《多媒體技術(shù)應(yīng)用》

教材介紹及教學(xué)研討華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院穆肅主要內(nèi)容教材介紹一、課標(biāo)要求“多媒體技術(shù)應(yīng)用”模塊課標(biāo)的簡(jiǎn)介?！岸嗝襟w技術(shù)應(yīng)用”模塊的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容二、教材介紹教學(xué)研討三、教學(xué)方法及教學(xué)評(píng)價(jià)四、教學(xué)案例

一、課標(biāo)要求“多媒體技術(shù)應(yīng)用”模塊的學(xué)習(xí)要求：通過(guò)親身體驗(yàn)認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)對(duì)人類生活、社會(huì)發(fā)展的影響，學(xué)生對(duì)不同來(lái)源的媒體素材進(jìn)行甄別和選擇。初步了解多媒體信息采集、加工原理掌握應(yīng)用多媒體技術(shù)促進(jìn)交流并解決實(shí)際問(wèn)題的思想與方法初步具備根據(jù)主題表達(dá)要求，規(guī)劃、設(shè)計(jì)與制作多媒體作品的能力。一、課標(biāo)要求“多媒體技術(shù)應(yīng)用”模塊的三個(gè)主題多媒體信息采集與加工多媒體技術(shù)應(yīng)用多媒體技術(shù)與生活多媒體信息表達(dá)與交流一、課標(biāo)要求1、多媒體技術(shù)與社會(huì)生活多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)及對(duì)人們學(xué)習(xí)、工作、生活的影響。體驗(yàn)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)了解多媒體技術(shù)是人們表達(dá)思想和實(shí)現(xiàn)交流的一種有效技術(shù)

第一章認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)2、多媒體信息采集與加工

了解各種多媒體信息的類型、格式及存儲(chǔ)、呈現(xiàn)和傳遞的基本特征和基本方法。選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖?duì)各種信息按需求進(jìn)行采集和處理。

