三年級(jí)寫(xiě)有關(guān)草原的優(yōu)秀教案作為一名訓(xùn)練工，通常需要用到教案來(lái)幫助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那怎么編寫(xiě)一份教案呢?下面給大家整理了三班級(jí)寫(xiě)有關(guān)草原的優(yōu)秀教案，盼望大家喜愛(ài)！三班級(jí)寫(xiě)有關(guān)草原的優(yōu)秀教案1課程標(biāo)準(zhǔn)2-5通過(guò)典型實(shí)例，較我國(guó)不同地區(qū)在各自的自然條件下，人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn)，以及人地關(guān)系方面的主要問(wèn)題。2-6通過(guò)典型實(shí)例，比較世界一些地區(qū)和國(guó)家在各自的自然條件下，人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的主要特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)L學(xué)問(wèn)與力量：通過(guò)學(xué)習(xí)澳大利亞的大牧場(chǎng)和中國(guó)內(nèi)蒙古大草原兩個(gè)內(nèi)容，了解大草原的自然環(huán)境特色，感受草原上牧民生活的概況。能夠從地圖、圖表及老師供應(yīng)的材料中獵取有用的信息，用自己的語(yǔ)言描繪不同地區(qū)牧民生活的特點(diǎn)。2,過(guò)程和方法：通過(guò)比較的方法分析不同區(qū)域的人們?cè)谏a(chǎn)、生活方面的特色，把握自然環(huán)境與人類(lèi)生產(chǎn)、生活之間的因果關(guān)系。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)教材對(duì)澳大利亞大牧場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)和內(nèi)蒙古游牧文化的描述,了解草原文化與自然環(huán)境的和諧之美，感受牧民對(duì)草原的喜愛(ài)之情，進(jìn)一步熟悉到人地關(guān)系的協(xié)調(diào)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：草原人家的特色：和諧進(jìn)展人地關(guān)系的重要性。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：自然環(huán)境對(duì)牧業(yè)形成與進(jìn)展的意義。教學(xué)方法：在老師引導(dǎo)下的自主合作式爭(zhēng)論法;用比較的方法，識(shí)別不同的自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響。教學(xué)預(yù)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：課前播放：《漂亮的草原》MTV營(yíng)造教學(xué)氣氛設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：你們剛才看到的是什么自然環(huán)境?導(dǎo)入第四課《草原人家》（-）現(xiàn)代化的.大牧場(chǎng).騎在羊背上的國(guó)家：1羊多2澳大利亞進(jìn)展養(yǎng)羊業(yè)的優(yōu)越條件設(shè)問(wèn)爭(zhēng)論：1澳大利亞的位置有什么特點(diǎn)？2這種特點(diǎn)對(duì)澳大利亞的氣候有什么影響？3澳大利亞的畜牧業(yè)的分布又有什么特點(diǎn)？由此得出什么結(jié)論？2.澳大利亞的牧業(yè)分布：集中在中部和西部的草原上特點(diǎn)：1規(guī)模很大2定居生活3機(jī)械化程度特別高，效率高（最突出的特點(diǎn)）（二）草原風(fēng)情導(dǎo)入:草原是培育牧民生長(zhǎng)的搖籃，是牧民們的天堂。從古至今生活在草原上的牧民創(chuàng)作了大量的歌曲，用以表達(dá)他們對(duì)自己家園的喜愛(ài)。如澳大利亞的民歌《剪羊毛》，然后朗讀內(nèi)蒙古民歌《敕勒歌》。接著播放《天堂》MTV,同時(shí)老師提問(wèn):內(nèi)蒙古大草原在人們的衣、食、住、行、消遣文化給我們留下什么深刻印象?要同學(xué)認(rèn)真觀(guān)測(cè)。食：牛羊肉、奶制品一一飼養(yǎng)牛羊一一草原牧業(yè)生產(chǎn)住;蒙古包一一便于拆裝一一相宜在草原的游牧生產(chǎn)和生活衣：蒙古袍一一便于騎馬抵擋寒冷一一相宜在草原的游牧生產(chǎn)和生活行：駿馬等一一便于馳騁驅(qū)逐羊群一一相宜在大草原上大范圍的活動(dòng)消遣：那達(dá)慕大會(huì)老師再提問(wèn)：內(nèi)蒙古草原的文化與草原牧業(yè)生產(chǎn)有怎樣的關(guān)系？同時(shí)完成上面的內(nèi)容。小結(jié)：人們?cè)陂L(zhǎng)期適應(yīng)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的過(guò)程中漸漸形成了富有各自草原特色的生產(chǎn)和生活方式。同時(shí)要求同學(xué)比較澳大利亞和我國(guó)內(nèi)蒙古大草原人們的生產(chǎn)和生活的異同。