學(xué)習(xí)目標(biāo)了解個(gè)性的概念理解個(gè)性因素（包括氣質(zhì)、性格、自我意識(shí)、性別化）的年齡特征、發(fā)展趨勢(shì)及其重要性。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解個(gè)性的概念第一節(jié)個(gè)性的概述第一節(jié)個(gè)性的概述一、什么是個(gè)性個(gè)性是指一個(gè)人的整體精神面貌，是在活動(dòng)中形成的具有社會(huì)意義的、穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)。一、什么是個(gè)性個(gè)性是指一個(gè)人的整體精神面貌，是在活動(dòng)中形成的二、個(gè)性的特征穩(wěn)定性整體性社會(huì)性個(gè)別性二、個(gè)性的特征穩(wěn)定性三、個(gè)性的結(jié)構(gòu)個(gè)性包括個(gè)性傾向系統(tǒng)、自我意識(shí)系統(tǒng)和個(gè)性心理特征系統(tǒng)三個(gè)子系統(tǒng)。1、個(gè)性傾向系統(tǒng)包括需要與動(dòng)機(jī)、興趣、志向、世界觀等要素。它們是推動(dòng)個(gè)性發(fā)展的動(dòng)力因素，決定一個(gè)人的活動(dòng)傾向性、積極性，集中體現(xiàn)了個(gè)性的社會(huì)實(shí)質(zhì)。是構(gòu)成個(gè)性的核心。三、個(gè)性的結(jié)構(gòu)個(gè)性包括個(gè)性傾向系統(tǒng)、自我意識(shí)系統(tǒng)和個(gè)性心理特2、自我意識(shí)系統(tǒng)是一系列自我完善的功能結(jié)構(gòu)，反映的是個(gè)性對(duì)社會(huì)生活的反作用，是人的心理能動(dòng)性的體現(xiàn)。自我意識(shí)包括自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控三個(gè)方面。3、個(gè)性心理特征是個(gè)性的獨(dú)特性的集中表現(xiàn)，包括氣質(zhì)、能力、性格等心理成分。其中個(gè)性是最核心的特征，反映一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定性態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式。2、自我意識(shí)系統(tǒng)對(duì)于學(xué)前兒童來說，個(gè)性尚未真正形成，因此本章分析兒童個(gè)性只限于氣質(zhì)、性格、自我意識(shí)、性別化等方面對(duì)于學(xué)前兒童來說，個(gè)性尚未真正形成，因此本章分析兒童個(gè)性只限第二節(jié)學(xué)前兒童氣質(zhì)“氣質(zhì)是每一個(gè)個(gè)別人的最一般的特征，是他們神經(jīng)系統(tǒng)的最基本的特征。這種特征在每一個(gè)人的一切活動(dòng)上都打了一定的烙印?！薄推章宸虻诙?jié)學(xué)前兒童氣質(zhì)“氣質(zhì)是每一個(gè)個(gè)別人的最一般的特征，是他一、什么是氣質(zhì)氣質(zhì)是人心理活動(dòng)動(dòng)力方面比較穩(wěn)定的心理特征。動(dòng)力方面特征的表現(xiàn)

速度強(qiáng)度穩(wěn)定性指向性氣質(zhì)特征不是指一個(gè)人一時(shí)一事的偶然表現(xiàn)，而是許多情況下的一貫特征1/8/202387一、什么是氣質(zhì)氣質(zhì)是人心理活動(dòng)動(dòng)力方面比較穩(wěn)定的心理特征。動(dòng)心理活動(dòng)的動(dòng)力特征包括：心理活動(dòng)的速度（如知覺的速度、言語的速度、思維的速度等）心理活動(dòng)的強(qiáng)度（如情緒體驗(yàn)的強(qiáng)度、意志努力的強(qiáng)度等）心理活動(dòng)的穩(wěn)定性（如注意的穩(wěn)定性、情緒的穩(wěn)定性等）心理活動(dòng)的指向性（如內(nèi)向的和外向的）。