第三章多媒體信息的類型及其特征第四章圖形圖像的采集與加工第五章聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻的采集與加工一、課標(biāo)要求3、多媒體信息表達(dá)與交流了解規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作多媒體的一般方法。使用非線性方式組織多媒體信息能編輯或集成工具完成多媒體作品，并能對(duì)創(chuàng)作過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)使用一種簡(jiǎn)單工具制作虛擬現(xiàn)實(shí)作品，并描述其特點(diǎn)通過(guò)評(píng)價(jià)與鑒賞他人的多媒體作品，體驗(yàn)其創(chuàng)作思想，明了其中蘊(yùn)含的意義。第二章多媒體作品的規(guī)劃與設(shè)計(jì)第六章多媒體作品的集成第七章多媒體作品的發(fā)布和評(píng)價(jià)第八章虛擬現(xiàn)實(shí)與流媒體技術(shù)初步一、課標(biāo)要求掌握多媒體技術(shù)的基本概念和原理可以流利地在日常學(xué)習(xí)和生活中利用多媒體技術(shù)掌握利用多媒體技術(shù)制作多媒體作品制作的基本過(guò)程和方法掌握多媒體作品制作中的具體技能和方法掌握多媒體技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)一、課標(biāo)要求《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教材的結(jié)構(gòu)本教材共八章，結(jié)構(gòu)如下：第一章認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)第二章多媒體作品的規(guī)劃與設(shè)計(jì)第三章多媒體信息的類型及其特征第四章圖形、圖像的采集與加工第五章聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻的采集與加工第六章多媒體作品的集成第七章多媒體作品的發(fā)布和評(píng)價(jià)第八章虛擬現(xiàn)實(shí)與流媒體技術(shù)初步二、教材編寫(xiě)思路感受多媒體技術(shù)應(yīng)用實(shí)施多媒體技術(shù)應(yīng)用需要關(guān)注的問(wèn)題感受多媒體技術(shù)部分可根據(jù)現(xiàn)在多媒體技術(shù)在實(shí)用中情況的變化更新應(yīng)用案例，如ATM機(jī)的前端應(yīng)用程序，學(xué)生們最近關(guān)注的游戲，學(xué)生喜歡的歌曲的FLASH動(dòng)畫(huà)等。稿本的編寫(xiě)在多媒體作品制作中是非常重要的起點(diǎn)，但在日常制作中常常被忽略掉，對(duì)高中生來(lái)說(shuō)更難理解其重要性，往往不被重視。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一步驟作用的認(rèn)識(shí)。需要關(guān)注的問(wèn)題多媒體素材是編輯制作部分涉及到的軟件較多，有一些軟件是學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的，一些是學(xué)生沒(méi)接觸過(guò)的，但教材限于篇幅的原因不能全面展開(kāi)講授這些軟件的具體操作，教學(xué)中教師需要學(xué)生的具體情況增加一些關(guān)于軟件操作的講解和演示。素材編輯處理軟件的掌握不是一日兩日之功，教學(xué)中需要幫助學(xué)生理解軟件的基本工作原理和主要功能，方便學(xué)生以后自己深入地使用這些軟件。需要關(guān)注的問(wèn)題多媒體節(jié)目集成部分需要對(duì)多媒體軟件非線性結(jié)構(gòu)及其作用有清楚的認(rèn)識(shí)。既要注意與學(xué)生之前用PowerPoint制作的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，也需要突破。（以前學(xué)生基本上制作的是線性結(jié)構(gòu)的多媒體節(jié)目）多媒體節(jié)目集成部分介紹的Authorware操作和應(yīng)用都是最基本的，難以全面展示這個(gè)集成軟件的功能和制作優(yōu)勢(shì)，教學(xué)中應(yīng)注意將其主要功能和優(yōu)勢(shì)通過(guò)其他案例作品介紹給學(xué)生需要關(guān)注的問(wèn)題多媒體作品制作完成后，如何發(fā)布，如何與他人分享，這要日常生活中最吸引學(xué)生之處，要引導(dǎo)他們正確和合理地共享作品。多媒體作品制作不是唯一多媒體技術(shù)應(yīng)用，在多媒體技術(shù)發(fā)展一章中可以給學(xué)生們展示一些最新的研究成果，如Googleearth中的圖像和全景圖的在線處理?！抖嗝襟w技術(shù)應(yīng)用》教材的編寫(xiě)思路1、注重過(guò)程與方法

教材以軟件開(kāi)發(fā)最基本的方法和流程為主線，圍繞需求分析、規(guī)劃設(shè)計(jì)、素材采集加工、作品集成、測(cè)試、修改、發(fā)布和評(píng)價(jià)這一過(guò)程組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握開(kāi)發(fā)多媒體作品的基本過(guò)程

這一過(guò)程與算法和程序設(shè)計(jì)模塊會(huì)講到的軟件開(kāi)發(fā)一般方法是相輔相承的。第一章認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)第二章多媒體作品的規(guī)劃與設(shè)計(jì)第三章多媒體信息的類型及其特征第四章圖形圖像的采集與加工第五章聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻的采集與加工第六章多媒體作品的集成第七章多媒體作品的發(fā)布和評(píng)價(jià)第八章虛擬現(xiàn)實(shí)與流媒體技術(shù)初步《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教材的編寫(xiě)思路需求分析規(guī)則設(shè)計(jì)素材的采集與加工作品的集成測(cè)試發(fā)布評(píng)價(jià)修改這些步驟與過(guò)程是規(guī)范的軟件開(kāi)放過(guò)程中必含的，這個(gè)流程也是最基本的開(kāi)發(fā)流程《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教材的編寫(xiě)思路2、緊貼學(xué)生的生活組織教學(xué)內(nèi)容

教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞多媒體作品《快樂(lè)的校園》的制作而展開(kāi)，從第二章起作品制作的主題就已經(jīng)明確，并與學(xué)生的日常生活直接相關(guān)?！抖嗝襟w技術(shù)應(yīng)用》教材的編寫(xiě)思路3、教材編寫(xiě)突出多媒體技術(shù)的有關(guān)原理和方法

