11.25第七講寫人類記敘文專題閱讀寫作閱讀題答題總原則：（1）、先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。（2）、讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。（3）、準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。（4）、答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。1、記敘文六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果2、記敘文的表達方式：記敘、議論、抒情、描寫、說明。3、找主題句：找首段或尾段的議論、抒情句。4、劃分層次：（1）按時間劃分（找表示時間的短語） （2）按地點劃分（找表示地點的短語）（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件） （4）總分總（掐頭去尾）以寫事為主的文章：①.按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析； ②.按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉換分析；③.按事情發(fā)展的階段分析。以寫人為主的文章：①、按人物成長的階段分析； ②、按人物所在的不同地點分析；③、按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析； ④、按人物感情的變化分析。以寫景狀物為主的文章：①、按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；②、按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。5、記敘的線索及作用：線索：（1）核心人物 （2）核心事物 （3）核心事件（4）時間 （5）地點 （6）作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。6、為文章擬標題：找文章的線索或中心?！?、修辭方法及作用：（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。（5）對偶：使句式整齊，結構一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。（6）反復：強調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。（7）設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。（9）引用：使內(nèi)容更真實、準確、深刻、精密。（10）反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。（11）對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。評價、賞析一句話：這句話用了 修辭手法（或表現(xiàn)手法，如對比、襯托、側面描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、動靜結合……），生動形象（或通俗易懂，節(jié)奏鮮明……要結合不同修辭手法和其他表現(xiàn)手法）地寫出了 （對象+特性），表達了 ，感染力強。8、理解詞句的含義：答題套路： 字面義+語境義+扣主題9、給文段擬題：（1）、看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現(xiàn)的句子。（2）、語言要求簡練，一般在6個字左右。10、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：（1）、用第一人稱；（2）、采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經(jīng)歷。11、文段中事例的概括：（1）、必須包含兩個要素：人物+事情；（2）、其他要素如：時間（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應概括在內(nèi)。12、學會概括段意、層意。概括段意、層意可采用下列方法：①抓文段的中心句。即用表明作者觀點的話來概括。②用概括法。即是用最簡潔的文字說明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關鍵詞自己組合成句來概括。③把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯(lián)合段意?？傊螅和暾⒑啙?、明確。13、記敘文中的描寫：記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。（1）、人物描寫又細分為：①肖像描寫②外貌描寫③神態(tài)描寫④動作描寫 ⑤語言（對話）描寫 ⑥心理描寫另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為：正面描寫、側面描寫、細節(jié)描寫。人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。（2）、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：①交待時間地點、季節(jié)和環(huán)境特點；②推動情節(jié)發(fā)展；③渲染……氣氛；④烘托人物形象（或人物?……心情、感情）；⑤突出、深化主題。社會環(huán)境描寫的主要作用：（1）、交代作品的時代背景。