五學(xué)前兒童個(gè)性有關(guān)因素的發(fā)展課件氣質(zhì)在很大程度上受先天遺傳因素的影響。剛出生的嬰兒就能體現(xiàn)出氣質(zhì)上的差別。后天的環(huán)境（社會(huì)、學(xué)校、家庭等）對(duì)氣質(zhì)有一定的影響，但不是根本性的，氣質(zhì)在后天成長過程中變化不大。氣質(zhì)在很大程度上受先天遺傳因素的影響。剛出生的嬰兒就能體現(xiàn)出（二）氣質(zhì)的心理特征（二）氣質(zhì)的心理特征（二）氣質(zhì)的心理特征膽汁質(zhì)，這種人情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈、爆發(fā)迅猛、平息快速，思維靈活但粗枝大葉，精力旺盛、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、勇敢果斷，為人熱情直率、樸實(shí)真誠、表里如一，行動(dòng)敏捷、生氣勃勃、剛毅頑強(qiáng)；但這種人遇事常欠思量，魯莽冒失，易感情用事，剛愎自用。多血質(zhì)，這種人情感豐富、外露但不穩(wěn)定，思維敏捷但不求甚解，活潑好動(dòng)、熱情大方、善于交往但交情淺薄，行動(dòng)敏捷、適應(yīng)力強(qiáng)；他們的弱點(diǎn)是缺乏耐心和毅力，穩(wěn)定性差，見異思遷。（二）氣質(zhì)的心理特征膽汁質(zhì)，這種人情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈、爆發(fā)迅猛、平粘液質(zhì)，這種人情緒平穩(wěn)、表情平淡，思維靈活性略差但考慮問題細(xì)致周到，安靜穩(wěn)重、踏踏實(shí)實(shí)、沉默寡言、喜歡沉思、自制力強(qiáng)、耐受力高、內(nèi)剛外柔，交往適度、交情深厚；但這種人的行為主動(dòng)性較差，缺乏生氣，行動(dòng)遲緩。抑郁質(zhì)，這種人情緒體驗(yàn)深刻、細(xì)膩持久，情緒抑郁、多愁善感，思維敏銳、想象豐富，不善交際、孤僻離群，踏實(shí)穩(wěn)重、自制力強(qiáng)，但他們的行為舉止緩慢，軟弱膽小，優(yōu)柔寡斷。粘液質(zhì)，這種人情緒平穩(wěn)、表情平淡，思維靈活性略差但考慮問題細(xì)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型與氣質(zhì)類型對(duì)照表

神經(jīng)過程的基本特性高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型氣質(zhì)類型強(qiáng)度平衡性靈活性強(qiáng)不平衡

興奮型（不可遏制型）膽汁質(zhì)強(qiáng)平衡靈活活潑型（靈活型）多血質(zhì)強(qiáng)平衡不靈活安靜型（不靈活型）粘液質(zhì)弱不平衡

弱型（抑郁型）抑郁質(zhì)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型與氣質(zhì)類型對(duì)照表 神經(jīng)過程的基本特性高級(jí)神二、兒童氣質(zhì)類型和表現(xiàn)托馬斯在1956年采用家長問卷法對(duì)141名兒童進(jìn)行了縱向研究，一直追蹤到成人。研究者定期收集家長對(duì)兒童行為的描述，通過統(tǒng)計(jì)分析總結(jié)出氣質(zhì)的九個(gè)不同維度：活動(dòng)水平：以嬰兒活動(dòng)時(shí)限與不活動(dòng)時(shí)限的比例來衡量節(jié)律性：指身體各種功能活動(dòng)的規(guī)律。注意的轉(zhuǎn)移：指兒童依據(jù)環(huán)境刺激改變行為的程度。二、兒童氣質(zhì)類型和表現(xiàn)托馬斯在1956年采用家長問卷法對(duì)14趨向與退縮：指兒童對(duì)環(huán)境中的新事物做出趨向或退縮的反應(yīng)。