不再以軟件的操作為主要教學(xué)內(nèi)容，突出過(guò)程與方法。對(duì)《多媒體技術(shù)應(yīng)用》的教學(xué)支持1、教學(xué)內(nèi)容的選取注重層次性、選擇性和開(kāi)放性

（如圖像的采集方法部份的內(nèi)容）2、根據(jù)現(xiàn)代教育思想，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

（如本書(shū)中設(shè)置的各種欄目）3、本教材配備了教學(xué)光盤(pán)，方便教學(xué)活動(dòng)

（提供素材，提供教學(xué)方案、提供教學(xué)重難點(diǎn)分析、提供必備的拓展教學(xué)資料。）4、課程網(wǎng)站

（提供教師的課程設(shè)計(jì)方案，教學(xué)資料，教學(xué)內(nèi)容更新）在教學(xué)中要力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求達(dá)到的目標(biāo)，不能只把知識(shí)技能作為課時(shí)分配的依據(jù)，要給學(xué)生足夠的活動(dòng)時(shí)間，以便使學(xué)生在活動(dòng)中有效的實(shí)現(xiàn)能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。三、教學(xué)方法突出過(guò)程與方法的教學(xué)，這是一理明百理通的教學(xué)方法，通過(guò)這種方法才能讓學(xué)生面對(duì)軟硬件技術(shù)的不斷更新和發(fā)展。技術(shù)的思想與方法包含兩個(gè)方面：技術(shù)本身含有的思想與方法技術(shù)解決問(wèn)題過(guò)程中有關(guān)的思想與方法。三、教學(xué)方法基于混合學(xué)習(xí)理論，有效地綜合使用各種教學(xué)方法。如主題教學(xué)方案設(shè)計(jì)

1、主題設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在問(wèn)題解決中習(xí)得內(nèi)在的原理及思想方法。

2、主題教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有各種不同的教學(xué)模式。探究式是有效的方式，但不是唯一的教學(xué)方式。

3、主題教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是問(wèn)題的設(shè)計(jì)和活動(dòng)過(guò)程的指引三、教學(xué)方法常用的教學(xué)方法

1、講授法：基本概念、原理、方法和過(guò)程講授法歷史悠久，發(fā)展成熟，積累了教師豐富的經(jīng)驗(yàn)。在日常的學(xué)習(xí)和溝通中，學(xué)生對(duì)講授法都有一定的適應(yīng)基礎(chǔ)。講授法省時(shí)省力，既省教師之時(shí)、力，也省學(xué)生之時(shí)、力。對(duì)學(xué)生的時(shí)間、精力占用是最少的。講授法具有通俗化和直接性的特點(diǎn)。教師深入淺出的講授可以使抽象的知識(shí)變得形象具體、淺顯易懂；它借助于語(yǔ)言將知識(shí)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行接受性學(xué)習(xí)，避免了學(xué)生在認(rèn)識(shí)過(guò)程中許多不必要的曲折，能夠使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)大量系統(tǒng)的知識(shí)。講授法是傳授知識(shí)的重要手段之一，是教師不可缺少的基本功。三、教學(xué)方法

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是將分離的知識(shí)貫穿起來(lái)，融會(huì)貫通的一種教學(xué)方式。從完成具體的真實(shí)的任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)和技能。使學(xué)生既能學(xué)到計(jì)算機(jī)操作知識(shí)，又能提高利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，融合教學(xué)內(nèi)容在開(kāi)放平等的教學(xué)環(huán)境中教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)，探求知識(shí)。要求教師引導(dǎo)學(xué)生，而不是叫給學(xué)生死的知識(shí)。它符合探究式教學(xué)方式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析解決問(wèn)題的能力。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中教師由講授者變?yōu)橹笇?dǎo)者。學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地參與、發(fā)現(xiàn)和探究。三、教學(xué)方法

3、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)

