個(gè)人計(jì)劃幼兒園中班三篇嬉戲是幼兒最寵愛的活動(dòng)，而自主性嬉戲最適合幼兒身心進(jìn)展的需要。幼兒在嬉戲中通過扮演角色，運(yùn)用想象、制造性地反映個(gè)人生活閱歷，促進(jìn)了幼兒的共性和社會(huì)性的進(jìn)展。而不同年齡幼兒的自主性嬉戲有著不同的特點(diǎn)和水平，它對(duì)促進(jìn)兒童進(jìn)展有不容無視的價(jià)值。而隨著課程改革的進(jìn)一步深入，幼兒的許多時(shí)間都在區(qū)域里進(jìn)展小組或個(gè)別學(xué)習(xí)活動(dòng)和嬉戲活動(dòng)。因此本學(xué)期，我們將在區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)和角色嬉戲的開展方面作出肯定的調(diào)整。

一、班級(jí)狀況分析：

通過中班上學(xué)年的嬉戲開展，幼兒的交往力量、語言表達(dá)力量有了更高的進(jìn)步，對(duì)嬉戲有了初步的了解，會(huì)進(jìn)展簡潔的嬉戲活動(dòng)，在嬉戲過程中也能較好的遵守嬉戲規(guī)章，有肯定的嬉戲規(guī)章，會(huì)深入的投入到嬉戲角色中。進(jìn)入中班后，小朋友對(duì)嬉戲的規(guī)章和嬉戲角色又有了更高的熟悉，嬉戲的范圍也不再局限于幾個(gè)平行嬉戲，與同伴之間的溝通也變得更豐富了，并能夠結(jié)合自己的生活閱歷表現(xiàn)一些嬉戲情節(jié)，能夠與同伴合作進(jìn)展嬉戲，解決一些簡潔的小問題。但是由于年齡的特點(diǎn)，小朋友在嬉戲中還存在著較多的缺乏：孩子比擬專橫，自己拿到的物品不愿與別人共享;幼兒生活閱歷缺乏，造成幼兒嬉戲情節(jié)比擬單一;獨(dú)立解決問題的力量有需加強(qiáng);嬉戲時(shí)聲音較大;對(duì)不同嬉戲的玩法還沒有很好的表達(dá);嬉戲中小朋友之間的相互溝通太少;嬉戲規(guī)章意識(shí)記憶嬉戲完畢物品的整理還需加強(qiáng);嬉戲過程中幼兒自己加工的物品太少，小朋友不能以物代物等。針對(duì)存在的問題，我們本學(xué)期制定了一些新舉措，力求使幼兒的嬉戲水平再上新臺(tái)階。

二、嬉戲總要求：

1、穩(wěn)固幼兒對(duì)區(qū)角嬉戲玩法和規(guī)章的把握，逐步增加幼兒的規(guī)章意識(shí)。

2、通過自主性嬉戲，增加幼兒的角色意識(shí)，培育幼兒的角色意識(shí)、交往力量和語言表達(dá)力量。

3、通過構(gòu)造嬉戲，使幼兒學(xué)會(huì)根本搭建技能，培育幼兒的合作力量。

4、豐富幼兒的生活閱歷，深化嬉戲主題。

5、培育幼兒獨(dú)立解決問題的力量。

6、通過科學(xué)嬉戲，激發(fā)幼兒的探究欲望，培育幼兒的動(dòng)手力量。

7、通過藝術(shù)嬉戲，培育幼兒理解美、感受美的力量。

8、通過各類嬉戲培育幼兒的想象力、制造力。

三、嬉戲總指導(dǎo)

1、為嬉戲區(qū)域供應(yīng)足夠的、可操作的嬉戲材料，讓每個(gè)幼兒都有操作、探究的時(shí)機(jī)，并隨著嬉戲內(nèi)容得更換和深入增加嬉戲材料。

2、介紹各個(gè)嬉戲的玩法，讓幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)有一個(gè)也許的了解，然后在以后的嬉戲中進(jìn)一步摸索新的玩法。

3、在幼兒嬉戲時(shí)，教師盡量不干預(yù)幼兒，以一個(gè)旁觀者的身份進(jìn)展觀看，把握幼兒嬉戲狀況，觀看幼兒是如何處理糾紛的，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)展一些必要的指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒嬉戲進(jìn)一步成熟、完善。

4、建立必要的嬉戲常規(guī)，讓幼兒能井然有序地進(jìn)展嬉戲。

5、注意嬉戲的評(píng)價(jià)，充分運(yùn)用教師評(píng)價(jià)與幼兒互評(píng)、自評(píng)結(jié)合的方式，使幼兒的區(qū)域活動(dòng)更趨標(biāo)準(zhǔn)化，讓幼兒在嬉戲中得到各方面力量的.提高。