（2）、在回答時必須結合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。14、記敘文的中心、主題：本文記敘了……（或描寫了……，介紹了……，通過……），表達……（或抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示 、反映 ）。15、文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：（1）、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；（2）、一般是往前找；（3）、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。16、記敘文中第一段的作用：①如果是環(huán)境描寫則大多數(shù)情況下都是點明故事發(fā)生的時間或地點，渲染……氣氛，引出下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊等幾方面②其他內(nèi)容則可能是開篇點題，奠定全文的感情基調(diào)；總領全文或引起下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊中間句段的作用：承上啟下的過渡作用。結尾議論性句子的作用：總結全文，照應開頭，點明中心，深化主題17、句子在文中的作用句子在文中的作用，通常要從兩方面，一是內(nèi)容方面，二是結構方面。若是文章開頭的句子，它的作用通常有：1.開篇點題，總領全文2.奠定全文的感情基調(diào)3.設置懸念4.交代故事發(fā)生的背景5.為下文作鋪墊（或為下文埋下伏筆）6.照應題目在文章中間的作用大致有：承上啟下、引出下文、為后文作鋪墊、起到對比或烘托等作用結尾的作用大致有：（1）照應開頭（或照應題目），與開頭相呼應；（2）總結全文，點明中心（或揭示中心、深化主題、升華主題）（3）若有省略號：意猶未盡，令人回味。專題閱讀訓練憶父親①父親去世已經(jīng)一個月了。這一個月里，又有電影或電視劇的制片人到我家來請父親去當群眾演員。他們走后獨自靜坐，回想起父親當群眾演員的幾件小事。②一次，我從辦公室回家，經(jīng)過北影一條路，見父親端端地坐在臺階下。而導演們在攝影機前指手畫腳地議論什么，不像在要群眾演員拍戲的樣子。時已正午，我走到父親跟前，說：“爸爸你還坐在這里干什么呀！回家吃飯吧！”父親說：“不行，我不能離開?！蔽覇枺骸盀槭裁矗俊备赣H回答：“我們的導演說了，別的群眾演員沒事了，可以走了，但這位老人不能走。他可能還有任務?！备赣H的語氣中，很有一種自豪感似的。③父親坐得很特別。那是一種正襟危坐。他身上的演員服，是一種褐色綢質(zhì)長袍。他將長袍的后擺掀起來搭在背上；而將長袍的前擺卷起來放在膝上。他不倚墻，也不靠什么，就那樣子端端地坐著，分明地，他惟恐那長袍沾上土或弄褶皺了。④父親不肯離開，我只好去問導演。導演卻已經(jīng)把我的老父親忘了，一個勁兒向我道歉。⑤記得有天晚上，我們一家一塊兒包餃子。父親搟皮兒。忽然，父親喟嘆了一聲，喃喃地說：“唉，人啊，活著活著，就老了……”一句話，使我妻、母親面面相覷，全家人怪納悶怪傷感的。睡前，我試探地問：“爸，你今天不高興么？在包餃子的時候嘆氣，還自言自語‘老了老了’的哩？”“瞎，那是一句臺詞，”父親笑了笑說，“昨天，我們導演指示……給這老爺子一句臺詞！連臺詞都讓我說了，那不真算是演員了么？我那么說你聽著可以么？……”我恍然大悟，原來父親是在（）。⑥我就說：“爸，我的話，也許你又不聽。其實你愿怎么說都行！反正到時候，不會讓你白說的。會找個人替你配音……”這下父親真的不高興了，便以教訓的口吻說：“要是都像你這種態(tài)度，那電影能拍好么？一句臺詞，光是說的事兒？臉上的模樣要是不對勁，不就成嘴里說陰，臉上作晴了么？⑦是啊，父親所“演”的，不過是些迎著鏡頭走過來或背著鏡頭走過去的群眾角色。走得時間最長的，也不過就十幾秒鐘。然而與父親“合作”過的導演們說起父親來，都贊不絕口。1、從文中找出一個與“端端地坐”意思相近的成語（正襟危坐）。通過對父親這種坐姿的強調(diào)和描述，表現(xiàn)出父親當時（鄭重其事，一絲不茍）的神情。2、解釋下列詞語。喟嘆：（因感慨而嘆氣、嘆息。）面面相覷：（因疑問而不解的樣子）恍然大悟：（形容人對某事情一下子明白過來、突然醒悟，豁然開朗。 ）3、聯(lián)系上下文，第⑤段括號中應補出的內(nèi)容是（ 背臺詞）4、父親提到導演時，總在前面加“我們”兩字，這意味著（在潛意識里，父親認為自己是一位“演員”，這流露出他的敬業(yè)精神和自豪心理）。5、“要是都像你這種態(tài)度，那電影能拍好么？一句臺詞，光是說的事兒？”運用了什么（反問）修辭手法，作用是（起強調(diào)作用強調(diào)父親對我的責備，以及他對工作一絲不茍的敬業(yè)態(tài)度）。6、“嘴里說陰，臉上作晴”在文中的意思是（表演時說話的內(nèi)容與臉上的表情不一致）。7、用簡潔的語言概括出文中寫父親的兩件事。第一件：父親端坐被導演遺忘第二件：父親包餃子時背臺詞8、聯(lián)系上全文想想，⑥和⑦之間的省略號省略的內(nèi)容是什么？答：父親做群眾演員時的另外一些小事。9、與父親“合作”過的導演們，對父親贊不絕口的原因是什么？答：父親為人正直，表里如一，做事認真投入，精益求精，對工作有一絲不茍的敬業(yè)精神。10、讀完這篇文章，請你聯(lián)系生活談談你的感想。專題寫作指導寫人，是中學生作文訓練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。（一）通過一件事來寫人通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對中學生生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。（二）通過幾件事寫人可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。（三）學會刻畫人物寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。1、外貌描寫也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)?？傊饷裁鑼懸捅憩F(xiàn)人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。2、語言描寫語言描寫有對話和獨白兩種。對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。3、動作描寫動作描寫是通過人物的行動、動作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實的外化。看一個人，不僅要聽他怎么說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那么，怎樣描寫人物的動作呢？首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。4、心理描寫心理的人物內(nèi)心的活動，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。在寫人的文章中，恰當?shù)孛鑼懭宋镄睦?，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根?jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。（1）提出問題，引入所想的內(nèi)容。（2）使用假設，流露心理活動。（3）字里行間，流露著“想”。（4）直接抒發(fā)心中所想。專題范文賞析我的父親父親節(jié)選定在六月是因為六月的陽光是一年中最熾熱、最深沉的，就像父親對子女的愛那樣熾熱深沉。爸爸說，我們永遠是他甜蜜的“負擔”。生活在愛的陽光里，我要沒有遺憾的在夏季燦爛的陽光下大聲對父親說：我愛他！在學習上，父親總是教導我：“無論做什么事情，都要認真努力去做，機會都是平等的，但機會只留給又準備的人，任何時候天上不會到餡餅”。父親經(jīng)常和我比賽背書，雖說他丟掉書本已有二十多年，但比賽起來我總是輸，他的很多知識好像都在腦海印著似的對待自己的工作他要求的也很嚴格，從不把當天的工作放到第二天做。有時我低下頭來沉思，父親所做的這些我做到了嗎？順著父親的諄諄教誨，我努力地試著去做。然而功夫不負有心人，我的成績提高的很快，心里露出一絲絲甜意。每當我考試成績名列前茅時、每當我受到老師表揚時，我才深刻的理解到父親的話語，那一言一語都是在告誡我，也都充滿著愛。是父親給了我學習的干勁，給了我學習的力量，是父親使我懂得了學習的重要，更懂得了知識的寶貴。爸爸說過了一句令人深思的話：“在事業(yè)發(fā)展過程中，受到種種挫折及外界的影響；經(jīng)過了無數(shù)的風浪，磨練了我堅強的意志，使自己意識到人生的滄?！痹谏钌?，無論自己再苦再累，他從來都是先考慮我，他告訴媽媽：“每天要讓孩子吃早飯，要養(yǎng)成良好的習慣”，父親每次都是按時接送我，無論刮風還是下雨，父親從來都沒有讓我遲到和早退過一次。零花錢父親控制的很嚴，不能亂花。他自己以身作則，從不吃零食。但只要是我學習用的東西，再貴父親也從不吝嗇。從父親的身上，我學到了很多寶貴的東西。給了我學習、生活的很大的幫助，給了前進的動力和方向的人一一這就是我的父親。熟悉的陌生人在我家的巷口有這么一個人，小時候我特別害怕見到他，每次只要經(jīng)過巷口我都會問媽媽他在不在，如果在，我就鬧著讓媽媽帶我繞著走，媽媽為了鍛煉我從來就不答應，我只好捂著耳朵拼命跑，直到跑進我們的小區(qū)心里才覺得踏實；如果他不在，我就會悠哉悠哉地慢慢走著，一副無所謂的樣子。雖然大多時候害怕他，但有時我也會和他近距離接觸。只要他不在工作，安靜地坐在那兒，我就不會害怕。他一年四季都穿著同樣的藏青色大褂，圍著深灰色的圍裙，圍裙上已經(jīng)有很多污漬了，還戴著一頂瓦藍色的帽子；他皮膚黝黑，下巴尖尖的，腦門上有著像小溪一樣的抬頭紋，眼角也有很多的皺紋，笑起來眼睛瞇成了一條縫，牙齒也有點黃。讓我印象最深的是他的一雙手，手背粗糙得像樹皮似的，一層一層的。每當我把錢放在他的手上，他都會用這雙手顫顫巍巍地遞給我一包香噴噴的爆米花。他就是炸爆米花的老人。不過，隨著我慢慢長大，現(xiàn)在我已經(jīng)不怕他了。有時候我會站在他旁邊，看他用那雙粗糙的手不停地搖著手柄，直到米在爐子里成熟，再聽到小時候我最怕的“嘭”的一聲響，然后就能聞到爆米花濃濃的香味了。這就是我最熟悉的陌生人，雖然經(jīng)常能看見他，但我卻不知道他叫什么名字，也很少和他說話。每當傍晚，看到他收拾好東西用扁擔挑起爐子，矮小還有點駝的背影漸漸遠去，我就會想：他的家在哪里？也會想對他說：“老爺爺，明天你還來啊，你來我就又可以聞到香香的爆米花味兒了。”專題課后練習愛國詩人陸游陸游是宋朝時期著名的愛國詩人。他從小就受到了父親的教育，立下了報國之志。他30歲那年，參加了禮部舉行的考試，以優(yōu)（秀異）的成績獲得了第一名，但遭到了大奸臣秦檜的打擊，被除掉了姓名。然而，這一打擊并沒有使陸游灰心。回家以后，他仍然刻苦地攻讀兵書，認真練武，準備為國建功立業(yè)。陸游34歲時當上了一個縣官的屬員，后來，他憑著才能又擔任了一個較大的官職，可沒過多久，他又一次因為堅決主張北伐，受到了投降派的排擠，被罷免回鄉(xiāng)。公元1170年，45歲的陸游投奔積極抗金的王炎旗下，真正過上了軍營生活。在軍旅的生活中，他（jiejinqudnli）為收復祖國北方的失地而努力，他多次親臨前線去（視檢）察，由于他親自感受到廣大人民渴望收復失地的強