注意的廣度或持久性：指兒童從事某種活動(dòng)時(shí)穩(wěn)定注意時(shí)間的長短。適應(yīng)性：指兒童對(duì)環(huán)境中的變化能否很快的適應(yīng)。反應(yīng)強(qiáng)度：指反應(yīng)的能量水平。反應(yīng)閾限：指引起兒童反應(yīng)的最小刺激強(qiáng)度。心境質(zhì)量：指兒童持續(xù)的情緒狀態(tài)成分中是高興的時(shí)候多，還是不高興的時(shí)候多。趨向與退縮：指兒童對(duì)環(huán)境中的新事物做出趨向或退縮的反應(yīng)。上述九個(gè)維度中，節(jié)律性、適應(yīng)性、趨向與退縮、反應(yīng)強(qiáng)度和心境質(zhì)量五個(gè)維度與親子關(guān)系、社會(huì)化、行為問題等有較高的相關(guān)。這些維度不同的組合就構(gòu)成嬰兒三種不同的典型氣質(zhì)類型。容易撫育型：（占40%左右）有節(jié)律、愉快的，容易適應(yīng)新的經(jīng)驗(yàn)。難以撫養(yǎng)型：（占10%左右）節(jié)律差，接受新的經(jīng)驗(yàn)比較困難，對(duì)環(huán)境刺激傾向做出強(qiáng)烈的否定反應(yīng)。上述九個(gè)維度中，節(jié)律性、適應(yīng)性、趨向與退縮、反應(yīng)強(qiáng)度和心境質(zhì)緩慢發(fā)動(dòng)型：占15%左右。這類嬰兒安靜，不愛活動(dòng)，對(duì)環(huán)境刺激做出溫和低調(diào)的反應(yīng)。心境常是不開朗的。對(duì)新經(jīng)驗(yàn)的適應(yīng)的速度比較慢。此外，研究中還有35%的兒童不符合上述三種典型的氣質(zhì)類型。可以定義為中間型或過渡型。緩慢發(fā)動(dòng)型：占15%左右。這類嬰兒安靜，不愛活動(dòng)，對(duì)環(huán)境刺激美國心理學(xué)家：凱根我國學(xué)者楊麗珠等人：活潑型、專注型抑制型、均衡型、敏捷型美國心理學(xué)家：凱根（二）其他氣質(zhì)的類型及表現(xiàn)1、希波格拉底的體液氣質(zhì)說：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。1.生于肝的黃膽汁過多——容易激動(dòng)，好發(fā)怒，不可抑制；——膽汁質(zhì)；2.生于心臟的血液過多——熱情、活潑好動(dòng)——多血質(zhì)；3.生于腦的粘液過多——冷靜、沉穩(wěn)——粘液質(zhì)；4.生于胃的黑膽汁過多——敏感、抑郁——抑郁質(zhì)；（二）其他氣質(zhì)的類型及表現(xiàn)1、希波格拉底的體液氣質(zhì)說：膽汁質(zhì)2、巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型氣質(zhì)學(xué)。巴甫洛夫在自己長期的研究中，發(fā)現(xiàn)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的神經(jīng)過程有三個(gè)基本特征：強(qiáng)度、平衡性、靈活性；

神經(jīng)過程的強(qiáng)度：指神經(jīng)細(xì)胞在工作中所受得起的刺激強(qiáng)弱程度；神經(jīng)過程的平衡性，指興奮和抑制的力量對(duì)比的程度；神經(jīng)過程的靈活性：指興奮和抑制互相轉(zhuǎn)換的速度強(qiáng)、不平衡、興奮占優(yōu)勢(shì)——不可遏制型（興奮型）強(qiáng)、平衡、靈活——活潑型強(qiáng)、平衡、不靈活——安靜型弱、不平衡、抑制占優(yōu)勢(shì)——弱型（抑郁型）根據(jù)這三個(gè)特征在個(gè)體身上的不同組合，產(chǎn)生不同的神經(jīng)活動(dòng)類型，其中最典型的有四種：2、巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型氣質(zhì)學(xué)。巴甫洛夫在自己長期的研靈活性注意易轉(zhuǎn)移，情緒多變化、思維靈活、言語動(dòng)作敏捷、堅(jiān)持性差不靈活性與上述靈活型的表現(xiàn)相反強(qiáng)型能夠經(jīng)受強(qiáng)刺激或繁重的勞動(dòng)、工作持久，說話大聲有力，注意力比較集中，知覺廣度大弱型與上述情況相反，加上感受性高平衡型情緒平衡，善于自制，動(dòng)作形成較準(zhǔn)確等不平衡型興奮占優(yōu)勢(shì)精力旺盛、愛沖動(dòng)難自制抑制占優(yōu)勢(shì)膽小拘謹(jǐn)、缺乏魄力、易生悶氣靈活性注意易轉(zhuǎn)移，情緒多變化、思維靈活、言語動(dòng)作敏捷、堅(jiān)持性神經(jīng)系統(tǒng)的特性及類型氣質(zhì)強(qiáng)度平衡性靈活性特性組合的四種類型氣質(zhì)類型主要心理特征精力旺盛、易于沖動(dòng)、反應(yīng)迅猛、難以自制、魯莽、急躁活潑好動(dòng)、敏捷善感、靈活多變、情緒外顯、浮躁、輕率安靜穩(wěn)重、忍耐沉著、反應(yīng)遲緩、內(nèi)心少外露、冷靜、堅(jiān)韌柔弱易倦、體驗(yàn)深刻、細(xì)致敏感、緘默遲疑、謹(jǐn)慎、孤僻強(qiáng)弱不平衡（興奮占優(yōu)勢(shì)）平衡不平衡（抑制占優(yōu)勢(shì)）靈活不靈活不可遏制型（興奮型）活潑型安靜型弱型（抑郁型）膽汁質(zhì)多血質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)1/8/2023102神經(jīng)系統(tǒng)的特性及類型艾森克人格維度與特質(zhì)有機(jī)結(jié)合的模式圖：氣質(zhì)性格情緒艾森克人格維度與特質(zhì)有機(jī)結(jié)合的模式圖：氣質(zhì)她易于覺察人不易覺察的事情。比如墻角落里有一只小螞蟻等。她不喜歡說話，喜歡一個(gè)人玩，有時(shí)其他小朋友湊過來玩，她也不說話，只是厭煩地把他們推開，更不易與陌生人接觸。她的情緒不易外露，受到表揚(yáng)時(shí)，也沒有什么表示。在幼兒園里遇到不高興的事，可以毫無表情，但回家后會(huì)對(duì)媽媽哭。她上課的時(shí)候很安靜，總是一種姿勢(shì)坐著，吃飯時(shí)，不管飯菜多么好，從不見她大口吃。午睡時(shí)，她總是把衣服一件一件疊好放在椅子上，如果椅子稍歪一點(diǎn)，也也要把它放正，還要看上幾眼，然后才躺下，起床時(shí)，穿衣動(dòng)作也很慢。小孩子的氣質(zhì)這是個(gè)偏抑郁質(zhì)的孩子她易于覺察人不易覺察的事情。比如墻角落里有一只小螞蟻等。小孩他性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快翻完，喜歡活動(dòng)量大的活動(dòng)，愛玩創(chuàng)造性游戲，比如打仗，扔沙包等。他愛逞能，有一次全班小朋友正在排隊(duì)，他突然跑出隊(duì)伍，用力拉住正在轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)椅。他上課時(shí)坐不住，隨便站起來，或在椅子上亂動(dòng)，常常發(fā)出響聲，即使教師對(duì)他有所示意，他仍然克制不住，對(duì)老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答，因此，有時(shí)會(huì)答非所問。小孩子的氣質(zhì)這是個(gè)偏膽汁質(zhì)傾向的孩子小孩子的氣質(zhì)這是個(gè)偏膽汁質(zhì)傾向的孩子他很能自制，從小班開始，下課后其他小朋友都出去玩了，常常只剩下他一個(gè)還在畫畫，他不受影響，一直畫到自己滿意后才出去玩；看動(dòng)畫片時(shí)，有的小朋友哈哈大笑，他只是安靜地笑；本班的老師因事外出一個(gè)星期，回來后大多數(shù)孩子拉著老師的手，又說又笑，他只是在一旁看著老師；他如果受了委屈，半天情緒都不會(huì)好。他上什么課都注意力集中，坐在他旁邊的小朋友常常逗他，他也不予理會(huì)。有一段時(shí)間里，他一直練跳繩。又一段時(shí)間里，他一直練打羽毛球，他是全班較早學(xué)會(huì)一些活動(dòng)項(xiàng)目的孩子。在堅(jiān)持性的測(cè)查中，他堅(jiān)持的時(shí)間比同班幼兒長。小孩子的氣質(zhì)這是個(gè)偏粘液質(zhì)的孩子他很能自制，從小班開始，下課后其他小朋友都出去玩了，常常只剩她在班里跳繩比賽得了第一名，每次要跳舞，總是班里學(xué)得較快的。她理解事物快，上課積極舉手發(fā)言，并基本上能作較好的回答。她對(duì)感興趣的課能長時(shí)間集中注意力，對(duì)不感興趣的課則不集中注意力，甚至做小動(dòng)作。但看見老師稍有示意，即能克制自己。她能較快地適應(yīng)不熟悉的環(huán)境，第一次上臺(tái)報(bào)幕和第一次演出都能很好地完成任務(wù)。她喜歡和小朋友一起玩，從來不一個(gè)人單獨(dú)玩，并很擅于和小朋友交往，在游戲中常常當(dāng)小領(lǐng)袖。小孩子的氣質(zhì)這是個(gè)偏多血質(zhì)傾向的孩子107小孩子的氣質(zhì)這是個(gè)偏多血質(zhì)傾向的孩子30多血質(zhì)的孩子是最可愛的孩子，他們從出生那時(shí)起就個(gè)性鮮明，左顧右盼，長著一張?zhí)鹛鸬男∽?，話還沒說出來，笑容已經(jīng)掛滿了，這些都很容易獲得父母的喜愛及周圍人的關(guān)心和表揚(yáng)。很小的時(shí)候就被美好的詞匯所包圍，過著一種無憂無慮的生活，對(duì)這種孩子，需要給他們一些挫折，讓他們知道生活中也不全是鮮花和掌聲如何與不同氣質(zhì)的孩子相處108多血質(zhì)的孩子是最可愛的孩子，他們從出生那時(shí)起就個(gè)性鮮明，左顧案例：我和孩子性格挺相似的，都非常開朗、活潑，但孩子化情緒也都比較明顯，我們成天像朋友似的，孩子特喜歡誰表揚(yáng)自己，以前我不是特別注意表揚(yáng)她，聽了賞識(shí)教育的課后，我感到賞識(shí)的作用很大、真好，于是，我就刻意給孩子更多的表揚(yáng)，但時(shí)間一長，就感覺到有點(diǎn)不太好，我發(fā)覺孩子變得有點(diǎn)驕橫了，而且容易生氣。如何與不同氣質(zhì)的孩子相處109案例：我和孩子性格挺相似的，都非常開朗、活潑，但孩子化情緒也作為多血質(zhì)的父母，他們也是最受歡迎的父母，他們性格開朗活潑，總是給家庭帶來無限的快樂，讓周圍也蕩漾著笑聲。如何與不同氣質(zhì)的孩子相處110作為多血質(zhì)的父母，他們也是最受歡迎的父母，他們性格開朗活潑，教育方式：記住對(duì)他們的賞識(shí)一定要有個(gè)“度”，太多的表揚(yáng)往往容易使他們迷失方向，無法準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己。引入一定的挫折教育，給孩子一個(gè)真實(shí)的世界，讓她既感到陽光普照的溫暖，又能體味到風(fēng)雨交加的無情。讓孩子學(xué)會(huì)傾聽，關(guān)注別人的感受；讓孩子學(xué)會(huì)行動(dòng)，不要成為言語的巨人；如何與不同氣質(zhì)的孩子相處111如何與不同氣質(zhì)的孩子相處34膽汁質(zhì)行為外向，反應(yīng)迅速、敏捷，直爽熱情，在克服困難上有堅(jiān)韌不拔的勁頭。并且他們獨(dú)立性很強(qiáng)，不希望別人的意見摻雜進(jìn)去。智力活動(dòng)具有極大的靈活性，但理解問題有粗心大葉，不求甚解的傾向，情緒興奮性高，但是心境變化劇烈，脾氣暴躁，難于自我克制。

如何與不同氣質(zhì)的孩子相處112膽汁質(zhì)行為外向，反應(yīng)迅速、敏捷，直爽熱情，在克服困難上有堅(jiān)韌案例：我的孩子2歲時(shí)，脾氣就特別執(zhí)拗，小時(shí)候哄著他還能聽大人話，但是隨著年齡的增長，脾氣越來越大，什么事情都好像和你不依不饒似的，其實(shí)，我的脾氣也很大，但是碰上這樣的孩子，我還真有些沒辦法。如何與不同氣質(zhì)的孩子相處113案例：我的孩子2歲時(shí)，脾氣就特別執(zhí)拗，小時(shí)候哄著他還能聽大人父母和孩子的獨(dú)立性都很強(qiáng)，不希望別人的意見摻雜進(jìn)去，這也就是家長和孩子好產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)的原因，因?yàn)槟銈兏髯远加凶约旱南敕ǎ蓟ゲ幌Ｍ约罕蛔笥?，所以就陷入了誰該聽誰的境地。如何與不同氣質(zhì)的孩子相處114如何與不同氣質(zhì)的孩子相處37教育方式當(dāng)爭(zhēng)執(zhí)發(fā)生時(shí)，建議父母親和孩子最好能坐下來談一談，你們相互之間不妨探討以下幾個(gè)問題：孩子的興趣是什么？孩子為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的興趣？家長的興趣又是什么？家長為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的興趣？父母和孩子在興趣上有沒有共同點(diǎn)？如何與不同氣質(zhì)的孩子相處115教育方式如何與不同氣質(zhì)的孩子相處38THANKYOUSUCCESS1/8/2023116可編輯THANKYOUSUCCESS1/8/202339需要說明的是，在培養(yǎng)孩子興趣時(shí)，要看這種興趣是出于孩子的還是家長的，如果是家長強(qiáng)加給孩子的，孩子十分不情愿，不肯聽從，父母就不應(yīng)該強(qiáng)迫孩子接受；如果既是家長的，也是孩子的，那是兩全其美；如果是孩子的興趣，而不是家長的，但只要這個(gè)興趣合理，父母就應(yīng)該遵從孩子的興趣，因?yàn)槲覀円龅木褪桥囵B(yǎng)孩子的興趣，而不是扼制。如何與不同氣質(zhì)的孩子相處117需要說明的是，在培養(yǎng)孩子興趣時(shí)，要看這種興趣是出于孩子的還是粘液質(zhì)的孩子比較悠閑、隨和，但他們確實(shí)需要正向的動(dòng)力，需要父母幫他們建立目標(biāo)，需要這樣一種直接的推動(dòng)，猶如抑郁質(zhì)孩子一樣，父母應(yīng)該去贊揚(yáng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)，而不應(yīng)小看、批評(píng)和壓抑他們。黏液質(zhì)孩子早期活動(dòng)緩慢，積極主動(dòng)性不強(qiáng)，不愛與人交往。

如何與不同氣質(zhì)的孩子相處118粘液質(zhì)的孩子比較悠閑、隨和，但他們確實(shí)需要正向的動(dòng)力，需要父粘液質(zhì)孩子的不足：他們往往愛壓抑自己的感受，粘液質(zhì)的人與周圍的人交往，太愛壓抑自己，結(jié)果，自我被壓抑的不利于孩子個(gè)性的發(fā)展。他們往往缺乏主見。也不是說粘液質(zhì)的人沒有能力去決定，只是從他們內(nèi)心來說他已決定不做任何決定。如何與不同氣質(zhì)的孩子相處119粘液質(zhì)孩子的不足：如何與不同氣質(zhì)的孩子相處42對(duì)膽汁質(zhì)的父母來說，要理解粘液質(zhì)的孩子是極為困難的事，因?yàn)槟懼|(zhì)的人非常自覺，他們會(huì)把每件事都看作通向目標(biāo)的步驟，所以他們很難接受孩子不自覺的行為，他們往往以為自己的思維方式是最聰明的，并經(jīng)常有意無意的露出對(duì)孩子各方面的不滿。而粘液質(zhì)的孩子不喜歡改變，也不喜歡辯解，但這并不意味著他不反抗，只是消極反抗而已。如何與不同氣質(zhì)的孩子相處120對(duì)膽汁質(zhì)的父母來說，要理解粘液質(zhì)的孩子是極為困難的事，因?yàn)槟懡逃绞?、不要總是把問題都推到孩子身上。2、放慢你的節(jié)奏，嘗試學(xué)會(huì)休息。這個(gè)時(shí)候你就會(huì)進(jìn)入孩子的世界，你就會(huì)明白你的孩子喜歡一動(dòng)不動(dòng)的坐在那兒的原因。3、降低你的標(biāo)準(zhǔn)如何與不同氣質(zhì)的孩子相處121教育方式如何與不同氣質(zhì)的孩子相處444、給孩子火種，點(diǎn)燃他的熱情。