四、晨間桌面嬉戲

在中班上學(xué)期嬉戲的根底上，引導(dǎo)幼兒能更好的、自主開展桌面嬉戲各類活動(dòng)。指

導(dǎo)幼兒把握各種嬉戲的玩法，并能制造一物多玩。嬉戲的種類分為：繪畫、積木建構(gòu)、益智消遣、棋類等活動(dòng)。

個(gè)人規(guī)劃幼兒園中班篇2

一、狀況分析:

1、幼兒狀況分析:

本學(xué)期我們班共有40名幼兒,其中有2名是新生插入。原小班升上來的孩子,在通過的幼兒園生活,根本已形成了肯定的生活、學(xué)習(xí)、嬉戲等常規(guī),他們愿意參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng),在各方面都取得了很多進(jìn)步。如:每天都能高快樂興的來園;會(huì)在成人幫忙下開心的進(jìn)餐,穿衣、褲、鞋;會(huì)整理自己的玩具;會(huì)簡潔的與同伴交往;會(huì)聽成人的口令做事。然而轉(zhuǎn)入的一名幼兒,對(duì)集體生活布滿著生疏感,也由于以前始終在家,生活方面成人包辦較多,由此自理力量也較差。而在老生中,有些方面進(jìn)展比擬欠缺。同伴間的友好交往、和諧相處還不夠抱負(fù),平?；顒?dòng)中,有時(shí)還會(huì)消失打人、搶玩具等現(xiàn)象。物歸原處的習(xí)慣還不夠好,觀察玩具在地上不會(huì)主動(dòng)撿起來。雖然大局部幼兒情愿說話,但語言不夠豐富,不夠完整。本學(xué)期針對(duì)這些狀況,加強(qiáng)引導(dǎo)、注意培育,因此,在幼兒的一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)和各科教育教學(xué)中,都有效滲透相關(guān)教育,盼望通過這學(xué)期的努力,讓幼兒在各方面的力量都有肯定的進(jìn)步。

2.家長狀況:

通過一年的家園聯(lián)系,與家長的接觸和了解,教師與家長之間已初步建立了公平與信任的合作關(guān)系。同時(shí)我們還發(fā)覺,隨著孩子的年齡增長,家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)越來越關(guān)注,他們在關(guān)懷孩子在幼兒園學(xué)習(xí)生活的同時(shí),還盼望了解一些科學(xué)育兒的學(xué)問,以及培育孩子良好行為習(xí)慣和品行的方法。家長對(duì)我園主題活動(dòng)的熟悉也是全新的,也需要我們教師的宣傳和溝通。

3.教師分析:

我們班有兩名教師和一名保育員,都有很多年的教育閱歷,平常工作中,我們都能相互協(xié)作、取長補(bǔ)短、關(guān)懷愛護(hù)對(duì)方、關(guān)系特別融洽,這些都是為了一個(gè)目標(biāo)“帶好這個(gè)班”。

二、學(xué)期工作目標(biāo):

1、初步學(xué)習(xí)正確地刷牙和使用筷子、手帕、毛巾、便紙等,初步對(duì)自己能做的事表現(xiàn)出自信。

2、能借助各類器械進(jìn)展活動(dòng),在活動(dòng)中初步嘗試和制造新的內(nèi)容和玩法。通過活動(dòng)使動(dòng)作輕松、自然、協(xié)調(diào)。

3、初步學(xué)習(xí)結(jié)伴、輪番、懇求、商議等方式與人交往,學(xué)做文明人,學(xué)講禮貌話。引導(dǎo)幼兒同伴之間要友好相處、相互關(guān)懷、相互幫忙。

4、理解和遵守集體生活常規(guī)及公共衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn),初步學(xué)習(xí)掌握自己的心情和不良行為。

5、喜愛閱讀,學(xué)習(xí)有挨次地翻閱圖書,能初步看懂書的內(nèi)容。在集風(fēng)光前大膽舉手發(fā)言,態(tài)度大方,聲音洪亮。

6、愿意親近自然,學(xué)習(xí)用簡潔的觀看方法。有目的地感知四周自然物和自然現(xiàn)象,初步發(fā)覺自然的變化對(duì)人類和動(dòng)植物的影響。

7、結(jié)合日常生活,學(xué)習(xí)并識(shí)別數(shù)字,初步理解數(shù)量、顏色、方位、等概念,學(xué)習(xí)比擬和測量的方法。

8、在嬉戲中情愿用動(dòng)作、歌聲、語言等表現(xiàn)所理解的食物和自己喜愛的角色。

三、教育工作及措施:

1、保育工作:培育幼兒生活有規(guī)律,形成良好的進(jìn)餐、整理物品等習(xí)慣,形成根本的生活自理力量,保持班級(jí)的衛(wèi)生。

措施:(1)對(duì)幼兒進(jìn)展班級(jí)衛(wèi)生與值日生的安排。(2)向幼兒介紹身體的主要功能。(3)對(duì)幼兒進(jìn)展自我效勞力量方面的培育。(4)對(duì)幼兒進(jìn)展安全與自我愛護(hù)意識(shí)的培育。

