《揠苗滋長(zhǎng)》講課方案1、察看講話：出示《揠苗滋長(zhǎng)》插圖，啟迪講話：你們知道這個(gè)故事嗎？誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽？經(jīng)過(guò)這兩則寓言，我們會(huì)理解一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)，（引出課題）《揠苗滋長(zhǎng)》2、解題引入：同學(xué)們，你們聽過(guò)寓言故事嗎？（學(xué)生溝通）。教師介紹：寓言和童話、記述文同樣，是一種文章體裁，它常常借一個(gè)虛假的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。“寓”寄望包括的意思，寓言就是說(shuō)話包括著某種意思?！皠t”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)。“二則”就是二條。初讀讀題思慮：讀了課題你們想到了什么？相機(jī)講課“揠”字的讀音和意思，“長(zhǎng)”在這里讀“zhang"。出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，指引學(xué)生觀看，仔細(xì)認(rèn)識(shí)故事內(nèi)容。3、自讀課文。輕聲朗誦課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用用工具書理解不懂的詞語(yǔ)，同桌相互討論。4、全班溝通生字詞語(yǔ)的識(shí)記。教師充分激勵(lì)學(xué)生溝通識(shí)字記字的方法。適時(shí)地重申要點(diǎn)字詞。5、游戲堅(jiān)固識(shí)字。采納“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式，指引學(xué)生識(shí)記生字。朗誦1、指引學(xué)生朗誦自己最喜愛段落，用自己喜愛的方式練習(xí)朗誦。2、指名朗誦，教師相機(jī)指引學(xué)生說(shuō)出朗誦意會(huì)：你為何這樣讀？聯(lián)合重點(diǎn)詞句，指引學(xué)生意會(huì)人物的語(yǔ)言和心情，教師相機(jī)啟迪、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。如：指導(dǎo)讀第一自然段：?jiǎn)⒌蠈W(xué)生思慮：耕田人為何要幫助禾苗生長(zhǎng)？種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得這樣之慢，他的心情如何呢？在學(xué)生溝通體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解“巴望”一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出憂愁和喃喃自語(yǔ)的語(yǔ)氣。指導(dǎo)讀第二自然段：?jiǎn)⒌蠈W(xué)生思慮：耕田人想出了什么方法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？他又是如何做得？理解“終于，疲備不堪”的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀出“憂愁而又疲備”的感覺。3、指引學(xué)生從農(nóng)民的自信的語(yǔ)言和最后的結(jié)果中，意會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗誦的基礎(chǔ)上，要點(diǎn)指引學(xué)生弄清，結(jié)果為何是這樣？初步意會(huì)寓意。討論啟迪學(xué)生思慮：讀了這則寓言理解了什么道理？生活中有過(guò)近似的事情嗎？此后我們應(yīng)當(dāng)如何做？引起學(xué)生討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，抽象出寓意。拓展1、啟迪學(xué)生思慮：假如讓你給這個(gè)農(nóng)民起個(gè)名字，你以為他應(yīng)當(dāng)叫什么？說(shuō)出自己的原因。2、你還知道什么寓言?講給大家聽一聽，并談?wù)剰脑⒀灾心阌心男┦斋@？寫字1、出示“我會(huì)寫”中的“焦、費(fèi)、望、算”。指引學(xué)生察看這幾個(gè)字在構(gòu)造和筆劃上的特點(diǎn)，溝通察看的收獲，教師適合重申。如：“焦”的上邊，右側(cè)是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”?！百M(fèi)”字上邊的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上邊左半部的“亡”字的最后一筆有變化。2、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊重申要點(diǎn)筆劃的書寫。3、學(xué)生自主練寫，寫后相互討論。寫得不好的多寫幾個(gè)。第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)回首1、利用生字詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生回首。2、啟迪溝通：從《揠苗滋長(zhǎng)》的學(xué)習(xí)中，你獲得了哪些收獲？教師相機(jī)過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)。初讀1．自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀暢達(dá)。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。教師巡視指導(dǎo)。2．檢查學(xué)生自學(xué)狀況。A、利用生字詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握狀況，溝通識(shí)字記字方法，教師必然學(xué)生個(gè)性化的記字方法，并適合點(diǎn)撥要點(diǎn)字在記憶中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。B、分段指讀課文，認(rèn)識(shí)學(xué)生讀文狀況。3．啟迪思慮：經(jīng)過(guò)讀文，你知道課文講了一件什么事？研讀1．啟迪學(xué)生思慮：依據(jù)讀文和自己的理解，學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問(wèn)題？教師激勵(lì)學(xué)生宣布自己的建議。此后梳理學(xué)生回答，展現(xiàn)學(xué)生提出的問(wèn)題：如：耕田人為何要刻舟求劍？他是怎么刻舟求劍的？結(jié)果怎么樣？這個(gè)人做得對(duì)嗎？你從中獲得了什么啟迪？2．結(jié)組學(xué)習(xí)。指引學(xué)生環(huán)繞著梳理出的問(wèn)題研讀課文。教師巡視，適合提示，比方：要抓住要點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，意會(huì)人物的語(yǔ)言和心情等。3．小組報(bào)告溝通學(xué)習(xí)成就。教師要聯(lián)合學(xué)生的念書報(bào)告，合時(shí)地指引學(xué)生理解語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，豐富學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和包括道理的感悟和體驗(yàn)。如：抓住“耕田人趕忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔?！敝敢龑W(xué)生意會(huì)?！鞍住弊?。指導(dǎo)朗誦該句，讀出耕田人那種撿了廉價(jià)滿意如意的語(yǔ)氣；撿了野兔后，他想些什么？指導(dǎo)朗誦該句，讀出耕田人那種期盼的心情；刻舟求劍的結(jié)果如何？指導(dǎo)學(xué)生讀出痛惜的語(yǔ)氣等。在感情朗誦的基礎(chǔ)上，啟迪學(xué)生溝通：這個(gè)人做得對(duì)嗎？4．有感情地朗誦全文。拓展1．討論：讀了這篇寓言，你有什么收獲？2．溝通：在生活中，你見過(guò)像課文中的耕田人同樣的