對(duì)粘液質(zhì)的孩子，很少有東西能引起他的熱情，當(dāng)父母正高興地計(jì)劃著明天去游樂場(chǎng)時(shí)，他卻告訴你，他不想去，他想待在家里看動(dòng)畫片，作為膽汁質(zhì)的父母你不要對(duì)孩子發(fā)脾氣，應(yīng)該想辦法點(diǎn)燃孩子的熱情5、要讓孩子獲得做事的成就感。他不會(huì)主動(dòng)去做什么事情，對(duì)粘液質(zhì)的孩子，父母一定要耐心，把孩子要做的事情進(jìn)行分解，一次只做一點(diǎn)點(diǎn)，讓他很容易就做成。然后給予鼓勵(lì)，強(qiáng)化他的這種成就感，這樣，時(shí)間一長他就會(huì)有一種想做的欲望。如何與不同氣質(zhì)的孩子相處1224、給孩子火種，點(diǎn)燃他的熱情。對(duì)粘液質(zhì)的孩子，很少有東西能引6、讓他學(xué)會(huì)做出決定粘液質(zhì)的孩子最大的缺點(diǎn)就是沒有主見，而膽汁質(zhì)的父母最大的優(yōu)點(diǎn)就是有主見，愛做決定。如果作為父母的沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，一味的替孩子做決定，那么你的孩子最終會(huì)變得唯唯諾諾，畏首畏尾。你問粘液質(zhì)的孩子：：“要玩飛機(jī)還是火車？”他往往給你的答案是“隨便”。因此，作為膽汁質(zhì)的父母一定要培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)做決定，要讓他品嘗做決定喜悅，這樣，孩子漸漸地就會(huì)有做決定的意愿。如何與不同氣質(zhì)的孩子相處6、讓他學(xué)會(huì)做出決定如何與不同氣質(zhì)的孩子相處7、給他動(dòng)力，激發(fā)出他的堅(jiān)強(qiáng)意志雖然粘液質(zhì)的孩子很平和，但這并不意味著孩子不堅(jiān)強(qiáng)，事實(shí)上，他平和的背后，也有堅(jiān)強(qiáng)的一面，但這需要父母去激發(fā)他，給他動(dòng)力，給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在這個(gè)問題上，父母可以從兩個(gè)方面做起。如何與不同氣質(zhì)的孩子相處7、給他動(dòng)力，激發(fā)出他的堅(jiān)強(qiáng)意志如何與不同氣質(zhì)的孩子相處第一教孩子學(xué)會(huì)溝通粘液質(zhì)的孩子一般不愿意與別人溝通，盡可能的避免對(duì)抗，這樣他自然而然就會(huì)保留自己的感受，當(dāng)然，也很容易成為墻頭草，風(fēng)吹兩邊倒的人，因此，提高孩子的溝通能力尤為關(guān)鍵，只有他想表達(dá)了，善于表達(dá)了，他才能學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的意見。第二賞識(shí)你們的孩子對(duì)粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)的孩子特別要加強(qiáng)賞識(shí)教育如何與不同氣質(zhì)的孩子相處第一教孩子學(xué)會(huì)溝通如何與不同氣質(zhì)的孩子相處以上圖片中人物表現(xiàn)，屬于哪種氣質(zhì)類型？你是怎樣看出來的？ABCDA.膽汁質(zhì)——怎么搞的才半杯呢？B.多血質(zhì)——半杯啊！好，半杯足夠啦！C.粘液質(zhì)——還好有半杯；