2、教育工作:培育幼兒在計(jì)算、語言、認(rèn)知等方面進(jìn)展,重點(diǎn)在計(jì)算、語言方面、為以后打下根底。

措施:(1)教育幼兒能主動(dòng)、有禮貌地與教師同伴交談、心情開心、喜愛閱讀圖書。(2)讓幼兒養(yǎng)成在集體中說一般話、發(fā)言清晰、聲調(diào)較精確。(3)教育幼兒能留意和發(fā)覺日常生活中、四周環(huán)境中的數(shù)量關(guān)系,產(chǎn)生探究的興趣。(4)熟悉1—10的數(shù)字,理解其實(shí)際意義、會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量。

3、家長工作:請家長參與半日活動(dòng),了解幼兒在園的表現(xiàn),并能給我們的工作提出珍貴的意見,以便把工作做的更好,更到位。

措施:(1)仔細(xì)辦好“家長園地”,為家長介紹各種教學(xué)、保健學(xué)問,同時(shí)使家長們更好、更快的了解本班教學(xué)動(dòng)態(tài)。(2)和家長保持聯(lián)系,取得家長們對(duì)教師,對(duì)幼兒園的信任。(3)利用接送孩子的時(shí)機(jī),了解家長對(duì)教師、對(duì)孩子的要求,并準(zhǔn)時(shí)賜予答復(fù)。(4)寫好每月的《家園聯(lián)系冊》,實(shí)事求是的讓家長們了解近階段孩子的進(jìn)展?fàn)顩r。

個(gè)人規(guī)劃幼兒園中班篇3

本班共有幼兒31人，男孩16名，女孩15名，其中30名幼兒符合中班的年齡，1名幼兒年齡偏小。班中有1名幼兒家庭離異，由母親撫養(yǎng)。由祖輩來照看的幼兒較多。

經(jīng)過小班一學(xué)年的教育，班級(jí)幼兒適應(yīng)外界環(huán)境及反抗疾病力量均有增加，班級(jí)的出勤率平均保持在95%以上。幼兒的體力及耐力也得到提高，全班身高、體重雙達(dá)標(biāo)，比入園初有明顯的增長，與此同時(shí)幼兒動(dòng)作的敏捷性及協(xié)調(diào)性也有進(jìn)一步的提高，其中有98%的幼兒學(xué)會(huì)了拍球，而且有一些幼兒還能進(jìn)展把戲拍球。

上學(xué)期末，對(duì)班中19名幼兒進(jìn)展安康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)力量的自測。測查中發(fā)覺，小班下學(xué)期的幼兒其思維方式主要還是建立在直覺行動(dòng)思維的根底上，但是在熟悉活動(dòng)中，幼兒開頭消失詳細(xì)形象思維的萌芽，并且行為的有意性也開頭進(jìn)展。通過一系列的主題活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)及嬉戲活動(dòng)，幼兒的有意留意、有意記憶等水平有所增加。特殊是在區(qū)角活動(dòng)及制造性嬉戲中，幼兒的責(zé)任感、行為的目的性、堅(jiān)持性均得到了肯定的熬煉和提高。

在語言方面，班級(jí)幼兒學(xué)會(huì)了寧靜的傾聽，能用一般話較完整的表達(dá)自己的想法，語言的連貫性及理解力量有了肯定的提高。在社會(huì)性進(jìn)展方面，大多數(shù)幼兒喜愛幼兒園，情愿親近教師，能主動(dòng)參與集體活動(dòng)，愿意和同伴一起嬉戲，并且嘗試與同伴一起共享玩具，并體驗(yàn)其中的歡樂。在科學(xué)方面，幼兒對(duì)四周事物的探究欲望不斷增加，并且在教師的引導(dǎo)下愿意用多種感官感知四周的事物，嘗試進(jìn)展簡潔的比擬、分類。在日?；顒?dòng)中，幼兒喜愛操作，并能在操作的過程中發(fā)覺一些簡潔的學(xué)問，會(huì)和同伴一起共享自己的所見所聞。在藝術(shù)方面，幼兒能用自己喜愛的顏色、材料和工具大膽的進(jìn)展美術(shù)活動(dòng)。班級(jí)大局部幼兒喜愛音樂活動(dòng)，能大膽的進(jìn)展唱歌和表演。

待加強(qiáng)的工作：要針對(duì)不同年齡、不同特點(diǎn)的幼兒開展共性化教育。加強(qiáng)瘦弱幼兒的體育熬煉，特殊要讓幼兒多練習(xí)觸物跳、奔馳等體育活動(dòng)，多給幼兒時(shí)機(jī)進(jìn)展體育競賽；鼓舞瘦弱的幼兒早點(diǎn)上幼兒園參與跑步、跳動(dòng)等晨間活動(dòng)。針對(duì)班級(jí)幼兒語句連貫性不夠、大膽表述力量不夠的狀況，本學(xué)期要加強(qiáng)幼兒的閱讀訓(xùn)練，豐富詞匯，著重培育幼兒的傾聽力量和大膽表述力量。通過講故事競賽等一系列活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的敘述欲望，從而使幼兒在語言表達(dá)的