（三）草原生態(tài)問(wèn)題老師提問(wèn)：歌手滕格爾的歌聲曾被喻為〃來(lái)自大草原、無(wú)污染的綠色的呼吸〃，草原也被其稱(chēng)為抱負(fù)中的〃天堂〃。但現(xiàn)在草原的天是否還藍(lán)?水是否還清?草是否照舊嫩綠？在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，出示相關(guān)材料。存在問(wèn)題，就有解決的措施：退耕還林禁牧、休牧、輪牧、舍牧。課堂小結(jié):以小組競(jìng)賽的形式小結(jié)本課.布置作業(yè)：（略）三班級(jí)寫(xiě)有關(guān)草原的優(yōu)秀教案2教學(xué)內(nèi)容1、歌曲《草原就是我的家》2、蒙古舞蹈基本動(dòng)作3、綜合練習(xí)：雙聲部節(jié)奏練習(xí)和雙響筒和多種伴奏樂(lè)器。4、音樂(lè)嬉戲〃賽馬會(huì)〃、大型粘貼圖畫(huà)創(chuàng)作。指導(dǎo)思想：本課依據(jù)音樂(lè)新課標(biāo)的要求提倡音樂(lè)與姊妹藝術(shù)綜合為指導(dǎo)思想，將音樂(lè)與舞蹈、美術(shù)等姊妹藝術(shù)形式的綜合，運(yùn)用多媒體教學(xué)，從小伴侶的愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn)，培育同學(xué)的即興創(chuàng)作力量和對(duì)音樂(lè)的感知力量;并通過(guò)相互學(xué)習(xí)溝通，培育他們的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)唱曲《草原就是我的家》的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)同學(xué)有表情的演唱歌曲，并即興的為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作扮演。和對(duì)不同音愿意境的感受。培育同學(xué)的音樂(lè)審美情趣。2、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，把握有關(guān)蒙古舞的基本動(dòng)作，和對(duì)音響的探究力量。3、通過(guò)〃意境〃的教學(xué)方式，讓同學(xué)學(xué)唱、傾聽(tīng)、感受，培育同學(xué)的思維力量，激發(fā)同學(xué)的想象力。教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)歌曲《草原就是我的家》的心情，并能有表情的演唱并能用舞蹈動(dòng)作扮演。2、通過(guò)對(duì)草原賽馬情景的表示，對(duì)的馬蹄聲，和加油聲的仿照，把握雙聲部的節(jié)奏。教學(xué)難點(diǎn)：〃賽馬會(huì)〃音樂(lè)嬉戲的挖掘，和嬉戲中小伴侶們的合作，協(xié)作與創(chuàng)新意識(shí)的培育。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)1、放〃馬跑〃的律動(dòng)的音樂(lè)。同學(xué)：隨''騎馬〃律動(dòng)進(jìn)入教室。老師：小伴侶們，看!我們騎著馬兒來(lái)到哪里了？同學(xué)：大草原！老師介紹大草原老師：對(duì)，我們來(lái)到了一片寬闊的大草原，它像一幅巨大的綠毯鋪在地上。美極了！二、新課引入1、老師舞蹈引入（背景音樂(lè)《草原就是我的家》）老師：有沒(méi)有誰(shuí)知道老師跳的是哪個(gè)民族的舞蹈？同學(xué)：蒙古族老師：（出課件）介紹蒙古族族的衣著服飾、蒙古包。老師：（出課件）特別正確，看這就是蒙古族的小伴侶。蒙古族是我國(guó)的56個(gè)少數(shù)民族之一，他們?cè)诔Ｄ瓴菰仙睿矏?ài)穿漂亮的顏色艷麗的長(zhǎng)袍，美麗的馬靴。他們最常的裝扮是在頭上栓一條漂亮的頭帶，特別的神氣。老師：（出蒙古包圖）看這是什么？這是他們的房屋，由于他們常年在草原上生活，他們的房子不是用磚瓦蓋成的，而是用木制的圓形的墻壁上面加一個(gè)傘型的頂組合成的帳頂?shù)乃闹苡煤窈竦拿珰肿友谏w著用毛繩固定。房屋可以移動(dòng)。這就是蒙古包。2、學(xué)習(xí)幾個(gè)蒙古舞蹈動(dòng)作，一邊學(xué)習(xí)一邊考慮蒙古人的生活老師做蒙古舞的馬跑步，擠奶，雄鷹展翅的動(dòng)作介紹蒙古族的生活。同學(xué)學(xué)習(xí)蒙古舞基本動(dòng)作三、學(xué)習(xí)歌曲1、老師有感情的朗讀歌詞2、同學(xué)念一次歌詞a、為歌詞加上動(dòng)作。b、小伴侶們一起扮演，選出一個(gè)做得特殊好的小伴侶再帶著大家做一遍。老師請(qǐng)一個(gè)小伴侶來(lái)當(dāng)小老師帶著大家來(lái)一次。3、聽(tīng)。a、老師范唱b、同學(xué)聽(tīng)磁帶c、同學(xué)跟琴有感情的演唱，老師做提示讓小伴侶唱得更有感情。d、用動(dòng)作扮演歌曲四、擴(kuò)展歌曲1、表示歡快的草原。a、老師供應(yīng)彩紙和小伴侶們一起把自身裝扮成蒙古人老師：（出賽馬圖）老師拿出兩樣樂(lè)器，問(wèn)哪一個(gè)發(fā)出的聲音更象馬蹄聲。（演示雙響筒，和手串鈴）同學(xué)：雙響筒b、老師將樂(lè)器發(fā)給一些同學(xué)，拿到手串鈴的小伴侶想想怎樣用它為賽馬的選手加油，拿到雙響筒的小伴侶用他來(lái)仿照馬蹄聲。沒(méi)拿到樂(lè)器的小伴侶，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想還可以用身邊的音響來(lái)仿照馬蹄聲。或用怎樣的動(dòng)作表情來(lái)加油！c、將小伴侶們分成兩組，一組加油，一組仿照馬蹄聲。（各隊(duì)選一個(gè)拉拉隊(duì)長(zhǎng)。）2、一起跟著音樂(lè)制造熱鬧的賽馬局面。（請(qǐng)幾個(gè)小伴侶扮演賽馬的局面。）3、粘貼圖畫(huà)a、老師放變奏的《草原就是我的家》的音樂(lè)。同學(xué)：用美麗的語(yǔ)言描述自身的感受b、老師拿出為小伴侶們預(yù)備好的粘貼畫(huà)，讓小伴侶們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊創(chuàng)作圖畫(huà)表示漂亮的大草原。三班級(jí)寫(xiě)有關(guān)草原的優(yōu)秀教案3課題：《草原上》年級(jí)：三班級(jí)藝術(shù)上學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：1、《草原上》、是我國(guó)內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)。初步感受這一地區(qū)的民族風(fēng)格。2、內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂(lè)往往是歌舞一體的。有感情的唱好《草原上》并進(jìn)行即興編舞，培育同學(xué)的制造力。3、觀(guān)賞《草原放牧》聽(tīng)音樂(lè)編舞蹈，講故事，發(fā)揮想象力。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、用圖片讓同學(xué)從視覺(jué)上去感受內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情。2、在悠揚(yáng)的歌曲中，要求同學(xué)依據(jù)插圖等資料綻開(kāi)聯(lián)想，投入到〃草原上〃的情景中去。3、學(xué)習(xí)歌曲《草原上》4、邊唱邊表演舞蹈，表現(xiàn)出對(duì)草原的贊美之情。5、學(xué)會(huì)了歌曲，情同學(xué)用樂(lè)器為歌曲伴奏，分組進(jìn)行評(píng)比，看看哪組最入情。6、傾聽(tīng)《草原放牧》，老師可講〃草原小姐妹〃的故事。7、音樂(lè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。創(chuàng)編與表演請(qǐng)同學(xué)分組用樂(lè)器為歌曲伴奏，部分同學(xué)來(lái)表演舞蹈，部分同學(xué)來(lái)演唱。三班級(jí)寫(xiě)有關(guān)草原的優(yōu)秀教案4教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，熟悉5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。力量目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。情感目標(biāo)：感受草原早晨的漂亮風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大草原，喜愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文。難點(diǎn)：看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，感受草原的漂亮和牧民的勤勞。教學(xué)用具：光盤(pán)、錄音歌曲、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課聽(tīng)!悠悠的歌聲把我們帶到了哪里?（板書(shū)：草原乂放錄音歌曲）今日，老師就要帶大家一起去漂亮的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。（補(bǔ)充課題：的早晨）齊讀課題。二、看圖感知看!（播放光盤(pán)）你喜愛(ài)草原嗎?你喜愛(ài)草原的早晨嗎？三、初讀課文.那就翻開(kāi)書(shū)，自己來(lái)讀讀這篇課文吧！,能把課文再讀給你的好伴侶聽(tīng)聽(tīng)嗎？要求：請(qǐng)拼音小博士幫好你的忙，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。好伴侶認(rèn)真聽(tīng)好，留意訂正錯(cuò)誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行，開(kāi)頭！.練讀了幾遍課文，那課文有幾個(gè)自然段?用手勢(shì)來(lái)表示。四、細(xì)讀訓(xùn)練L誰(shuí)來(lái)先讀好第一自然段(指名朗讀)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)：你讀得很流利。好象鞭聲還不夠洪亮，誰(shuí)再試試。黎明時(shí)，草原還沒(méi)有清醒，是很靜很靜的。讀好：安靜。眼前，你看到了怎樣的草原?讀好：鋪滿(mǎn)新綠。誰(shuí)情愿當(dāng)一回牧民，甩起鞭子將草原喚醒。草原還沒(méi)徹底醒來(lái)，再來(lái)一遍。齊讀.此時(shí)，草原開(kāi)頭喧鬧起來(lái)，歡快起來(lái)!指名讀其次自然段。同學(xué)評(píng)價(jià)：哪些地方讀得好?哪些地方讀得還不夠?從朗讀中仿佛看到什么，聽(tīng)到什么?誰(shuí)來(lái)讀好它。誰(shuí)能超過(guò)他。喜愛(ài)羊兒出圈，喜愛(ài)跨馬追逐的同學(xué)一起來(lái)讀吧！.讓我們遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)處。指名讀第三自然段草原的遠(yuǎn)處非常迷人。誰(shuí)來(lái)讀。為什么這樣讀？悠悠的感覺(jué)讀得真棒!學(xué)他的樣子一起來(lái)讀。.草原真是太美了，這樣美的地方，這樣美的課文，老師也忍不住想和你們一起讀了。(齊讀)你覺(jué)得草原怎么樣，草原的早晨怎么樣?(同學(xué)自由發(fā)言溝通)五、寫(xiě)字教學(xué)小伴侶把課文讀得這么棒，信任課文中的生字你也能學(xué)得很棒。L認(rèn)讀生字卡片小火車(chē)開(kāi)起來(lái)(帶拼音，去拼音).這堂課我們學(xué)習(xí)兩個(gè)生字〃動(dòng)、牧〃自學(xué)筆順表，把握筆順。同學(xué)書(shū)空筆順。自己分析字型結(jié)構(gòu)，左右等寬。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁。同學(xué)在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。留意寫(xiě)字姿態(tài)。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查出示生字詞：草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)指名認(rèn)讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。二、背誦指導(dǎo).各自朗讀課文，預(yù)備口頭填空練習(xí)(1)()的()，打破了()。()的草原醒來(lái)了。(2)()羊兒()圈門(mén),()奔向()。牧民們()，追逐那()。(3)()羊兒像()在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著()。.結(jié)合口頭填空，理清文章結(jié)構(gòu)。.讀了課文，我們又懂得了什么？,練習(xí)背誦。三、寫(xiě)字指導(dǎo)L出示生字：無(wú)打處民原新.指名認(rèn)讀。.認(rèn)真看光盤(pán)上生字書(shū)寫(xiě)筆順，比較每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)支配。指導(dǎo)：〃無(wú)、民〃都是獨(dú)體字?！o(wú)〃最終一筆是豎彎鉤，沿豎中線(xiàn)往下寫(xiě)，〃民〃的最終一筆是斜鉤，幅度較大?！疤?、原〃是半包圍結(jié)構(gòu)?！ㄌ帯ǖ谌P是平撇，〃原〃里面是〃白、小〃。四、作業(yè)L練習(xí)描紅。2,各自練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，覺(jué)得難寫(xiě)難記的多寫(xiě)幾遍，直到自己滿(mǎn)足為止。3.背誦課文。三班級(jí)寫(xiě)有關(guān)草原的優(yōu)秀教案5一、教學(xué)目標(biāo)1、知道草原上的鷹是人們的好伴侶，人們從鷹的活動(dòng)中能得到不少信息。2、能仔細(xì)聽(tīng)錄音，按供應(yīng)的要點(diǎn)記住錄音的主要內(nèi)容，能選用供應(yīng)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)錄音的主要內(nèi)容。二、教學(xué)過(guò)程（一）、揭示課題1、指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真看課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意2、揭示課題。（二）指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文，明確本次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的要求。1、集中留意力聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊記邊思索。2、能依據(jù)供應(yīng)的要點(diǎn)和詞語(yǔ)記住主要內(nèi)容并說(shuō)一說(shuō)。㈢進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。1）、第一遍聽(tīng)錄音，回答課后兩個(gè)思索題。交給聽(tīng)的方法：集中留意力聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思索，可以把重要的詞語(yǔ)記在書(shū)上。指導(dǎo)同學(xué)讀一讀課后第2題中的思索題。聽(tīng)錄音后組織同學(xué)爭(zhēng)論這兩個(gè)問(wèn)題。指導(dǎo)同學(xué)讀一讀課后第3題中錄音的要點(diǎn)，看看那位同學(xué)答得完整，再把這兩個(gè)思索題完整地說(shuō)一說(shuō)。2、其次邊聽(tīng)錄音，要求同學(xué)能按課后第三題供應(yīng)的要點(diǎn)記住錄音的主要內(nèi)容。聽(tīng)之前，指導(dǎo)同學(xué)讀讀課文第三題的要求和供應(yīng)的要點(diǎn)。聽(tīng)錄音后