D.抑郁質(zhì)——那半杯水到那去啦？半杯水啟示：以上圖片中人物表現(xiàn)，屬于哪種氣質(zhì)類型？ABCDA.膽汁質(zhì)——賈寶玉:多血質(zhì)外向，熱情、活潑好動(dòng)，善于交往，興趣變化快林黛玉:抑郁質(zhì)內(nèi)向，敏感，細(xì)膩，幻想、膽小賈寶玉:多血質(zhì)林黛玉:抑郁質(zhì)注意：氣質(zhì)只有類型的差異，而沒有好壞的差別。每種氣質(zhì)都有其積極的一面，也都存在著消極的一面。對(duì)于兒童的教育應(yīng)該在尊重和結(jié)合兒童氣質(zhì)差異的基礎(chǔ)上有差別的進(jìn)行。比如膽汁質(zhì)的兒童可以培養(yǎng)他的自制力，讓他學(xué)會(huì)冷靜、沉著和有耐心。對(duì)于抑郁質(zhì)的兒童則應(yīng)該發(fā)揚(yáng)他的長處，及時(shí)予以肯定，鼓勵(lì)他的自信心等。教材P199-200注意：氣質(zhì)只有類型的差異，而沒有好壞的差別。每種氣質(zhì)都有其積三、幼兒氣質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)

穩(wěn)定性：氣質(zhì)與神經(jīng)系統(tǒng)得先天或遺傳特征有關(guān)，一經(jīng)形成具有相對(duì)穩(wěn)定性。（江山易改，本性難移指的就是氣質(zhì)）

可變性：生活條件、社會(huì)環(huán)境和身體健康狀態(tài)的強(qiáng)烈轉(zhuǎn)變會(huì)產(chǎn)生氣質(zhì)的掩蓋現(xiàn)象。三、幼兒氣質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)穩(wěn)定性：氣質(zhì)與神經(jīng)系統(tǒng)得先天或遺傳四、影響因素個(gè)體生理機(jī)制家庭教育環(huán)境教育機(jī)構(gòu)的教育環(huán)境四、影響因素個(gè)體生理機(jī)制第三節(jié)學(xué)前兒童的性格一、性格概述1、概念:性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中較穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。穩(wěn)定性是性格的主要特征。性格不是個(gè)性的全部，它只是個(gè)性心理特征的一部分，但這部分是核心的部分。性格還具有社會(huì)意義，反映一個(gè)人精神面貌的的主要特征第三節(jié)學(xué)前兒童的性格一、性格概述2、性格的表現(xiàn)在活動(dòng)中的表現(xiàn)：分析型和概括型、獨(dú)立型和依賴型等等在言語中的表現(xiàn)：話多與話少，語速慢與語速快等在表情、姿態(tài)、服飾上的表現(xiàn)：笑容滿面與滿面愁容、表情豐富與喜怒不形于色，彬彬有禮與大大咧咧，穿著鮮艷與著裝素雅等2、性格的表現(xiàn)3、性格的分類按內(nèi)外向分：1、外向型：感情外露，不拘不節(jié)，勇于進(jìn)取，適應(yīng)環(huán)境快，但有時(shí)輕率。2、內(nèi)向型：深沉老練，處事謹(jǐn)慎，深思熟慮，交際面窄，靈活性差。按獨(dú)立性分：1、獨(dú)立型：有主見，不易受外來因素干擾，有堅(jiān)定的信念，獨(dú)立判斷事物，能獨(dú)立思考和解決問題。2、順從型：缺乏主見，易受他人意見左右，依賴性強(qiáng)，易與人相處。按功能分：A型性格：為取得成績而不斷奮斗；有競(jìng)爭(zhēng)性；不耐煩；時(shí)間緊迫感；過度的敵意和過旺的精力；對(duì)人、對(duì)已、對(duì)工作過高要求。B型性格：按部就班，從不加班加點(diǎn)，將生活看成是享受而不是戰(zhàn)斗。放松坐著與人談話。C型性格：逆來順受，忍氣吞聲。1333、性格的分類按內(nèi)外向分：按獨(dú)立性分：按功能分：564、性格與氣質(zhì)區(qū)別：先天獲得還是后天形成；有無好壞之分相對(duì)獨(dú)立性聯(lián)系：先天氣質(zhì)是性格形成的生理學(xué)基礎(chǔ)，氣質(zhì)使性格顯示獨(dú)特色彩氣質(zhì)促使人更易形成某種性格特征性格掩蓋和改造氣質(zhì)1344、性格與氣質(zhì)區(qū)別：聯(lián)系：57二、學(xué)前兒童的性格特征學(xué)前兒童性格尚處于萌芽階段，有如下特點(diǎn)：好動(dòng)：有別于多動(dòng)癥的好動(dòng)好