在基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生用自己的眼睛看,用自己的耳朵聽(tīng),用自己的嘴說(shuō)話,還親自使用、操作學(xué)習(xí)材料,搜索信息.耕種要的是用自己的大腦思考,對(duì)信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、整理組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，經(jīng)理解決問(wèn)題的全過(guò)程。用心靈感悟?qū)W習(xí)的樂(lè)趣。在基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)中教師和學(xué)生一起為一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論，彼此聆聽(tīng)，彼此認(rèn)同互相尊重，共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。這時(shí)教師實(shí)際上是學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者。三、教學(xué)方法基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)模式（PBL）

提出問(wèn)題描述列出已知項(xiàng)目形成問(wèn)題陳述列出所需項(xiàng)目列出方案假設(shè)陳述解決方案新信息把學(xué)習(xí)置于有意義的問(wèn)題情境中，將學(xué)生置于問(wèn)題解決者角度，直接面對(duì)反映真實(shí)世界情境的劣構(gòu)問(wèn)題，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題求解能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)科知識(shí)和技能。其它可用的方法：實(shí)驗(yàn)法GBS教學(xué)方法PBA教學(xué)方法三、教學(xué)方法教師作為引導(dǎo)者以軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程為主線組織教學(xué)過(guò)程課堂教學(xué)中以《快樂(lè)校園》制作展開(kāi)，而課余以《社區(qū)環(huán)境保護(hù)》制作進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的鞏固根據(jù)課本的教學(xué)內(nèi)容，靈活使用各種教學(xué)方法根據(jù)學(xué)生和本地的情況，合理使用配套的光盤(pán)三、教學(xué)方法更多情況下，教師在課堂教學(xué)中不是只用一種教學(xué)方法，而是多種方法聯(lián)合使用，互相滲透，也就是所謂的混合學(xué)習(xí)，因此我們可以針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象使用不同的教學(xué)方法，在教學(xué)中不能拘泥于某中固定的教學(xué)方法，要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)對(duì)象靈活的進(jìn)行處理。三、教學(xué)方法評(píng)價(jià)方法學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)方法：學(xué)生學(xué)習(xí)文件夾評(píng)價(jià)對(duì)象：學(xué)生作品，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)技能和過(guò)程方法的掌握，學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)和了解程度。具體評(píng)價(jià)活動(dòng)的形式：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、小組內(nèi)評(píng)價(jià)、小組間互評(píng)具體評(píng)價(jià)工具：普通測(cè)試方法、評(píng)價(jià)量規(guī)、評(píng)分。三、教學(xué)方法教學(xué)方案的設(shè)計(jì)

模塊的整體教學(xué)方案設(shè)計(jì)單元的教學(xué)方案設(shè)計(jì)主題教學(xué)方案設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)三、教學(xué)方法模塊的整體教學(xué)方案設(shè)計(jì)

1、整體的教學(xué)安排（課時(shí)計(jì)劃等）

2、充分考慮三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)各單元如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)等

3、劃分教學(xué)單元三、教學(xué)方法課時(shí)安排：第一章認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)（4）第二章多媒體作品的規(guī)劃與設(shè)計(jì)（4）第三章多媒體信息的類型及其特征（3）第四章圖形圖像的采集與加工（5）第五章聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻的采集與加工（8）第六章多媒體作品的集成（5）第七章多媒體作品的發(fā)布和評(píng)價(jià)（5）第八章虛擬現(xiàn)實(shí)與流媒體技術(shù)初步（3）三、教學(xué)方法本冊(cè)教材的教學(xué)單元大致分為：認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)制作多媒體作品虛擬現(xiàn)實(shí)與流媒體

第二章多媒體作品的規(guī)劃與設(shè)計(jì)第三章多媒體信息的類型及其特征第四章圖形圖像的采集與加工第五章聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻的采集與加工第六章多媒體作品的集成

第七章多媒體作品的發(fā)布和評(píng)價(jià)三、教學(xué)方法單元的教學(xué)方案設(shè)計(jì)

1、明確主題

2、要有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

例:本單元應(yīng)該設(shè)置哪幾個(gè)主題?各個(gè)主題都應(yīng)該完成哪些教學(xué)任務(wù)?三、教學(xué)方法課時(shí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)課時(shí)設(shè)計(jì)中的探究式教學(xué)例: